(Skkn mới nhất) một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh thpt ở trường thpt nguyễn đức mậu

sa ng ki en ki nh SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ng TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU hi em ===    === w n lo ad th yj uy ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ip la TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP, an lu HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT va Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU” n Lĩnh vực: Trải nghiệm – Hướng nghiệp ll fu oi m at nh z k l gm : 0976706626 jm Số điện thoại ht Phó Hiệu trưởng- tổ KHXH vb HỒNG THỊ BÍCH HIỀN – THPT Nguyễn Đức Mậu z Nhóm thực hiện: : Toán-Tin Số điện thoại : 0973548882 m Tổ co TRẦN THỊ HUẾ – THPT Nguyễn Đức Mậu HỒ THỊ LIÊN – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : Toán-Tin Số điện thoại : 0365660007 Năm học: 2022 – 2023 sa ng ki en A ĐẶT VẤN ĐỀ ki nh Lý chọn đề tài ng Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đảng nêu rõ “thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu” hi em Đào tạo người phát triển toàn diện cụ thể hoá Nghị Chiến lược phát triển Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo địa phương Để làm điều đó, năm qua chương trình đào tạo cấp học ngành học mà Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng, ngồi mơn học cung cấp kiến thức văn hố cịn có hoạt động giáo dục bổ trợ, phải kể đến hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐGD NGLL TNHN) Đặc biệt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, hoạt động TNHN TNHN trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc w n lo ad th yj uy ip la Trong chương trình giáo dục phổ thơng HĐGD NGLL TNHN thực phận quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiến thức có, bổ sung kiến thức thiếu hụt mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGD NGLL TNHN người học nâng cao tầm hiểu biết nhận thức đầy đủ xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ sống tính thẩm mỹ Đây đường dẫn dắt em bước đến với văn hóa, xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại Bên cạnh HĐ TN, HN giúp học sinh khám phá thân, có định hướng đắn để lựa chọn nghề nghiệp tương lai an lu n va ll fu oi m at nh z z vb Với đặc điểm riêng biệt tâm lý, xã hội tuổi học trò việc tổ chức HĐGD NGLL TNHN tạo cho em có hội tham gia hoạt động thực tiễn để có thêm hiểu biết, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp làm giàu thêm vốn sống cho thân, mở rộng tầm nhìn thực tế k jm ht m co Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp, TNHN hoạt động coi trọng, triển khai thực đồng hệ thống giáo dục phổ l gm HĐGD NGLL TNHN tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ hội địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây”, “lòng tự hào dân tộc” Từ giúp em có ý thức gìn giữ, bảo tồn phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc Các hoạt động tập thể HĐGD NGLLvà TNHN giúp em trải nghiệm, hình thành kỹ quan trọng kỹ làm việc nhóm, thuyết trình, phản biện… Nhờ em có ý thức phấn đấu trở thành cơng dân động, tích cực, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi thích ứng với xu hội nhập quốc tế sa ng ki en ki thông nước ta thu kết định Thời gian qua công tác quản lý, triển khai chương trình giáo dục trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng HĐGD NGLL TNHN cho học sinh có thay đổi vượt bậc, trọng, quan tâm đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức; học sinh thích nghi, tích cực, chủ động tham gia Vì phần nhiều phát huy tác dụng HĐGD NGLL TNHN việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Bên cạnh q trình lập kế hoạch, triển khai thực kế hoạch cịn có bất cập, khó khăn định Là giáo viên tham gia trực tiếp giảng dạy, chủ nhiệm lớp cán quản lý, chúng tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thực vừa mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lịng hăng say, nhiệt tình giáo viên học sinh, lực lượng nhà trường Từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu” nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu Lịch sử nghiên cứu vấn đề va n Hiện nay, hoạt động HĐGD NGLL TNHN hoạt động coi trọng, triển khai thực đồng hệ thống giáo dục phổ thông nước ta thu kết định Đã có nhiều tác giả nghiên cứu, đúc rút nhiều biện pháp tích cực để nâng cao hiệu quả, chất lượng việc tổ chức HĐGD NGLL TNHN Đề cập đến vấn đề khơng phải hồn tồn mới, chúng tơi nghiên cứu, thực hành tìm cách thức riêng, đường riêng thực gắn liền với đối tượng học sinh môi trường giáo dục mà trực tiếp giảng dạy: ll fu oi m at nh z z vb k jm ht - Xác định vai trò, tầm quan trọng hoạt động HĐGD NGLL TNHN định hướng phát triển ý thức, nhân cách, đạo đức học sinh m co - Đề tài xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN l gm - Tạo tâm lí hứng thú cho học sinh qua tất khâu trình giáo dục Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu Chương trình, nội dung hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông - Nghiên cứu phương pháp giáo dục hoạt động HĐGD NGLL TNHN Đặc biệt nghiên cứu áp dụng hình thức tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu - Góp phần đưa giải pháp cụ thể vào việc nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống giúp học sinh tự khám phá than, tìm hiểu, định hướng nghề nghiệp trường THPT Nguyễn Đức Mậu sa ng ki en Đối tượng nghiên cứu ki - Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu nh ng hi - Công tác phối hợp tổ chức, cá nhân việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu em Phạm vi nghiên cứu w - Khuôn khổ nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN n lo ad - Đối tượng khảo sát học sinh giáo viên nhà trường th yj - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022-2023: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 uy ip Phương pháp nghiên cứu la an lu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Luật giáo dục, điều lệ trường THPT Trường phổ thông có nhiều cấp học, dự thảo chương trình giáo dục phổ thông n va - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên cứu trị chuyện, điều tra phiếu, vấn giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh ll fu m oi - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thống kê, sử dụng thuật tốn thống kê để xử lý số liệu thu thập được, phân tích, so sánh, tổng hợp rút nhận xét để tìm hiểu nguyên nhân, đề giải pháp phù hợp at nh z z - Phương pháp gặp gỡ trao đổi trực tiếp với học sinh: Tư vấn tâm lý học đường để hiểu nắm bắt tâm lý vb jm ht Đóng góp đề tài k Xác định vai trò, tầm quan trọng hoạt động HĐGD NGLL TNHN việc giáo dục, định hướng phát triển ý thức, nhân cách, đạo đức học sinh; Tạo tâm lí hứng thú cho học sinh qua tất khâu trình giáo dục, qua học sinh chủ động phát triển lực họat động Đề tài xây dựng biện pháp nhằm tổ chức hiệu hoạt động HĐGD NGLL TNHN m co l gm sa ng ki en B NỘI DUNG ki nh I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ng Cơ sở lí luận hi 1.1 Vị trí vai trị hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN em Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp THPT giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp tiểu học cấp trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học sinh có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người cơng dân có ích w n lo ad th yj uy ip la - Hoạt động HĐGD NGLL TNHN có vị trí vai trò quan trọng hoạt động giáo dục lu an - Là môn học bắt buộc quy định kết hoạch giáo dục THPT nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đề n va ll fu - Là phận hữu hệ thống hoạt động giáo dục THPT Nếu tổ chức có hiệu hoạt động HĐGD NGLL TNHN giúp gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trị lực lượng giáo dục nhiệm vụ giáo dục oi m nh at - Q trình giáo dục khơng ngừng thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động HĐGD NGLL TNHN z z vb jm ht 1.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp k Nội dung hoạt động HĐGD NGLL TNHN xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên, với nghề nghiệp tổ chức thành mạch hoạt động sau: Hoạt động hướng vào thân, Hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp m co l gm Hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN thực lớp học, ngồi trường học; theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mơ trường; với bốn loại hình hoạt động chủ yếu Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Hoạt động câu lạc bộ; với tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn học, cán tư vấn tâm lí học đường, cán Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức, cá nhân xã hội sa ng ki en ki 1.3 Vị trí vai trị cán quản lí, giáo viên việc tổ chức hoạt động hoạt động HĐGD NGLL TNHN nh ng Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động HĐGD NGLL TNHN hi em Trước hết Ban giám hiệu, người cán quản lý trường học phải nhận thức đắn vai trị,vị trí hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng Từ Ban Giám hiệu có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động Ban Giám hiệu nói chung, cán quản lý trực tiếp phụ trách nói riêng phải đạo sát từ việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN, có nhận xét, đánh giá cụ thể hoạt động tổng hợp toàn diện mặt hoạt động để từ có điều chỉnh phù hợp, hợp lí w n lo ad th yj uy ip Đối với giáo viên đại diện cho tập thể giáo dục nhà trường quản lý giáo dục toàn diện tập thể học sinh hoạt động cụ thể Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Là cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh tập thể la an lu n va ll fu Cơ sở thực tiễn m oi Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường THPT toàn quốc thu kết định Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu quán triệt tinh thần thực kế hoạch năm học nghiêm túc Ban Giám hiệu nhà trường phân công đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐGD NGLL TNHN Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động lập kế hoạch điều hành Trên sở định hướng chương trình, kế hoạch năm học chung phối hợp với phận lập kế hoạch tổng thể cho năm, có cơng việc cho quý, tháng, tuần ngày at nh z z vb k jm ht l gm co II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ m Đặc điểm chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu 1.1 Tổng quan kinh tế - xã hội huyện Quỳnh Lưu Huyện Quỳnh Lưu nằm phía Đơng Bắc tỉnh Nghệ An Huyện lỵ thị trấn Cầu Giát, cách thành phố Vinh khoảng 60 km, có vị trí địa lý: Phía đơng giáp thị xã Hồng Mai Biển Đơng Phía tây giáp huyện Nghĩa Đàn, huyện Tân Kỳ thị xã Thái Hịa với ranh giới khoảng 33 km, hình thành cách tự nhiên dãy núi kéo liên tục mà chúng có nhiều đèo thấp tạo đường nối liền hai huyện với Phía nam giáp huyện Yên Thành huyện Diễn Châu Vùng phía nam huyện có chung khu vực đơng với huyện sa ng ki en ki Diễn Châu huyện Yên Thành (thường gọi đồng Diễn - Yên - Quỳnh) Phía bắc giáp thị xã Nghi Sơn huyện Như Thanh thuộc tỉnh Thanh Hóa nh ng Theo thống kê năm 2019, huyện Quỳnh Lưu có diện tích 445,1 km², dân số 276.259 người, mật độ dân số đạt 621 người/km² Quỳnh Lưu huyện đông dân tỉnh Nghệ An sau thành phố Vinh 26% dân số theo đạo Thiên Chúa hi em Hiện Huyện Quỳnh Lưu lại thị trấn, thị xã 32 xã trực thuộc Với đặc điểm địa lý huyện, người dân miền tây chủ yếu khai thác công nghiệp như: Nhựa thông, bạch đàn, tràm… Người dân vùng đồng chủ yếu trồng lúa Người dân vùng biển thường sống nghề đánh bắt cá, làm muối trồng rau Điều kiện kinh tế ngày phát triển, đường xá nâng cấp dần, giao thơng lại cải thiện Song trình độ dân trí khơng đồng w n lo ad th yj uy 1.2 Một số đặc điểm bật trường THPT Nguyễn Đức Mậu ip Trường THPT Nguyễn Đức Mậu trường thành lập muộn so với trường địa bàn huyện, trường lại nằm vùng bãi dọc ven biển nên gặp nhiều khó khăn q trình dạy học giáo viên, học sinh Mặt khác trình độ dân trí chưa cao, không đồng Chất lượng đầu vào học sinh hàng năm thường thấp so với trường cơng lập huyện, em cịn thiếu nhiều kiến thức xã hội, kiến thức kĩ sống, cách nhìn nhận giao lưu tiếp thu tri thức thời đại Chính việc xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực việc rèn luyện kĩ sống cho em có vai trị quan trọng có ý nghĩa to lớn q trình thực nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, với quan tâm đặc biệt cấp ủy Đảng, quyền địa phương, với nỗ lực toàn thể CB, GV, NV nhà trường nên đạt kết khả quan bước đầu la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht Thực trạng việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông m Những năm gần từ năm học 2022-2023 Chương trình GDPT 2018 thực bậc THPT HĐGD NGLL TNHN nhà trường tổ chức cách quy, hiệu Các nhà trường kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN gắn với đặc thù vùng miền, nhằm đưa học sinh với giá trị thực tiễn mảnh đất co Hoạt động HĐGD NGLL TNHN học sinh nhà trường địa phương diễn phong phú đa dạng nhiều hình thức tổ chức khác Trước thực chương trình GDPT 2018, đa số nhà trường thực tổ chức HĐGD NGLL TNHN ngồi học khóa, với việc lên kế hoạch, lịch trình nội dung hoạt động cụ thể Vì vậy, hoạt động HĐGD NGLL TNHN diễn nhanh gọn song hiệu không cao l gm 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học phổ thông sa ng ki en ki mà em sống Nhờ đó, hoạt động HĐGD NGLL TNHN mang lại kết thiết thực, bổ ích nh ng 2.2.Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPH Nguyễn Đức Mậu hi em Trong thời gian qua việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu nhà trường tổ chức đoàn thể, cá nhân quan tâm tổ chức nhiều hoạt động thết thực góp phần giáo dục kỹ sống giúp học sinh tư nghề định hướng nghề nghiệp cho học sinh Tuy nhiên việc tổ chức số hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu số bất cập, gặp phải khơng khó khăn w n lo ad th yj uy Cụ thể khó khăn thời gian tổ chức Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học kín thời lượng Bên cạnh đó, phải kể đến yếu tố khơng gian, địa lí Thơng thường, địa điểm khu di tích, bảo tàng, địa danh hay khu công nghiệp, nông trại thường xa trường học Đồng thời, yếu tố kinh phí thực khó khăn khơng nhỏ ip la an lu n va Một yếu tố quan trọng phải kể đến, tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN chuẩn bị tâm lí phương pháp, em học sinh dễ bị rơi vào thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm biến buổi học trải nghiệm, hướng nghiệp thành trò chuyện chuyến tham quan Khi tổ chức, yếu tố an tồn q trình tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN quan trọng ll fu oi m at nh z z Thực tiễn cho thấy để đạt mục đích, yêu cầu hiệu hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường phổ thơng nói chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng nhà trường cần có chương trình, kế hoạch phương pháp tổ chức thật khoa học phù hợp Khi xây dựng chương trình, cần ý đến hoạt động thời lượng chương trình để việc xếp tổ chức xen kẽ vừa hợp lí vừa hiệu Các nhà trường địa phương cần vào điều kiện thực tế để xây dựng kế hoạch tiến hành hoạt động học tập trải nghiệm cho hiệu quả, làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể địa phương tổ chức vb k jm ht m co l gm Nhận thức rõ vấn đề nêu hàng năm Ban Giám hiệu trường THPT Nguyễn Đức Mậu quán triệt tinh thần thực kế hoạch giáo dục nhà trường cách nghiêm túc Ban Giám hiệu phân công đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác quản lý đạo đức học sinh công tác an ninh trường học trực tiếp đạo HĐGD NGLL; đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách quản lý cơng tác chun môn trực tiếp đạo Hoạt động TNHN Dựa kế hoạch mục tiêu giáo dục chung nhà trường, đạo Hiệu trưởng cán quản lý phụ trách trực tiếp phối hợp lập kế hoạch đạo, điều hànhvà lên thời khóa biểu, lịch trình thực Tổ chức Đồn Thanh niên giáo viên chủ nhiệm sa ng ki en ki lớp đạo Giám hiệu phụ trách lập kế hoạch thực tổng thể cho năm, có cơng việc cho q, tháng, tuần nh ng Trong năm học 2021 – 2022, nhà trường tổ chức HĐGD NGLL TNHN theo hình thức sau: hi em - HĐGD NGLL TNHN lồng ghép hoạt động như: Sinh hoạt lớp, Chi đoàn, chào cờ đầu tuần, tổ chức câu lạc học tập w - HĐGD NGLL TNHN theo chủ điểm tháng n lo Trong năm học 2022 – 2023, nhà trường tổ chức HĐGD NGLL TNHN theo hình thức sau: ad th - HĐGD NGLL TNHN lồng ghép hoạt động như: Sinh hoạt lớp, Chi đoàn, chào cờ đầu tuần, tổ chức câu lạc học tập yj uy ip - HĐGD NGLL TNHN theo chủ điểm tháng la - HĐGD NGLL TNHN đưa vào TKB học sinh giáo viên tiết học (đối với HS khối 10) an lu n va 2.3 Những kết bước đầu công tác HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu năm học 2021 – 2022, 2022 – 2023 fu ll - Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp với tổ chức nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể oi m at nh - Việc triển khai kế hoạch phù hợp với tâm lý học sinh, tạo thói quen tốt cho em tham gia hoạt động tập thể z z - Các hoạt động sinh hoạt lớp, chi đồn trì thường xun vb - Các đồng chí phụ trách, giáo viên chủ nhiệm tích cực tham gia có hiệu ht k jm - HĐGD NGLL TNHN bước đầu đạt kết định, góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Tích cực, hào hứng tham gia Tham gia khơng hào hứng, thích thú Tham gia không Không thường tham gia xuyên 2021-2022 500 153 267 50 30 2022-2023 500 330 140 22 8 m Năm học Tổng Số HS khảo sát co Kết khảo sát học sinh trường yêu thích, chủ động tham gia hoạt động HĐGD NGLL TNHN l gm - Học sinh tham gia tích cực, chủ động Các em thích thú tìm tịi, sáng tạo qua hoạt động, chủ đề Qua hình thành kĩ sống phong phú, biết gắn kết kiến thức qua tiết học lớp vào thực tế đời sồng, xã hội sa ng ki en ki - Nhà trường kết hợp có hiệu tổ chức ngồi trường tạo lên phong phú, đa dạng nội dung Ngoài làm tang mối gắn kết hai chiều từ tổ chức, đặc biệt phụ huynh học sinh Qua phụ huynh thấy hoạt động ý nghĩa từ nhà trường hết họ thấy chủ động, sáng tạo em nh ng hi em - Thông qua hoạt động HĐGD NGLL TNHN với định hướng nghề nghiệp hợp lí năm học gần nhiều em học sinh có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với sở trường, sở thích em Tạo hội cao việc làm trường w n lo ad Kết phân luồng nghề nghiệp học sinh K12 năm gần th Tổng Số HS 2020-2021 485 199 2021-2022 467 168 yj Năm học uy Đại Học Học Nghề Đi Làm 30 74 182 24 180 95 ip Cao Đẳng la an lu n va 2.4 Những mặt tồn hạn chế nguyên nhân công tác HĐGD NGLL TNHN ll oi m - Về nhận thức: fu 2.4.1 Những mặt tồn hạn chế nh at Vẫn phận cán bộ, giáo viên thờ ơ, xem nhẹ HĐGD NGLL TNHN Bởi vậy, việc triển khai thực tham gia chưa đồng z z Một số học sinh coi trọng môn học văn hố, ngại sinh hoạt tập thể, tự ti, khơng muốn thể vb ht k jm - Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL TNHN lạc hậu, thiếu thốn Đội ngũ thực chưa có nghiệp vụ chuyên sâu phụ trách nên tổ chức hoạt động tập thể gặp nhiều khó khăn - Cơng tác kiểm tra: Do điều kiện khách quan chủ quan nên việc kiểm tra chưa thường xuyên nên chưa đúc rút nhiều kinh nghiệm để khắc phục tồn tai, hạn chế m - Về đội ngũ thực hiện: co Ban Giám hiệu đạo xây dựng kế hoạch, phân công trách nhiệm vụ cho tổ chức cá nhân Tuy nhiên, kỹ lòng nhiệt huyết số giáo viên nên HĐGD NGLL TNHN chưa đạt kết mong muốn l gm - Về công tác đạo: sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 52 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Chủ đề: “Bình đẳng giới” 53 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Các hoạt động kỉ niệm ngày 20/10/2023 54 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Chủ đề: “Đoàn viên, niên xung kích” 55 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 56 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Chủ đề: “Bảo vệ môi trường xung quanh em” 57 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Chủ đề: “Phòng chống đuối nước” 58 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 59 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Chủ đề: “Khám phá thân” 60 sa ng ki en C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ki nh Kết luận ng Hoạt động HĐGD NGLL TNHN hoạt động giáo dục tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai hi em w n lo ad th yj Kết nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu cho thấy: Đa số GV, HS nhà trường có nhận thức tốt vai trò tầm quan trọng Hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho học sinh Tuy nhiên, Hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho HS nhà trường bộc lộ số hạn chế bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho HS giai đoạn uy ip la an lu n va Giáo dục nước nhà với mục tiêu hướng tới giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, có tâm hồn sáng, lịng dũng cảm, lý tưởng cách mạng Cùng với hoạt động dạy học lớp, HĐGD NGLL TNHN phần khơng thể tách rời q trình dạy học góp phần giáo dục tồn diện học sinh ll fu oi m at nh Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn, đề tài phân tích tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu Đề tài nêu thực trạng, kết bước đầu tồn từ đưa giải pháp tương ứng để bước đầu giải vấn đề tồn tại đơn vị z z vb jm ht k Đề tài chúng tơi tìm số biện pháp nhằm góp phần cải tiến nâng cao hiệu cơng tác quản lí HĐGD NGLL TNHN, gồm giải pháp chủ yếu sau: - Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDNGLL - Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động GDNGLL: - Xây dựng điều kiện việc đạo HĐGD NGLL: - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Ban quản lí HĐGD NGLL 61 m - Tổ chức đạo hoạt động co - Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động l gm - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường sa ng ki en ki Song cịn nhiều biện pháp khác chúng tơi chưa có điều kiện đề cập tới, tương lai chúng tơi tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu để đề xuất biện pháp có tính khả thi việc quản lí HĐGD NGLL TNHN trường THPT nh ng hi em Qua tìm nghiên cứu, chúng tơi khắc sâu kiến thức lý luận HĐGD NGLL TNHN, mục đích, ý nghĩa, nội dung, cách thức để vận dụng vào công tác đạo trình làm việc HĐGD NGLL TNHN đạt kết tốt góp phần khơng nhỏ q trình giáo dục nhân cách tồn diện cho học sinh w n lo ad Kiến nghị th yj 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An uy - Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề biện pháp tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN cho cán bộ, GV để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác Cung cấp thêm tài liệu hướng dẫn ip la an lu n va - Thường xuyên kiểm tra công tác đạo, thực HĐGD NGLL TNHN trường THPT fu ll 2.2 Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu m oi Tăng cường quan tâm đạo sát chi ủy, Ban Giám hiệu để tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục trường thực tốt tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN at nh z z - Cần tạo điều kiện tài để cán quản lý, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng HĐGD NGLL TNHN dài hạn ngắn hạn vb ht k jm - Đầu tư kinh phí xậy dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị, tư liệu phục vụ HĐGD NGLL TNHN Phân công giáo viên giảng dạy HĐGD NGLL TNHN hợp lý m co l gm - Quan tâm đến công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng kịp thời 62 sa ng ki en TÀI LIỆU THAM KHẢO ki nh ng Chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Ban hành Theo Thông tư số 32/2018-TT BGD ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo hi em Thông tư số 40/2014/TT- BGD&ĐT ngày 28/02/2014 quy định quản lý hoạt động GD KNS hoạt động GD ngồi khóa w n lo Nghị IV BCH TW Đảng CSVN khoá VII tiếp tục đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo ad th Luật Giáo dục – NXB trị quốc gia, 2005 yj uy Nguồn internet ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 63 sa ng ki en MỤC LỤC ki A ĐẶT VẤN ĐỀ nh ng Lý chọn đề tài hi Lịch sử nghiên cứu vấn đề em Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu w Đối tượng nghiên cứu n Phạm vi nghiên cứu lo ad Phương pháp nghiên cứu th yj Đóng góp đề tài uy B NỘI DUNG ip I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ la lu Cơ sở lí luận an 1.2 Nội dung hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp va n 1.3 Vị trí vai trị cán quản lí, giáo viên việc tổ chức hoạt động ll fu hoạt động HĐGD NGLL TNHN oi m Cơ sở thực tiễn at nh II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ z Đặc điểm chung trường THPT Nguyễn Đức Mậu z 1.1 Tổng quan kinh tế - xã hội huyện Quỳnh Lưu vb jm ht 1.2 Một số đặc điểm bật trường THPT Nguyễn Đức Mậu k Thực trạng việc tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường trung học 2.2.Thực trạng tổ chức hoạt động HĐGD NGLL TNHN trường THPH Nguyễn Đức Mậu 2.3 Những kết bước đầu công tác HĐGD NGLL TNHN trường THPT Nguyễn Đức Mậu năm học 2021 – 2022, 2022 – 2023 2.4 Những mặt tồn hạn chế nguyên nhân công tác HĐGD NGLL TNHN 2.4.1 Những mặt tồn hạn chế 64 m phổ thông co l gm phổ thông sa ng ki en 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn 10 ki 2.5 Một số vấn đề đặt công tác thực HĐGD NGLL TNHN 10 nh ng III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 10 hi Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng em nhà trường 10 w 1.1 Đối với cán giáo viên 11 n 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm 11 lo ad 1.3 Nhận thức học sinh 11 th yj 1.4 Nhận thức phụ huynh học sinh 12 uy Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động 12 ip Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động la lu HĐGD NGLL TNHN 16 an Chỉ đạo tổ chức hoạt động 17 va n Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN 18 ll fu 5.1 Nội dung kiểm tra đánh giá việc tổ chức, thực hiên hoạt động oi m HĐGD NGLL TNHN 18 at nh 5.2 Các mặt kiểm tra đánh giá kết giáo dục học sinh 19 z 5.3 Các hình thức kiểm tra, đánh giá 19 z 5.4 Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 19 vb jm ht 5.5 Rút kinh nghiệm 20 k Xây dựng điều kiện việc đạo hoạt động HĐGD NGLL TNHN 20 m co HĐGD NGLL TNHN 21 l gm Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Ban IV KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 21 Mục đích khảo sát 21 Nội dung phương pháp khảo sát 21 2.1 Nội dung khảo sát 21 2.2 Phương pháp đánh giá thang đánh giá 22 Đối tượng khảo sát 22 65 sa ng ki en Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 22 ki 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 22 nh ng 4.2 Sự khả thi giải pháp đề xuất 23 hi V THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 31 em Hình ảnh thực nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN w qua chủ đề 31 n Hình ảnh thực nghiệm hoạt động HĐGD NGLL TNHN qua lo ad tiết sinh hoạt lớp 51 th yj C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61 uy Kết luận .61 ip Kiến nghị 62 la lu 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An .62 an 2.2 Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu .62 va n TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm 66