luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố cẩm phả tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TRUNG THÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Thị Hoàng Yến HÀ NỘI - 2015 z LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài tác giả nhận giúp đỡ thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội; bảo tận tình giáo hướng dẫn khoa học quan tâm tạo điều kiện đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục-Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh hai trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương Với tình cảm chân thành tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Dương Thị Hoàng Yến người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo UBND thành phố Cẩm Phả, Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh, Ban giám hiệu trường học sinh THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương tạo điều kiện thời gian, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập hồn thành khố học Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý chân thành thầy cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Cẩm Phả, tháng 12 năm 2014 Vũ Trung Thành i z BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa BG&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNH -HĐH Cơng nghiệp hố đại hố GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NĐ-CP Nghị định Chính phủ 10 NXB Nhà xuất 11 PGS Phó Giáo sư 12 PPGD Phương pháp giáo dục 13 QĐ Quyết định 14 QLGD Quản lý Giáo dục 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 Th.S Thạc sĩ 18 T.S Tiến sĩ 19 TT Thông tư 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 XHCN Xã hội chủ nghĩa ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Bảng ký hiệu chữ viết tắt ii Mục lục…………………………………………………… ……………… iii Danh mục bảng biểu iii Danh mục sơ đồ biểu đồ…………………………………….…………… x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài … Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Khái niệm đạo đức 11 1.2.5 Giáo dục đạo đức 12 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức 13 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức 14 iii z 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức 15 1.3.3 Phương pháp giáo dục đạo đức 15 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức 16 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục đạo đức 17 1.4 Trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập 18 1.4.1 Trường trung học phổ thơng ngồi công lập hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.4.2 Học sinh trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập 19 1.4.3 Các yêu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức 21 1.4.4 Những vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập 26 1.5 Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập Hiệu trưởng 28 1.5.1 Vai trị Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng vấn đề quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 28 1.5.2 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập Hiệu trưởng 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ngồi cơng lập 35 1.6.1 Yếu tố khách quan 35 1.6.2 Yếu tố chủ quan 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 38 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục trung học phổ thông Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế- văn hóa- xã hội Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.2 Tình hình giáo dục thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 39 iv z 2.1.3 Một vài nét trường THPT Lương Thế Vinh 39 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 41 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh THPT ngồi cơng lập 42 2.2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ngồi cơng lập 47 2.2.3 Thực trạng phối hợp lực lượng việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 60 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Hiệu trưởng 63 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức 63 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức 64 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức 66 2.3.4 Kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức 67 2.4 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ngồi cơng lập 69 2.4.1 Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ngồi cơng lập 69 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý 72 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 75 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 75 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 75 v z 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.2.2 Tăng cường tuyên truyền giáo dục đạo đức, pháp luật nhà nước cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh 78 3.2.3 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 80 3.2.4 Nâng cao hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức 83 3.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, mẫu mực nhà trường 86 3.2.6 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức học sinh thơng qua hoạt động lên lớp, đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống 87 3.2.7 Phát huy vai trị xung kích, sáng tạo Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học sinh 90 3.2.8 Phát huy vai trò hoạt động tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh 92 3.2.9 Đổi nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh 94 3.2.10 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh 96 3.3 Mối liên hệ tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 98 3.3.1 Mối liện hệ biện pháp 98 3.3.2 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý 99 KẾT LUẬN CHƯƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 109 vi z DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Lương Thế Vinh (2011-2014) 40 Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Hùng Vương (2011-2014) 41 Bảng 2.3: Thực trạng đánh giá CBQL GV hành vi vi phạm nội quy học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 42 Bảng 2.4: Thực trạng tự đánh giá học sinh hành vi vi phạm nội quy trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 43 Bảng 2.5: Những nguyên nhân hành vi vi phạm đạo đức học sinh trường THPT Lương Thế Vinh sinh trường THPT Hùng Vương 45 Bảng 2.6: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 46 Bảng 2.7: Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 47 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 49 Bảng 2.9: Thực trạng đánh giá cán quản lý giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 50 Bảng 2.10: Thực trạng đánh giá học sinh sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức CBQL GV trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương .50 Bảng 2.11: Thực trạng đánh giá CBQL GV hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 51 Bảng 2.12: Thực trạng đánh giá học sinh hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 52 vii z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninh Bảng 2.13: Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh CBQL GV trường THPT Lương Thế Vinh viên trường THPT Hùng Vương 53 Bảng 2.14: Nhận thức cha mẹ tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 54 Bảng 2.15: Mức độ quan tâm cha mẹ việc rèn luyện đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 55 Bảng 2.16: Mức độ thực quan tâm cha mẹ việc rèn luyện đạo đức học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 56 Bảng 2.17: Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức học sinh THPT trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 58 Bảng 2.18: Thực trạng thái độ học sinh hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 59 Bảng 2.19: Thực trạng nhận thức vai trò lực lượng việc giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 60 Bảng 2.20: Sự phối hợp lực lượng việc giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 61 Bảng 2.21: Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương .63 Bảng 2.22: Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 65 Bảng 2.23: Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 66 Bảng 2.24: Thực trạng kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương 67 Bảng 2.25: Những địa giúp cha mẹ học sinh trường THPT Lương Thế Vinh THPT Hùng Vương nắm chủ trương, nội quy, quy định giáo dục đạo đức nhà trường 68 viii z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninh luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninh Bảng 2.26: Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh trường THPT Hùng Vương .73 Bảng 3.1: Kế hoạch tổ chức thực giáo dục đạo đức 82 Bảng 3.2: Đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh THPT Hùng Vương 100 Bảng 3.3: Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh THPT Hùng Vương 101 ix z luan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninhluan.van.thac.si.quan.ly.giao.duc.dao.duc.cho.hoc.sinh.o.truong.trung.hoc.pho.thong.ngoai.cong.lap.tren.dia.ban.thanh.pho.cam.pha.tinh.quang.ninh