Hoạt động trải nghiệm 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THÁI BÌNH TRƯỜNG THPT HÙNG VƯƠNG –———()——–— KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 10 Giáo viên: PHẠM THỊ XUÂN THỦY Năm học : 2023 – 2024 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ KHÁM PHÁ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Chỉ đặc điểm tính cách, quan điểm sống thân biệt cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu - Thể chủ động thân môi trường học tập tiếp khác - Thể tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu Năng lực: - Năng lực chung:  Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu  Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu theo phân công GV, đảm bảo HS có hội tham gia thực hành trình bày báo cáo trước lớp  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Khả huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân nhằm giải nhiệm vụ học tập, có biểu sáng tạo - Năng lực riêng: - Giao tiếp hợp tác: Thể khả giao tiếp hợp tác với bạn việc hồn thành nhiệm vụ theo nhóm chủ đề - Giải vấn đề sáng tạo: Thể tính sáng tạo việc đề xuất biện pháp góp phần phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu thân Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm việc tự giác thực biên pháp phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu thân - Trung thực: Thể trung thực, thẳng thắn việc nhìn nhận, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, quan điểm sống thân - Chăm chỉ: Tích cực rèn luyện thân để thể phẩm chất, tính cách chủ động, tự chủ, tự trọng, ý chí vượt khó học tập giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: - Hướng dẫn HS đọc sách, tài liệu tính cách, quan điểm sống, phẩm chất tự chủ, tự trọng, chí vượt khó, để tìm hiểu thông tin liên quan đến nội dung chủ đề - Chuẩn bị ví dụ thực tiễn việc phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu tính cách; tự chủ, tự trọng, chủ động sống, vượt khó khăn đạt mục tiêu định, để minh hoạ cho nội dung chủ đề - Sưu tầm câu nói thể quan điểm sống tích cực để dẫn chứng cho HS tham khảo - Giới thiệu cho HS số website như: + Một số nét tâm lí đặc trưng lửa tuổi niên https://hoitamlygiaoduc.org/mot-so-net-tam-ly-dac-trung-cua-lua-tuoi-thanh-nien/ + Những câu nói khiển bạn thay đổi điểm sống: quan https://vnexpress.net/nhungcau-noi-khien-ban-thay-doi-quan-diem-song 3289152.html Đối với HS: - Tìm đọc sách báo, tài liệu, liên quan đến nội dung chủ đề - Đọc trước hoạt động SGK để chuẩn bị ý kiến tâm sẵn sàng tham gia hoạt động III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ********************* SINH HOẠT DƯỚI CỜ Gợi ý: Tổ chức diễn đàn quan điểm sống niên ngày - Thành phần tham gia diễn đàn: HS khối 10 chủ trì; HS khối 11, 12 khách mời Gợi ý nội dung trao đổi diễn đàn: + Thanh niên ngày việc thể quan điểm sống tích cực + Ảnh hưởng quan điểm sống tới hành vi, việc làm cách ứng xử sống, học tập + Chia sẻ hệ anh chị HS, thầy cô ý nghĩa việc hình thành quan điểm sống tích cực Tham gia hoạt động tìm hiểu tính tự chủ, lịng tự trọng ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề – Gợi ý hoạt động tìm hiểu: viết bài, vẽ tranh, thiết kế video clip, sưu tầm giới thiệu gương người thật, việc thật, - Tổ chức cho HS tìm hiểu theo quy mơ tồn khối 10 Toạ đàm ý nghĩa chủ động học tập giao tiếp - Thành phần tham gia: Khối 10 chủ trì; khách mời đại diện GV, anh chị khối 11, 12, đại diện phụ huynh, (hoặc chuyên gia kĩ sống, có) – Gợi ý nội dung toạ đàm: + Tầm quan trọng việc chủ động học tập giao tiếp HS + Ý nghĩa cụ thể chủ động học tập giao tiếp: định hướn nghề nghiệp, chọn trường học sau trung học, giao tiếp với bạn bè, thầy cô ngày, giao tiếp với cha mẹ, anh chị em, ********************* SINH HOẠT LỚP Gợi ý: Chia sẻ cảm nhận thay đổi em trở thành học sinh lớp 11 – Mời số HS lớp chia sẻ cảm nhận thay đổi thân trở thành HS lớp 10 môi trường học tập – Một số gợi ý: + Sự thay đổi môi trường học tập; + Sự thay đổi mối quan hệ bạn bè; + Sự thay đổi quan điểm sống thân; + Sự thay đổi trách nhiệm thân (GV cho HS suy nghĩ trước gợi ý này) – Mời số đại diện khối 11 khối 12 chia sẻ cảm nhận em HS lớp 10 (nếu có thể, nên mời số anh chị khố trước đến giao lưu, chia sẻ em HS lớp 10) Giới thiệu câu chuyện, gương truyền cảm hứng việc vượt qua hạn chế, điểm yếu thân để vươn lên học tập sống - Tổ chức cho HS chia sẻ nhóm câu chuyện, tám gương em sưu tầm, nghe kể chứng kiến, nói việc người phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế thân để thành công sống - Khuyến khích HS chia sẻ câu chuyện có thật cộng đồng, nhà trường, - GV sưu tầm chia sẻ với HS số câu chuyện thực tế ý chí vượt khó, khắcphục hạn chế thân để vươn lên như: đôi bạn cõng học khivào đại học; hai chị em người dân tộc Vân Kiều ngày lên núi đón sóng 3G để học trực tuyến dịch bệnh, Chia sẻ cần thiết phải rèn tính tự chủ lịng tự trọng ý chí vượt khó - Tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận cần thiết phải rèn luyện tính tự chủ, lịng tự trọng ý chí vượt khó - Tuỳ thuộc điều kiện, tổ chức cho HS hùng biện tranh biện theo nhóm để bày tỏ ý kiến Trao đổi cách rèn luyện tự chủ, tính chủ động học tập giao tiếp - Mời số HS chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách rèn luyện tự chủ, tính chủ động học tập giao tiếp (hoặc kết việc rèn luyện đạt được) - GV nêu định hướng vài cách thức rèn luyện cho HS thảo luận ********************* HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái hứng khởi cho HS trước bước vào học b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, giới thiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp c Sản phẩm: HS chơi trị chơi nhiệt tình, nắm chủ đề môn học d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh - Phổ biến luật chơi: Trong thời gian nhanh nhất, HS có tín hiệu trả lời nói đặc điểm tính cách, quan điểm thân Nếu đội trả lời nhiều đội giành thắng Bước HS thực nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi - GV quan sát hỗ trợ nhóm cần thiết Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS tích cực tham gia trò chơi Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét thông báo kết đội giành chiến thắng - GV dẫn dắt HS vào tìm hiểu nội dung chủ đề HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm tính cách thân a Mục tiêu: HS nêu đặc điểm tính cách bật giới thiệu với bạn b Nội dung: - Chia sẻ đặc điểm tính cách thân - Chỉ điểm mạnh, điểm yếu tính cách mà em chia sẻ c Sản phẩm: đặc điểm tính cách thân d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Chia sẻ đặc điểm tính cách thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV Phát cho nhóm số thẻ màu (hoặc đề nghị em viết lên mảnh giấy nhỏ) Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm: + Mỗi người viết thẻ màu ba đặc điểm tính cách bật Ví dụ: vui vẻ, dễ thương, nóng tính, + Tự tìm điểm mạnh, điểm yếu nét tính cách thân (HS tham khảo ví dụ SGK, trang 18) Tìm hiểu đặc điểm tính cách thân a Chia sẻ đặc điểm tính cách thân - Tính cách Khanh: trầm tính, rụt rè,… - Tính cách Hậu: sôi nổi, hoạt bát,… + Chia sẻ thẻ màu với bạn nhóm + HS lựa chọn hình thức chia sẻ sau: thuyết trình; thể đặc điểm tính cách cá nhân hành động (kịch câm); giới thiệu theo nhóm người người, Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận - GV quan sát hỗ trợ HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời số bạn giới thiệu trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét tổng kết quan điểm sống HS Nhiệm vụ Chỉ điểm mạnh, điểm yếu tính cách mà em chia sẻ Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gọi yêu cầu HS chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu tính cách Xin ý kiến bạn khác để bổ sung xác định xem điều em tự nhận xét, đánh giá có xác khơng Tham khảo ví dụ SGK, trang 18 b Chỉ điểm mạnh, điểm yếu tính cách mà em chia sẻ - Đặc điểm tính cách: Trầm tính, rụt rè + Điểm mạnh: cẩn trọng suy nghĩ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có suy nghĩ nghe bạn chia sẻ tính cách điểm mạnh, điểm yếu người? + Em thấy tính cách bạn lớp có giống khơng? + Em thấy đặc điểm tính cách có thay đổi theo thời gian khơng? Vì sao? + Theo em, cần hiểu thân mình? Bước HS thực nhiệm vụ học tập + Điểm yếu: Ngại giao tiếp nơi đơng người - Đặc điểm tính cách: sơi nổi, hoạt bát + Điểm mạnh: hoà đồng với người + Điểm yếu: phát ngôn vội vàng, thiếu chu đáo - HS hình thành nhóm, thành viên đưa ý kiến riêng mình, nhóm thống Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Gọi số HS chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu tính cách Xin ý kiến bạn khác để bổ sung xác định xem điều em tự nhận xét, đánh giá có xác khơng - Mời số em chia sẻ cảm nhận sau nghe ý kiến bạn: Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét tổng kết: Mỗi người có đặc điểm tính cách riêng với điểm mạnh, điểm yếu định cần tôn trọng điều Hoạt động Tìm hiểu quan điểm sống a Mục tiêu: HS bày tỏ quan điểm sống vấn đề khác b Nội dung: - Trình bày quan điểm em đề sau - Chia sẻ cách hiểu quan điểm sống ảnh hưởng quan điểm sống đến suy nghĩ, cách ứng xử người c Sản phẩm: quan điểm sống d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *Nhiệm vụ Trình bày quan điểm em vấn đề: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tìm hiểu quan điểm sống a Trình bày quan điểm em vấn đề - GV hướng dẫn HS lựa chọn số vấn đề nêu SGK để trình bày quan điểm - Người bạn tốt khơng phải người đồng ý với bạn sống thân vấn đề điều kiện, mà người sẵn sàng cho bạn sai lầm - Gia đình ln chỗ dựa vững cho người - GV tự nêu quan điểm sống vấn đề cụ thể để gợi ý cho HS nêu quan điểm cá nhân Ví dụ: “Thầy/cô luôn coi trọng tin tưởng chia sẻ trách nhiệm gia đình” - GV đưa quan điểm có mâu thuẫn, khác biệt để HS nhận xét giao tiếp Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Hướng dẫn HS chọn hình thức cụ thể để bày tỏ quan điểm sống: thuyết trình hùng biện, đóng vai, kịch câm, tranh luận, Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Mời số em chia sẻ quan điểm sống Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét khuyến khích em rèn luyện cho nét tính cách tích cực Nhiệm vụ Chia sẻ cách hiểu quan điểm sống ảnh hưởng quan điểm sống đến suy nghĩ, cách ứng xử người b Chia sẻ cách hiểu quan điểm sống ảnh hưởng Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập quan điểm sống đến suy nghĩ, - GV yêu cầu HS: Chia sẻ cách hiểu quan cách ứng xử người điểm sống ảnh hưởng quan điểm sống đến suy nghĩ, cách ứng xử người, - Quan điểm sống phương hướng, giá trị cốt lõi cách trả lời câu hỏi: việc suy nghĩ, xem xét nhìn + Theo em, người lại có quan điểm nhận vấn đề khác sống khác nhau? sống + Quan điểm sống có thay đổi - Mỗi người có trưởng thành khơng? Vì sao? quan điểm sống khác nhau, có + Theo em, quan điểm sống gì? quan điểm sống tích cực, quan điểm sống tiêu cực + Quan điểm sống có mối quan hệ với hành vi, - Quan điểm sống tích cực thái độ người nào? định hướng cho lối sống Lưu ý Cho phép HS chia sẻ cách hiểu cách suy nghĩ tích cực khác nhau, không thiết phải phân tách “đúng – sai”, mà định hướng để HS hiểu phù hợp hay khơng phù hợp quan điểm bối cảnh, điều kiện cụ thể Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ, đưa ý kiến Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV gọi đại diện số HS đứng dậy trả lời trước lớp (yêu cầu câu trả lời không trùng nhau) Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, tổng kết ảnh hưởng tính cách đến phát triển thân học tập sống Hoạt động Nhận diện biểu chủ động học tập giao tiếp a Mục tiêu: HS xác định số biểu người chủ động học tập giao tiếp b Nội dung: - Thảo luận biểu cụ thể người chủ động học tập giao tiếp - Chia sẻ thuận lợi khó khăn thể chủ động học tập giao tiếp c Sản phẩm: biểu chủ động học tập giao tiếp d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Thảo luận biểu cụ thể Nhận diện biểu người chủ động học tập giao tiếp chủ động học tập giao tiếp Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Hướng dẫn HS tham khảo gợi ý SGK, trang 19 bổ sung tiếp biểu thực tế mà em quan sát lớp học, gia đình, nơi cơng cộng a Thảo luận biểu cụ thể người chủ động học tập giao tiếp - Trong học tập: - GV đưa câu hỏi thảo luận chung: + Khi tự học nhà: tự giác làm + Biểu chủ động học tập, giao hết tập giao; xem trước mới, tiếp người hay khác nhau? + Khi học lớp: hãng hải phát biểu xây dựng bài; tích cực tham + Làm để khắc phục hạn chế gia hoạt động nhóm, người thụ động trở nên chủ động hơn? - Trong giao tiếp Bước HS thực nhiệm vụ học tập + Giao tiếp với bạn bè: sẵn sàng - HS hình thành đội, thảo luận tìm đáp án hợp tác, trao đổi kiến thức, theo nhiệm vụ phân công phương pháp học tập; làm quen + Vì cần chủ động việc 10