SỞ GD&ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THCS & THPT NHƯ XUÂN Đề gồm 02 trang ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HSG LỚP 12 NĂM HỌC 2022-2023 LẦN Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút, không kể thời gian phát đề Họ tên thí sinh: ……………………………… Số báo danh: ………………… PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Tỷ phú Hồng Kông Yu Pang-Lin vừa qua đời tuổi 93, để lại di chúc hiến toàn tài sản trị giá khoảng tỉ USD cho hoạt động từ thiện Ông giải thích hành động mình: “Nếu tơi giỏi tơi chẳng cần phải để nhiều tiền cho chúng Nếu chúng cỏi có nhiều tiền có hại cho chúng mà thơi” Yu Pang-Lin khơng phải người giới “keo kiệt” hào phóng với xã hội Người giàu giới Bill Gate tuyên bố để lại cho 0,05% tài sản kếch xù Báo chí hỏi lại vậy, ông trả lời đại ý: “Con người, mà người phải tự kiếm sống, khơng kiếm sống để phục vụ thân mà cịn phải góp phần thúc đẩy xã hội Đã người phải lao động Tại phải cho tiền? …Tương tự, tỉ phú Warren Buffett viết di chúc để lại 10% tài sản cho con, cịn lại làm từ thiện Tuy nhiên, ba người con, dù giàu có, từ chối dành ln số tiền cho từ thiện Những người cha kiên không để lại tiền cho người liệt không nhận tài sản thừa kế chắn người khơng coi trọng đồng tiền, hết họ phải đổ mồ hôi, công sức trí tuệ đời để tào dựng nên sản nghiệp Tuy nhiên họ hiểu có mọt thứ cịn q giá tiền, quan trọng tiền, trách nhiệm, mà trước hết trách nhiệm với (tự phải chịu trách nhiệm mình),rồi trách nhiệm với gia đình, cộng đồng, xã hội…Họ ý thức cách sâu sắc ẩn hoạ việc xài đồng tiền khơng làm Có người nói rằng, có hai thứ mà cha mẹ cần trang bị cho hai thứ đủ, cịn khơng, có để lại cho thứ mà thiếu hai thứ coi chưa cho Hai thứ là: ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm (Theo Nhật Huy, Không để lại tiền cho con, Dẫn theo http://tuoitre.vn, ngày 10/5/2015) Câu 1(1.0 điểm): Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1.0 điểm): Theo đoạn trích,vì saoNhững người cha kiên không để lại tiền cho người liệt không nhận tài sản thừa kế chắn người không coi trọng đồng tiền? Câu (2.0 điểm): Đồng tiền ln có vị trí quan trọng sống Tại Yu Pang – Lin không để lại tiền cho mà cho rằng: “Nếu chúng cỏi có nhiều tiền có hại mà thơi”? Câu (2.0 điểm): Anh/chị có đồng ý với quan niệm cho Người biết tự chịu trách nhiệm người biết tự trọng hay không? PHẦN II: LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò, ý nghĩa Ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm người sống Câu (10.0 điểm): Phải chăng, tiếng nói tri âm khát vọng muôn đời văn chương xưa nay? Anh chị hiểu ý kiến nào? Bằng trải nghiệm Đàn ghi ta Lorca Thanh Thảo(SGK Ngữ văn tập – NXB Giáo dục 2012), chứng minh làm rõ ý kiến ……………………HẾT………………… Giám thị khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT THANH HÓA ĐÁP ÁN ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HSG TRƯỜNG THCS & THPT NHƯ XUÂN Đề gồm 04 trang Phần I.Đọc hiểu Câu Nội dung Điểm - Kết hợp phương thức biểu đạt nghị luận tự - Vì “hơn hết họ phải đổ mồ hơi,cơng sức trí 1.0 tuệ đời để tạo dựng nên sản nghiệp” Có thể nguyên nhân sau đây: 2.0 + Những kẻ lực cỏi cách sử dụng đồng tiền hữu ích, khơng biết làm đồng tiền sinh sơi, đồn tiền tay họ hao hụt, mát dần lúc “đội nón đi” + Những kẻ cỏi nhân cách , có nhiều tiền, đồng tiền trở thành phương tiện cho việc xấu gây tai hoạ cho thân, gia đình xã hội Quan niệm cho rằng, người biết tự chịu trách nhiệm 2.0 người biết tự trọng hoàn toàn đắn, bởi: +Người biết tự chịu trách nhiệm người có ý thức cao danh dự phẩm giá, không dựa dẫm,ỉ lại vào ai, không đổ lỗi cho người khác đổ lỗi cho hoàn cảnh +Người biết tự chịu trách nhiệm tự chủ định mình, khơng dao động, tự tin tìm đường để đến thành công +Người biết tự chịu trách nhiệm có ý thức nâng cao giáo trị cá nhân nên nỗ lực vươn lên để sáng tạo cống hiến → Có ý thức danh dự, lịng tự tin, ý thức tự chủ, khơng ngừng nâng cao giá trị cá nhân, trở thành nhân cách độc lập có tin tưởng tơn trọng cộng đồng, lan toả lượng tích cực biểu rõ nét người có lịng tự trọng II Tạo lập văn NĂM HỌC 2022 - 2023 MÔN: NGỮ VĂN – Khối lớp 12 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian phát đề Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò, ý nghĩa Ýthức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm người sống 1.1 Yêu cầu kĩ - Biết cách tạo lập đoạn nghị luận vấn đề xã hội - Diễn đạt sáng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ, lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục 1.2 Yêu cầu kiến thức 1.0 4.0 a.Giải thích: -Ý thức tự chịu trách nhiệm thân mình: Có ý thức, thái độ chịu trách nhiệm suy nghĩ, hành động, trưởng thành trí tuệ nhân cách… 0.5 -Năng lực để tự chịu trách nhiệm: Là khả để giải xử lí hành vi mà thân gây → Cả hai điều quan trọng, cần thiết để tạo nên người có lĩnh, có uy tín, có thành cơng sống b.Bàn luận vấn đề: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ ý nghĩa ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm Có thể theo hướng sau: 3.0 - Ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm giúp người có nhận thức hành động đắn sống, biết tự trọng cá nhân tơn trọng người khác; ln địi hỏi nỗ lực vươn lên để sáng tạo cống hiến - Có ý thức lực tự chịu trách nhiệm thân, người có “tài sản gốc” quý báu để “sinh lời”, “vay mượn”, sống nhờ vào người khác - Học sinh phải chọn dẫn chứng phù hợp với lập luận Vd: Đôi chân bước không vững, đôi tay gõ phím ngón đến nhà văn Trần Trà My sáng tác sách, truyền cảm hứng, điều tử tế cho nhiều người xung quanh Bản thân cô người khuyết tật khơng mà dựa dẫm, ỉ lại vào người khác Cơ ln có ý thức vươn lên nghị lực phi thường để trở thành nhà văn chân với trách nhiệm truyền cảm hứng lạc quan cho đời… - Phê phán người thiếu tinh thần trách nhiệm, dựa dẫm,ỉ lại, đổ lỗi cho người khác Bởi điều nguyên nhân sâu xa kéo lùi phát triển xã hội, tăng thêm sức “ì” cho tập thể 0.5 c Bài học nhận thức hành động – Là học sinh ngồi ghế nhà trường phải có ý thức tinh thần trách nhiệm thân học tập công viêc – Ln tích cực, chủ động, độc lập suy nghĩ, hành động – Khơng nên có tư tưởng ỉ lại, dựa dẫm đổ lỗi cho người khác Phải chăng, tiếng nói tri âm khát vọng mn đời 10.0 văn chương xưa nay? Anh chị hiểu ý kiến nào? Bằng trải nghiệm Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo(SGK Ngữ văn tập – NXB Giáo dục 2012), chứng minh làm rõ ý kiến 1.1 Yêu cầu kĩ 1.0 - Biết cách làm nghị luận văn học: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, mạch lạc, giàu cảm xúc - Biết kết hợp thao tác lập luận, bố cục hợp lí, khoa học, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả 1.2 Yêu cầu kiến thức: 1.0 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: 1.Giải thích nhận định: - Tri âm hiểu đồng điệu, thấu cảm người với người Văn chương từ xưa đến khát khao tìm kiếm thấu hiểu, đồng cảm nhà văn với độc giả, nhà văn với người tác phẩm, nhà văn với đẹp đời 2.0 0.5 tác phảm văn học - Luận giải tiếng nói tri âm văn học + Sự tri âm người đọc người viết trước hết bắt nguồn từ quy luật sáng tạo nghệ thuật Người nghệ sĩ cầm bút để giãi bày lịng Nhà thơ mang tiếng nói đồng điệu tìm tâm hồn đồng điệu Nhà thơ gói tâm tình thơ Người đọc mở thấy tâm tình Tác phẩm văn học sống tấc lòng người tri kỉ- bạn đọc + Xét đối tượng phản ánh văn học: Những đời bi kịch đau thương dễ khơi gợi cảm xúc đồng cảm, xót thương người, người nghệ sĩ + Tri âm cịn tìm đến đẹp để ngưỡng mộ, ngợi ca Cái đẹp có đời, nhân cách người, đẹp có giá trị tác phẩm nghệ thuật 1.5 Chứng minh ý kiến qua tác phẩm Đàn ghi ta 6.0 Lor- ca 2.1Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm 0.5 2.2 Chứng minh: -Thanh Thảo tâm rằng, ông ngưỡng mộ Lor0.5 ca, đời sáng tác người nghệ sĩ tài gây cho ông nhiều xúc cảm ấn tượng Bài thơ Đàn ghi ta Lor- cabày tỏ lòng tri âm, ngưỡng mộ sâu sắc Thanh Thảo với Lor- ca -Thanh Thảo tri âm sâu sắc với nguyện ước Lor- ca: 0.5 “Khi chết chơn tơi với đàn”.Khát vọng thể tình yêu tổ quốc nồng nàn tình yêu nghệ thuật say đắm Lor- ca - Thanh Thảo thấu hiểu ngưỡng vọng sâu sắc 1.0 chân dung lĩnh người- thơ Lor- ca Một chiến sĩ yêu tự đẹp Một nghệ sĩ du ca, lãng tử, hào hoa, khao khát cách tân nghệ thuật, khao khát tự do, dân chủ lại cô đơn - Thanh Thảo bày tỏ nỗi bi phẫn trước chết oan 1.0 khuất Lor ca Dưới bút thơ tài hoa ông, tiếng đàn ghi ta vỡ thành hình, thành sắc để phục sinh chết oan khuất người nghệ sĩ thiên tài - Với tấc lịng xót thương suy tư từ giã Lor ca, Thanh Thảo khẳng định:Lor ca tâm hồn 1.0 bất diệt, nghệ sĩ chân Nhân cách tài nghệ thuật ông sống với muôn đời - Nhà thơ gửi tới người đọc thông điệp đầy tiến bộ: đẹp nhân cách người, đẹp sáng 0.5 tạo nghệ thuật chân có sức sống bất diệt Nỗi đau mà nhà thơ cảm nhận từ Lor ca, ngưỡng mộ đẹp toả sáng từ hình tượng Lor ca điểm gặp gỡ Thanh Thảo bạn đọc muôn đời - Với thể thơ tự mang phong cách tượng trưng, siêu 1.0 thực, sáng tạo hình ảnh theo lối lạ hoá, tài hoa, xoá bỏ liên từ thơ, thơ khơng có dấu chấm câu, khơng viết hoa đầu dòng thơ tạo nên cấu trúc cú pháp độc đáo, nhịp bất thường, từ mô âm nốt ghi ta (li la) cấy vào thơ tự nhiên tạo điều kiện cho mạch cảm xúc tuôn chảy không ngừng - Kết hợp yếu tố thơ ca âm nhạc -Hình ảnh mơ tả độc đáo, phóng túng, đậm chất tượng trưng siêu thực Đánh giá ý kiến: 1.0 - Thời đại vậy, khát khao tri âm mong ước cháy bỏng thi nhân Tuy nhiên nhà văn muốn tạo đồng cảm tri âm với độc giả tác phẩm họ phải nói vấn đề mang tầm phổ quát thời đại Để qua tác phẩm người đọc không hiểu tác phẩm,hiểu nhà văn mà hiểu thời đại nhà văn sống Rộng hơn, độc giả so sánh thời đại nhà văn sống thời đại - Muốn nhà văn cần phải có tài, tâm cao Người nghệ sĩ cần lịng sống u với đời, người Và người đọc sống với tác phẩm để hiểu thơng điệp thẩm mỹ tác giả, để chia sẻ cảm thông với tác giả trở thành người “đồng sáng tạo” với nhà thơ, nhà văn