KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN - TUẦN 24 Tên học: ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vng Biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại dm - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông Năng lực chung Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông đo diện tích vật có kích thước vừa Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo đề -xi- mét vuông thực tế sống Phẩm chất - Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu, hình vng cạnh 1dm chia thành 100 vng nhỏ, vng có cạnh dài 1cm Học sinh chuẩn bị hình vng có cạnh 1dm giấy chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vuông có cạnh dài 1cm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động, thực hành dùng giấy hình vng cạnh dài 1dm để đo diện tích mặt bàn - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện tích bề mặt sách ta dùng đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vng, để đo diện tích mặt bàn phải dùng đơn vị diện tích thích hợp hơn, đề-xi-mét vuông - Học sinh ổn định lớp - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý giáo viên Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích đề-xi2 2 mét vuông; biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại; biết đọc, viết số đo dm diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vng Cách tiến hành: Học sinh hoạt động nhóm người - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh cầm bảng hình - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm vng cạnh dài 1dm chia thành 100 ô vuông nhỏ Yêu cầu học sinh khác quan sát bề mặt hình vng - Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo nhóm người: Bề mặt hình vng có diện tích định, biết diện tích hình vng khơng? - Giáo viên giới thiệu: Đề-xi-mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1dm Đề2 xi-mét vng viết tắt dm - Hướng dẫn cho học sinh đưa nhận xét 2 mối liên hệ dm , m , cm Chốt lại kiến thức người thử gọi tên diện tích hình vuông cạnh dài 1dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích hình vng có cạnh dài 1dm gọi đề-xi-mét vuông - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Ta có hình vng có cạnh dài 1dm bao gồm: 10 10 100 hình vng có cạnh dài 1cm Nên 1dm 100cm ; 1m 100dm ; 100cm 1dm ; 100dm 1m Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng biểu tượng đơn vị đo diện 2 2 tích đề-xi-mét vng, biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại; biết đọc, viết dm ; bước đầu biết giải số số đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vng vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học sinh a 82dm : tám mươi hai đề-xi-mét đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đề-xi-mét vng vng 754dm : bảy trăm năm mươi tư đề-xi-mét vuông 1250dm : nghìn hai trăm năm mươi đề-xi-mét vng b Mười lăm nghìn đề-xi-mét vng: 15000dm Ba mươi bảy nghìn sáu trăm đề2 xi-mét vng: 37600dm Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, mời số học sinh nhắc lại cơng thức tính diện tích - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: hình chữ nhật, hình vng tiến hành trình bày a Cơng thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài chiều rộng lời giải Sau học sinh trao đổi tập, tiến Bài giải: hành kiểm tra chéo theo nhóm người Diện tích hình chữ nhật là: 12 6 96 dm 2 Đáp số: 96dm b Cơng thức tính diện tích hình vng là: cạnh cạnh Bài giải: Diện tích hình vng là: Bài a Giáo viên mời số học sinh nhắc lại 2 quan hệ dm cm Giáo viên hướng dẫn định hướng ví dụ: 14dm 1dm2 14 100cm 14 1400cm2 15 15 225 dm Đáp số: 225dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 2 Học sinh tương tự giải ý lại a 1dm 100cm ; b Câu yêu cầu đổi đơn vị đo từ đơn 14dm 1400cm2 ; vị nhỏ sang đơn vị lớn Giáo viên hướng 1m 100dm2 dẫn học sinh giải ý câu hỏi, nhắc lại 2 100cm 1dm Do 300cm2 3dm2 b 300cm 3dm ; c Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị đo 5000cm 50dm ; thành số đo diện tích có tên đơn vị đo Hướng 300dm 3m dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: dm 60cm 760cm ; 2 2 c dm 60cm 7dm 60cm 29dm 8cm 2908cm 125cm 1dm 25cm ; d Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị đo d 6870cm 68dm 70cm2 thành số đo diện tích có tên đơn vị đo Hướng 700cm 60cm 760cm dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: 125cm 100cm 25cm 1dm 25cm 1dm 25cm Bài Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo tiến hành so sánh Ví dụ: 80cm 8dm Vì 8dm 800cm , ta so sánh 80cm 800cm , 80cm 8dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 80cm 8dm ; 236cm 2dm ; 2dm 8cm 208cm ; 40dm 4000cm ; 754dm 7540cm ; 4m 48dm 5m - Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành - Thực hành giơ ngón tay tạo thành hình tập Hướng dẫn học sinh thực hành đo ảnh hình vng có cạnh dài chiều dài, chiều rộng viên gạch lát 1dm để có diện tích 1dm hình vng từ tính diện tích phịng - Thực hành đo chiều dài, chiều rộng theo đề-xi-mét vuông viên gạch lát hình vng tính diện tích phịng Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm tâm hệ thống lại kiến thức Đề-xi-mét vng diện tích - Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế tìm hình vng có cạnh dài 1dm 2 số đồ vật có diện tích khoảng 1dm kể Đề-xi-mét vuông viết tắt dm cho bạn bè, thầy cô biết 2 2 - 1dm 100cm ; 1m 100dm Tên học: MÉT VNG Tốn I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích: mét vng m - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vuông Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vng đo diện tích vật có kích thước lớn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo mét vuông - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo mét vuông thực tế sống Phẩm chất Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC Kế hoạch dạy, giảng điện tử, Phấn, thước kẻ, máy chiếu, hình vng cạnh 1m chia thành 100 vuông,… IV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động, quan sát thảm trải sàn có dạng hình vng cạnh dài 1m - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện tích phịng, mảnh vườn hay tường ta phải dùng đơn vị diện tích mới, mét vng - Học sinh ổn định lớp - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý giáo viên Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích: m mét vng; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông Cách tiến hành: - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh cầm bảng hình vng cạnh dài 1m chuẩn bị Yêu cầu học sinh khác quan sát bề mặt hình vng - Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo nhóm người: Bề mặt hình vng có diện tích định, biết diện tích hình vng khơng? - Giáo viên giới thiệu: Mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1m Mét vng viết - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm người thử gọi tên diện tích hình vng cạnh dài 1m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích hình vng có cạnh dài 1m gọi mét vuông tắt m Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng đơn vị đo diện tích: mét m ; vng; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vng bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vng Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị mét vuông a 175m : trăm bảy mươi lăm mét vuông 20m : hai mươi mét vng 5600m2 : năm nghìn sáu trăm mét vng b Sáu nghìn bốn trăm ba mươi mét vng: 6400m Mười hai nghìn năm trăm mét Bài Giáo viên định hướng giúp học sinh củng cố biểu tượng đơn vị đo diện tích, lựa chọn đơn vị thích hợp với đối tượng tương ứng vuông: 12500m Một trăm ba mươi lăm mét vuông: 135m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Diện tích viên gạch lát 3600cm sân chơi Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, mời b Diện tích 3600m số học sinh nhắc lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng tiến hành trình bày c Diện tích phong bì lời giải Sau học sinh trao đổi tập, tiến 135cm hành kiểm tra chéo theo nhóm người d Diện tích phịng 30m2 - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Công thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài chiều rộng Bài giải: Diện tích thảm hình chữ nhật là: 6 48 m Bài Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ sách giáo khoa, định hướng cho học sinh nhận biết Đáp số: 48m yếu tố biết, yếu tốc cần tìm Sau trình bày lời b Cơng thức tính diện tích hình giải vng là: cạnh cạnh Bài giải: Diện tích mảnh vườn hình vng là: 12 12 144 m Bài Cho học sinh tiến hành theo nhóm người a Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ sách giáo khoa, định hướng cho học sinh ước lượng “có khoảng bạn đứng hình vng có diện tích 1m ? ”, sau cho học sinh thực hành lớp học b Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế tìm số đồ vật có diện tích khoảng 1m trình bày cho bạn bè lớp biết Đáp số: 144m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài giải: Diện tích tường là: 3 24 m Diện tích cần sơn là: 24 18 m Đáp số: 18m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Khoảng -7 bạn b Bảng nhóm - Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực hành tập Gợi ý - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế cho biết Diện tích lớp học tính - diện tích nhà, diện tích lớp học em cách đếm số ô gạch 1m khoảng mét vuông? Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Giáo viên nhắc lại tóm tắt kiến thức trọng tâm Dặn dò chuẩn bị cho học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm tâm hệ thống lại kiến thức Mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1m Mét vuông viết tắt m Tên học: MI-LI-MÉT VNG Tốn I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích mi-li-mét vng Biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại mm - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vng - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mi-li-mét vuông Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo mi-li-mét vng đo diện tích vật có kích thước bé - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo mi-li-mét vuông - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo mi-li-mét vuông thực tế sống Phẩm chất Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu, Sách giáo khoa, hình vẽ,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: Học sinh làm việc cá nhân - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện tích nhỏ ta phải dùng đơn vị diện tích thích hợp hơn, mi-li-mét vuông - Học sinh ổn định lớp - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý giáo viên Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích mi-li-mét 2 2 vuông; biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại; biết đọc, viết số đo diện tích mm theo đơn vị đo mi-li-mét vuông Cách tiến hành: - Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm người thử gọi tên diện tích hình vng cạnh 1mm - Giáo viên giới thiệu: Mi-li-mét vng diện tích hình vng có cạnh dài mi-li-mét vng - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm người theo yêu cầu giáo viên - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích hình vng có cạnh dài 1mm gọi mi-li-mét vuông - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: viết tắt mm - Hướng dẫn cho học sinh đưa nhận xét mối 1cm 100mm ; 100mm 1cm 2 liên hệ mm , cm Chốt lại kiến thức Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng biểu tượng đơn vị đo diện tích mi-li2 2 mét vng; biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại; biết đọc, viết số đo diện mm ; tích theo đơn vị đo mi-li-mét vng quan đến đơn vị đo mi-li-mét vuông Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học sinh a 18mm : mười tám mi-li-mét vuông đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị mi-li-mét 603mm : sáu trăm linh ba mi-li-mét vuông vuông 1400mm : nghìn bốn trăm mi-li-mét vng b Một trăm tám mươi lăm mi-li-mét vng: 185mm Hai nghìn ba trăm mười mi-li-mét vuông: 2310mm Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, mời - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: số học sinh nhắc lại cơng thức tính diện tích a Cơng thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài chiều rộng hình chữ nhật tiến hành trình bày lời giải Sau Bài giải: học sinh trao đổi tập, tiến hành kiểm tra Chiều dài hình chữ nhật là: chéo theo nhóm người 65 15 80 mm Diện tích hình chữ nhật là: 65 80 5200 mm 2 Đổi: 5200 mm 52cm Đáp số: b Vì 5200 mm , 52cm 52cm 100cm 1dm Vậy hình chữ nhật có diện tích bé 1dm Bài a Giáo viên mời số học sinh nhắc lại 2 - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 2 quan hệ m , dm , cm mm Hướng dẫn 2 e 1m 100dm 10000dm ; cho học sinh tự giải ý tập 1dm 100cm 100mm ; b Câu yêu cầu đổi đơn vị đo từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn Giáo viên hướng 1cm 100mm ; dẫn học sinh giải ý câu hỏi, nhắc lại 2 1m 1000000mm 6200dm 62m ; 3600mm 36cm ; f c Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị đo 100dm 1m2 Nên 6200dm 62m thành số đo diện tích có tên đơn vị đo Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: 5604dm 5600dm2 4dm2 56m 4dm 56m 4dm Bài Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo tiến hành so sánh Ví dụ: 34800cm 3480dm 2 2 Vì 34800cm 348dm , 348dm 3480dm , 2 34800cm 3480dm - - 54000cm 540dm ; 150000cm 15m 2 g 247 dm 2m 47 dm ; 360mm 3cm2 60mm ; 1580cm 15dm 80cm ; 5604dm 56m 4dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 480cm 4800mm ; 34800cm 3480dm ; 54m 540000cm ; 83m 83000dm Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành - Tiến hành giải tập giao tập trắc nghiệm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a B b B Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm tâm hệ thống lại kiến thức Mi-li-mét vuông diện tích hình vng có cạnh dài 1mm Mi-li-mét vuông viết tắt mm 1cm 100mm ; 100mm 1cm 10