PHẦN 1 PHẦN LÝ LỊCH Họ và tên Lê Thị Kim Tuyến Chức vụ Giáo viên TTCM tổ 4 5 tuổi Đơn vị công tác Trường Mầm non Xuân Quan Bài thuyết trình Một số biện pháp rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4 5[.]
PHẦN 1: PHẦN LÝ LỊCH Họ tên: Lê Thị Kim Tuyến Chức vụ: Giáo viên - TTCM tổ 4-5 tuổi Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Quan Bài thuyết trình: Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PHẦN 2: BÀI THUYẾT TRÌNH “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI” A NỘI DUNG CHÍNH Lý chọn đề tài Các biện pháp Kết luận I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kỹ giao tiếp thực việc chuyềnn tả thông tin từ người sang người khác với cơng cụ ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết, ngôn ngữ thể Đối với trẻ 4-5 tuổi nhu cầu ngôn ngữ trẻ giai đoạn lớn Trẻ khao khát tìm hiểu giới xung quanh, mong muốn thể hiểu biết mà có Nhưng khơng phải trẻ biết cách thẻ khả giao tiếp vốn từ trẻ hạn chế, giáo viên khơng tìm phương pháp nhằm tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ có vốn từ kỹ giao tiếp trẻ tự ti ngại giao tiếp, không muốn tham gia vào hoạt động mà cô đưa Năm học 2023-2024, phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi A4, với tổng số trẻ 33 cháu Qua khả sát đầu năm học nhận thấy cháu lớp đa số kỹ giao tiếp trẻ hạn chế, trẻ chưa mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ ý muốn với người hay nói cịn chống khơng Trẻ chưa có hợp tác làm việc theo nhóm q trình chơi hoạt động khác Trẻ chưa chủ động chào hỏi người, chưa chủ động nới lời cảm ơn giúp đỡ, chưa tự giác nói lời xin lỗi thân mắc lỗi Say bảng thống kê chất lượng khảo sát ( 33 trẻ) ST T Nội dung khảo sát Trẻ có nhiều vốn từ giao tiếp Trẻ tự tin giao tiếp Nghe hiểu lời nói giao tiếp Thực 2-3 yêu cầu liên tiếp Đạt Không đạt Số trẻ Tỉ lệ % 15/33 45/% 18/3 55% 14/33 16/33 42/% 19/3 48% 17/3 58% 52% Sử dụng lời nói giao tiếp Nói rõ ràng, đủ câu, đủ ý để người nghe hiểu Thực số quy tắc thông thường giao tiếp “ Mời cô”, “ Mời bạn”, “ Xin lỗi”, “ Cảm ơn”, “ Lễ phép”, “ Chào hỏi” II MỤC TIÊU 14/33 42% 19/3 58% 13/33 39% 20/3 61% - Nhằm trang bị cho trẻ có kỹ giao tiếp tốt nhất, góp phận hiệu vào thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Là điều kiện để phát triển ngơng ngữ, trí tuệ nhận thức xã hội, giúp trẻ phát triển lực thân - Trẻ có nhiều hội nói lên suy nghĩ, ý kiến thân, hình thành ý thức, phát triển tính tích cực, mạnh dạn, tự tin, độc lập, tự giác tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống bậc học sau có kết - Trẻ biết quan tâm, chia se động viên, nói lời hay ý đẹp phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III ĐỐI TƯỢNG Biện pháp áp dụng thực lớp mẫu giáo tuổi A4 trực tiếp phụ trách ( Ảnh cô giáo tập thể lớp) B CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Biện pháp: Tạo môi trường lớp học thân thiện, vui vẻ, yêu thương tôn trọng trẻ Biện pháp 2: Qua tổ chức hoạt động học hoạt động vui chơi Biện pháp 3: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh 1 Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện, vui vẻ, yêu thương tôn trọng trẻ ( Ảnh mừng sinh nhật bé) Ngay từ đầu năm học xây dựng mơi trường lớp học thân thiện qua việc trang trí lớp sử dụng nguyên liệu gần gũi với trẻ như: Bìa cát tơng, cành cây, cây, hột hạt,… để trang trí lớp (Góc xây dựng, góc phân vai) ( Góc thư viện ) Ngồi tơi cịn tạo môi trường giao tiếp tốt, tạo mối quan hệ thân thiện gần gũi để nói chuyện với trẻ, để trẻ có nhu cầu giao tiếp lời, để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, coi lớp học ngơi nhà mà trẻ tham gia hoạt động theo cách ( Ảnh học tạo hình) Biện pháp 2: Qua tổ chức hoạt động học hoạt động vui chơi * Hoạt động học: Để rèn kỹ giao tiếp thông qua hoạt động học tơi ln tạo hội cho trẻ, quan tâm đến trẻ, đặt nhiều câu hỏi tạo nhiều tình cho trẻ tự tin giao tiếp cô, bạn qua nhằm thúc đẩy, phát triển kỹ gia tiếp trẻ ( Ảnh hoạt động chung) Hoạt động khám phá khoa học “ Tìm hiểu ngơi nhà” tơi cho tự trẻ lên tự giới thiệu thuyết trình ngơi nhà trước cô giáo bạn Giúp cho trẻ rèn luyện tự tin giao tiếp ( Ảnh trẻ giới thiệu nhà) Với trẻ 4-5 tuổi điều mà khiến trẻ thích thú đến lớp tham gia vào hoạt động cơ, bạn ( Ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian) Đối với “ Hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ” cho trẻ xem tranh, kể chuyện theo nội dung tranh hình thức phát triển ngơn ngữ mạch lạc, trẻ bắt chước hành động, cử chỉ, lời nói nhân vật trẻ giao tiếp mạnh dạn ( Ảnh đọc truyện tranh) Giờ dạy kỹ sống cho trẻ “ Lòng biết ơn ( Nhân ngày 20/10 ngày phụ nữ Việt Nam, ngày 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam) ( Ảnh trẻ vẽ hoa tặng bà, tặng mẹ nhân ngày 20/10) Hay nói cách khác tất hoạt động cần mạnh dạn, tự tin giao tiếp trẻ từ giúp trẻ tư phát triển tự tin tham gia vào hoạt động học giúp trẻ có kỹ giao tiếp tốt Bên cạnh địi hỏi giáo phải người sáng tạo tìm hình thức để thúc đẩy phát triển tư duy, ngôn ngữ, phát triển kỹ giao tiếp nhằm góp phần hình thành phát triển ngông ngữ mạch lạc cho trẻ *Tổ chức hoạt động góc Đối với trẻ mẫu giáo vui chơi đóng vai trị chủ đạo Trong hoạt động trẻ trường mầm non, mà thông qua hoạt động vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp với đặc biệt hoạt động góc Chính tơi chọn hoạt động góc để thực biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ nhằm giúp trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, biết nói câu cảm ơn, xin lỗi,…Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ như: Diễn đạt lời nói thành câu hồn chỉnh, trả lời đọc câu hỏi người đối diện ( Ảnh chơi hoạt động góc) Sau thực biện pháp tơi thấy lớp tơi khơng cịn tình trạng đồ chơi người chơi, góc chơi góc nữa, mà trẻ biết liên kết vai chơi theo nhóm chơi, góc chơi với theo chủ đề chơi, trẻ chủ động thực yêu cầu cô đưa Biện pháp 3: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc, nơi Nếu rèn trẻ hoạt động học hay chơi hoạt động góc khả giao tiếp trẻ khơng có liền mạch thống nhất, không phát huy hết khả trẻ Vì tơi thường quan tâm nhắc nhở Hướng dẫn rèn luyện cho trẻ vàocác hoạt động lúc nơi (Ảnh trẻ vui chơi ngồi trời) Vào đón trẻ tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có nhiều trẻ đến lớp chưa mạnh dạn để trẻ tự chào cô chào bố mẹ, thường xuyên phải nhắc nhở trẻ chưa thúc chủ động chưa có thói quen nề nếp kỹ việc chào hỏi ( Ảnh đón trẻ) Qua tơi thường xun trị chuyện đặt câu hỏi gợi mở để khuyến khích trẻ trả lời như: (Ai đưa đến lớp? Đến lớp gặp ai? Gặp cô phải thé nào?) Từ trẻ biết nói “ Con chào cô” đến lớp “ Con chào bố mẹ, ông bà, anh chị” học Đối với ngờ ăn thường xuyên quan sát thấy trẻ lớp trước ăn chưa biết mời cô, mời bạn nên hướng dẫn trẻ cần phải biết mời cô, mời bạn nên hướng dẫn trẻ cần phải biết mời cô, mời bạn trước ăn không nói chuyện, khơng làm rơi vãi thức ăn biết giữ gìn vệ sinh chung Dần dần qua thời gian an trẻ qen với nề nếp giờ, biết mời cô, mời bạn ăn mà cô không cần nhăc nhở Đối với hoạt động nêu gương cuối ngày trả trẻ Tôi ch trẻ tự nêu tiêu chuẩn bé ngoan tự nhận xét tiêu chuẩn bé ngoan mà bạn đạt buổi học hơm Cho trẻ tiêu biểu lên cắm cờ bé ngoan Qua thể ý kiến, suy nghĩ thân từ giúp tự tin giao tiếp ( Ảnh nêu gương) Biệp pháp 4: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua phối kết hợp với phụ huynh Giáo viên dạy tốt, trẻ học tốt phối hợp phụ huynh không tốt làm ảnh hưởng không nhỏ để góp phần hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ cần thiết Qua việc phối kết hợp với phụ huynh lớp nhiệt hỗ trợ, biết kết hợp việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ, tạo khơng khí hào hứng, sơi nổi, lơi trẻ tham gia tích cực hoạt động nhằm nâng cao khả giao tiếp trẻ C KẾT QUẢ Sau thời gian thực biện pháp dến thời điểm đưa đến kết đáng mừng lớp phụ huynh tin tưởng, tạo niềm vui cho thân giáo viên, đặc biệt trẻ thích đến lớp, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ có số kỹ giao tiếp tốt như: Biết chào hỏi, nói cảm ơn, xin lỗi, biết diễn đạt câu thành lời cho người khác hiểu, biết chia sẻ thảo luận cô, bạn Sau bảng thống kê chất lượng khảo sát (32 trẻ) ST T NỘI DUNG Trẻ có nhiều vốn từ giao tiếp Trẻ tự tin giao tiếp Nghe hiểu lời nói giao tiếp Thực 2-3 yêu cầu liên tiếp Sử dụng lời nói giao tiếp Nói rõ ràng, đủ câu, đủ ý để người nghe hiểu Thực số quy tắc thông thường giao tiếp “ Mời cô”, “ Mời bạn”, “ Xin lỗi”, “ Số trẻ lớp 32/3 32/3 32/3 Trước thực biện pháp Số Tỉ lệ trẻ % 15/3 45% 14/3 42% 16/3 48% Sau thực biện pháp Số Tỉ trẻ lệ % 28/3 88 % 28/3 88 % 31/3 97 % 32/3 14/3 42% 28/3 88 % 46% 32/3 13/3 39% 30/3 94 % 55% So sánh 43% 46% 49% Cảm ơn”, “ Lễ phép”, “ Chào hỏi” Kỹ giao tiếp có vai trị vơ quan trọng đời sống người nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, kỹ giao tiếp phương tiện quan trọng để hình thành phát triển nhận thức nhân cách cho trẻ Kỹ giao tiếp giúp cho trẻ liên kết với hòa nhập học tập hoạt động khác, thông qua gúp giáo viên trẻ trao đổi với hiểu để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên “ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Rất mong nhận tham gia góp ý kiến giúp đỡ ban giám khảo để đề tài đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn!