Báo cáo giải pháp 12 2023

TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO BAN GIÁM KHẢO PHỊNG GD&ĐT HẢI HẬUI HẬUU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI PHÚCNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI PHÚCC CƠ SỞ HẢI PHÚC SỞ HẢI PHÚC HẢI PHÚCI PHÚC BÁO CÁO GIẢI PHÁP ÁP DỤNG KIẾN THỨC KHTN VÀO CUỘC SỐNG THÔNG QUA VIỆC CHO HỌC SINH THỰC NGHIỆM Giáo viên: Trần Chí Phương NĂM HỌC CƠ SỞ HẢI PHÚCC 2023 - 2024 I Tên biện pháp, lĩnh vực áp dụng - Tên biện pháp: Áp dụng kiến thức KHTN vào sống thông qua việc cho học sinh thực nghiệm - Lĩnh vực áp dụng: KHTN (22)/THCS II Nội dung biện pháp Mục tiêu, ý nghĩa, cần thiết biện pháp trình giảng dạy đơn vị 1.1 Thực trạng mơn KHTN khoa học có kết hợp nhuần nhuyễn lí thuyết với thực nghiệm Vì vậy, thực hành, thí nghiệm phịng thực hành, phịng học mơn, ngồi thực địa có vai trị ý nghĩa quan trọng, hình thức dạy học đặc trưng mơn học Qua đó, lực tìm tịi, khám phá học sinh hình thành phát triển Nhiều kiến thức khoa học tự nhiên gần gũi với sống ngày học sinh, điều kiện thuận lợi để tổ chức cho học sinh trải nghiệm, nâng cao lực nhận thức kiến thức khoa học, lực tìm tịi, khám phá vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn KHTN đổi để đáp ứng yêu cầu sống đại 1.2 Về phía nhà trường: - Môn KHTN trường THCS môn học lớp mơn học tích hợp mơn: Lý , Hóa, Sinh nên việc phân cơng giáo viên dạy cịn nhiều hạn chế Chưa có giáo viên chun mơn KHTN nên giáo viên mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học phải phối hợp mảng kiến thức phần Vật lý , Hóa học, Sinh học thời gian phân bố cho chủ đề theo thời khóa biểu thay đổi liên tục nên GV HS gặp nhiều khó khăn dạy học - Thiết bị dạy học thiếu nhiều, phòng thực hành KHTN chưa đầy đủ yêu cầu, khu sinh thái, vườn thực địa khơng có 1.3 Về phía giáo viên: - Chưa chủ động đưa phương pháp mới, chưa chủ động đào sâu, khai thác thêm kiện chủ đề KHTN để phát triển chủ đề KHTN cho việc làm nhiều cơng sức ảnh hưởng đến thời gian học tập lớp - Chưa khai thác phát triển chủ đề KHTN cách thường xuyên tiết học, chưa tạo thói quen cho học sinh tiếp cận với cách phát triển dự án 1.4 Về phía học sinh: - Đối với học sinh THCS KHTN mơn học khó, trừu tượng, thực tế cho thấy phần nhiều học sinh cịn tình trạng thụ động tiếp thu kiến thức, vận dụng máy móc kiến thức, chưa có tính sáng tạo, chưa phát huy lực tự học, tự nghiên cứu thân, có phận học sinh, học sinh có khả suy luận, có tư nhạy bén tỏ thích thú học KHTN, số cịn lại thường rơi vào tình trạng né tránh - Từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS dễ nhớ mau quên; tập trung ý học chưa cao; trí nhớ chưa bền vững thích học chóng chán; khả phân tích, tổng hợp cịn hạn chế, chưa có nhiều kiến thức liên quan thực tế Vì giáo viên phải làm để mở rộng kiến thức thực tế, khắc sâu kiến thức cho học sinh tạo không khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực việc tiếp thu kiến thức Truyền đạt cho học sinh nhận thức cần có biện pháp giúp học sinh nắm phương pháp, phải rèn cho học sinh có kĩ vận dụng thực tế 1.5 Chất lượng giáo dục sở giáo dục nơi mà giáo viên giảng dạy trước áp dụng biện pháp Trong hai năm học: 2021-2022, 2022-2023 chất lượng thi khảo sát môn KHTN 6,7 nhà trường chưa cao xếp thứ 22, 26 toàn huyện 1.6 Cơ sở cần thiết biện pháp trình giảng dạy - Đối tượng nghiên cứu môn Khoa học tự nhiên gần gũi với đời sống ngày học sinh Bản thân khoa học tự nhiên khoa học thực nghiệm Vì vậy, thực hành, thí nghiệm phịng thực hành phịng học mơn, thực địa sở sản xuất có vai trị, ý nghĩa quan trọng hình thức dạy học đặc trưng môn học Thông qua việc tổ chức hoạt động thực hành, thí nghiệm, mơn KHTN giúp học sinh khám phá giới tự nhiên, phát triển nhận thức, tư logic khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Giúp học sinh giải vấn đề thực tiễn sống, tích hợp gắn học vào việc tạo sản phẩm khoa học đáp ứng nhu cầu đời sống thực tế thân gia đình Đổi phương pháp dạy học MỤC ĐÍCH Học sinh thực nghiệm, khám phá khoa học từ vấn đề đơn giản sống Học sinh thấy KHTN thú vị, gần gũi thiết thực với sống Nội dung biện pháp 2.1 Mô tả chi tiết nội dung biện pháp: 2.1.1 Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe Đây kỹ sống quan trọng hàng đầu học sinh độ tuổi THCS giúp cho học sinh khả tự lập trưởng thành Với kỹ này, địi hỏi em phải có nhận thức thân tự thực công việc sinh hoạt ngày như: vệ sinh cá nhân, lựa chọn trang phục phù hợp, xếp đồ đạc gọn gàng, ngăn nắp Ví dụ : + Khi dạy 27: Vi khuẩn, 29: Virus, 30: Nguyên sinh vật, 32: Nấm/ SGK KHTN Trên sở học sinh biết môi trường sống vi khuẩn, virus đa dạng gây nhiều bệnh nguy hiểm cho người Qua giúp học sinh có ý thức giữ gìn mơi trường sống, vệ sinh cá nhân sẽ, thường xuyên Từ giáo viên liên hệ với tác hại thói quen ăn quà vặt, cắn móng tay để móng tay dài, ngủ khơng mắc màn, khơng rửa tay trước ăn sau vệ sinh,…giúp học sinh loại bỏ dần thói quen cũ 2.2.2 Cách bảo quản thực phẩm Bảo quản thực phẩm quan trọng việc cần thiết sống Bởi giúp cho chúng kéo dài thời gian sử dụng đồ ăn, thức uống Bên cạnh đó, bảo quản thực phẩm giúp cho thực phẩm giữ lại nguyên vẹn chất dinh dưỡng an toàn thực phẩm sử dụng Ví dụ : Khi dạy 22: Các yếu tố ảnh hưởng đến hô hấp tế bào Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách bảo quản lương thực, thực phẩm số phương pháp như: lên men (phương pháp muối chua), sấy khô (đặc biệt với loại hạt, hoa quả), bảo quản tủ lạnh (thức ăn nên để hộp có nắp kín đóng gói kín, bảo quản phải lưu ý thời gian bảo quản tối đa cho loại thực phẩm Rau, củ, hạn chế bảo quản ngăn đá làm phá vỡ màng tế bào, đưa dễ bị dập) 2.2.3 Tạo sản phẩm phục vụ sống hàng ngày - Thực phẩm thứ người sử dụng hàng ngày bữa ăn, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người Thực phẩm mang đến lợi ích cho sức khỏe đóng vai trị quan trọng bữa ăn hàng ngày như: Cung cấp đầy đủ dưỡng chất, an toàn cho người sử dụng, tăng cường sức đề kháng,…Vì q trình dạy học tơi hướng dẫn học sinh làm mẻ, muối dưa, làm sữa chua, làm giá đỗ nhà - Khi dạy chủ đề “Trao đổi chất chuyển hóa lượng” giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm giá đỗ chai nhựa phế thải yêu cầu học sinh giải thích sở bước thực hiện, ưu điểm cách làm 2.2.4 Nhận biết sinh vật thường gặp Trong thực tế việc nhận biết sinh vật thường gặp nhiều hạn chế, việc tổ chức cho học sinh học tập tham quan thiên nhiên nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Vì để khắc phục khó khăn tơi tư vấn cho nhà trường mở rộng cải tạo vườn thuốc nam, vườn ăn trái nên trồng thật nhiều loại khác nhau, tăng độ đa dạng sinh học - Khi thực hành quan sát nhận biết sinh vật thiên nhiên giáo viên yêu cầu học sinh đọc tên sinh vật, cơng dụng tác dụng lợi ích mà đem lại cho người Về nhà tìm hiểu thêm phân loại chúng - Khi thực hành vai trò xanh giáo viên yêu cầu học sinh chọn trồng chăm sóc xanh phù hợp tận dụng chai lọ xô chậu cũ để trồng báo cáo kết 2.2 Tính mới, tính sáng tạo biện pháp - Thơng qua hoạt động thực nghiệm, học sinh nắm vững lí thuyết, đồng thời có khả vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên vào thực tiễn đời sống, sản xuất bảo vệ môi trường, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước - Biện pháp góp phần gắn kết học khoa học với sống, quan tâm tới nội dung kiến thức gần gũi với sống ngày học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức khoa học vào tình thực tế, đơn giản hóa kiến thức hàn lâm Thông qua biện pháp này, học sinh thấy môn KHTN thật thú vị, gần gũi thiết thực với sống người - Trong điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường hạn chế, việc tổ chức cho học sinh tiếp cận, tìm hiểu giới tự nhiên gặp nhiều khó khăn biện pháp tạm thời đáp ứng nhu cầu người học bối cảnh III Hiệu đạt Hiệu trường - Cho học sinh thực nghiệm nội dung tương tự SGK lớp, vườn trường, ao trường, nhà từ giúp nhà trường tiết kiệm thời gian, kinh phí trong q trình học tập - Nâng cao chất lượng dạy học, hiệu công việc, tạo môi trường học tập nghiên cứu khoa học trường, lớp, nhà - Mái trường THCS em nôi tạo người thợ giỏi, nhà khoa học tài ba 2 Hiệu học sinh: - Các em có thói quen suy luận, mở rộng, nâng cao từ phát triển lực tự học, tự sáng tạo, hình thành phẩm chất tự chủ, tự tin đặc biệt có hứng thú học tập - Phần lớn số học sinh say mê với chủ đề KHTN vận dụng giải thực tế, tạo cho em có niềm tin vào lực - Bước đầu xây dựng cho học sinh phong cách say sưa tìm tịi, khám phá đề lạ từ vấn đề tưởng chừng đơn giản - Các em có niềm tin học tập, đầu tư thời gian, nghiên cứu tài liệu tham khảo - Nhiều học sinh giỏi tìm phương pháp hay, ngắn gọn, số học sinh đề xuất nội dung vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn sống độc đáo từ chủ đề KHTN gốc đặc biệt số nội dung gắn liền với thực tiễn sống - Các em học sinh dần yêu quý mơn học khao khát tìm tịi kiến thức khoa học hàn lâm nằm vấn đề đơn giản, tôn trọng thầy cô dạy môn KHTN 3 Hiệu giáo viên: - Việc áp dụng biện pháp tiếp cận với mơ hình trường học mới, bước đầu đáp ứng mục tiêu chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Thực áp dụng biện pháp đem lại niềm vui, niềm đam mê giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt đáp ứng mục tiêu chương trình GDPT năm 2018 mà toàn ngành Giáo dục thực đổi - Đứng trước vấn đề giáo viên cần hướng dẫn học sinh suy luận, nhìn nhận vấn đề nhiều góc độ khác giúp học sinh tìm hiểu, khám phá, phát triển vấn đề theo hướng đơn giản hóa, đặc biệt hóa khái quát hóa Từ rèn luyện cho học sinh lực chủ động, tích cực, tự học, tự sáng tạo vận dụng giải thực tế khuyến khích niềm đam mê yêu thích môn - Khi em học sinh hiểu u mơn học, có hứng thú học, say mê với chủ đề vận dụng giải thực tế Từ có thái độ tôn trọng thầy cô dạy môn KHTN IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện: - Ban giám hiệu đồng tình ủng hộ tạo điều kiện giúp đỡ kinh phí - Giáo viên giảng dạy giáo viên đào tạo chuyên ngành Sinh Hóa, yêu nghề, ham học hỏi có kiến thức thực tiễn - Có vườn, ao trường, đủ rộng phong phú đa dạng sinh học - Phụ huynh đồng lòng giúp đỡ, động viên em, coi trọng môn KHTN - Kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh theo tinh thần chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp THCS Khả áp dụng: - Sáng kiến có khả nhân rộng, áp dụng với tất trường THCS không môn KHTN lớp 6, mà cịn áp dụng mơn KHTN khối lớp 8, chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp THCS