Vấn đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THỊ THÙY LINH VẤN ĐỀ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Bùi Thị Thanh Hương Hà Nội - 2012 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .3 Chương 1: GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Vai trò giáo dục ý thức trị sinh viên 1.2 Nội dung phương thức giáo dục ý thức trị cho sinh viên 23 1.3 Tầm quan trọng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Chương 2: GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 41 2.1 Thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 2.2 Một số vấn đề đặt từ thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 60 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 68 KẾT LUẬN 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI bắt đầu với triển vọng hội phát triển động Đào tạo nguồn lực người yêu cầu cấp thiết bối cảnh đó, nơi giới người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất, tinh thần, đồng thời động lực chủ yếu thúc đẩy phát triển xã hội Chất lượng nguồn nhân lực ngày hiểu phát triển đồng mặt: trí tuệ, phẩm chất đạo đức, ý thức trị, lực chun mơn sức khỏe người trình độ cao, có đủ u cầu đáp ứng đòi hỏi thời đại Trong phẩm chất đó, phẩm chất trị lực chuyên môn yếu tố định để người trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục phẩm chất trị cho cơng dân nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng nhiệm vụ trọng yếu quốc gia Bởi lẽ giáo dục ý thức trị có vai trị to lớn việc định hướng, phát triển niềm tin cá nhân thúc đẩy người hướng theo lẽ phải Đảng Nhà nước ta quan tâm đến vấn đề giáo dục ý thức trị đặc biệt niên, phẩm chất trị hệ trẻ định hướng đất nước tương lai Sinh viên phận đông đảo thành phần ưu tú niên Họ có vai trị quan trọng phát triển đất nước Họ mang sức mạnh tuổi trẻ, có tri thức khoa học, có tinh thần nhiệt huyết, dám nghĩ, dám làm, đại biểu cho sức sống dân tộc Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội phận sinh viên Việt Nam Trong tương lai, họ người thầy, đóng vai trị quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam Do vậy, hết họ phải người kiên định trị, vững vàng chun mơn, có lối sống lành mạnh, đạo đức mẫu mực… Tuy nhiên, thiếu kinh nghiệm sống nên họ dễ bị lợi dụng lôi kéo Đặc biệt giai đoạn nay, trước tác động chế thị trường, trước tác động từ nhiều phía văn hóa, tư tưởng phương Tây, lơi kéo lực phản cách mạng lực tơn giáo khiến khơng phận sinh viên biểu xuống cấp đạo đức, có lối sống buông thả, xa rời chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, có thái độ thờ với trị… Trước yêu cầu khách quan nghiệp phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nội dung quan trọng chuẩn bị vô cần thiết giúp họ vào đời, lập thân, lập nghiệp Là giảng viên trực tiếp giảng dạy mơn lý luận trị trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, tác giả mong muốn đóng góp ý kiến nhằm nâng cao ý thức trị cho sinh viên, góp phần vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc Đề tài “Vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn nay” tác giả thực với nguyện vọng Tình hình nghiên cứu đề tài Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức trị có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu góc độ khác Trong đó, có số cơng trình nghiên cứu viết tiêu biểu: *Một số cơng trình nghiên cứu in thành sách: Lê Văn Dũng (2004): Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam trị, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tư tưởng xuyên suốt sách khẳng định vai trò lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng quân đội Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam trị yêu cầu khách quan, vấn đề sống quân đội ta suốt trình xây dựng chiến đấu Nguyễn Văn Hữu (2007), Nâng cao lực giáo dục trị đội ngũ cán trị đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Cuốn sách phân tích vấn đề lý luận, thực tế lực giáo dục trị đội ngũ cán trị đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam, đồng thời đưa phương hướng giải pháp nâng cao lực giáo dục trị đội ngũ cán Lê Duy Chương (2008), “Một số vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Nội dung sách phân tích vấn đề chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị cho đối tượng Các cơng trình nêu hướng tới đổi nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Ngồi cịn nhiều tác phẩm viết đăng báo, tạp chí sâu vào nghiên cứu hoạt động giáo dục lý luận Mác - Lênin nói chung như: * Một số viết đăng tạp chí chuyên ngành: PGS.TS Nguyễn Chí Mỳ (1992), “Học thuyết Mác trước thử thách thời đại”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (Số 5) GS.TS Nguyễn Ngọc Long (1993), "Triết học Mác - Lênin với việc nhận thức xã hội thời đại ngày nay", Tạp chí Triết học, (Số 4) GS.TS Nguyễn Phú Trọng (1999), “Đề cương giới thiệu quy định chế độ học tập lý luận trị trường Đảng”, Hội nghị cán toàn quốc quán triệt Nghị Trung ương (lần 2) 4.PGS.TS Trần Thành (2001) “Tư lý luận cán lãnh đạo,chỉ đạo thực tiễn”, Tạp chí Lý luận trị, (Số 2) Các viết đề cập chủ yếu đến vấn đề nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn lý luận, giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam Ngoài vấn đề đề cập số luận văn, luận án đề tài khoa học khác như: Trịnh Trí Thức (1994), "Những nhân tố khách quan tác động đến tính tích cực xã hội chủ nghĩa sinh viên", luận án Phó tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Luận án tập trung làm rõ tính tích cực xã hội sinh viên thời kỳ đổi Nguyễn Đình Đức (1996) "Những nhân tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên, thực trạng giải pháp", luận án Phó tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ chí Minh, Hà Nội Luận án tập trung nghiên cứu yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên đề xuất số giải pháp nhằm định hướng giáo dục bồi dưỡng tư tưởng trị cho sinh viên Nguyễn Văn Tài (2002) "Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán nước ta nay", Học viện Chính trị Qn sự, Hà Nội Cơng trình khoa học sâu nghiên cứu thực chất trình phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán Trên sở đưa C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán Nhìn chung với nhiều cách tiếp cận khác nhau, cơng trình nêu hướng tới đổi nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, có vấn đề giáo dục ý thức trị Đây tài liệu có giá trị để tác giả luận văn nghiên cứu, kế thừa Nhưng nghiên cứu góc độ triết học vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên gắn với thực tế giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội vấn đề Bởi tác giả lựa chọn đề tài làm luận văn thạc sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích nghiên cứu Phân tích vai trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói riêng Làm rõ thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên Đại học Sư phạm Hà nội thời gian gần đây, từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, làm rõ vai trò, nội dung, phương thức giáo dục ý thức trị cho sinh viên Thứ hai, phân tích nhân tố tác động đến vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên Thứ ba, đánh giá thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trên sở luận văn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài - Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề giáo dục ý thức trị giai đoạn - Khách thể nghiên cứu: Sinh viên - Phạm vi nghiên cứu: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, giai đoạn từ 2006 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn Cơ sở lý luận luận văn Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam ý thức trị, giáo dục ý thức trị cho sinh viên Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Ngồi cịn sử dụng phương pháp cụ thể như: Điều tra xã hội học, phương pháp thống kê, phương pháp vấn… trình nghiên cứu Đóng góp luận văn Góp phần làm rõ thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn Đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ý nghĩa luận văn Luận văn làm tài liệu tham khảo vận dụng vào giáo dục trị tư tưởng nhằm phát triển ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kết nghiên cứu luận văn có ý nghĩa tham khảo vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên niên nói chung điều kiện Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương, tiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Vai trò giáo dục ý thức trị sinh viên 1.1.1 Ý thức trị giáo dục ý thức trị * Ý thức trị Ý thức trị hình thái ý thức xã hội Ý thức trị xuất xã hội có giai cấp nhà nước Nó phản ánh quan hệ trị, kinh tế xã hội giai cấp, dân tộc quốc gia, thể thái độ giai cấp quyền lực nhà nước Ý thức trị phận kiến trúc thượng tầng, thể tập trung nhất, trực tiếp lợi ích giai cấp, dân tộc, quốc gia Triết học Mác - Lênin quan niệm rằng, ý thức trị bao gồm ý thức trị thực tiễn thơng thường hệ tư tưởng trị Ý thức trị thực tiễn thơng thường nảy sinh tự phát từ hoạt động thực tiễn kinh nghiệm xã hội môi trường kinh tế - xã hội trực tiếp hàng ngày Nó chứa đựng yếu tố tâm lý, kinh nghiệm cảm tính, nhận thức theo thói quen biểu bề ngồi hoạt động trị mà chủ thể trực tiếp tham gia nên thiếu hệ thống, thiếu sâu sắc thường không ổn định Hệ tư tưởng trị hệ thống quan điểm tư tưởng biểu lợi ích giai cấp Hệ tư tưởng trị hình thành cách tự giác, nhà tư tưởng giai cấp xây dựng truyền bá Nó diễn tả lý luận học thuyết trị xã hội, cụ thể hóa đường lối, cương lĩnh đảng giai cấp khác Với giai cấp giữ vai trị thống trị xã hội, hệ tư tưởng trị giai cấp cụ thể hóa luật pháp, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 sách nhà nước có vai trị to lớn lĩnh vực đời sống xã hội Trong xã hội có giai cấp, giai cấp có điều kiện sinh hoạt vật chất khác nhau, lợi ích khác nên ý thức trị giai cấp khơng thể khơng khác chí đối lập Nói cách khác ý thức trị ln mang tính giai cấp Tính giai cấp ý thức trị biểu ý thức thực tiễn thơng thường hệ tư tưởng trị, nhiên, trình độ hệ tư tưởng trị tính giai cấp ý thức trị biểu sâu sắc Những tư tưởng thống trị thời đại tư tưởng giai cấp thống trị kinh tế trị thời đại C.Mác Ph.Ăngghen viết: Giai cấp chi phối tư liệu sản xuất chi phối tư liệu sản xuất tinh thần, nói chung tư tưởng người khơng có tư liệu sản xuất tinh thần đồng thời bị giai cấp thống trị chi phối Các ơng khẳng định: Trong thời đại, tư tưởng giai cấp thống trị tư tưởng thống trị Ý thức trị (đặc biệt hệ tư tưởng trị) có vai trị quan trọng phát triển xã hội Học thuyết trị phản ánh không thực khách quan có tác dụng thúc đẩy kìm hãm to lớn vận động lịch sử Tác động tích cực tiêu cực hệ tư tưởng trị (cũng ý thức trị nói chung) phụ thuộc vào tính chất tiến bộ, cách mạng phản tiến bộ, phản cách mạng giai cấp mang hệ tư tưởng Khi giai cấp cịn tiến bộ, cách mạng - tiêu biểu cho xu phát triển lịch sử hệ tư tưởng trị có tác dụng tích cực đến phát triển xã hội Khi giai cấp trở thành lạc hậu, phản động hệ tư tưởng trị tác động tiêu cực, kìm hãm phát triển xã hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 thành tự giáo dục, tự thẩm thấu tri thức Mác – Lênin sinh viên Do sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần thực số biện pháp chủ yếu như: Một là, thân sinh viên phải thấy tác dụng, lợi ích mơn khoa học trị sống thông qua hoạt động giảng dạy giảng viên Do yêu cầu người giảng viên cần làm rõ tính khoa học, cách mạng nguyên lý, quy luật môn khoa học Đồng thời trình giảng lý thuyết phải gắn với thực tiễn, lấy lý thuyết giải thích vấn đề thực tiễn Ngoài ra, cần tạo điều kiện để sinh viên thăm quan thực tế, hoạt động thực tế từ tạo cho em niềm say mê, yêu thích mơn học Hai là, giáo dục, động viên, thuyết phục để sinh viên hiểu rõ điều kiện phát triển kinh tế thị trường nay, sinh viên phải khẳng định trí tuệ, tài đức dựa vào may rủi Là thành viên xã hội, họ phải tự ý thức trách nhiệm nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội đất nước Do họ tự học, tự thu nạp tri thức mà thầy cô truyền giảng để phục vụ cho công việc chuyên môn sau thể lịng u nước, đường để họ rèn đức, luyện tài mơi trường đại học Ba là, tính đặc thù sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, sau phần lớn họ trở thành người thầy giáo, cô giáo tương lai, người lái đò đưa người cập bến tố bến bờ tri thức Nên hết họ phải người tự tin, gương sáng đạo đức, lối sống Việc học tập môn khoa học trị giúp họ định hướng tương lai Bốn là, cần có chế kiểm tra đánh giá đắn với sinh viên học tập tốt mơn khoa học trị để sinh viên tăng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 cường tinh thần tự học, phát triểm tư sáng tạo không dừng lại mức độ học thuộc lòng Đồng thời cần đề quy chế khen thưởng kỷ luật nghiêm minh dân chủ toàn trường nói chung riêng mơn khoa học Mác – Lênin.Ví dụ, với sinh viên có kết học tập tốt môn học Mác – Lênin coi tiêu chí cho học cảm tình Đảng, ưu tiên bầu tham gia vào Ban chấp hành Hội sinh viên, Đoàn niên….Khi thực tốt việc tự học, tự rèn luyện sinh viên hình thành kỹ tự đánh giá, tự điều chỉnh, tự hoàn thiện theo yêu cầu chuẩn mực đạo đức, nhân cách mà xã hội hướng đến xây dựng Khi sinh viên có ý thức tự giác học tập việc tiếp thu tri thức lựa chọn giá trị nhanh chóng chuyển thành tình cảm, niềm tin, lý tưởng cách mạng cao xây dựng giới quan, nhân sinh quan Cộng sản chủ nghĩa Tóm lại, việc phát huy tính tích cực, tự giác cho sinh viên có vai trị quan trọng việc phát triển ý thức trị cho sinh viên Bởi thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh… thân sinh viên phải tự ý thức việc học tập nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 Kết luận chương Là trường đại học với đặc thù đào tạo người thầy cho xã hội, vấn đề giáo dục ý thức trị giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội vô cần thiết Trong năm gần đây, công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có thành tựu đáng kể, bên cạnh nảy sinh số vấn đề cần khắc phục cách tích cực Nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội đòi hỏi phải thực đồng nhiều giải pháp, có giải pháp chủ yếu đổi hoạt động giảng dạy môn lý luận trị, phát huy tốt vai trị chủ thể giáo dục, rèn luyện kỹ phát huy tính tự giác học tập lý luận trị cho sinh viên Các giải pháp liên quan đến tất chủ thể đối tượng giáo dục nhà trường Thực tốt giải pháp tạo sức mạnh tổng hợp khắc phục bất cập tồn tại, góp phần đào tạo sinh viên Sư phạm vừa có kiến thức chun mơn vững vàng, vừa có phẩm chất trị cao đẹp, đáp ứng địi hỏi cơng xây dựng đất nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 KẾT LUẬN Trước biến động to lớn tình hình giới nước, giáo dục ý thức trị cho cá nhân xã hội Việt Nam yêu cầu khách quan cấp thiết Yêu cầu trở nên đặc biệt quan trọng sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội – người giáo viên sau – người mà tư tưởng tình cảm họ in đậm, chí định tư tưởng, tình cảm lớp lớp học sinh họ dạy dỗ Nhận thức sâu sắc điều đó, vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội quan tâm tổ chức thực hiện, đạt nhiều thành tựu đáng kể Tuy thế, biến động nhiều chiều kinh tế - trị - xã hội nước trực tiếp tác động đến sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thời điểm sống họ, hoạt động học tập, rèn luyện, sinh hoạt ngày, suy nghĩ, tâm tư, tình cảm… họ, tác động nhiều làm suy giảm tính tích cực trị sinh viên, gây hoang mang, xáo động tư tưởng, suy nghĩ họ Mặt khác, thân yếu tố tham gia vào trình giáo dục ý thức trị cho sinh viên có hạn chế định Vì lẽ đó, phải tiếp tục củng cố, nâng cao nhận thức cho chủ thể giáo dục nhà trường, đổi nội dung, hình thức hoạt động giảng dạy lý luận hoạt động trị, ngoại khóa; xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận; củng cố sở vật chất rèn luyện nâng cao ý thức tự giác cho sinh viên, giải pháp để tiếp tục nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 Nội tương lai Các giải pháp chủ yếu vừa nêu phải thực cách tích cực, đồng qn Trong q trình cách mạng Việt Nam, hệ tư tưởng tiến - chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh kim nam dẫn dắt dân tộc ta vươn tới xã hội tốt đẹp Các hệ người Việt Nam tương lai có trách nhiệm gìn giữ phát huy thành mà cha ông để lại Nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thể trách nhiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Chấp hành Đoàn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2008), Báo cáo tổng kết công tác Đoàn phong trào Thanh niên năm học 2007 2008 Ban Chấp hành Đoàn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2009), Báo cáo tổng kết công tác Đoàn phong trào Thanh niên năm học 2009 2010 Ban Chấp hành Đoàn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2012), Báo cáo tổng kết công tác Đoàn phong trào Thanh niên năm học 2010 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (1987), Con người - ý kiến đề tài cũ, tập 1,NXB Sự thật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Huy Chương (2008), Một số vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở, NXB Quân đội Nhân dân, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 10 Lê Văn Dũng (2004), Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam trị, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Quân đội Nhân dân, Hà Nội 11 Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Giáo dục đại học - chất lượng đánh giá, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ X, NXB Sự thật, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ XI, NXB Sự thật, Hà Nội 14 Đảng ủy Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2011), Nghị Ban chấp hành Đảng khóa XI nhiệm vụ năm học 2011 - 2012 15 Nguyễn Đình Đức (1996), Những nhân tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên, thực trạng giải pháp, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hữu (2007), Nâng cao lực giáo dục trị đội ngũ cán trị đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 17 Khoa Giáo dục Chính trị trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2012), Báo cáo tổng kết đại hội Đoàn năm học 2011 - 2012 18 Phan Thanh Khơi (2003), Ý thức trị công nhân số doanh nghiệp Hà Nội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Trần Thị Lê (2010), Vấn đề giáo dục lý luận trị cho học viên đào tạo sĩ quan kỹ thuật quân nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Trung tâm Bồi dưỡng Lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 20 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 1, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 21 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 8, NXB Tiến bộ, Mátxcơva Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 22 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 18, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 23 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 24 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 25 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 44, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 26 Nguyễn Ngọc Long (1993), "Triết học Mác - Lênin với việc nhận thức xã hội thời đại ngày nay", Tạp chí Triết học, (Số 4), tr.19 27 Nguyễn Ngọc Long (1998), “Nghiên cứu giảng dạy triết học phương Tây đại tình hình nay”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (Số 11), tr.12 28 Đặng Văn Luận (2009), Giáo dục lý luận trị với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên trường Cao đẳng Phú Thọ nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Trung tâm Bồi dưỡng Lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 29 Dương Văn Lượng (1995), Nâng cao chất lượng trị quân nhân quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 30 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 3, NXB Sự thật, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 4, NXB Sự thật, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (1980), Toàn tập, tập 44, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 37 Nguyễn Chí Mỳ (1992), “Học thuyết Mác trước thử thách thời đại”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (Số 5), tr.15 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 38 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, NXB Thanh niên, Hà Nội 39 Nguyễn Văn Tài (2002), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán nước ta nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 40 Trần Thành (2001), “Tư lý luận cán lãnh đạo, đạo thực tiễn”, Tạp chí Lý luận trị, (Số 2), tr.8 41 Trịnh Trí Thức (1994), Những nhân tố khách quan tác động đến tính tích cực xã hội chủ nghĩa sinh viên, Luận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 42 Vũ Thị Thu Trang (2011), Giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng - Khơng qn nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 43 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Báo cáo thành tích đề nghị tặng thưởng Huân chương Độc lập Hạng ba cho Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 2011 44 Từ điển triết học (1986), NXB , Sự thật, Hà Nội 45 Nguyễn Quang Uẩn - Trần Quốc Thành - Trần Hữu Tuyến (1996), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 46 Nguyễn Hữu Vui (2001), Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Việt Nam - Những vấn đề chung, Đề tài KX.10 8, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 PHỤ LỤC Bảng 2.1: Báo cáo kết học tập môn Khoa học trị trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Khóa 34 Sinh viên Mơn học Kết Giỏi Khá T bình Yếu Kém % % % % % 1422 15,5 53,5 19 6,5 1422 7,5 23 52 12 5,5 xã hội khoa 1416 10 23,5 51 11 4,5 14,5 27 42,5 12,5 3,5 35,5 31 14,5 12 dự thi Triết học Kinh tế trị Chủ nghĩa học Lịch sử Đảng Tư Hồ 1411 tưởng Chí 1405 Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 Bảng 2.2: Báo cáo kết học tập môn Khoa học trị trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Khóa 35 Sinh viên Mơn học Kết Giỏi Khá T bình Yếu Kém % % % % % 1475 5,5 18 52,5 18 1475 8,5 22 54 11 4,5 xã hội khoa 1461 11 24,5 52 3,5 15,5 24 46,5 11 7,5 37,5 32 12,5 10,5 dự thi Triết học Kinh tế trị Chủ nghĩa học Lịch sử Đảng Tư Hồ 1455 tưởng Chí 1452 Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 Bảng 2.3: Báo cáo kết học tập mơn Khoa học trị trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Khóa 36 Mơn học Sinh viên dự thi Nguyên lý 1620 Nguyên lý 1557 Đường lối Tư 1482 tưởng 1482 HCM Kết Giỏi Khá T bình Yếu Kém % % % % % 10 20 50 15 19,97 29,99 39,95 7,9 2,12 18,77 28,93 42,3 6,8 3,2 9,98 50 19,97 10,2 9,85 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 Bảng 2.4 Kết điều tra xã hội học sinh viên k36 trường Đại học Sư phạm Hà Nội Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề trắc nghiệm sau cách tích dấu (X) vào phương án trả lời theo suy nghĩ bạn ST T NỘI DUNG PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI TỶ LỆ GHI % Bạn kể tên a- Môn Những nguyên lý CHÚ môn học thuộc khoa chủ nghĩa Mác – học trị mà bạn Lênin học b- Môn Đường lối cách mạng trường ĐCS Việt Nam c- Mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh d- Môn Nhà nước pháp luật 10 70 e- Môn Đạo đức học f- Tất phương án Theo bạn nội dung a- Rất phù hợp mơn Khoa học b- Phù hợp trị phù hợp chưa c- Không phù hợp 30 60 10 Theo bạn, thời lượng a- Quá dài học mơn khoa học b- Bình thường 12 nào? 56 c- Quá ngắn Các hình thức hoạt động a- Rất phù hợp ngoại khóa hoạt động b- Phù hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 32 12.3 78.2 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 đồn thể trường c- Khơng phù hợp 9.5 ĐHSP HN phù hợp chưa? Theo bạn hoạt động ngoại khóa a- Có hoạt động đồn thể có b- Bình thường giúp ích cho q trình c- Khơng học tập bạn không 85.5 12.5 ? Thái độ bạn tham gia hoạt a- Tích cực động ngoại khóa b- Bình thường 34.6 hoạt động đồn thể c- Khơng tích cực nào? Bạn cho biết a- Rất quan trọng việc tự học nhà có b- Quan trọng 51.5 quan 12 trọng khơng? hay c- Bình thường d- Khơng quan trọng 57.4 31.5 Theo bạn việc học tập a- Rất cần thiết môn Khoa học b- Cần thiết 15.5 trị có cần thiết c- Bình thường hay không? d- Không cần thiết 50.5 Thái độ học tập a- Rất tích cực bạn mơn b- Tích cực 15.5 Khoa học trị c- Bình thường nào? d- Khơng tích cực 52 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 25.5 8.5 24 8.5 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn