PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHÚ XUYÊN TRƯỜNG THCS MINH TÂN _&*& _ THCS MINH TÂN BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC GIẢI PHÁP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG MƠN NGỮ VĂN 6” Người thực hiện: Đồng Thị Hồi Phương Năm học: 2022 – 2023 NỘI DUNG PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Bất môn học nào, việc truyền cảm hứng (gây hứng thú) học tập cho học sinh quan trọng cần thiết, với mơn Ngữ văn Bởi học sinh có hứng thú với mơn học, u thích mơn, ham học có kết học tập tốt Đặc biệt môn Ngữ văn, môn học xưa vốn bị coi nhẹ, phụ huynh HS khơng thích Bởi vậy, vấn đề đặt người giáo viên là: Cần làm để tạo hứng thú cho học sinh học môn Ngữ văn, lôi em vào học? Phải làm để “thắp lửa đam mê” em? Qua thực tế đứng lớp, nhận thấy hoạt động khởi động có ảnh hưởng lớn đến tồn tiến trình tiết dạy, đến việc tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập học sinh Nhiệm vụ hoạt động khởi động khơi gợi hứng thú học, nữa, khơi dậy niềm đam mê, bồi đắp tình yêu lâu bền môn học Xuất phát từ lý mang tính thực tiễn với kinh nghiệm đứng lớp giảng dạy thân, lựa chọn chuyên đề “Một sô biện pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh thông qua hoạt động khởi động môn Ngữ văn 6” để chia sẻ đồng nghiệp với mong muốn đóng góp kinh nghiệm nhỏ bé vào nghiệp giáo dục PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận : Mỗi tiết học hoạt động tổng thể diễn thời gian 45 phút bao gồm hoạt động bản: khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập vận dụng Trong hoạt động khởi động có nhiệm vụ khơi gợi, kích thích học sinh mong muốn tìm hiểu, khám phá học hoạt động học, tức tạo hứng thú tâm tích cực để học sinh bước vào học Muốn vậy, hoạt động khởi động cần tạo mâu thuẫn nhận thức cho học sinh Đây tiền đề để thực loạt hoạt động hình thành kiến thức, tìm tịi, giải vấn đề Và tất nhiên giáo viên phải người có ý tưởng, có biện pháp gợi mở vấn đề học, kích thích trí tị mị tạo hứng thú cho em học sinh Cơ sở thực tiễn : Xuất phát từ đặc điểm môn học, Ngữ văn mơn học địi hỏi học sinh phải học thuộc nhiều mơn học khác, phải có cảm thụ riêng Vì thế, nhiều em khơng thích học mơn Văn, học thường mệt mỏi, buồn ngủ, nói chuyện riêng, dẫn đến không tiếp thu kiến thức học Điều gây ảnh hưởng lớn đến kết học tập môn Lâu nay, dạy học môn Ngữ văn, thầy cô xem nhẹ việc tạo tâm cho học sinh học Khi thiết kế soạn, thường làm theo hình thức giới thiệu qua chút để vào bài, trọng việc truyền thụ kiến thức học Học sinh đóng vai trị thụ động lắng nghe, cảm xúc, hứng thú “lây lan” từ giáo viên sang học sinh khơi dậy từ hoạt động học sinh Bởi hạn chế việc tạo học sinh hứng thú, ham muốn học Văn Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Ngữ văn cho học sinh thông qua hoạt động khởi động: a) Biện pháp 1: Khởi động việc tạo tình Tạo tình nghĩa dẫn học sinh vào tình cụ thể gần gũi với nội dung học để em trải nghiệm, tưởng tượng, từ đặt vấn đề buộc em phải huy động vốn hiểu biết để giải Các tập hay câu hỏi tình đưa giúp học sinh phát triển tư duy, xâu chuỗi vấn đề cách mạch lạc, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh vào tiết học để khám phá vấn đề bỏ ngỏ Ví dụ : Bài 6: Truyện Khi dạy phần Thực hành đọc hiểu với văn “Cô bé bán diêm” (An -đéc-xen) yêu cầu HS trả lời: Mỗi năm đến, người háo hức chuẩn bị đón chào, vào đêm giao thừa, người em thường hay làm gì? HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghi, cảm xúc bàn thân (Dự kiến sản phẩm: Đêm giao thừa người thường quây quần bên ,thức để đón năm Đêm giao thừa thường có pháo hoa, người xúng xính quần áo chơi, chúc Tết Từ chia sẻ HS, GV dần dắt vào học mới: Ở châu Âu, Noel ngày quan trọng Đó ngày Chúa Jesu đời Sau Noel vài ngày năm Trong truyện ngắn Andersen, vào đêm giao thừa, cảnh người vui vẻ, quây quần, lại xuất hình ảnh em bé bán diêm lẻ loi, quần áo mỏng manh, chân trần tiết trời mùa đơng giá buốt Liệu em bé có hạnh phúc quây quần bên gia đình đầm âm bao người khác? Hơm nay, thầy/cơ trị tìm hiểu VB Cơ bé bán diêm b) Biện pháp : Khởi động thông qua việc tổ chức trị chơi, đóng vai nhân vật văn học, thi kể chuyện, đọc thơ, … Cho học sinh tham gia trị chơi hay đóng vai, kể chuyện, đọc thơ, hát… vừa hoạt động giải trí vừa hình thức dạy học Những hình thức kết hợp với hình thức dạy học khác làm thay đổi khơng khí căng thẳng học, tạo hứng thú cho học sinh, khiến em chủ động việc tiếp thu kiến thức Giáo viên vào việc tổ chức trị chơi nhanh như: Thả thơ ,Nhìn tranh bắt truyện, Đuổi hình bắt chữ, Giải chữ, Thi tài hiểu biết… Ví dụ 1: Bài 7: Thơ Khi hướng dẫn học sinh phần Đọc hiểu văn “Lượm” Tố Hữu, tiến hành hoạt động khởi động qua việc tổ chức trò chơi “Thi tài hiểu biết lịch sử em” Chia lớp làm đội thi Giáo viên đọc kiện có liên quan đến số nhân vật thiếu niên nói đến câu chuyện lịch sử , sau yêu cầu đội nói tên nhân vật, đội giơ tay trước quyền trả lời Đội thi chiến thắng nhận tràng vỗ tay chúc mừng lớp phần thưởng cô giáo Câu 1: Một thiếu nhi danh tướng nhà Trần, khơng dự Hội nghị Bình Than bóp nát cam, giương cao cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch báo hồng ân”, góp công đánh thắng giặc Mông Nguyên lần thứ hai,hi sinh chiến trường Là nhân vật lịch sử nào? (Đáp án: Trần Quốc Toản) Câu 2: Tên thật Lê Hữu Trọng, Việt kiều Thái Lan, tham gia hoạt động cách mạng từ lên 10 tuổi Trong buổi mít tinh Sài Gịn(), để bảo vệ đồng chí mình, anh bắn chết mật thám Le Grand Bị bắt bị thực dân Pháp kết án tử hình 17 tuổi (Đáp án:Lý Tự Trọng) Câu 3: Người dân tộc Nùng, tên thật Nông Văn Dền, làm liên lạc cho cách mạng Trong lần phát quân Pháp bao vây sở cách mạng, anh đánh lạc hướng chúng hi sinh 14 tuổi (Đáp án: Kim Đồng) Câu 4: Sinh năm 1933, quê Bà Rịa, liên lạc viên sau đội viên Đội công an xung phong Đất Đỏ Bị bắt, đày Cơn Đảo bị giặc Pháp bí mật xử tử năm 1952 Đáp án: Võ Thị Sáu Từ nhân vật lịch sử trên, giới thiệu cho em thấy điểm chung nhân vật trên: trẻ tuổi, hi sinh cho dân tộc Từ đó, tơi liên hệ với nhân vật Lượm thơ “Lượm Tố Hữu Với hoạt động khởi động giúp HS nhớ lại kiến thức liên mơn Văn - Sử mà cịn giúp em có tâm lý vui vẻ, hào hứng để bước vào nội dung học c) Biện pháp : Khởi động thông qua kể chuyên, chia sẻ, văn mẫu Với hoạt động này, mở đầu học câu chuyện thân mình, trường cho em kể chuyện thân Tâm lí lứa tuổi học sinh THCS thích nghe thầy cô, bạn bè kể chuyện Khi nghe kể người thật, việc thật mà em biết “thắp lửa” cho em học tập.… Điều kích thích em khám phá kiến thức Ví dụ 1: Bài 5: Văn thơng tin Khi dạy phần Viết: Viết văn thuyết minh thuật lại kiện, vào cách thuật lại kiện : Trường cấp II Minh Tân đón trường chuẩn quốc gia kỉ niệm 60 năm thành lập trường văn ngắn Tôi thực cách chiếu lên tivi HS đọc có kèm theo số hình ảnh Hỏi HS: ? Bài văn thuộc loài văn nào? ? Bài văn viết kiện gì? ? Cảm xúc em kiện đó? Ví dụ 2: Bài 9: Truyện Khi dạy phần Đọc hiểu văn “ Điều khơng tính trước” (Nguyễn Nhật Ánh) , tơi gọi học sinh kể lại câu chuyện lần hiểu lầm bố mẹ bạn bè Sau tơi hỏi HS cách giải hiểu lầm HS chia sẻ với thấy cô, bạn bè lớp, từ GV dẫn vào học: “ Điều khơng tính trước” Khởi động cách vừa liên hệ thực tế vừa có tính chất giáo dục cho học sinh, kích thích HS vào d) Biện pháp : Khởi động hình ảnh ấn tượng, thông tin gây sốc Những thông tin gây sốc hay hình ảnh ấn tượng có tác dụng kích thích mạnh đến não kích hoạt ý Điều khiến học sinh tập trung cao độ suy nghĩ nhanh để tìm lời giải Ví dụ : Bài 10: Văn thơng tin Tơi áp dụng hình thức phần Đọc hiểu văn “ Điều giúp bóng Việt Nam chiến thắng” Tôi thực hoạt động khởi động cách cho HS xem ảnh sau: Tôi cho HS xem ảnh hỏi: Em có hiểu biết ảnh trên? Có thể có HS biết HS khơng biết ảnh Tôi giải đáp, cung cấp thông tin cho HS ảnh Đây ảnh cầu thủ chụp trước bóng lăn trận chung kêt U23 châu Á2018 Thường Châu (Trung Quốc) Đội tuyển vượt qua hàng loạt đối thủ mạnh Australia, Iraq, hay Qatar để vào chung kết gặp Uzbekistan Vậy điều giúp bóng đá Việt Nam có chiến thắng đó? Chúng ta tìm hiểu hơm Ví dụ 2: Bài Văn nghị luận Khi tìm hiểu văn bản: “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” Kim Hạnh Bảo - Trần Nghị Du , thực phần khởi động tương tự ví dụ HS quan sát số hình ảnh sau: GV hỏi HS: Em có đồng ý với cách đối xử với động vật không? GV dẫn dắt vào bài: Đọc văn này, em hiểu phải đối xử thân thiện với động vật e) Biện pháp : Khởi động thông qua âm nhạc Lắng nghe nhạc hay hát hình thức khởi động nhẹ nhàng, thường phù hợp với dạy tác phẩm văn học Việc để em lắng nghe giai điệu âm nhạc dù trữ tình hay sôi động cách thú vị để em giảm căng thẳng, có rung động thẩm mỹ để vào thật thích hợp Ví dụ 1: Bài Thơ Khi dạy phần thực hành đọc hiểu văn “ Gấu chân vòng kiềng” Uxa-chố, trước tiên, giới thiệu với HS hát “Trái đất chúng mình” nhạc Trương Quang Lục, Thơ Định Hải Sau yêu cầu học sinh hát Từ hát GV giới thiệu học Ví dụ 2: Bài 10: Văn thơng tin Vẫn cách thức khởi động trên, áp dụng phần Đọc hiểu văn “Phạm Tuyên ca khúc mừng chiến thắng” Nguyệt Cát Tôi cho HS nghe hát “ Như có Bác ngày đại thắng” nhạc sĩ Phạm Tuyên hỏi HS: Bài hát nói kiện nào? Tác giả hát hình dung điều kiện xảy ra? Nghe xong hát, em có cảm xúc gì? Từ GV dẫn dắt vào Như vậy, việc đa dạng hóa hình thức khởi động học vừa trình bày giúp HS tham gia trực tiếp vào hoạt động khởi động HS trả lời câu hỏi hay làm tập liên quan đến nội dung học; thể kĩ năng, lực, phẩm chất thân như: lực tư duy, lực hát, kể chuyện, đọc thơ, lực cảm thụ âm nhạc, phim ảnh… Đồng thời em hứng thú có mong muốn tìm hiểu học 5) Kết biện pháp Tôi áp dụng biện pháp khởi động học sinh lớp năm học 2021-2022 Sau áp dụng, nhận thấy em hứng thú với mơn Ngữ văn, nhiều em u thích mơn học, chăm học Các em lôi vào học cách tự nhiên mà không hay biết Đồng thời, hình thức khởi động học góp phần vào việc phát triển lực, phẩm chất HS: lực tư sáng tạo, lực thuyết trình, lực phản xạ nhanh… Chất lượng mơn học thể nâng lên rõ rệt * Kết mức độ hứng thú với môn học: - Năm học 2021– 2022: Tổng số Thời điểm HS 38 Rất thích Bình thường Khơng thích SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Đầu năm học 10.5% 16 42.1% 18 44.7% Cuối năm học 11 28.9% 15 39.5% 12 31.6% PHẦN : KẾT LUẬN Có thể nói hoạt động khởi động có vai trị quan trọng việc giúp học sinh tiếp nhận học cách hứng thú, say mê Đó khâu nhỏ, khơng nằm trọng tâm học lại vào vị trí đầu bài, có tác dụng đặt móng gắn kết với phần cịn lại mà người dạy khơng thể bỏ qua Nhưng để hoạt động có ý nghĩa giáo viên cần linh hoạt, nhạy bén cách tổ chức thực Việc đa dạng hóa hoạt động khởi động cần thiết để tạo nên hứng khởi tâm lí học sinh Tuy nhiên, khơng nên mà trọng, dành nhiều thời gian cho để biến học thành chơi Ngoài việc ý đến hoạt động khởi động, giáo viên cần quan tâm đến hoạt động khác toàn tiết dạy; việc nâng cao chất lượng giảng, người thầy cần ý đến biện pháp khác vấn đề liên quan đến hoạt động học tập học sinh, có nâng cao chất lượng mơn PHẦN : KIẾN NGHỊ - Tổ chuyên môn tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Lãnh đạo nhà trường chuẩn bị tốt sở vật chất, thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện tốt lên lớp Trên số biện pháp tạo hứng thú học môn Ngữ văn cho học thông qua hoạt động khởi động Đó cách thức mà q trình dạy học vừa qua, thân tơi thực mang lại hiệu định Song việc dạy học nghệ thuật, có nhiều giải pháp, nhiều cách thức khác nhau, nhiều đường để đến thành công Rất mong thầy đồng nghiệp đóng góp ý kiến để báo cáo tơi hồn thiện, góp phần đưa giáo dục tỉnh nhà đạt kết ngày cao Xác nhận nhà trường Phú Xuyên, ngày 20 tháng năm 2023 Người báo cáo Đồng Thị Hoài Phương 10