Hd trai nghiem full

Ngày dạy: Tiết: CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin thể số khả năng, sở thích khác thân Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thể sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu nhà trường, thầy giáo mơn, phịng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK môn học - Bảng tổng hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TUẦN - Nhiệm vụ 1: Khám phá trường trung học sở em - Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thân Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đổi môi trường học tập nhằm chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: tìm hiểu mơi trường học tập I Khám phá trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập trung học sở em - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, thầy cơ, (như Tìm hiểu mơi trường yêu cầu phần chuẩn bị) trao đổi với HS xem học tập em biết gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho - Những điểm khác biệt HS học trung học - GV vấn nhanh HS tên môn học sở : học lớp tên GV dạy mơn học lớp mình, + Nhiều môn học hơn, - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác nhiều hoạt động giáo dục diễn trường học trường trung học sở trường tiểu học gì? + Nhiều GV dạy hơn; Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Phương pháp học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết đa dạng hơn; kiến thức đa dạng hơn, => HS cần cố gắng làm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận quen với thay đổi + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời để học tập tốt + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Chia sẻ băn khoăn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học HS trước vào môi trường tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS trước - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để nhận hỗ trợ kịp vào môi trường thời Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập từ người thân, thầy cô - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn hay bạn bè thân trước bước vào môi trường học Ví dụ: Em khơng nhớ người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó tên thầy tất khăn mơn học em chia sẻ - GV cho HS làm việc cá nhân để hồn thành phiếu với thầy cơ, bạn bè để biết nhớ tên thầy sau: cô môn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tôn trọng khác biệt, b Nội dung: - Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thay đổi vóc dáng II Tìm hiểu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu thay đổi GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn vóc dáng lớp - Các em bước vào - GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệt thời điểm cách năm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phát triển nhanh năm Mỗi người có phát triển riêng theo hồn cảnh mong muốn thân, Chúng ta biết yêu thương thân tôn trọng khác biệt + Em có nhận xét hình dáng bạn qua - Nguyên nhân là: ảnh? dậy sớm muộn, di + Bản thân em thay đổi so với truyần, chế độ ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, tập thể năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dẫn dục, thể thao, đến khác dáng vóc bạn mời - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động: đại diện nhóm chia sẻ - GV trao đổi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn trơng lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? hỗ trợ, giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần biết tôn trọng khác biệt, - GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện hình thúc khơng tạo nên sức khỏe tuổi lớn giá trị thực nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập cách + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS lớp vận động chỗ điều chỉnh tư để không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi *Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu để chơi trò chơi BINGO: Cả lớp tự tiếp cận bạn Tìm hiểu nhu cầu lớp để tìm xem bạn có nhụ cầu danh thân sách nhu cầu Viết tên người bạn vào nhu cầu tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn điển đủ ô với người khác hơ to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiêu nhu cầu giống Ai truốn ñược yêu thưởng, nên yêu thương để tất hạnh phúc Ví dụ : Bạn A + Muốn yêu thương + Mong bạn - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử công + Mong ghi nhận có tiến + Mong bạn học giỏi,… => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với - GV hỏi lớp: Ngồi nhu cầu trên, em cịn nh cẩu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ GV đưa + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện đội lên trả lời Gọi tên tính cách + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá em Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học - Tính cách tạo thuận lợi : tập + Vui vẻ + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Tự tin + HS ghi + Thân thiện *Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em + Thông minh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Nhanh nhẹn - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc + Cẩn thận,… suy ngẫm xem từ ngữ phù hợp với tính cách - Tính cách tạo khó khăn : + Khó tính + Lầm lì, nói + Chậm chạp,… - Cần rèn luyện ngày tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách việc sống tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn ngày diễn thuận đời sống ngày? Em làm để rèn luyện tính lợi, vui vẻ,…(ln suy cách tốt? nghĩ tích cực, mở lịng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chia sẻ người, + HS đọc sgk thực yêu cầu …) + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi TUẦN - Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân - Nhiệm vụ 4: Rèn luyện để tự tin bước vào độ tuổi Hoạt động 1:Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân a Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo Tổ chức trò chơi: Làm hiệu lệnh theo hiệu lệnh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nới không làm GV làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ trạng thái với mức độ Các mức độ xác định vị trí tay GV: giơ tay cao ngang Một số đặc điểm tâm lí đầu - mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực - mức lứa tuổi nguyên nhân độ vừa; để tay ngang hông - mức độ thấp - GV tổ chức trị chơi - Chúng ta có tranh sinh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập động nhân cách, mơi - HS tiếp nhận, thảo luận vịng phút người vẻ Có nhiều - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần nguyên nhân tạo nên tâm tính Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo người luận - Một số đặc điểm tâm lí lứa