CHƯƠNG VIII CẢM ỨNG Ở SINH VẬT BÀI 33: CẢM ỨNG Ở SINH VẬT VÀ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm cảm ứng sinh vật Lấy ví dụ tượng cảm ứng sinh vật ( thực vật động vật) - Phát biểu khái niệm tập tính động vật Lấy ví dụ minh họa - Nêu vai trò cảm ứng sinh vật tập tính động vật Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cảm ứng sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm vai trị cảm ứng sinh vật, hợp tác thực hoạt động quan sát vai trò tập tính động vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề thực tiễn 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên số tượng cảm ứng sinh vật Nhận biết phân biệt dạng tập tính - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Nêu tác nhân kích thích phản ứng sinh vật - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Nêu vai trò tập tính với đời sống sinh vật Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm quan sát tính cảm ứng sinh vật II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Hình ảnh phóng to: 33.1,33.2 - Phiếu học tập Học sinh: - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà - Mẫu vật: trinh nữ (xấu hổ) III Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phán đoán cho học sinh b Nội dung hoạt động: Trò chơi gợi mở c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt vấn đề - Cho học sinh quan sát mẫu vật chạm tay vào trinh nữ (xấu hổ) - Đặt câu hỏi: Khi ta chạm tay vào trinh nữ tượng xảy ra? Hiện tượng có ý nghĩa sinh vật Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - Học sinh tập trung ý, suy nghĩ vấn đề đặt Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - Học sinh tham gia tìm hiểu, thảo luận trả lời câu hỏi tình Bước 4: Đánh giá sản phẩm thực hiện: - Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn dắt học sinh vào hoạt động hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Cảm ứng vai trò cảm ứng sinh vật a) Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm cảm ứng sinh vật Lấy ví dụ tượng cảm ứng sinh vật - Nêu vai trò cảm ứng sinh vật b) Nội dung: Cảm ứng gì? - Học sinh thực nhiệm vụ nhóm phiếu học tập số 2 - Học sinh làm việc cặp đôi nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi sau: H1 Nếu sinh vật khơng có phản ứng kích thích đến từ mơi trường ( ví dụ hình 33.1 khơng có phản ứng với ánh sáng) điều xảy ra? H2 Vai trị cảm ứng sinh vật? -HS thảo luận hoàn thành sản phẩm hướng dẫn GV c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: I Cảm ứng vai - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập trị cảm ứng + Chiếu hình 33.1 Một số tượng cảm ứng sinh vật + GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thảo luận sinh vật Cảm ứng sinh nhóm vật + GV cho học sinh quan sát lại kết PHT + GV giao nhiệm vụ học tập, tìm hiểu thơng tin SGK - Là phản ứng sinh vật trả lời câu hỏi H1,H2 kích thích - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập đến từ môi trường + HS hoạt động theo yêu cầu GV Hoàn thành phiếu Vai trò cảm học tập ứng sinh vật + Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần - Cảm ứng giúp + HS thảo luận câu hỏi H1, H2 thống đáp án ghi sinh vật thích ứng chép nội dung hoạt động phiếu học tập với thay đổi - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận môi trường để + GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án PHT, HS tồn phát trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau triển khơng trùng nội dung với HS trình bày trước + GV chuẩn chốt kiến thức + GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho cặp trình bày câu hỏi H1, H2, cặp đơi khác bổ sung (nếu có) H1 Nếu sinh vật khơng có phản ứng với kích thích đến từ mơi trường ví dụ câu khơng có phản ứng phía có ánh sáng khơng có phản ứng hướng phía có ánh sáng, ảnh hưởng đến q trình quang hợp => khơng thích nghi với thay đổi môi trường => không tồn ánh sáng ảnh hưởng đến phát triển H2 Cảm ứng giúp sinh vật thích ứng với thay đổi môi trường để tồn phát triển - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá + Giáo viên nhận xét, đánh giá GV mở rộng: Có khác cảm ứng động vật với cảm ứng thực vật - Cảm ứng động vật: phản ứng nhanh, dễ nhận thấy, hình thức đa dạng có hệ thần kinh - Cảm ứng thực vật: phản ứng chậm, khó nhận thấy, hình thức đa dạng chưa có hệ thần kinh Hoạt động 2: II Tập tính động vật a) Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm tập tính động vật Lấy ví dụ minh họa - Nêu vai trị tập tính động vật - b) Nội dung: - Giáo viên u cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thành PHT c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động 2a Tập tính gì? - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Tập tính động - Chiếu hình 33.2 Một số tập tính sinh vật vật Quan sát hình ảnh, đọc thơng tin mục II.1 hồn thành phiếu Tập tính học tập số - Là chuỗi phản ứng trả lời kích thích đến từ mơi trường bên bên ngồi thể - Có loại tập tính bẩm sinh tập tính học - GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu trao đổi chéo với bạn bàn - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động thực yêu cầu GV Hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt kiến thức Hoạt động 2b: Vai trị tập tính Vai trò tập - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu học sinh đọc thơng tính - Giúp động vật tin mục II hồn thành PHT thích ứng với môi trường sống để tồn phát triển - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận nhóm, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động phiếu học tập - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung vai trị tập tính động vật C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS vẽ sơ đồ tư học d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu giáo viên - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Vận dụng kiến thức học cảm ứng hình thành thói quen tốt cho thân c) Sản phẩm: - HS lập kế hoạch hình thành thói quen tốt cho thân: đọc sách, ngủ thức dạy d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS lập kế hoạch hình thành thói quen tốt cho - Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS thực làm sản phẩm - Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sản phẩm học sinh - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học nộp sản phẩm vào tiết sau PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP SỐ LẤY VÍ DỤ VỀ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT: - Cảm ứng thực vật: + Tác nhân: + Phản ứng: - Cảm ứng động vật: + Tác nhân: + Phản ứng: Em hiểu cảm ứng gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Đặt tên tập tính cho động vật thể hình 01 a c 04 05 02 Tập tính ? b d Tập tính có ý nghĩa với đời sống sinh vật? Kể tên tập tính thường gặp 03 Có loại tập tính? đặc điểm phân biệt? Lấy ví dụ tập tính động vật PHIẾU HỌC Tên: ngày: Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Trang 10