I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Đặt vấn đề 1 1 Cơ sở lí luận Trong thời đại công nghệ thông tin như hiện nay, đòi hỏi mỗi người chúng ta phải biết ít nhiều về Tin học, có như vậy mới theo kịp thời đại và phục v[.]
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề 1.1 Cơ sở lí luận Trong thời đại cơng nghệ thơng tin nay, địi hỏi người phải biết nhiều Tin học, có theo kịp thời đại phục vụ tốt cho cơng việc Cụ thể như: tìm kiếm thơng tin, ứng dụng văn phịng, học tập trực tuyến, lập trình phần mềm, … Mơn Tin học có nội dung chương trình gắn liền thực tế ngày áp dụng nhiều lĩnh vực Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ Do vậy, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề Mặt khác, trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng phần mềm, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Tin học thời đại nước ta xem mơn bổ ích thu hút giới trẻ Chính vậy, việc giảng dạy giúp học sinh nắm vững nội dung học vận dụng tốt vào thực tế sống để tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin điều cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong phân mơn Tin học cấp Tiểu học sách “Hướng dẫn học Tin học lớp 4” có nội dung lập trình phần mềm MSW Logo Đây mơn lập trình học sinh tiếp xúc tiền đề, sở ban đầu để em làm quen câu lệnh, tư phân tích lập trình sau Giúp em có thái độ sử dụng máy tính, bước đầu hiểu khả ứng dụng Cơng nghệ thơng tin học tập Có ý thức tìm hiểu Cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội Ngoài ra, học phần mềm MSW Logo học sinh ứng dụng từ môn học mơn Tốn học để trình bày thuật toán giúp học sinh xử lý vấn đề cho phù hợp, cách Ứng dụng phần mềm vào để giải tốn logic, … Có lẽ so với ngơn ngữ lập trình Pascal, ngơn ngữ lập trình MSW Logo phù hợp với em học sinh tiểu học Các tập thực hành chương trình tiểu học Bộ Giáo Dục Đào Tạo dễ dàng thực thông qua câu lệnh đơn lẻ, sau gộp chúng lại với để giải tốn ban đầu Chắc chắn có khó khăn bắt đầu sử dụng ngơn ngữ lập trình MSW Logo Tuy nhiên, tiền đề để học giỏi lập trình sau Ở cấp tiểu học phần mềm MSW Logo phần mềm đòi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, kỹ phân tích hình vẽ, có tính tư cách tích cực, linh hoạt, học sinh phải biết áp dụng huy động tất khả có vào tình để giải vấn đề Với thực tế đó, thân băn khoăn, trăn trở làm giúp học sinh nắm vững kiến thức, tư vượt qua hạn chế bỡ ngỡ môn học Trong q trình giảng dạy, tơi ln trọng đến việc hướng dẫn, phân nhóm thực hành cho học sinh có thời gian tiếp xúc hỗ trợ bạn nhóm, tạo tính đồn kết giúp đỡ hoàn thành tốt tập Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Từ thực tiễn giảng dạy Tin học việc học học sinh năm qua Đặc biệt tình hình kết năm học trước Tôi đúc kết viết đề tài: “Nâng cao tư vẽ hình ngơn ngữ MSW Logo cho học sinh lớp 4” Để đạt mục tiêu, thân tơi khơng ngừng học hỏi tìm tịi nghiên cứu để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Mục đích đề tài Nội dung chương trình Tin học lớp giúp học sinh bước đầu làm quen với phần mềm MSW Logo từ đến nâng cao giúp em làm quen với khả lập trình, làm quen câu lệnh hình thành tư phân tích dạng Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết Tuy nhiên, qua phương pháp quan sát, kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới), khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ, kiểm tra chất lượng sau học Tơi nhận thấy học sinh chưa có khả sáng tạo, kỹ phân tích hình Bên cạnh đó, câu lệnh Logo thuật ngữ Tiếng Anh nên khó khăn việc ghi nhớ Học sinh biết sử dụng câu lệnh cịn sai sót nhiều Chính vậy, giáo viên có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững câu lệnh lập trình hình thành kỹ phân tích hình vẽ, khả sáng tạo giúp em tự sử dụng câu lệnh để thực tập, hình vẽ có nội dung từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nâng cao điều dễ dàng cho người giáo viên Vì giúp em có hứng thú tập đồng thời tự phân tích tập nhanh quan tâm trăn trở nhiều giáo viên khác Lịch sử đề tài: Từ kết khó khăn gặp phải hoạt động dạy học phần mềm lập trình MSW Logo năm học 2020- 2021 Bản thân nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm áp dụng vào thực tế giảng dạy năm học 2021- 2022, giúp em nâng cao tư vẽ hình ngôn ngữ MSW Logo cho học sinh lớp 3 Phạm vi đề tài Đề tài nghiên cứu xoay quanh việc làm để giúp em nâng cao tư vẽ hình ngơn ngữ MSW Logo cho học sinh lớp cách có hiệu trường Tiểu học Nhị Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An 4 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Với tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19 khó kiểm sốt Ở nhiều tỉnh áp dụng việc dạy học trực tuyến thơng qua chương trình Elearning, LMS, Google Meet, Zoom, nhằm giúp em tiếp thu kịp chương trình năm học địi hỏi học sinh cần có vài kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học tập Hằng năm, cấp tỉnh cấp huyện tổ chức thi Tin học trẻ, để tìm bạn có khiếu mơn Tin học, số lượng học sinh tham gia Nguyên nhân em không tự tin, kiến thức chưa nắm bắt rõ, chi tiết, kỹ sau tiết học Vận dụng kiến thức tình tiếp xúc máy tính Những trở ngại khó khăn môn Tin học đưa cần sớm khắc phục nhằm giúp học sinh học tập môn Tin học tốt Trong trình giảng dạy, phần mềm MSW Logo phần mềm mang tính phân tích, vận dụng suy luận, khơ khan có phần khó nên tơi nhận thấy số em cịn nhút nhát, thụ động hoạt động học Nhiều bạn chung máy, thời gian thực hành khiến em mau chóng qn kiến thức Thậm chí số em cịn sợ khơng thích tham gia vào hoạt động học phần mềm MSW Logo Tôi cố gắng tìm cách thay đổi tiết học trở nên sinh động để tạo cho học sinh hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với mơn phụ trách Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu, nên việc khám phá tìm tịi cịn nhiều hạn chế Do đó, thao tác tiếp xúc với máy tính cịn chậm chạp Để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện kĩ thực hành theo quy trình cơng nghệ vai trị phương pháp dạy học quan trọng Trong hai phương pháp xem có hiệu rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh phương pháp trực quan phương pháp thực hành Điều kiện hồn cảnh sống gia đình nhân tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập em Đa số phụ huynh học sinh công nhân, làm thuê, làm mướn… nên chưa có điều kiện trang bị thiết bị máy tính cho em thực hành thêm Qua thực tế giảng dạy trường khảo sát chất lượng thực hành môn Tin học học sinh khối lớp Tôi nhận thấy học sinh chưa nắm câu lệnh phần mềm MSW Logo, tư phân tích hình chưa nhanh, nên em cịn ngại thực hành Thống kê kết học cuối năm học 2020-2021 phần mềm MSW Logo khối lớp sau: Lớp Sĩ số 4/1 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 30 10 33.3% 15 50.0% 16.7% 4/2 32 11 34.4% 18 56.3% 9.4% 4/3 32 12 37.5% 18 56.3% 6.3% 4/4 23 13 56.5% 39.1% 4.3% 4/5 28 32.1% 19 67.9% 0.0% 4/6 28 10 35.7% 16 57.1% 7.1% Tổng 173 65 37.6% 95 54.9% 13 7.5% Từ bảng thống kê kết trên, cho thấy tỉ lệ học sinh đạt mức hoàn thành cao (tới 54.9 %) chưa hồn thành (tới 7.5 %) Từ thực tế đó, tơi nhận thấy bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn dẫn đến kết học tập em chưa cao Cụ thể sau: * Thuận lợi: - Về phía giáo viên: + Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thủ Thừa, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Nhị Thành việc đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, sách tham khảo trang thiết bị dạy học Cụ thể: + Nhà trường có trang bị hệ thống phịng máy ( 18 máy vi tính điểm chính, 12 máy điểm phụ) nối mạng Internet để hỗ trợ cho việc giảng dạy học tập học sinh + Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên dùng bảng tương tác hỗ trợ cho việc giảng dạy - Về phía học sinh: Vì học phương tiện trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học tập, tiết thực hành * Khó khăn: + Do điều kiện kinh tế, phụ huynh không dành nhiều thời gian quan tâm em + Điều kiện để em có máy vi tính nhà khó Hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học trường dẫn đến việc sử dụng máy em lúng túng, chậm chạp hay quên + Sách Hướng dẫn học Tin học lớp có phần chương trình lập trình Logo cịn nhiều mẻ, bỡ ngỡ nên em gặp khó khăn việc ghi nhớ kết hợp câu lệnh cho hồn chỉnh 6 + Do tình hình dịch bệnh tiết học hơn, số em cịn chậm có thời gian thực hành Từ thực trạng trên, tơi nhận thấy cần phải có giải pháp cụ thể để giúp em hiểu, ghi nhớ câu lệnh kết hợp câu lệnh để hoàn chỉnh Nội dung cần giải Nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập Tin học phần mềm Logo cịn chưa cao Trong q trình giảng dạy, em tập trung vào tiết học, hứng thú với câu lệnh mới, sau tiết thực hành có khoảng 50% học sinh qn câu lệnh, nhà khơng có điều kiện thực hành dẫn đến tiết học sau em bị hoang mang với việc kết hợp câu lệnh Logo khó Cho nên, để học sinh thực hành tốt giáo viên cần phải thời gian nhắc lại kiến thức cũ đồng thời phải thực hành lại trước sang Do vậy, việc làm để vừa giúp em khắc sâu kiến thức Tin học, vừa tạo cho em hứng thú học điều thiết Vì thế, trình giảng dạy tơi tìm số vấn đề cần giải để nâng cao kỹ vẽ hình em Cụ thể như: - Giúp học sinh làm quen với phần mềm Logo - Giúp học sinh nắm cú pháp câu lệnh - Giúp học sinh phân tích hình đơn giản đưa số quy tắc - Tối ưu câu lệnh câu lệnh lặp (Repeat) - Phân tích hình mẫu dạng hoa văn - Phát huy tính sáng tạo cho học sinh ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Biện pháp cần giải 3.1 Giúp học sinh làm quen với phần mềm Logo Từ năm lớp 4, em làm quen với phần mềm lập trình MSW Logo MSW Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ máy tính, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo MSW Logo ngôn ngữ để học, hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá MSW Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Do vậy, thực hành câu lệnh MSW Logo lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh - Đầu tiên hướng dẫn học sinh nắm giao diện phần mềm MSW Logo: Nhận biết thành phần có hình phần mềm như: + Menu tiện ích + Khung giấy vẽ + Bút vẽ + Cửa sổ lưu lệnh dùng + Cửa sổ nhập lệnh điều khiển + Các nút xử lí nhanh Thay cho việc hướng dẫn học sinh quan sát, cho em tự khởi động, khám phá phần có hình khoảng ba phút Từ tạo hứng thú, tìm tịi phần mềm, khơng gây cảm giác sợ sệt với phần mềm - Một số câu lệnh cho học sinh biết học thuộc: Lệnh Rùa làm Home Rùa vị trí xuất phát (ở sân chơi, đầu hướng lên trên) CS Rùa vị trí xuất phát Xóa tồn sân chơi FD 100 Rùa tiến trước 100 bước RT 90 Rùa quay phải 90 độ Mỗi lệnh Logo đảm nhận cơng việc định, để giúp học sinh học tốt phần mềm MSW Logo trước tiên tơi giúp học sinh học thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác như: đưa hình ảnh minh hoạ bước Rùa cho học sinh trả lời câu lệnh, tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời sai phần mềm PowerPoint, kiểm tra cũ lớp hình thức viết tự luận giấy hay thi nhập lệnh nhanh máy tính Việc học thuộc khó khăn em chưa hiểu câu lệnh hoạt động Vì vậy, tơi cho em trải nghiệm trước câu lệnh máy em, em tự nhận biết câu lệnh hoạt động nào, đồng thời giúp em nhận biết thành phần có hình phần mềm như: - Màn hình (sân chơi rùa) - Cửa sổ lệnh: + Ngăn chứa lệnh gõ + Ngăn gõ lệnh - Tôi đặc biệt lưu ý cho em, có hai loại dịng lệnh điều khiển rùa: lệnh có phần chữ; lệnh có phần chữ, phần số phân cách dấu cách 3.2 Giúp học sinh nắm cú pháp câu lệnh Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Hành động rùa Home Rùa sân chơi ClearScreen CS Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân chơi ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước 8 Right k Rt k Rùa quay phải k độ Left k Lt k Rùa quay trái k độ Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước PenUp Pu Rùa nhấc bút PenDown Pd Rùa hạ bút HideTurle Ht Rùa ẩn ShowTurle St Rùa hình Clean Xóa tồn hình, rùa vị trí Bye Thốt khỏi phần mềm Logo - Mỗi lệnh Logo đảm nhận công việc định Vì để giúp học sinh học tốt trước tiên tơi giúp học sinh hiểu câu lệnh có cấu trúc nào, có cơng dụng làm gì? Tơi kết hợp lồng ghép ngơn ngữ Tiếng Anh, dùng cặp từ trái nghĩa việc ghi nhớ câu lệnh - Cách học câu lệnh lồng ghép Tiếng Anh kết hợp dùng cặp từ trái nghĩa: Ví dụ: Trong Tiếng Anh: Home có nghĩa nhà Trong Logo: Home có nghĩa Rùa nhà hay cịn gọi Rùa vị trí xuất phát Trong Tiếng Anh: Right có nghĩa bên phải Trong Logo: Right k có nghĩa Rùa quay phải k độ Áp dụng cặp trái nghĩa để ghi nhớ câu lệnh dễ như: trái nghĩa với bên phải bên trái Trong Tiếng Anh: Left có nghĩa bên trái Trong Logo: Left k có nghĩa Rua quay trái k độ Trong tiếng Anh: Forward nghĩa tiến Trong logo: Forward n nghĩa tiến phía trước n bước Trái nghĩa với tiến lùi Trong Tiếng Anh: lùi Back Trong logo: Back n Rùa lùi phía sau n bước Bên cạnh đó, tơi giải thích cho em hiểu rõ “k độ” góc quay Rùa vị trí, góc quay thơng dụng gồm 30 độ, 45 độ, 60 độ, 90 độ, 120 độ, 180 độ, “n bước” số bước Rùa, lệnh cho Rùa vẽ chiều dài tương ứng, số sử dụng dao động từ 50 bước lên 200 bước, hình vẽ vừa vặn hình Tùy theo hình cần sử dụng góc bước phù hợp Trong Tiếng Anh: Up nghĩa lên, Pen nghĩa bút Nên ghép lại Logo: PenUp Rùa nhấc bút đồng thời nhấc bút không để lại đường Rùa di chuyển Trái nghĩa với nhấc bút lên hạ bút xuống Trong Tiếng Anh: Down nghĩa xuống, Pen nghĩa bút Nên ghép lại Logo: PenDown Rùa hạ bút Trong Tiếng Anh: Hide nghĩa ẩn, Turtle nghĩa Rùa Nên ghép lại Logo: HideTurtle Rùa ẩn 9 Trong Tiếng Anh: Clear có nghĩa xố, Screen có nghĩa hình Nên ghép lại Logo nghĩa xố hình Rùa trở vị trí xuất phát Trong Tiếng Anh: Clean nghĩa xoá Trong Logo: Clean nghĩa xố hình Rùa vị trí Trong Tiếng Anh; Bye nghĩa tạm biệt Trong Logo: Bye nghĩa thoát khỏi phần mềm Logo Ngoài cách giúp học sinh ghi nhớ câu lệnh cụ từ trái nghĩa tơi cịn đưa nhiều hình thức: tập theo hình thức trắc nghiệm chọn đáp án A,B,C,D, thực hành hình vẽ đơn giản,… theo tơi nghĩ cách nhanh ghi nhớ hiểu rõ cú pháp áp dụng vào thực hành Ví dụ: Em chọn vào đáp án câu hỏi sau đây: Để lệnh cho Rùa ẩn mình, em gõ lệnh sau đây: a PD b HT c Rt 90 d PU Lệnh LT k lệnh viết tắt từ lệnh đầy đủ sau đây: a Right k b Left k c Back n d Home Viết lệnh để vẽ hình sau thực hành vẽ hình phần mềm Logo: Học sinh phải biết phân biệt câu lệnh học, biết nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực Trước thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp câu lệnh để hoàn thành tốt thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh tương ứng với hành động Rùa Ví dụ: Em dùng câu lệnh học để vẽ hình sau: Hình 1: Học sinh cần phân tích hình vẽ từ lệnh tiến phía trước, lệnh Rùa nhấc bút lên Rùa hạ bút xuống số bước đề cung cấp sẵn Hình 2: Học sinh cần phân tích hướng Rùa cần quay sang phải 90 độ trước vẽ kết hợp lệnh tiến phía trước Hình 3: Học sinh cần phân tích góc góc vng nên quay 90 độ, kết hợp quay trái, phải lệnh tiến phía trước để tạo thành bậc thang hoàn chỉnh 10 Sau thực hành, học sinh tự nhận xét giáo viên nêu lỗi sai, học sinh thường mắc phải, giúp học sinh ghi nhớ câu lệnh thực cú pháp, yêu cầu đề 3.3 Giúp học sinh phân tích hình đơn giản đưa số quy tắc Ngoài học thuộc sử dụng câu lệnh cú pháp việc phân tích hình chiếm vai trị quan trọng thực hành Đơi có vài trường hợp đặc biệt học sinh tự đưa quy tắc nhanh giúp việc thực hành trở nên dễ dàng Ví dụ: + Hình 1: Đây hình vng độ dài cạnh 50, góc quay 90 (360/4) độ có cạnh câu lệnh: FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 + Hình 2: Đây hình ngũ giác độ dài cạnh 50, góc quay 72 (360/5) độ có cạnh câu lệnh: FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 + Hình 3: Đây hình lục giác độ dài cạnh 50, góc quay 60 (360/6) độ có cạnh câu lệnh: FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 + Hình 4: Đây hình tam giác độ dài cạnh 50, góc quay 120 (360/3) độ có cạnh câu lệnh: FD 50 RT 120 FD 50 RT 120 FD 50 RT 120 + Hình 5: Đây hình chữ nhật với chiều rộng 50, chiều dài 150, góc quay 90 (360/4) độ có cặp cạnh giống => câu lệnh: FD 50 RT 90 FD 150 RT 90 FD 50 RT 90 FD 150 RT 90 Quy tắc chung, hình đa giác có độ dài cạnh thì: Góc quay = 360/ số cạnh Riêng hình chữ nhật đặc biệt góc vng nên góc quay tính 360/4 3.4 Tối ưu câu lệnh câu lệnh lặp (Repeat) - Để thay cho việc sử dụng nhiều câu đơn lẻ lặp lại nhiều lần, việc sử dụng câu lệnh lặp em cần gõ dịng Thấy lợi ích câu lệnh lặp, chứng minh cho em thấy cách gõ câu lệnh vẽ hình tam giác thông thường: FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 thay câu lệnh: Repeat [FD 100 RT 120] Từ phân tích câu lệnh lặp: - Câu lệnh lặp có dạng Repeat n [ ], Repeat n phải có dấu cách 11 - Cặp ngoặc phải ngoặc vuông [ ], phần ngoặc nơi ghi câu lệnh lặp - Số n câu lệnh số lần lặp Để giúp em hiểu số lần lặp góc xoay (RT k), tơi ví dụ hình cụ thể, hình có có số lần lặp khác Ví dụ: - Hình tam giác có cạnh nhau, tương ứng lặp lại lần (Repeat [ FD 100 RT 360/3 ]) - Hình vng có cạnh nhau, tương ứng lặp lại lần góc quay cạnh 360/4 ( Repeat [ FD 100 RT 360/4 ]) - Hình ngũ giác có cạnh nhau, tương ứng lặp lại lần góc quay cạnh 360/5 (Repeat [FD 100 RT 360/5]) - Hình lục giác có cạnh nhau, tương ứng lặp lại lần góc quay cạnh 360/6 ( Repeat [FD 100 RT 360/6 ]) - Hình chữ nhật có cạnh có cặp cạnh chiều dài chiều rộng, nên lặp lại lần chiều dài chiều rộng góc quay cạnh 360/4 ( Repeat [FD 50 RT 360/4 FD 150 RT 360/4 ]) 3.5 Phân tích hình mẫu dạng hoa văn Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: làm nhanh, đúng, xác, hiệu quả… Ví dụ 1: Trường hợp hình hoa văn kết hợp từ nhiều hình nhỏ ta cần xác định hình hoa văn tạo từ hình nhỏ hình hình nhỏ tìm số lần lặp góc quay sau hình Như hình bên dưới: - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đơi, u cầu nhóm phân tích quan sát hình phải nhận biết hình lớn tạo từ hình có hình nhỏ? - Hình hình lục giác, góc quay sau hình lục giác RT 360/5 - Từ suy luận trên, yêu cầu học sinh đọc câu lệnh vẽ hình lục giác: REPEAT [FD 100 RT 360/6] - Do hoa văn tạo từ hình lục giác nên bổ sung số lần lặp phía trước góc quay sau hình vừa phân tích Tơi u cầu học sinh thực hành tìm 12 câu lệnh vẽ hoa văn Sau đó, nhận xét hướng dẫn học sinh thực hành hoàn thiện REPEAT [ REPEAT [FD 100 RT 360/6] RT 360/5] - Sau đó, tơi đưa thêm số hình hoa văn khác để học sinh phân tích làm quen với dạng nâng cao nhiều 3.6 Phát huy tính sáng tạo cho học sinh ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tiết dạy Xã hội phát triển, giáo dục đào tạo phát triển theo Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phương thức tốt giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chun mơn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo giao Muốn tiết dạy có hiệu quả, học sinh lĩnh hội kiến thức mà truyền đạt Tôi thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho thân cách truy cập mạng Internet để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài ngun, tài liệu tham khảo Dạy học trải nghiệm nhằm giúp học sinh kết hợp kinh nghiệm, hiểu biết sẵn có vào học áp dụng, vận dụng kiến thức có học lớp vào sống Việc dạy học trải nghiệm giúp phát triển lực tư duy, sáng tạo, giải vấn đề học sinh, giúp em có cách nhìn tồn diện trước tượng, việc nảy sinh hoạt động, sống hàng ngày * Ví dụ: Bài 5: Sử dụng câu lệnh lặp - Đầu tiên, tổ chức cho học sinh trải nghiệm theo nội dung học Trong q trình trải nghiệm, tơi gợi ý cho học sinh tự thiết kế vài mẫu hoa văn tạo từ hình học kết hợp câu lệnh lặp Bên cạnh đó, tránh nhàm chán yêu cầu học sinh đổi màu nét vẽ, độ dày nét vẽ học trước giúp thực hành trở nên sinh động đẹp Một số hình hoa văn học sinh tự sáng tạo - Sau trải nghiệm xong, tơi cho trình chiếu hình máy phần mềm Netop School Cả lớp quan sát, nhận xét học tập lẫn 13 * Ví dụ: Khi dạy Bài 6: Luyện tập tổ chức cho em tham gia thi thực hành nhanh khuyến khích cách cộng điểm - Ở phần củng cố, thường dùng sơ đồ tư để ôn lại kiến thức cho học sinh xem nhằm mở rộng khắc sâu nội dung học Kết chuyển biến Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng đề tài tơi nhận thấy học sinh hoạt động tích cực hơn, thao tác máy tính thực xác câu lệnh thục Thực thu hút học sinh khơng cịn học học sinh có kĩ thực hành tốt, giúp học sinh phát huy hết khả vẽ Các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học trình bày giúp em khơng nắm vững kiến thức bản, nâng cao Tin học mà giúp em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo học tập, say mê hứng thú, u thích mơn học Thơng qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt Trong tiết thực hành em có ý thức tự giác thực hành, ngồi tư thế, thực hành sôi làm tốt tập đưa Để minh chứng cho điều đó, ta theo dõi tổng hợp đánh giá kì II học phần mềm MSW Logo năm học 2021- 2022 đạt tỉ lệ sau đây: Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4.5 29 18 62.1% 11 37.9% 0% 4.6 32 20 62.5% 12 37.5% 0% 4.7 31 18 58.1% 13 41.9% 0% Tổng 92 56 60.9% 36 39.1% 0% Từ bảng thống kê cho ta thấy, kết học tập học sinh có chuyển biến rõ rệt chất lượng học tập học sinh năm học sau: * Khi chưa thực SKKN thì: Mức điểm học sinh chưa hồn thành là: 7.5 % Mức điểm học sinh hoàn thành là: 54.9 % Mức điểm học sinh hoàn thành tốt là: 37.6 % * Sau thực SKKN đến giai đoạn học kì II thì: Mức điểm học sinh chưa hồn thành là: % Mức điểm học sinh hoàn thành là: 39.1 % 14 Mức điểm học sinh hoàn thành tốt là: 60.9 % Điều mang lại niềm khích lệ lớn với giáo viên 15 III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp - Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói Số học sinh đọc nắm nội dung học cao Vì thế, số học sinh chưa nắm học giảm xuống rõ rệt Các em có hứng thú tiết học phần mềm MSW Logo Tỉ lệ hoàn thành tốt tập cao Qua đó, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Đồng thời giáo viên cần phải có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh - Giáo viên nên hướng dẫn học sinh, giúp học sinh phân tích hình vẽ thực mẫu theo phương pháp trực quan giúp em có hướng quan sát tìm câu lệnh, vịng lặp, góc quay thích hợp để hồn thành thực hành - Các em chủ động việc tìm câu lệnh thực hành tốt Đó yếu tố quan trọng để em có đủ lực thực tập nâng cao sáng tạo thông qua câu lệnh học Phạm vi đối tượng áp dụng Đề tài áp dụng học sinh học môn Tin học lớp trường TH Nhị Thành áp dụng trường khác Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà tơi rút q trình giảng dạy Tôi cố gắng để phục vụ tốt cho hệ tương lai đất nước Kiến nghị Quá trình áp dụng thử nhiệm giải pháp sáng kiến đơn vị bước đầu có hiệu Mơn Tin học chương trình Tiểu học, học sinh cần phải thực hành nhiều theo phân phối chương trình thời gian thực hành cịn Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm đến môn Tin học như: đầu tư thêm máy tính phịng học Tin học, cử giáo viên tham gia học tập tập huấn nhiều hơn, để giáo viên có định hướng cho học sinh vận dụng vào thực tế trình giảng dạy, tạo hứng thú cho học sinh học Phụ huynh cần quan tâm mức kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm- nhà trường Những kết luận đề tài dù ý kiến riêng cá nhân tơi, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đóng góp quý thầy cơ, mong có ý tưởng hay hơn, bổ ích hơn, để bổ sung chỉnh sửa nhằm để đề tài thêm hồn thiện giúp tơi có thêm 16 hành trang phục vụ chun mơn ngày tốt năm học tới Trên số kinh nghiệm thân rút trình dạy học, mong nhận góp ý quý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn! Nhị Thành, 20 tháng 05 năm 2022 Người viết Bùi Lương Thị Thu Thanh