THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Vận dụng dạy học STEM vào mơn Mĩ thuật, góp phần bảo vệ môi trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Mĩ thuật) Tác giả: Họ tên: Ngày sinh: Chức vụ: Đơn vị công tác: Điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến: I Mô tả giải pháp biết: Thực Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, toàn ngành giáo dục sức nỗ lực thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Trong giáo viên đóng vai trị then chốt cho phát triển đó, giáo viên THCS tơi trăn trở để tìm giải pháp đổi nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đất nước Bên cạnh đó, cách mạng cơng nghiệp 4.0 ảnh hưởng sâu rộng vào mặt đời sống, xã hội, giáo dục khơng ngoại lệ Vì đòi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp, học sinh phải thay đổi cách học Do vậy, vai trò giáo viên phải chuyển đổi từ “dạy gì”, “điều gì” sang dạy cho học sinh “phải làm gì” “làm nào” Phương pháp dạy học STEM lựa chọn nhiều nước có giáo dục đại thơng qua q trình học giúp em tự lĩnh hội kiến thức, kĩ có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề thực tế Trong chương trình sách giáo khoa Mĩ thuật thuộc sách Kết nối tri thức với sống có nhiều học vận dụng phương pháp dạy học STEM, tái chế vật liệu phế thải tạo tác phẩm nghệ thuật nhằm góp phần bảo vệ mơi trường, chống biển đổi khí hậu (một vấn đề nhức nhối nhân loại ngày nay) Trên thực tế vấn đề bảo vệ môi trường nhắc đến hàng đầu giảng dạy tích hợp mơn học từ Giáo dục công dân, Địa lý Sinh học… Tuy nhiên, khơng học dừng mức đưa thông điệp, giáo dục ý thức mà chưa đưa giải pháp cụ thể có sản phẩm lớp môn Mĩ thuật 6,7 thuộc sách Kết nối tri thức với sống Qua thực tế giảng dạy đạt nhiều kết khả quan, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng dạy học STEM vào mơn Mĩ thuật, góp phần bảo vệ môi trường II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất: Do vấn đề GD STEM giáo dục biến đổi khí hậu tích hợp vào môn học nhà trường nên phương pháp, kĩ thuật dạy học mơn phương pháp dạy học GD STEM giáo dục biến đổi khí hậu Song để GD STEM giáo dục biến đổi khí hậu đạt hiệu cao cần trọng tổ chức hoạt động nhận thức cho HS phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp đàm thoại gợi mở, thảo luận, tranh luận, giải vấn đề, thực hành, dạy học dự án,…; II.1 Tính mới, tính sáng tạo: II.1.1 Tính mới: Tính mới, đóng góp đề tài Giáo dục STEM phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) thông qua thực hành, ứng dụng Thay dạy mơn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Qua đó, học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa học cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giáo dục STEM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc “tức thì” mơi trường làm việc có tính sáng tạo cao với cơng việc địi hỏi trí óc kỷ 21 Tiếp cận với hướng này, tác giả thiết kế chương trình giáo dục Mĩ thuật THCS theo hướng ứng dụng cho sống hàng ngày loạt học như: II.1.2 Tính sáng tạo: Thực trạng sáng kiến: Cở sở lý luận sở thực tiễn Giải pháp cụ thể II.2 Khả áp dụng, nhân rộng: II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: a Hiệu kinh tế b Hiệu mặt xã hội