BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HÒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUOI KHOA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thông
Tên tiêu luận
NANG CAO HIEU QUA CONG TAC GIÁO DUC DAO ĐỨC HỌC SINH TẠI TRUONG THCS AN KHANH NAM HOC 2017 — 2018
Hoc vién: PHAM THANH TIEN
Đơn vị công tác: Trường THCS An Khánh
Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng Tháp
Trang 2MUC LUC
PHAN 1: LY DO CHON CHU DE TIEU LUAN oocccssscscsccsssssssssesssssssssscecccccccssssece trang 1
© Lý do pháp lý - co k n1 111111111115 TT Hee trang 1 ® Lý do lý luận cctt n1 T111 1E ST H TH He trang 2 © LY do thure tiem eccccssesssesssesssssssssssssssusesssssssessussssessressusssuvsssesusestesetecsreceseeessee trang 3
PHAN 2: PHAN TiCH TINH HiNH THUC TE VE CONG TAC GIAO DUC DAO DUC CHO HOC SINH TAI TRUONG THCS AN KHANH HUYEN CHAU THÀNH TỈNH ĐÒNG THÁP S55 2211211511 trang 4
2.3 Những điểm mạnh, điểm yéu, cơ hội, thách thức để đổi mới chất lượng việc “nâng
cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THCS An Khánh năm học 0Á.) ~ 2018” vvevssnssaancnnsinnnenncensnnnccrerevanansensneonvscesesveussaciiniiiveksiinassiehttdtieesoneseseoseesssse trang 8 2.3.1 Di@m MANh ceeesescscsssesssssssessssssssssssussssssssssssssivessstieestiessieceesseeseeeeeeecece ccc trang 8 2.3.2, DiGM YOU creeesssssssssssssecssessssssssssssssasssssssssssssssssstisbbsesetsstiiseseeseeessseeeeeeececcccccc trang 8 “=“=% 11111 trang 9 2.4 Kinh nghiệm thực tế về “nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THCS An Khánh năm học 2016 — 2017” 5 SE trang 9
PHAN 3: KE HOACH HANH DONG VE VIEC NANG CAO HIEU QUA CONG TAC GIAO DUC DAO DUC HOC SINH TAI TRUONG THCS AN KHANH HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH ĐÒNG THÁP trang 11 PHAN 4: KET LUAN, KIEN NGHỊ, 11 trang 18
4.1 Kết luận tt 111111 1 trrereeeseeeeeeeee trang 18
cc trang 18
Trang 3LOI CAM ON
Trong thời gian tham gia lớp CBQL trường phổ thông tại huyện Châu Thành năm 2017 cũng như trong quá trình nghiên cứu đề tài cho tiểu luận cuối khóa, tôi đã nhận được sự chia sẻ, hỗ trợ và hướng dẫn tận tình của quý thầy, cô và đồng nghiệp
Trước hết tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo cùng quý thầy cô trường Cán bộ
Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã rất nhiệt tình trong công tác quản lý và
giảng dạy Trong khóa học này tôi đã được các thầy, cô giáo cung cấp nhiều kiến thức bổ ích và cân thiết cho công tác quản lý tại đơn vị nhà trường Từ những chuyên đề trong khóa học đã giúp tôi hiểu sâu hơn về công tác quản lý và thực hiện nhiệm vụ quản lý tại don vi
Tôi xin phép được gởi đến quý thầy, cô TRƯỜNG CÁN BO QUAN LY GIAO DỤC THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH lời chúc sức khỏe và luôn thành công trong công
tác cũng như trong cuộc sông Xin tran trong kinh chao!
Dong Thap, ngay 18 tháng § năm 2017 Học viên
Trang 41 Lý do chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý do pháp lý
Để xây dựng công tác giáo dục đạo đức học sinh Điều 27 mục 2 chương II của luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thâm mỹ và kỹ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân, tính năng
động sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách, trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống
lao động, tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc”
Mục tiêu của Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 chỉ rõ:
Chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn
hóa, đạo đức, kỹ năng sống, pháp luật, ngoại ngữ, tin học
Đến năm 2020, tỷ lệ đi học đúng tuổi ở tiểu học là 99%, trung học cơ sở là 95% và
80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thông và tương đương: có
70% trẻ em khuyết tật được đi học
Mục tiêu của Chương trình giáo dục tổng thể năm học 2018
Ngày 12/4, Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới áp
dụng từ năm học 2018-2019; được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho học sinh
Điều 38 chương V điều lệ trường THCS, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp qui định về nhiệm vụ của học sinh:
- _ Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường
- Kinh trong cha me, thay giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoàn kết giúp đở lẫn nhau trong học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội qui nhà trường; chấp hành pháp luật của Nhà nước
- Ren luyén than thé, giữ gìn vệ sinh cá nhân
Trang 5- _ Giữ gìn bảo vệ tài sản nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng và phát huy truyền thống nhà trường
Căn cứ điều 4 chương II thông tư 58/2011TT-BGDĐT quy định về xếp loại hạnh kiểm học sinh Muốn hoàn thành nhiệm vụ giáo dục năm học, bên cạnh giáo dục kiến thức để nâng cao chất lượng học lực, Hiệu trưởng cần tô chức tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh
1.2 Lý do lý luận
a/ Đạo đức
Đạo đức được hiểu theo 2 gốc độ:
- Gốc độ xã hội: Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội được phản ánh dưới dạng những nguyên tắc, yêu câu chuân mực, quy tắc điêu chỉnh hành vi con người trong môi quan hệ giữa con người với tự nhiên, giữa con người với xã hội, giữa con người với nhau và với chính bản thân mình
Theo từ điên Tiêng Việt “Đạo đức là tiêu chuân, nguyên tắc được xã hội thừa nhận, qui định hành vi, quan hé của con người với nhau và đôi với xã hội”
Theo tâm lý xã hội “Đạo đức là hệ thống quan niệm, niềm tin của cá nhân, nhóm về các chuẩn mực, giá trị của xã hội, nó chỉ phối nhiều đến biểu hiện tâm lý của con người
Đạo đức là mặt rất quan trọng thuộc đời song tỉnh thần của con người, có vai trò quan trọng
đối với sự phát triển của xã hột
- Gốc độ cá nhân: Đạo đức chính là những sản phâm, nhân cách của con người phản
ảnh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen và cách ứng xử của họ trong các mối quan hệ
giữa con người với tự nhiên, giữa con người với xã hội, giữa con người với nhau và với chính bản thân mình
- Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “có tài mà không có đức là người vô dụng” Bác coi trọng mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức trong trường như: con người cần có 4 đức tính:
“cần, kiệm, liêm, chính”
b/ Giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức là một quá trình có tổ chức có mục đích, có kế hoạch nhằm biến những nhu câu, chuân mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu của xã hội thành những phẩm chất, giá trị đạo đức của cá nhân, nhăm phát triển nhân cách của mỗi cá nhân thúc đây sự phát
Trang 6c/ Giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường phố thông
Giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức: tư tưởng cách mạng xã hội chủ nghĩa, lòng yêu quê hương đất nước
Giáo dục ý thức lao động và tự lao động
Giáo dục pháp luật
Giáo dục các phẩm chất đạo đức
d/ Quản lý
Quản lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tô chức, sử dụng các
nguồn lực và phối hợp hành động của một nhóm hay một cộng đồng người để đạt các mục tiêu đề ra một cách có hiệu quả nhất
e/ Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở là tác động có mục đích, định hướng của các nhà quản lý (hiệu trưởng) thông qua quản lý đầu vào, quá trình, đầu ra trong một bối cảnh cụ thể đến đối tượng quản lý (quá trình giáo dục cùng giáo viên và học sinh) nhằm đạt được mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung
học cơ sở đã đặt ra
Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm cả “đức” và “tài” cần tổ
chức các hoạt động toàn diện trong nhà trường, trong đó giáo dục đạo đức, nhân cách đóng
vai tro quan trọng và là nền tảng của giáo dục nói chung Giáo dục đạo đức cho học sinh là một công việc khó, đòi hỏi phải có sự chung tay góp sức của nhiều lực lượng trong nhà trường và ngoài xã hội, hình thức giáo dục phải phong phú và đa dạng
1.3 Lý do thực tiễn
Hiện tại đất nước ta đang chuyền mình trong công cuộc đổi mới để đáp ứng yêu cầu công HGHIỆD hóa, hiện đại hóa nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Chúng ta có nhiều thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Tuy nhiên mặt trái của kinh tế thị trường cũng ảnh hưởng tiêu cực đến công tác giáo dục Sự du nhập văn hóa tiêu cực qua các Bane tiện thông tin đại chúng
nhu Internet, game, phim ảnh làm ảnh hưởng đến đạo đức như: sống thực dụng, thiếu ước
mơ và hoài bão, tiêu cực trong thi cử, đánh nhau với bạn bè, vô lê với thây cô, không vâng
Trang 7lời ông bà, cha mẹ.tình trạng học sinh ngày càng ham chơi lười học, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng ở lứa tuổi vị thành niên, trong xã hội có sự suy thoái về đạo đức, lối
sống và những giá trị nhân văn đó là những vấn đề mà xã hội đáng quan tâm
Học sinh trường THCS An Khánh thuộc xã An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh
Đồng Tháp, là một trường thuộc vùng sâu tuy nhiên cũng bị ảnh hưởng rất nhiều từ những vấn đề tôi vừa nêu trên Hầu hết học sinh ở đây thược vùng nông thôn, cha mẹ phần lớn làm nông nghiệp một bộ phận nhỏ làm công nhân ở các khu công nghiệp tại huyện Châu Thành
và Thành phố Hồ Chí Minh, nhiều gia đình quan tâm đến việc kiếm tiền mà quên đi việc
giáo dục con cái, đa phần phụ huynh giao khoán việc giáo dục cho nhà trường, có nhiều gia
đình đi làm ăn xa gởi con cho ông bà, cô chú, cha mẹ thường cãi vả, đánh đập nhau trước mặt con cái
Từ những thực tế trên, dẫn đến thực trạng đáng buồn là một số em dan mat di những chuẩn mực đạo đức cơ bản Chất lượng đạo đức học sinh ngày càng giảm sút, chưa thực
hiện nội quy nhà trường như: một số học sinh còn nói tục, chửi thề, đánh nhau, sốt còn vô lễ
với thầy cô, ý thức phần đấu chưa cao, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường, chưa biết quan tâm người khác
Vệ phía nhà trường: Việc giáo dục đạo đức học sinh còn hạn chế, giáo viên còn tập trung dạy kiên thức mà chưa quan tâm nhiêu đến việc giáo dục đạo đức
Qua thời gian học tập, nghiên cứu cùng với sự nhiệt tình chia sẻ kiến thức cũng như kinh nghiệm của thầy, cô trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh thông qua các chuyên đề Tôi đã tiếp thu những kiến thức cần thiết về nghiệp vụ quản Lý nhà trường trung học cơ sở và đã giúp tôi thấy được những điểm còn hạn chế của công tác quản lý việc giáo dục đạo đức trong thời gian qua
Sau khi học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, và từ thực tế của đơn vị, Tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức học sinh nên tôi quyết định chọn đề tài “nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học cơ sở An Khánh năm học 2017- 2018” với mong muốn góp phần vào việc giáo dục học sinh trở thành người “Tài,
đức vẹn toàn” đáp ứng sự mong đợi của toàn xã hội
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học cơ sở An Khánh
Trang 8Trường Trung học cơ sở An Khánh thuộc địa bàn xã An Khánh huyện Châu Thành
tỉnh Đồng Tháp với diện tích trên 6.000 mét vuông, có 12 phòng học, 01 phòng y tế học đường, 01 thư viện, 01 phòng thiết bị, Phòng giáo viên và phòng hành chánh Trường đang trong quá trình quy hoạch đạt chuẩn
Về đội ngũ: trường có 45 giáo viên, trong đó giáo viên dạy lớp là 36, cán bộ quản lý có hai người, tất cả giáo viên đều đạt chuẩn100% cu thé: dai hoc 40, cao dang 05
Nam hoc 2016 - 2017 trường có 19 lớp có 723/352 hoc sinh tỷ lệ học sinh lên lớp Dat 99 5%, tốt nghiệp trung học cơ sở 161 trên 161 em chiếm tỉ lệ 100%, xếp loại hạnh kiểm tot, Kha trén 96 %
Về phía giáo viên:
Đạt lao động tiên tiễn 28 giáo viên trong đó chiến sĩ thi đua 5 và phía học sinh:
Hội thi vẽ tranh cổ động: đạt 01 giải III cấp huyện
Hội thi giải toán qua internet: đạt 2 giải nhì, 1 giải ba và 07 giải Khuyến khích cấp
huyện
Olympic Tiếng Anh đạt 2 giải ba , 3 giải khuyến khích cấp huyện; Hùng biện Tiếng
Anh dat 1 giải II, 1 giải KK cấp huyện
Olympic Vật Lý đạt 2 giải nhì, 2 giải ba, 2 giải khuyến khích cấp huyện Văn hay chữ tốt đạt 1 giải khuyến khích cấp huyện
Thí nghiệm thực hành đạt 4 giải khuyến khích cấp huyện
Vận dụng kiến thức liên môn đạt 1 giải nhất, 3 giải ba cấp huyện Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi: 02 giáo viên đạt giải cấp huyện
Kỳ thi học sinh giỏi các môn văn hoá: đạt 1 giải nhì, 2 giải III và 07 giải Khuyến khích cấp huyện
Thể dục thể thao đạt giải ba bóng đá nam cấp huyện
Tập thể nhà trường đạt danh hiệu lao động tiên tiễn Ủy ban huyện khen tặng
2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ở trường trung học cơ sở An Khánh những năm học gần đây
2.2.1 Thực trạng về công tác quản lý của HT
Nhà trường có lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ đầu năm học và
Trang 9- Thuc trang vé cong tac xay dung ké hoach GD ?
Lập kế hoạch là một trong những chức năng quan trọng trong quản lý vì muốn
thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đều phải dựa vào kế hoạch ban đầu
- Thực trạng về công tác tổ chức các lực lượng ŒGD đạo đức
Trong năm học thường xuyên phối hợp với tổ chức Đội, Đoàn thanh niên tổ chức các phong trào vào các địp lễ lớn như: Hội trăng rằm, ngày khai giảng, kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam tổ chức Mừng Đảng Mừng Xuân
- lực trạng về công tác chỉ đạo tổ chức hoạt dong GD
Vé hinh thire gido duc: gido duc thông qua môn học giáo dục công dân, Giáo dục thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần, giáo dục thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục thông qua hình thức mỗi thầy cô giáo là một tắm gương cho học sinh noi theo
Về phương pháp giáo dục đạo đức: nhà trường sử dụng phương pháp kích thích hành vi đạo đức và phương pháp noi gương, tô chức các buổi tuyên truyền vào các ngày lễ lớn như: 22/12, 30/4; 1/5 nhà trường tổ chức các buổi tham quan về nguồn, các khu di tích, các căn cứ cách mạng
- Thực trạng vệ công tác kiểm tra, đánh gia hoat déng GD ?
Nhà trường còn thống nhất với phụ huynh học sinh về phương pháp giáo dục đạo đức
cho học sinh mỗi năm hai lần vào đầu năm học và kết thúc học kỳ L, tuy nhiên công tác còn
hạn chế do ban phụ phụ huynh còn bận nhiều việc
2.2.2 Kết quả về công tác giáo đục đạo đức cho học sinh
Trang 10Hanh kiém TC Tốt Khá TB Yếu 1 TL % SL | TL% | SL |TL%] SL | TL% 690 614 88,99 64 9,28 11 | 1,59 | 0 | 0.0 Nam hoc: 2015 - 2016 Hanh kiém TC Tốt Khá TB Yếu SL LL Ye SL TL % SL | TL%| SL | TL% 698 a 82.14 106 15.14 17 2.43 0 0.0 Danh gia chung: Uu diém: Hiệu trưởng lập kế hoạch và triển khai kế hoạch dự thảo trong hội đồng sư phạm tập thé thống nhất kế hoạch
Nhà trường phổ biến kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh đến cha mẹ học sinh,
thống nhất xây dựng cơ chế phối hợp giữa ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm
Nhà trường chủ động phối hợp với các cơ quan đoàn thể, với cấp ủy Đảng, chính quyền
Nhược điểm:
Tiến độ thực hiện dự thảo kế hoạch còn chậm trễ
Phụ huynh học sinh bạn đi làm xa lên không phối hợp thường xuyên với nhà trường và xã hội
Trang 11Các em còn hạnh kiểm khá là do thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, ý thức
học tập chưa cao (học lực xếp loại yếu)
Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của nhà trường còn một số hạn chế, nội dung giáo dục đạo đức chưa cụ thể, các phương pháp giáo dục đạo đức chưa đi vào chiều sâu, học sinh chưa thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân việc kiểm tra đánh giá đôi lúc mang tính động viên, khuyến khích, giáo viên chủ
nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù của từng
lớp, được sự quan tâm của gia đình và các ban ngành đoàn thể, ý thức của học sinh trong việc tự rèn luyện bản thân Như vậy có thể đánh giá chung cho việc quản lý giáo dục đạo đức ở trường mức độ khá tôt
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đỗi mới chất lượng” nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học cơ sở An Khánh năm học 2017 - 2018”
2.3.1 Điểm mạnh
Hiệu trưởng đã xác định đúng tầm quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức ở nhà trường có kế hoạch giáo dục đạo đức rõ ràng được giáo viên trong toàn trường thống nhất
Nhà trường có một tập thể giáo viên đoàn kết, nhiệt tình đội ngũ giáo viên đa số là
người địa phương, có tỉnh thần trách nhiệm cao, luôn gương mẫu cho học sinh noi theo được thể hiện qua lời nói và hành động cụ thể Hội đồng nhà trường luôn quán triệt sâu sắc công
tác giáo dục đạo đức học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất
Các tổ chức đoàn thể phối hợp đồng bộ trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, với
đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình năng nổ trong công tác Đồn và cơng tác chủ nhiệm, công tác giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây có những bước phát triển vượt trội,
chất lượng giáo dục đạo đức học sinh có những chuyển biến tích cực, tỉ lệ hạnh kiểm tốt
được duy trì và luôn tăng
Đến nay công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường đã trở thành một hoạt động thường xuyên, liên tục, có tính tự giác của tập thể giáo viên và nhân viên toàn trường Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường luôn đồng thuận trong việc chung sức chăm lo công tác
giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.2 Điểm yếu
Bên cạnh những điểm mạnh nói trên, trường trung học cơ sở An Khánh còn gặp không ít những khó khăn và đây là những vấn đề được trường khắc phục trong nhiều năm
Trang 12qua Hình thức giáo dục đạo đức chưa phong phú, chưa phối hợp tốt giữa các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường, chưa có nhiều hoạt động vui chơi nên chưa thu hút được sô học sinh chưa ngoan
Đa số giáo viên là người địa phương tuy nhiên do hoàn cảnh gia đình và công việc nên giáo viên chưa có phương pháp giáo dục hợp lý Giáo viên chủ nhiệm cùng với học sinh xây dựng được kế hoạch cụ thể cho lớp mình do đó ý thức thực hiện nội quy nhà trường của học sinh chưa cao, học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường và sa sút trong việc
học tập
Phần lớn cha mẹ học sinh đi làm ăn xa cho nên việc giáo dục học sinh giao khóa hầu như toàn bộ cho nhà trường
2.3.3 Cơ hội
Có các văn bản của bộ và sở hướng dẫn cụ thẻ về việc đánh giá xếp loại cho học sinh, hướng dẫn việc thực hiện nhiệm vụ năm học
Nhà trường đưa luôn được sự quan tâm, chỉ đạo của phòng giáo dục, sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành đoàn thể, chính quyền địa phương, phụ huynh và ban đại diện cha
mẹ học sinh
Trường vừa mới sửa chữa nên không gian trong và ngồi nhà trường ln thơng thoáng sạch đẹp phục vụ cho việc học tập vui chơi của các em học sinh 2.3.4 Thách thức Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế (thiếu phòng chức năng, phòng dành riêng cho các bộ phận) Kiến thức chương trình còn nặng nề do nguyên tập trung vào việc dạy chữ hơn là vì giáo dục đạo đức
Địa phương chưa có nhiều sân chơi lành mạnh để thu hút các em tham gia
Còn nhiêu bộ phận phụ huynh chưa ý thức trong việc giáo dục con em, chưa gương mâu, thường xuyên chửi thê, cha mẹ cãi nhau ảnh hưởng đến việc học của các em và nhất là vân đê đạo đức
2.4 Kinh nghiệm thực tế về việc “giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học cơ sở
Trang 13Từ thực tế cho thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả là do nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, và phối hợp, sự nhận thức của giáo
viên vê tâm quan trọng của việc giáo dục đạo đức
Giáo dục đạo đức cho học sinh mọi lúc mọi nơi và mọi thời điểm, luôn có kế hoạch cụ thể Giáo dục đạo đức cho học sinh trên lớp và thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp,
thông qua gương điền hình
Hiệu trưởng trực tiếp xây dựng kế hoạch hoạt động Chỉ đạo các bộ phận thực hiện theo đúng kế hoạch, trình tự thời gian, tiến hành tổ chức phân công các thành viên tham gia
thực hiện công việc thuộc lĩnh vực giáo dục đạo đức, đảm bảo đi đúng hướng và theo chủ
trương kế hoạch chung của nhà trường
Hiệu trưởng đã thực hiện công tác giáo dục đạo đức thông qua quản lý, chỉ đạo các hoạt động và học môn Giáo dục công dân ở trường, môn Giáo dục công dân giáo viên rất dễ hình thành các đức tính như: trung thực, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, nâng cao kỹ năng
giao tiếp, từ nhận thức như kính trọng, biết ơn ông bà cha mẹ, thầy cô bằng hành vi, thái
độ việc làm nhỏ hàng ngày Các em biết quan tâm chăm sóc ông bà cha mẹ anh chị em, biết giúp đỡ người già trẻ nhỏ, biết xác định các giá trị hành vi đạo đức, tùy từng bài học chúng ta giáo dục phù hợp cho các em
Hiệu trưởng chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh của trường thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Giáo dục đạo đức thông qua lao động, giáo dục đạo đức thông qua buổi chào cờ đầu tuần, băng nhiều hình thức như kể chuyện về Bác Hồ, về những tắm gương tiêu biểu trên địa bàn từ đó các em tự rút ra bài học cho bản thân
Hiệu trưởng phân công cho tổng phụ trách Đội tham gia các hoạt động theo đúng chức năng và nhiệm vụ, phát động thi đua các phong trào theo chủ đề năm học, phù hợp với từng thời điểm Qua các đợt thi đua giáo dục các em ý nghĩa các ngày lễ lớn trong năm, ghi nhớ công ơn những anh hùng đã hi sinh giành độc lập cho đất nước cũng như là công an của các thầy cô giáo vào ngày 20/11 Biết quý trọng người mẹ người cô người chị vào ngày quốc tế 8/3 Tổ quyên góp ủng hộ thiên tai lũ lụt hàng năm, ở những vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, thông qua những hoạt động này nhà trường đã rèn luyện cho các em một số kỹ năng cơ bản như: Sự thông cảm chia sẻ, kỹ năng lao động, kỹ năng nhận thức, và ý thức
trách nhiệm
Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hiệu trưởng tổ chức sắp xếp, trang tri co sd vật chất, khung cảnh nha trường, tô chức trồng cây xanh trong lớp, trồng hoa trong sân
Trang 14trường, bỏ rác đúng nơi quy định từng bước làm cho khung cảnh nhà trường toát lên ý nghĩa giáo dục đối với tất cả học sinh
Nguyên nhân thành công
Hiệu trưởng đã qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, có chuyên môn nghiệp vụ
Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm trung thực trách nhiệm giáo dục đạo đức là nhiệm
vụ quan trọng nên luôn khóa học tích cực
Nhà trường luôn được sự quan tâm hỗ trợ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo chính quyên địa phương trong các hoạt động của nhà trường
Nhà trường kết hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, đại hội phụ huynh học sinh để trao đổi kết quả chặt chẽ trong công tác dạy dỗ các em, từ đó
tìm ra cách giáo dục các em tốt nhất Cần cho phụ huynh học sinh thấy rõ cha mẹ cũng có
nhiệm vụ trong việc giáo dục các em về kỹ năng giao tiếp hàng ngày, hình thành cho các em thói quen ứng xử có văn hóa, kết hợp với phụ huynh học sinh quản lý giờ giấc, tránh xa các tệ nạn xã hội, giáo dục các em trở thành những người sống có lý tưởng, những này thực hiện khá thành công tuy nhiên còn một số bộ phận học sinh chưa ý thức được do sự lôi kéo của các phân tử xâu bên ngoài, một sô học sinh ở với ông bà người thân thiếu thực sự quan tâm Nguyên nhân hạn chê
Do năng lực và khả năng hoạt động của giáo viên còn hạn chế, chỉ thực hiện thông
qua kinh nghiệm chứ chưa có sự đào tạo bài bản
Một số phụ huynh đi làm ăn xa nên không thường xuyên liên lạc hoặc liên lạc không
kịp thời từ đó chưa phát huy tốt mục đích theo yêu cầu đề ra
Với những cách làm như đã nêu trên đã mang lại hiệu quả thiết thực cho công tác
quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở đơn vị Đến nay công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
trở thành một hoạt động thường xuyên và liên tục, có tính tự giác trong trong hội đồng sư phạm nhà trường Chất lượng giảng dạy và học tập nói chung đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh được nâng lên rõ rệt Chất lượng đó đang được giáo viên và nhân viên của nhà trường đang tiếp tục phát huy
3 Kế hoạch hành động về “Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học cơ sở An Khánh năm học 2017 - 2018”
Trên cơ sở tình hình thực tế của đơn vị và văn bản hướng dẫn thực hiện năm học 2017 - 2018, của Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Tháp cùng với kiến thức tiếp thu thông qua
Trang 15quá trình học tập, tôi xin lập kế hoạch hành động về việc “nâng cao hiệu quả giáo dục đạo
đức học sinh ở trường trung học cơ sở An Khánh năm học 2017 - 2018” Phù hợp với tình
hình thực tế của đơn vị và địa phương, có tính khả thi Các hoạt động dự kiến thực hiện về
việc “nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông năm học 2017 - 2018”
Ké hoach hanh dong vé “nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học cơ sở Khánh nam hoc 2017 - 2018”
Trang 214 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn rút ra kết luận như sau:
Dạo đức là nên tảng của sự phát triên nhân cách con người ở mọi thời đại, mỗi vân đề đạo đức và giáo dục đạo đức là công việc quan trọng luôn được quan tâm Do đó, công
tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng được đặt
lên hàng đầu trong nhà trường hiện nay
Giáo dục đạo đức học sinh không chỉ là công việc của hiệu trưởng, có mà là của toàn
xã hội, cộng đông, có như vậy mới mong đào tạo thê hệ trẻ phát triển toàn diện, chuân bi tot
cho việc thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đât nước và hội nhập quôc tê
Muôn có kết quả tôt trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, người cán bộ quản lý cùng với tập thể sư phạm phải là tắm gương sáng về đạo đức
4.2 Kiến nghị
* Đôi với Sở Giáo dục và Đào tạo
Chỉ đạo và kiêm tra thường xuyên công tác quản lý giáo dục đạo đức của học sinh tổ
chức các cuộc hội thảo tuyên truyền về giáo dục đạo đức học sinh
Tô chức bôi dưỡng kỹ năng sư phạm và nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên chủ nhiệm nhất là giáo viên mới tuyển dụng
* Đôi với phòng Giáo dục và Đào tạo
Chỉ đạo các trường cụ thê kê hoạch giáo dục đạo đức ở trường từng năm học Hàng năm nên tô chức các buôi hội thảo, chuyên đề và giáo dục đạo đức ở các trường có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong công tác quản lý
* Đôi với nhà trường
Tăng cường sự quan tâm chỉ đạo sát sao hơn nữa của chi bộ Đảng, ban giám hiệu, tổ chức các đoàn thê, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường đối với công tác giáo
dục đạo đức học sinh
Thường xuyên trao đôi nội dung mới, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm thu hút học sinh tham gia học tập và rèn luyện một cách tích cực
hơn
Trang 22TAI LIEU THAM KHAO
- Luật giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2009 Nhà xuất bản Chính trị quốc gia - Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và Trung học phổ thông nhiều
cấp (ban hành kèm theo Thông tư số 12 trang 2011/ TT- PGDĐT 28/3/2011 của bộ dục và Đào tạo)
- Chuyên đề 9 - phần II quản lý hoạt động giáo dục ở trường phố thông, tài liệu lưu hành nội
bộ của trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh - Tiêu luận các khóa trước
Trang 23: ae bags, CN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH 12 PHIEU DANG KY _
CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN
- Ho tén: Pham Thanh Tién - Ngay sinh: 26/02/1985
- Lop béi dưỡng CBQL Trường phô thơng - Khố: (2016-2017) - Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):
Trường THCS§ An khánh —- Xã An Khánh — Huyện Châu Thành - Tỉnh Đồng Tháp