Địa lí 9 bài 22

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Ngày dạy: 27/11 – 02/12/2023 Tiết: 25 Lớp dạy: 9A5, 9A6, 9A7, 9A8 Tuần 13 TÊN BÀI DẠY: BÀI 22 THỰC HÀNH: VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA DÂN SỐ, SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC VÀ BÌNH QUÂN LƯƠNG THỰC THEO ĐẦU NGƯỜI Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phân tích mối quan hệ dân số sản lượng lương thực bảo quản lương thực theo đầu người để củng cố kiến thức học vùng đồng sông Hồng, vùng đất chật người đông mà giải quan trọng thâm canh tăng vụ tăng suất, biết suy nghĩ giải pháp bền vững - Đánh giá trạng vấn đề Kinh tế - xã hội ĐBSH đề xuất giải pháp phát triển bền vững Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Năng lực giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ kết hợp với thơng tin, hình ảnh để trình bày vấn đề đơn giản đời sống, khoa học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới, phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác * Năng lực Địa Lí: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Vẽ biểu đồ thể mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Biết nhận xét biểu đồ - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Liên hệ thực tế địa phương sống Phẩm chất - Yêu nước: yêu gia đình, q hương, đất nước, tích cực, chủ động tham gia hoạt động xây dựng đất nước - Chăm chỉ: Tích cực học tập - Nhân ái: Hợp tác, chia sẻ với bạn bè - Trách nhiệm: Hoàn thành tập thực hành II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy, sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng 22.1 Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, thước kẻ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Em cho biết dấu hiệu nhận biết biểu đồ đường HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận *Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Dấu hiệu nhận biết biểu đồ đường: + Biểu đồ đường thể trình phát triển, động thái phát triển đối tượng nhóm đối tượng + Cụm từ thường xuất hiện: phát triển, tốc độ tăng trưởng, tốc độ tăng trưởng *HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào HS: Lắng nghe, vào mới: Các em làm quen với phương pháp vẽ biểu đồ hình trịn, biểu đồ miền tiết trước Bài thực hành hôm nay, vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người đồng sơng Hồng 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Vẽ biểu đồ thể mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người ĐBSH a Mục tiêu: - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ đường thể hiện tốc độ tăng dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực b Nội dung: - HS dựa vào bảng số liệu vẽ biểu đồ theo yêu cầu Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung I Vẽ biểu đồ thể mối * Yêu cầu HS đọc đề quan hệ dân số, sản * GV nêu quy trình hướng dẫn HS vẽ biểu đồ lượng lương thực bình đường theo bước sau: quân lương thực theo đầu - Tiến hành: người ĐBSH + Kẻ hệ trục tọa độ vng góc Trục đứng (trục tung) thể độ lớn đối tượng (dân số, sản lượng lương thực, bình quân lương thực theo đầu người) Trục nằm ngang (trục hoành) thể thời gian + Xác định tỉ lệ thích hợp hai trục, ý tương quan độ cao trục đứng độ dài trục nằm ngang để biểu đồ đảm bảo tính mỹ thuật tính trực quan + Căn số liệu đề (Bảng 22.1) tỉ lệ xác định để tính tốn đánh dấu tọa độ điểm mốc trục Khi đánh dấu năm trục ngang lưu ý đén tỉ lệ (nghĩa khoảng cách năm cần tỉ lệ) Thời điểm (1995) điểm mốc nằm trục đứng + Xác định điểm mốc nối điểm mốc đoạn thẳng để hình thành đường biểu diễn + Hồn thành biểu đồ Ghi số liệu vào biểu đồ Nếu sử dụng kí hiệu cần có giải Ghi tên biểu đồ Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: % 135 130 - 131.1 128.6 125 - 121.8 120 - 117.7 115 - 113.8 121.2 108.2 110 - 105.6 105 100 - - - - 1995 - - 103.5 1998 2000 2002 Năm Biểu đồtốc độtăngdân số, sản lượnglươngthực, bình qnlươngthực theođầu người ĐồngbằngsơngHồng qua năm1995 - 2002 Sản lượnglươngthực Tăngdânsố Bình quânlươngthực theođầu người * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Vẽ biểu đồ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Hoạt động 2.2 Sản xuất lương thực thực phẩm ĐBSH a Mục tiêu: - Trình bày thuận lợi, khó khăn sản xuất LTTP vùng ĐBSH - Phân tích tình hình sản xuất LTTP vùng ĐBSH b Nội dung: Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát biểu đồ vẽ trả lời câu hỏi % 135 130 - 131.1 128.6 125 - 121.8 120 - 117.7 115 - 113.8 121.2 108.2 110 - 105.6 105 100 - 1998 2000 - - 1995 - - - 103.5 2002 Năm Biểu đồtốc độtăngdân số, sản lượnglươngthực, bình qn lươngthực theođầu người ĐồngbằngsơngHồng qua năm1995 - 2002 Sản lượnglươngthực Tăngdân số Bình quân lươngthực theo đầu người c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung II Sản xuất lương thực thực * GV yêu cầu quan sát biểu đồ, suy nghĩ trả phẩm ĐBSH lời câu hỏi: - Những điều kiện thuận lợi khó khăn sản xuất lương thực ĐB sông Hồng - Vai trị vụ đơng việc sản xuất lương thực thực phẩm đồng sông Hồng - Ảnh hưởng việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tới bảo đảm lương thực vùng * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Những thuận lợi khó khăn + Thuận lợi: Tài nguyên quý vùng phù sa đồng sơng Hồng, có diện tích sau ĐBSCL, thích hợp với lương thực lúa nước Điều kiện khí hậu, thuỷ văn cho phép thâm canh tăng vụ sản xuất lúa Số dân đơng, nguồn lao động dồi dào, trình độ thâm canh cao nơng nghiệp + Khó khăn: Nhìn chung diện tích đất canh tác có xu hướng thu hẹp mở rộng đất thổ cư đất chuyên dùng Thời tiết thất thường, ô nhiễm môi trường sử dụng nhiều phân hoá học, thuốc trừ sâu Dân số đông tập trung nông thôn ảnh hưởng đến cơng nghiệp hố nơng nghiệp, lao động dư thừa - Vai trị vụ đơng sản xuất lương thực ĐBSH + Với điều kiện thời tiết có mùa đông lạnh, hầu hết tỉnh châu thổ ĐBSH phát triển số loại trồng ưa lạnh đem lại hiệu cao: Ngô đông, khoai tây, su hào, bắp cải, cà chua….do vụ đơng trở thành vụ sản xuất số địa phương với nhiều sản phẩm đa dạng, giải vấn đề lương thực cho vùng ĐBSH xuất Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Ảnh hưởng việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tới đảm bảo lương thực vùng + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên ĐBSH giảm mạnh việc triển khai sách KHHGĐ có hiệu Do với phát triển nơng nghiệp, bình quân lương thực đạt 400kg/người  dư thừa để xuất * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ a Những thuận lợi khó học tập khăn GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, - Thuận lợi: đánh giá kết hoạt động HS chốt lại + Tài nguyên quý nội dung chuẩn kiến thức cần đạt vùng phù sa đồng sơng Hồng, có diện tích sau ĐBSCL, thích hợp với lương thực lúa nước + Điều kiện khí hậu, thuỷ văn cho phép thâm canh tăng vụ sản xuất lúa + Số dân đơng, nguồn lao động dồi dào, trình độ thâm canh cao nơng nghiệp - Khó khăn: + Nhìn chung diện tích đất canh tác có xu hướng thu hẹp mở rộng đất thổ cư đất chuyên dùng + Thời tiết thất thường, ô Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ nhiễm mơi trường sử dụng nhiều phân hố học, thuốc trừ sâu + Dân số q đơng tập trung nông thôn ảnh hưởng đến công nghiệp hố nơng nghiệp, lao động dư thừa b Vai trị vụ đông sản xuất lương thực ĐBSH - Với điều kiện thời tiết có mùa đơng lạnh, hầu hết tỉnh châu thổ ĐBSH phát triển số loại trồng ưa lạnh đem lại hiệu cao: Ngô đông, khoai tây, su hào, bắp cải, cà chua… - Do vụ đơng trở thành vụ sản xuất số địa phương với nhiều sản phẩm đa dạng, giải vấn đề lương thực cho vùng ĐBSH xuất c Ảnh hưởng việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tới đảm bảo lương thực vùng - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên ĐBSH giảm mạnh việc triển khai sách KHHGĐ có hiệu Do với Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ phát triển nơng nghiệp, bình quân lương thực đạt 400kg/người  dư thừa để xuất Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Qua tìm hiểu thực tế, thuận lợi, khó khăn đề xuất giải pháp khắc phục hoạt động sản xuất lương thực vùng Đồng sông Hồng Thuận lợi Khó khăn Giải pháp * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm Thuận lợi Khó khăn - Địa hình phẳng, đất - Đất bạc màu thối hóa Giải pháp - Cải tạo đất 10 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ phù sa màu mỡ - Khí hậu, nguồn nước - Thiên tai thường xuyên - Đầu tư vào thủy lợi thuận lợi - Lao động dồi dào, có xảy - Dân đơng, bình qn đất - Đầu tư khí hóa, kinh nghiệm; csvc hồn nơng nghiệp thấp giống, cơng nghiệp chế thiện biến * HS cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV đặt câu hỏi cho HS: Tìm kiếm thơng tin thuyết trình đặc điểm bật tự nhiên, kinh tế, văn hoá- xã hội vùng Đồng sông Hồng * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm 11 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Ký duyệt tổ trưởng chuyên môn Phú Mỹ, Ngày … tháng … năm … Ngô Thị Sen 12 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga