(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác lênin về bản chất,vai trò của ý thức và ý nghĩa của việc nghiên cứu quanđiểm đó trong giải quyết vấn đề việc làm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - *** - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác-Lênin chất, vai trò ý thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp” Họ tên: Hoàng Thị Thu Thảo Mã sinh viên: 11225872 STT: 44 Lớp TC: LLNL1105(122)_34 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 10 tháng 01 năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - *** - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác-Lênin chất, vai trò ý thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp” Họ tên: Hoàng Thị Thu Thảo Mã sinh viên: 11225872 STT: 44 Lớp TC: LLNL1105(122)_34 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 10 tháng 01 năm 2023 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………… NỘI DUNG……………………………………………………………………… I Nguồn gĀc, chất vai trò ý thức……………………………………1 Nguồn gĀc ý thức …………………… ………………………………… a) Quan điểm chủ nghĩa tâm …………………… …………………………1 b) Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình …………………… ……… ……… c) Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng …………………… …… ………2 Bản chất ý thức………………………………………………………… 3 Vai trò ý thức……………… …………………………………………… II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm triết học Mác-Lênin chất, vai trò ý thức giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp ……………………………………………………… ………5 ThXc tr愃⌀ng thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp ……………….……… Nguyên nh愃Ȁn thất nghiệp sinh viên …………………………….……… 2.1 SX c愃⌀nh tranh đến t\ m漃Ȁi tr甃ᬀ_ng ………………………………………… 2.2 Thiếu sót lXa chọn ngành nghề ban đau …………………………… 2.3 Thiếu sót kd n愃‫؀‬ng mềm, trfnh đg ngo愃⌀i ngh ch甃ᬀa nim rj khả n愃‫؀‬n th愃Ȁn …………………………………………………….………………6 2.4 Nhu cau ng甃ᬀ_i muĀn ứng tuyển nhà tuyển d甃⌀ng có sX chênh lệch……………………………………………….………………………………7 2.5 Chất l甃ᬀong đào t愃⌀o ch甃ᬀa thXc sX gin vpi nhu cau xL hgi …………………8 Giải pháp vấn đề ……………………….……………………………… a) Ph愃Āt triển đồng bB c愃Āc ngành nghC sản xuĀt kinh doanh…………………… b) VC ch椃Ānh s愃Āch nhà nước ………………… ……………………………… c) VC ph椃Āa ngành gi愃Āo d甃⌀c đào t愃⌀o………………….……………………… d) VC ph椃Āa thân sinh viên ………………….…….…….…………………… KẾT LUẬN …………………………………………………….……………… 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………….……….…………….11 MỞ ĐẦU Ý thức mBt hai ph愃⌀m trù thuBc vC vĀn đC triết học, trọng tâm cuBc đĀu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm lịch sử triết học Nó hiểu phản 愃Ānh giới kh愃Āch quan lên tr椃Ā óc người thơng qua việc lĀy c愃Āc ho愃⌀t đBng thực tiễn làm sở hình ảnh chủ quan giới kh愃Āch quan Trên lập trường vật, từ thời cổ đ愃⌀i, c愃Āc triết gia có c愃Āch lý giải vơ thô sơ, mBc m愃⌀c, chẳng h愃⌀n, ý thứ linh hồn người lừa (theo Hêraclit), hay nguyên tử đặc biệt cĀu t愃⌀o thành (quan niệm Đêmôcrit) Chủ nghĩa tâm xuyên suốt từ thời cổ đ愃⌀i đến cận, đ愃⌀i đCu “kiên định” mBt quan niệm vC ý thức có trước người, vC ý thức bẩm sinh đầu óc (như Platơn, Cantơ ), vC linh hồn lý t椃Ānh Thượng đế ban cho người Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng kh愃Āi qu愃Āt thành tựu nhĀt khoa học tự nhiên b愃Ām s愃Āt thực tiễn xã hBi, triết học M愃Āc-Lênin góp phần làm s愃Āng tỏ vĀn đC thức, mối quan hệ vật chĀt ý thức Ý thc l kĀt qu ca qu愃Ā trnh ph愃Āt trin t nhi攃Ȁn v l椃⌀ch s x hi Ý thc v! bn chĀt l hnh nh ch quan ca thĀ gi%i kh愃Āch quan, n漃Ā phn 愃Ānh mt c愃Āch ch đng, c漃Ā 礃Ā thc v c đng vo thĀ gi%i kh愃Āch quan v b no ng甃ᬀ-i th漃Ȁng qua ho愃⌀t đng thc ti0n V%i mong muốn tm hiu v nghi攃Ȁn cu sâu v! 礃Ā thc, em quyĀt đ椃⌀nh chọn đ! ti “Quan điểm triết học M愃Āc-Lênin vC chĀt, vai trò ý thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm giải vĀn đC việc làm, thĀt nghiệp sinh viên tốt nghiệp” NỘI DUNG I Nguồn gĀc, chất vai trò ý thức Nguồn gĀc ý thức a) Quan điểm chủ nghĩa tâm: Ý thức nguyên thể đầu tiên, tồn t愃⌀i vĩnh viễn, nguyên nhân sinh thành, chi phối tồn t愃⌀i, biến đổi toàn bB giới vật chĀt Chủ nghĩa tâm chủ quan: tuyệt đối hóa vai trị cảm gi愃Āc, coi cảm gi愃Āc tồn t愃⌀i nhĀt sinh giới vật chĀt Ý thức cảm gi愃Āc sinh r cảm gi愃Āc c愃Āi vốn có c愃Ā nhân tồn t愃⌀i t愃Āch rời Đây quan điểm ph diện, sai lầm (Ý thức phản 愃Ānh giới quan) Chủ nghĩa tâm kh愃Āch quan: tuyệt đối hóa vai trị lý t椃Ānh, khẳng định giới “ý niệm” thể, sinh toàn bB giới thực b) Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình: XuĀt ph愃Āt từ giới thực để lý giải nguồn gốc ý thức; coi ý thức mBt d愃⌀ng vật chĀt đặc biệt, vật chĀt sản sinh Sai lầm chủ nghĩa tâm vật siêu hình quan niệm vC ý thức bị giai cĀp bóc lBt, thống trị triệt để lợi d甃⌀ng, lĀy làm sở lý luận, công c甃⌀ để nô dịch tinh thần quần chúng lao đBng c) Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: Ý thức xuĀt kết qu愃Ā trình tiến ho愃Ā lâu dài giới tự nhiên, lịch sử tr愃Āi đĀt, đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hBi - lịch sử người  Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức thuBc t椃Ānh d愃⌀ng vật chĀt có tổ chức cao nhĀt bB óc người, hình thức phản 愃Ānh đặc trưng có người hình thức phản 愃Ānh cao nhĀt giới vật chĀt.Hai yếu tố nhĀt cĀu thành nên nguồn gốc tự nhiên ý thức bB óc người mối quan hệ người với giới kh愃Āch quan t愃⌀o nên qu愃Ā trình phản 愃Ānh đBng, s愃Āng t愃  Nguồn gốc xã hBi: - Lao đBng: Là qu愃Ā trình người sử d甃⌀ng công c甃⌀ t愃Āc đBng vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người, qu愃Ā trình thân người đóng vai trị mơi giới, điCu tiết trao đổi vật chĀt với giới tự nhiên Nguồn gốc xã hBi nguồn gốc ý thức, tư tưởng hình thành nên ngơn ngữ - Ngôn ngữ: Là hệ thống t椃Ān hiệu vật chĀt chứa đựng thơng tin mang nBi dung ý thức Khơng có ngôn ngữ, ý thức tồn t愃⌀i thể Ngơn ngữ làm cho phản 愃Ānh khơng cịn lệ thuBc trực tiếp vào giới kh愃Āch quan Là công c甃⌀, Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC 35 NGHIỆM TRIẾT HỌC… Triết học Mác Lênin 100% (2) Tiểu luận lượng chất 19 Triết học Mác Lênin 100% (2) Phân tích mối quan 12 hệ vật chất … Triết học Mác Lênin 100% (1) CH1018-GK-2019 Giáo trình triết học… Triết học Mác Lênin 100% (1) đọc triết Triết học Mác Lênin 100% (1) nửa thật có thật khơng phương tiện tư Ngôn ngữ giúp người tổng kết thực tiễn, trao đổi Triết học 100% (1) Lênin thông tin, truyCn tải tri thức – t愃⌀o nên phương thức diMác truyCn Bản chất ý thức Dựa lý luận phản 愃Ānh mình, chủ nghĩa vật biện chứng giải mBt c愃Āch khoa học vĀn đC chĀt ý thức Đó ch椃Ānh phản 愃Ānh thực kh愃Āch quan mBt c愃Āch đBng s愃Āng t愃⌀o bB óc người Bản chĀt ý thức thể qua c愃Āc ý sau:  Thứ nhĀt, ý thức c愃Āi phản 愃Ānh giới kh愃Āch quan đầu óc người hình ảnh chủ quan giới kh愃Āch quan VC nBi dung mà ý thức phản 愃Ānh kh愃Āch quan, cịn hình thức phản 愃Ānh chủ quan Ý thức c愃Āi v chĀt bên “di chuyển” vào đầu óc người cải biến Kết phản 愃Ānh ý thức tùy thuBc vào nhiCu yếu tố: đối tượng phản 愃Ānh, điCu kiện lịch sử - xã hBi, phẫm chĀt, lực, kinh nghiệm sống chủ thể phản 愃Ānh,…  Thứ hai, ý thức phản ảnh kh愃Āch quan mBt c愃Āch chủ đBng, t椃Āch cực s愃Āng t愃⌀o gắn liCn với thực tiễn xã hBi Ý thức hình ảnh vật lý hay hình ảnh tâm lý đBng vật vC vật Ý thức người, mà người mBt thực thể xã hBi đBng s愃Āng t愃⌀o Ý thức đời qu愃Ā trình người ho愃⌀t đBng cải t愃⌀o giới, nên ý thức người mang t椃Ānh đBng, s愃Āng t愃⌀o l愃⌀i thực theo nhu cầ thực tiễn xã hBi T椃Ānh chĀt đBng, s愃Āng t愃⌀o phản 愃Ānh ý thức ở: - Ý thức kết qu愃Ā trình phản 愃Ānh có định hướng, có m甃⌀c đ椃Āch - Con người ho愃⌀t đBng thực tiễn, bước nâng cao nhận thức vC giới, xâm nhập c愃Āc tầng chĀt, quy luật, từ hình thành tri thức để đ愃⌀o ho愃⌀t đBng thực tiễn người Sự phản 愃Ānh ý thức qu愃Ā trình thống thống ba mặt: + Trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản 愃Ānh + Mơ hình hóa đối tượng tư d愃⌀ng hình ảnh tinh thần + Chuyển hóa mơ hình tư suy thực kh愃Āch quan  Thứ ba, ý thức mang chĀt xã hBi Sự đời, tồn t愃⌀i ý thức gắn liCn với ho愃⌀t đBng thực tiễn, chịu chi phối không c愃Āc quy luật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hBi, nhu cầu giao tiếp xã hBi c愃Āc điCu kiện sinh ho愃⌀t thực người quy định ý thức mang chĀt xã hBi 3 Vai trò ý thức Vai trò ý thức giúp người t愃⌀o chủ trương, đường lối, chủ trương, m甃⌀c tiêu, kế ho愃⌀ch, hành đBng, dẫn theo thực kh愃Āch quan Nói c愃Āch kh愃Āc, có hai t愃Āc đBng tr愃Āi ngược ý thức khoa học phi khoa họ hay ý thức vC vật chĀt, t椃Āch cực tiêu cực, so với thực tế kh愃Āch quan Vai trò t椃Āch cực ý thức tư trực tiếp t愃⌀o làm thay đổi giới vật chĀt mà nhận thức m甃⌀c đ椃Āch, phương hướng, vị tr椃Ā kh愃Āc quan nơi hình thành hành đBng đắn Sức m愃⌀nh ý thức người buông thả điCu kiện vật chĀt, trốn tr愃Ānh thực tế kh愃Āch quan mà có ý ch椃Ā cao đB cải t愃⌀o giới kh愃Āch quan sở điCu kiện vật chĀt có, tâm phản 愃Ānh quy luật mBt c愃Āch t椃Āch cực s愃Āng t愃⌀o kh愃Āch nhằm ph甃⌀c v甃⌀ lợi 椃Āch người xã hBi Con người nhận thức suy ngẫm giới kh愃Āch quan ch椃Ānh x愃Āc cải t愃⌀o có hiệu ĐBng lự s愃Āng t愃⌀o ý thức c愃Āc nhân tố chủ quan người chiếm mBt vị tr椃Ā rĀ quan trọng Chủ nghĩa bảo thủ, trì trệ hay chủ nghĩa tiêu cực th甃⌀ đBng v l愃⌀i, trơng chờ, cản trở ph愃Āt triển, kìm hãm đBng s愃Āng t愃⌀o ý thức Mặt kh愃Āc mang t椃Ānh chĀt phòng ngừa nên ý thức giúp người tự tin, t椃Āch cực chủ đBng c愃Āc ho愃⌀t đBng V椃Ā d甃⌀ dự b愃Āo, lập kế ho愃⌀ch, thiết lập h dẫn, phương ph愃Āp hành đBng,… Vai trò ý thức thể vai trị tri thức, tr椃Ā tuệ, tình cảm ý ch椃Ā Nó khơng kim nam để thực hành, mà đBng lực để thực hành Nếu khơng có thơi thúc tình u ý ch椃Ā, ho愃⌀t đBng thực tế sw chậm ch椃Ā khơng thể Thơng qua ý ch椃Ā tình cảm, ý thức định tốc đB sắc ho愃⌀t đBng thực tế Tinh thần, lòng dũng cảm, kinh doanh, lòng nhiệt huyết, lòng tâm, lòng yêu nghC, s愃Āng t愃⌀o khả vượt qua khó khăn để đ愃⌀t mBt m甃⌀c tiêu c甃⌀ thể đCu có t愃Āc đBng đ愃Āng kể đến nhữn hành đBng thực tế diễn nhanh hay chậm Nhưng ý ch椃Ā tình cảm đBng lực khơng phải kim nam nhĀt cho hành đBng thực tế VC thành b愃⌀i ho愃⌀t đBng thực tiễn, t愃Āc đBng t椃Āch cực hay tiêu cực ý thức ph愃Āt triển tự nhiên xã hBi ph甃⌀ thuBc trước hết vào vai trò lãnh đ愃⌀o ý thức Vì vậy, cần biết kết hợp tri thức, tr椃Ā tuệ, khoa học với ý ch椃Ā tình cảm Càng t椃Āch lũy nhiCu kiến thức, người sw sâu vào chĀt việc cải thiện thứ hiệu Tuy nhiên, sở để ph愃Āt huy t椃Ānh đBng chủ quan ý thức t椃Ānh kh愃Āch quan vĀn đC, thừa nhận tôn trọng c愃Āc quy luật tự nhiên xã hBi Nếu tồn t愃⌀i giới vật chĀt kh愃Āch quan với đặc điểm quy luật riêng, không ph甃⌀ thuBc vào ý thức người, nhận thức ho愃⌀t đBng thực tiễn phải xuĀt ph愃Āt từ thực kh愃Āch quan, với tư c愃Āch sở ho愃⌀t đBng đCu mang t椃Ānh thực thể kh愃Āch quan Vì vậy, Lênin nhiCu lần nhĀn m愃⌀nh ý ch椃Ā ông không biến thành ch椃Ānh trị khơng dùng tình cảm làm điểm xuĀt ph愃Āt cho c愃Āc chiến lược chiến thuật c愃Āch m愃⌀ng Chỉ xuĀt ph愃Āt từ ý tưởng Nếu xuĀt ph từ ý muốn chủ quan, lĀy ý ch椃Ā 愃Āp đặt cho thực tế, lĀy ảo tưởng thay cho thực sw mắc phải bệnh chủ quan ý ch椃Ā Như vậy, việc định hướng cho ho愃⌀t đBng người, ý thức định hành đBng người, ho愃⌀t đBng thực tiễn người hay sai, thành công hay thĀt b愃⌀i, hiệu hay không hiệu Không có thế, vai trị đ愃⌀o ý thức ph愃⌀m sai lầm tinh thần, dũng cảm, lịng nhiệt tình, ch椃Ā tâm làm cho ho愃⌀t đBng thực tiễn thĀt b愃⌀i mBt c愃Āch nhanh chóng II Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm triết học Mác-Lênin chất, vai trò ý thức giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp ThXc tr愃⌀ng thất nghiệp sinh viên đL tĀt nghiệp Trong quý năm 2016, có tới 32,3% số lao đBng thĀt nghiệp nước lao đBng qua đào t愃⌀o chuyên nghiệp nghC từ th愃Āng trở lên Trong đó, nhóm lao đBng có trình đB từ đ愃⌀i học trở lên chiếm thị phần lớn nhĀt, khoảng 38,6% tổng số lao đBng thĀt nghiệp nhóm nhóm ngành/nghC đào t愃⌀o có tv trọng lao đBng thĀt nghiệp có trình đB chuyên môn kĩ thuật từ th愃Āng trở lên theo thứ tự “Kinh doanh quản lý – 30,3%”, “Công nghệ k{ thuật – 13,4%”, “Sức khỏe – 10,7%”, “Dịch v甃⌀ vận tải – 9,5%” “Khoa học gi愃Āo d甃⌀c đào t愃⌀o gi愃Āo viên – 9,0%” Chỉ khoảng 3,6% nhóm lao đBng thĀt nghiệp có trình đB chun mơn kĩ thuật có bằng/chứng đào t愃⌀o trở lên Nguyên nh愃Ȁn thất nghiệp sinh viên Khi đ甃ᬀ9c h:i v! vĀn đ! thĀt nghi;p, ngoi vi;c th hi;n s lo ln thc đ甃ᬀ9c nguy攃Ȁn d@n t%i hi;n tr愃⌀ng ny NhBng nguy攃Ȁn nhân đ漃Ā t甃ᬀCng chDng nh甃ᬀ rĀt đơn gin, c漃Ā th t= tay gii quyĀt ca sinh vi攃Ȁn nh甃ᬀng v@n c漃Ā nhBng v甃ᬀ%ng mn thc v hiu đ甃ᬀ9c nhi攃Ȁn l愃⌀i gEp nhi!u trC ng愃⌀i ci thi;n v sa chBa n漃Ā 2.1 SX c愃⌀nh tranh đến t\ m漃Ȁi tr甃ᬀ_ng Hằng năm, số lượng sinh viên tốt nghiệp đầu c愃Āc ngành nói chung ngành kinh tế nói riêng rĀt nhiCu, nhiCu đến 愃⌀t dẫn đến thừa thãi Hiện t愃⌀i, nước ta có 500 trường đ愃⌀i học mở cửa đào t愃⌀o, chưa t椃Ānh đến cĀp cao đẳng d愃⌀y nghC Do việc lựa chọn sở đào t愃⌀o phù hợp kh愃Ā khó khăn với sinh viên, qu愃Ā trình đào t愃⌀o có chênh lệch vC chĀt lượng dẫn đến đầu sau có c愃⌀nh tranh cao thật bĀt lợi c愃Āc sinh viên trường không thuBc diện hàng top mà c愃Āc tổ chức thường đC cao 2.2 Thiếu sót lXa chọn ngành nghề ban đau Phần lớn sinh viên nói công việc họ chưa không với chuyên ngành học t愃⌀i trường ĐiCu sw gi愃Ān tiếp gây t愃Āc đBng tới lựa chọn vC công việc sau xin thơi việc để tìm cơng việc phù hợp hay ch椃Ā bị sa thải, từ 椃Āt nhiCu ảnh hưởng tới tv lệ thĀt nghiệp bậc đ愃⌀i học tương lai Việc lựa chọn ngành nghC phù hợp thực mBt thử th愃Āch học sinh tuổi 18 Mặc dù có hỗ trợ, tư vĀn từ gia đình xã hBi, nhìn chung người đCu phải qua trải nghiệm thực x愃Āc định ngành nghC, lối phù hợp nghiệp hay mĩ miCu gọi “đam mê” 2.3 Thiếu sót kd n愃‫؀‬ng mềm, trfnh đg ngo愃⌀i ngh ch甃ᬀa nim rj khả n愃‫؀‬n th愃Ȁn Nguy攃Ȁn nhân phF biĀn kh漃Ȁng k攃Ām l s thiĀu s漃Āt v! kH n愃‫؀‬ng ca sinh vi攃Ȁn C愃Āc nh tuyn d甃⌀ng đ!u chL rMng đa số sinh vi攃Ȁn đ!u c漃Ā kiĀn thc vBng vng, bMng cĀp v%i đim số đ愃⌀t y攃Ȁu c=u, cNng c漃Ā nhBng đối t甃ᬀ9ng v漃Ȁ cOng xuĀt sp, rPn luy;n Nh甃ᬀng tham gia ph:ng vĀn kim tra sinh vi攃Ȁn l愃⌀i kh漃Ȁng v>n d甃⌀ng đ甃ᬀ9c nhBng kiĀn thc đ học đ x l礃Ā tnh c漃Ȁng vi;c, kQ n愃‫؀‬ng phân t椃Āch vĀn đ!, kQ n愃‫؀‬ng vi;c nh漃Ām, kQ ph愃Ān đo愃Ān, kQ n愃‫؀‬ng giao tiĀp, kQ n愃‫؀‬ng tin học phSng, kQ n愃‫؀‬ng lnh đ愃⌀o, kQ n愃‫؀‬ng giao tiĀp, v.v Qua bMng cĀp c漃Ā th thĀy sinh vi攃Ȁn đ đ甃ᬀ9c học t>p v rPn luy;n c愃Āc kQ n愃‫؀‬ tr攃Ȁn C b>c đ愃⌀i học Tuy nhi攃Ȁn v>n d甃⌀ng l礃Ā thuyĀt thc ti0 c愃Āc ng vi攃Ȁn đ!u kh愃Ā l甃Āng t甃Āng v thiĀu s nhanh nh愃⌀y Cho n攃Ȁn nguy攃Ȁn C c漃Ā lW l s kh漃Ȁng s d甃⌀ng, v>n d甃⌀ng th甃ᬀ-ng xuy攃Ȁn c愃Āc kiĀn thc đ甃ᬀ9c học d@n đĀn n漃Ā kh愃Ā xa rthc tĀ kh n愃‫؀‬ng m c愃Āc sinh vi攃Ȁn c漃Ā Ngoi kQ n愃‫؀‬ng m!m, th ngo愃⌀i ngB đ v l mt y攃Ȁu c=u thiĀt yĀu s ph愃Āt trin chung ca thĀ gi%i 4.0 v s hi nh>p quốc tĀ sâu rng hi;n Nhi!u sinh vi攃Ȁn kh漃Ȁng c漃Ā kh n愃‫؀‬ng giao tiĀp mt ngo愃⌀i ngB no kh愃Āc ngoi tiĀng m攃⌀ đ[ v đ漃Ā l s bĀt l9i c漃Ȁng vi;c giao d椃⌀ch li攃Ȁn quan đĀn quố tĀ B攃Ȁn c愃⌀nh đ漃Ā, th th愃Āi đ, 礃Ā thc, nhu c=u đối v%i c漃Ȁng v ca sinh vi攃Ȁn cNng l mt nhBng nguy攃Ȁn kh愃Ā quan trọng ĐĀn v%i s tuyn d甃⌀ng ca c愃Āc tF chc c愃Āc ng vi攃Ȁn đa ph=n đ!u c漃Ā s t椃Āch cc, s quyĀt tâm đối v%i vai trS ca mnh c漃Ȁng vi;c nĀu đ甃ᬀ9c tuyn d甃⌀ng v cNng kh漃Ȁng qu攃Ȁn nh c=u v! l甃ᬀơng th甃ᬀCng, c愃Āc chĀ đ đi ng Đi!u ny d@n đĀn hai vĀn đ! phF biĀn Th nhĀt, nhi!u ng vi攃Ȁn l-i n漃Āi ch甃ᬀa chn V>y vĀn đ! C l g ch椃Ānh l c愃Ā nhân sinh vi攃Ȁn ch甃ᬀa thc s nghi攃Ȁm t甃Āc v%i c漃Ȁng vi;c, đi!u ny c漃Ā xuĀt ph愃Āt tD tr愃Āch nhi;m cuc sống ca ch椃Ānh bn thân họ, vĀn đ! c漃Ā t椃Ānh chĀt nghi攃Ȁm trọng c漃Ā th l礃Ā gii C đâ c愃Āc sinh vi攃Ȁn đ漃Ā đ đ愃Ānh gi愃Ā sai v! kh n愃‫؀‬ng ca bn thân n漃Āi rb l “kh n愃‫؀‬ng o”, th m chL c漃Ā l-i n漃Āi ch kh漃Ȁng th thiĀt thc thnh hnh đng c漃Ā 椃Āch 2.4 Nhu cau ng甃ᬀ_i muĀn ứng tuyển nhà tuyển d甃⌀ng có sX chênh lệch Đ愃Āng nói đến mBt kh椃Āa c愃⌀nh kh愃Āch quan kh愃Āc, c愃Āc chuyên gia lý tr愃⌀ng nhóm lao đBng có trình đB chun môn thĀp thường s|n sàng làm c愃Āc công việc giản đơn khơng địi hỏi chun mơn cao với mức lương thĀp người có trình đB học vĀn cao l愃⌀i cố gắng tìm kiếm cơng việc với mức thu nhập phù hợp Ngoài ra, ch椃Ānh s愃Āch tuyển lao đBng c愃Āc nhà tuyển d甃⌀ng nhóm lao đBng có trình đB cao ảnh hưởng đến tv lệ này, yêu cầu lao đBng qua đào t愃⌀o c愃Āc trình đB cao khắt khe so với lao đBng giản đơn nhóm lao đBng qua đào t愃⌀o thường có yêu cầu vC mức thu nhập cao nhóm lao đBng giản đơn 2.5 Chất l甃ᬀong đào t愃⌀o ch甃ᬀa thXc sX gin vpi nhu cau xL hgi ĐiCu kiện đảm bảo chĀt lượng mBt số sở chưa đ愃Āp ứng yêu cầu đào t愃⌀o; mBt số trường đ愃⌀i học (chủ yếu trường đ愃⌀i học địa phương tư th甃⌀c) có đBi ngũ giảng viên thiếu vC số lượng, chưa đảm bảo vC chĀt lượng, không tương xứng với quy mô đào t愃⌀o; điCu kiện sở vật chĀt ngh}o nàn, trang thiết bị l愃⌀c hậu, uy t椃Ān chĀt lượng đào t愃⌀o thĀp, khả c愃⌀nh tranh thĀp sinh viên khó tìm kiếm việc làm Đặc biệt, có sở khơng chun vC đào t愃⌀o c愃Āc khối ngành tuyển sinh, chĀt lượng đầu không đảm bảo Hiện tượng 愃⌀t đào t愃⌀o gây nên nhiễu lo愃⌀n, hoang mang quy trình lựa chọn trường, dẫn đến hậu không chuyên nghiệp vC lĩnh vực đào t愃⌀o, dẫn tới sinh viên trường không đ愃Āp ứng nhu cầu tuyển d甃⌀ng Hệ l甃⌀y nghiêm trọng dư thừa lao đBng mBt số ngành hot c愃Āc ngành kh愃Āc l愃⌀i rơi vào tình tr愃⌀ng thiếu lao đBng Giải pháp vấn đề a) Ph愃Āt triển đồng bB c愃Āc ngành nghC sản xuĀt kinh doanh Với dân số có xu hướng tăng cao thời gian tới, lượng sinh viên trường năm sw ngày tăng cao vĀn đC việc làm trở nên cĀp b愃Āch Muốn giải vĀn đC việc làm mBt c愃Āch nhanh chóng hữu d甃⌀ng nhĀt ch椃Ānh mở rBng sản xuĀt thị trường kinh doanh Thực phương 愃Ān yếu tố nhà nước cần 愃Āp d甃⌀ng ch椃Ānh s愃Āc nhằm đẩy m愃⌀nh, khuyến kh椃Āch c愃Āc thành phần kinh tế tham gia vào đầu tư, ph愃Ā triển mở rBng sản xuĀt t愃⌀o c愃Āc điCu kiện thuận lợi vC môi trường để họ ho愃⌀t đBng thuận tiện b) VC ch椃Ānh s愃Āch nhà nước Đầu tiên cần hoàn thiện hệ thống thị trường lao đBng, t愃⌀o khuôn khổ ph愃Āp lý phù hợp, đảm bảo đối xử bình đẳng người sử d甃⌀ng lao đBng người lao đBng Tuân thủ nghiêm ngặt luật lao đBng, tiCn lương tối thiểu, bảo hiểm lao đBng, xuĀt lao đBng, ph愃Āp lệnh đình cơng Thứ hai, c愃Āc nhà nước doanh nghiệp có trình đB, k{ văn hóa cao lao đBng tr~ khỏe m愃⌀nh để t愃⌀o c愃Āc khu kinh tế, khu công nghiệp, khu du lịch, dịch v甃⌀ xuĀt lao đBng quan trọng, đặc biệt nơng thơn Thứ ba, đa d愃⌀ng hóa c愃Āc lo愃⌀i thị trường, c愃Āc lớp gi愃Āo d甃⌀c nghC nghi quốc gia, tư nhân quốc tế 䄃Āp d甃⌀ng chế thị trường d愃⌀y nghC, bước hình thành thị trường d愃⌀y nghC theo quy định ph愃Āp luật Thứ tư, thực dự 愃Ān mBt c愃Āch hiệu để hỗ trợ đào t愃⌀o giảng viên Hướng dẫn c愃Āc sở đào t愃⌀o đầu tư cải thiện c愃Āc điCu kiện đảm bảo chĀt lượng đào t愃⌀o, hỗ trợ sinh viên sinh viên tốt nghiệp cần thiết để đ愃Ānh gi愃Ā thị trường lao đBng c) VC ph椃Āa ngành gi愃Āo d甃⌀c đào t愃⌀o Gi愃Āo d甃⌀c nCn tảng để “t愃⌀o ra” người lao đBng có k{ tay nghC cao Vì gi愃Āo d甃⌀c cần đổi nâng cao để sinh viên sau trường đ愃Āp ứng u cầu cơng việc Ngoài ra, nhà nước BB Gi愃Āo d甃⌀c cần t椃Ānh to愃Ān, điCu chỉnh để cân đối tv lệ phù hợp c愃Āc ngành đào t愃⌀o đ愃Āp ứng nhu cầu thực tế Ngành đào t愃⌀o có kết nối với thị trường lao đBng để cập nhật xu hướng nhu cầu đào t愃⌀o phù hợp chĀt lượng định lượng d) VC ph椃Āa thân sinh viên Xu hướng rĀt nhiCu đối tượng khơng có định hướng chọn ngành nghC khơng có tìm hiểu kĩ lư€ng cho ngành phù hợp với bàn thân với khả đầu sau mà chọn theo xu hướng với nghành trBi sư ph愃⌀m, tài ch椃Ānh, ngân hàng, ưu ch椃Ānh viễn thông Đây mBt tư tưởng tiêu cực có ảnh hưởng khơng tốt tới qu愃Ā trình ph愃Āt triển kinh tế - xã hBi gây tình tr愃⌀ng thừa thiếu bĀt hợp lý thiếu h甃⌀t ngành nghC kh愃Āc dư thừa nguồn nhân lực ngành phổ biến trBi Bên c愃⌀nh cịn tâm lý nhiCu bậc ph甃⌀ huynh bắt buBc phải vào mơi trường đ愃⌀i học Phải nói có tĀm đ愃⌀i học để nghC mBt điCu rĀt cần thiết quan trọng sw ảnh hưởng lớn đến tương lai sau Nhưng cần biết đ愃⌀i học chưa phải đường nhĀt để thành cơng Vì vậy, học sinh ph甃⌀ huynh cần đ愃Ānh gi愃Ā l愃⌀i nhận thức vC lựa chọn c愃Āi hồn cảnh gia đình giúp 椃Āch cho xã hBi Sinh viên trường cần có c愃Āi nhìn đắn lựa chọn công việc MBt môi trường tập trung vào việc đào t愃⌀o sw có lợi cho hai bên Người lao đBng hồn thành cơng việc tốt người sử d甃⌀ng lao đBng làm việc với người có trình đB khiếu việc làm phù hợp Sự kết hợp hài hịa khơn ngoan giúp nâng cao hiệu công việc KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu chĀt vai trò ý thức rút học đầy kinh nghiệm qu愃Ā trình học tập làm việc sau Tình tr愃⌀ng sinh viên tốt nghiệp trường khơng tìm việc làm vĀn đC nan giải nhiCu năm Qua phân t椃Āch vận d甃⌀ng M愃Āc-Lênin giải vĀn đC việc làm, thĀt nghiệp cho sinh viên trường, em rút mBt số kinh nghiệm để vận d甃⌀ng cho thân sau Để nâng cao hBi tìm kiếm việc làm, ngồi việc trau dồi kiến thức d愃⌀y trường đ愃⌀i học thân em cần kết hợp nâng cao kinh nghiệm thực tế thân Những kinh nghiệm gặt h愃Āi từ trải nghiệm thân cuBc sống giao lưu t愃⌀o dựng c愃Āc mối quan hệ hay từ công việc làm thêm sinh viên X愃Āc định ngành nghC mà yêu th椃Āch mBt việc rĀt quan trọng Mặt kh愃Āc, người cần phải đặc biệt ý tôn trọng t椃Ānh kh愃Āch quan hành đBng theo c愃Āc quy luật mang t椃Ānh kh愃Āch quan, thể qua mBt số hành đBng như: tuân thủ theo thời khóa biểu mà khoa giao cho sinh viên để học giờ, tham dự c愃Āc tiết học đầy đủ đồng thời làm theo lời mà giảng viên hướng dẫn Ngoài ra, cần phải tuân thủ theo nBi quy nhà trường, chĀp hành kv luật đặc biệt quy chế vC việc cĀm thi, học l愃⌀i 10 Trong kết cĀu ý thức tri thức yếu tố quan trọng nhĀt Tri thức phương thức vận đBng tồn t愃⌀i ý thức Chình vậy, sinh viên cần phải t椃Āch cực học tập, chủ đBng tìm hiểu khai th愃Āc vĀn đC, học không qu愃Ā ph甃⌀ thuBc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tưởng riêng 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Gi愃Āo trình Triết học M愃Āc – Lênin (T愃Āi có sửa chữa, bổ sung), NXB Ch椃Ānh trị Quốc gia thật Trang web : Gi愃Āo d甃⌀c Việt Nam https://giaoduc.net.vn/tieu-diem/thong-kesinh-vien-tim-duoc-viec-lam-sau-tot-nghiep- co-phai-so-lieu-that-post221208.gd Trang web: isvnu http://www.is.vnu.edu.vn/vi/dung-de-sinh-vien-%E2%80%9Ctot-nghiep-la-thatnghiep%E2%80%9D-d-14733 Trang web: T愃⌀p ch椃Ā Công Thương, b愃Āo: https://tapchicongthuong.vn/bai-viet/sinh-vien-that-nghiep-sau-khi-ra-truongnguyen- nhan-va-cach-khac-phuc-48972.htm 12