Ôn tập giữa kì 2

BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : ƠN TẬP GIỮA KÌ I MỤC TIÊU Năng lực a, Năng lực đặc thù: Hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt làm văn tuần đầu học kì b, Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt tập làm văn tuần đầu học kì - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt tập làm văn tuần đầu học kì - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp 2, Phẩm chất - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Trách nhiệm: Có ý thức học tập mơn học II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy kể tên đơn vị kiến thức em học chủ đề chủ đề 7,8 * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Hôm ôn tập kiến thức học để chuẩn bị cho làm kiểm tra tiết sau cho đạt kết cao Hoạt động 2+ 3: Ôn tập Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 1.1 a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức Dấu chấm A, PHẦN THỰC HÀNH phẩy, trạng ngữ TIẾNG VIỆT b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) d) Tổ choạt động: Kĩ thuật công đoạn I, Dấu chấm phẩy * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1+ 3: Nhắc lại cơng dung dấu chấm phẩy mở rộng chủ ngữ Nhóm 2+ 4: Nhắc lại Trạng ngữ * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức Công dụng Dấu chấm phẩy thường dùng để đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp Khái niệm Là thành phần phụ câu, đặt đầu câu, câu cuối câu, phổ biến đầu câu Ví dụ Én bố mẹ tấp nập đi, về, mải mốt mớm mồi cho con; én anh chị rập rờn bay đôi; én ràng chấp chới vỗ cánh bên rìa hốc đá II, Trạng ngữ Cơng Ví dụ dụng - Được dùng để nêu thông tin Trong vườn trường, thời gian, địa điểm, mục khóm tường vi đích, cách thức,… việc nở rộ nói đến câu - Có chức liên kết câu đoạn a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức truyện đồng B, PHẦN ĐỌC HIỂU thoại thơ Văn b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: Kĩ thuật công đoạn * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhắc lại văn học 6,7,8 * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Tác phẩm Thánh Gióng Nội dung Hình tượng Thánh Gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước; thể ngợi ca, tôn vinh nhân dân thành tựu tiền nhân lịch sử Nghệ thuật - Sử dụng nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo - Nghệ thuật nói quá, so sánh Sơn Tinh, Thủy Sơn Tinh, Thủy Tinh tượng lũ Sử dụng nhiều chi tiết Tinh lụt ước mơ nhân dân ta Truyện hoang đường, kì ảo đề cao tôn vinh chiến công người Việt cổ công chống bão lụt, chế ngự sử dụng nguồn nước để phát triển trồng trọt, chăn nuôi, ổn định sống, dựng xây đất nước Ai mồng Văn thuật lại kiện lễ hội Gióng Số liệu xác, lời văn tháng (Anh hay gọi hội làng Phù Đổng, diễn chân thực, cô đọng Thư) vào ngày mồng tháng âm lịch, xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bánh Truyền thuyết vừa giải thích nguồn gốc Truyện có nhiều chi tiết bánh chưng, bánh giầy, vừa phản nghệ thuật tiêu biểu cho chưng, bánh ánh thành tựu văn minh nông nghiệp truyện dân gian giầy buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta Thạch Sanh Thạch Sanh truyện cổ tích người Truyện có nhiều chi tiết dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng tưởng tượng thần kì độc cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân đáo giàu ý nghĩa bội nghĩa chống quân xâm lược Truyện thể ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Cây khế Cây khế kể người em hiền lành Sử dụng thể loại truyện báo đáp xứng đáng người anh tham cổ tích với chi tiết lam phải chịu kết cục thê thảm hoang đường, kì ảo chim trả cơng sau ăn khế Đây học đền ơn đáp nghĩa, niềm tin hiền gặp lành may mắn nhân dân Vua chích chịe Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng, đừng nhạo báng người khác; đồng thời thể bao dung, tình yêu thương nhân dân với người biết quay đầu, hoàn lương - Nhiều chi tiết hoang Sọ Dừa - Sử dụng nhiều chi tiết Sọ Dừa truyện cổ tích người mang lốt vật, bị người xem thường lại có phẩm chất, tài đặc biệt Cuối cùng, nhân vật trút bỏ lốt vật, kết hôn người đẹp, sống đời hạnh phúc Truyện đề cao giá trị chân người tình thương người bất hạnh Xem người ta Xem người ta kìa! bàn luận mối kìa! (Lạc quan Thanh) hệ cá nhân cộng đồng Con người muốn người thân quanh thành cơng, tài giỏi, nhân vật xuất chúng sống Tuy nhiên, việc làm cho giống người khác đánh thân người Vì nên hịa nhập khơng nên hịa tan Hai loại khác Văn Hai loại khác biệt phân biệt (Giong-mi biệt khác biệt thành hai loại: có Mun) nghĩa vơ nghĩa Người ta thực ý nể phục khác biệt có ý nghĩa đường, kì ảo - Sử dụng biện pháp điệp cấu trúc hoang đường, kì ảo - Xây dựng hai tuyến nhân vật đối lập Lập luận chặt chẽ, lí lẽ dẫn chứng xác đáng cách trao đổi vấn đề mở, hướng tới đối thoại với người đọc Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng, dẫn chứng xác thực BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Bài tập làm Văn câu chuyện vui vẻ việc Nghệ thuật tự đặc sắc văn (trích hai người muốn giúp Ni-cơ-la mang lại tiếng cười vui Nhóc Ni- cơ- làm văn mâu thuẫn mà khơng vẻ, triết lí sâu sắc la: thể thực Qua bài, Ni-cô-la chuyện chưa nhận ra, văn phải tự viết kể, Rơ-nê Gơ- có cá tính độc đáo xi-nhivà Giăng-giắc Xăng-pê) Tiếng cười Tiếng cười không muốn nghe văn Lập luận chặt chẽ, lí lẽ khơng muốn nghị luận phê phán nụ cười sắc bén, chứng xác nghe nhạo báng, mỉa mai người khác Đồng thực thời nhấn mạnh thái độ đắn trước (Minh Đăng) khiếm khuyết người khác coi lòng nhân “phương thuốc” trị “căn bệnh” chê bai người khác a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức thể loại 2, Thể loại b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: ? Hãy nêu khái niệm, đặc điểm thể loại? Thể loại Truyền thuyết Cổ tích Khái niệm Là loại truyện dân gian kể kiện nhân vật nhiều có liên quan đến lịch sử, thơng qua tưởng tượng, hư cấu Là loại truyện dân gian có nhiều yếu tố hư cấu, kì ảo, kể số phận đời nhân vật mối quan hệ xã hội Truyện cổ tích thể nhìn thực, bộc lộ quan niệm đạo đức, lẽ công ước mơ Đặc điểm - Nhân vật người anh hùng Nội dung thường gồm ba phần gắn với đời nhân vật chính: hồn cảnh xuất thân thân thế; chiến công phi thường; kết cục - Lời kể cô đọng, mang sắc thái trang - trọng, ngợi ca, có yếu tố kì ảo - Nhân vật thường chia làm hai tuyến: diện (tốt, thiện) phản diện (xấu, ác) - Các chi tiết, việc thường có tính chất hoang đường, kì ảo; thể rõ quan hệ nhân BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Văn sống tốt đẹp người lao động xưa Là văn chủ yếu dùng để cung cấp thông tin - Thuật lại kiện dùng để trình bày mà người viết thơng tin chứng kiến tham gia - Diễn biến kiện thường xếp theo trình tự thời gian Văn Là loại văn chủ yếu dùng Cần sử dụng lí lẽ chứng để thuyết phục người đọc thuyết phục: nghị (người nghe) vấn đề + Lí lẽ lời diễn giải có lí luận mà người viết (người nói) đưa để khẳng định ý kiến + Bằng chứng ví dụ lấy từ thực tế đời sống từ nguồn khác để chứng minh cho lí lẽ a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức kiểu thuyết C, PHẦN LÀM VĂN minh thuật lại kiện (một sinh hoạt văn hóa), Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: Kĩ thuật công đoạn 1, Viết văn thuyết minh thuật lại kiện (một * Chuyển giao nhiệm sinh hoạt văn hóa) vụ: 1, Yêu cầu Nhóm 1+ 3: - Xác định rõ người tường thuật tham gia hay chứng Nhắc lại Yêu kiến kiện sử dụng tường thuật phù hợp cầu, bố cục - Giới thiệu kiện cần thuật lại, nêu bối cảnh văn thuyết (không gian thời gian) minh thuật lại - Thuật lại diễn biến chính, xếp việc theo kiện (một trình tự hợp lí sinh hoạt văn - Tập trung vào số chi tiết tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút hóa) ý người đọc Nhóm 2+ 4: Nhắc lại - Nêu cảm nghĩ, ý kiến người viết kiện Yêu cầu, bố cục 2, Dàn ý: văn đóng vai nhân - Mở bài: Giới thiệu kiện (không gian, thời gian, mục vật kể lại truyện đích tổ chức kiện) cổ tích - Thân bài: Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời * Thực nhiệm gian vụ: Hs trả lời + Những nhân vật tham gia kiện BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) * Báo cáo kết quả:HS + Các hoạt động kiện; đặc điểm, diễn biến trình bày kết (cá hoạt động nhân) + Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc * Đánh giá nhận xét, - Kết bài: Nêu ý nghĩa kiện cảm nghĩ người chốt kiến thức viết 2, Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích a, Yêu cầu - Được kể từ người kể chuyện thứ Người kể chuyện đóng vai nhân vật truyện - Khi kể có tưởng tượng, sáng tạo thêm khơng li truyện gốc; tránh làm thay đổi, biến dạng yếu tố cốt truyện truyện gốc - Cần có xếp hợp lí chi tiết bảo đảm có kết nối phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo - Có thể bổ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật b, Dàn ý: - Mở bài: Đóng vai nhân vật để tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện + Xuất thân nhân vật + Hoàn cảnh diễn câu chuyện + Diễn biến chính: Sự kiện 1, kiện 2, kiện 3,… - Kết bài: Kết thúc câu chuyện nêu học rút từ câu chuyện C, Những sai lầm thường gặp Lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu không phù hợp a Nguyên nhân ví dụ Để thể ý, dùng từ ngữ khác nhau, kiểu cấu trúc câu khác Khi tạo lập văn bản, người viết thường xuyên phải lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu phù hợp để biểu đạt xác, hiệu điều muốn nói * Một số nguyên nhân khiến HS lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu không phù hợp: - Không biết nghĩa từ - Nhầm lẫn từ gần nghĩa - Vốn từ - Chưa nắm vững cấu trúc câu (thành phần nịng cốt câu, thành phần phụ) - Khơng nhận khác nghĩa thay đổi cấu trúc câu BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) * Ví dụ Lựa chọn từ ngữ tạo lập văn bản: Câu đúng: Tôi nhớ mẹ với niềm xúc động không nguôi Câu sai: Tôi nhớ mẹ với niềm cảm động không nguôi  Xúc động biểu cảm xúc mạnh so với cảm động Lựa chọn cấu trúc câu tạo lập văn bản: Câu đúng: Cậu đứng lên trả lời câu hỏi Câu sai: Cậu trả lời câu hỏi đứng lên  Các hành động không theo trật tự hợp lí Hành động “đứng lên” phải diễn trước hành động “trả lời câu hỏi” Xác định sai trạng ngữ câu a, Nguyên nhân - Không nắm vững kiến thức trạng ngữ - Không thường xuyên làm tập trạng ngữ - Phần lớn trạng ngữ đứng đầu câu, phân cách dấu phẩy nên khơng có dấu hiệu nhận biết này, HS dễ nhầm lẫn xác định trạng ngữ * Ví dụ VD1: Vì lẽ đó, xưa nay, khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng Trong câu trên, “vì lẽ đó” trạng ngữ vừa nguyên nhân, vừa để liên kết với câu trước; “xưa nay” trạng ngữ thời gian HS thường xác định thiếu trạng ngữ câu có từ hai trạng ngữ trở lên VD2: Nhiều người thường cãi bất đồng nhỏ Trong câu trên, “chỉ bất đồng nhỏ” trạng ngữ nguyên nhân Hs hay xác định thiếu trạng ngữ khơng có dấu hiệu nhận biết (dấu phẩy) LUYỆN TẬP: Bài Chọn từ phù hợp ngoặc đơn để đặt vào khoảng trống câu sau: a Rồi đột nhiên, chuồn chuồn nước tung cánh bay vọt lên Cái bóng … lướt nhanh mặt hồ (nhỏ nhặt, nhỏ xíu, nhỏ con) b Mỗi lần Tết đến, đứng trước chiếu bày tranh làng Hồ giải lề phố Hà Nội, lịng tơi thấm thía nỗi … người nghệ sĩ tạo hình nhân dân (biết ơn, cảm ơn, bồi hồi) BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) c Bãi ngô quê em ngày xanh tốt Mới dạo ngơ cịn … mạ non (óng ánh, lấm tấm, chằng chịt) Gợi ý: a Rồi đột nhiên, chuồn chuồn nước tung cánh bay vọt lên Cái bóng nhỏ xíu lướt nhanh mặt hồ b Mỗi lần Tết đến, đứng trước chiếu bày tranh làng Hồ giải lề phố Hà Nội, lịng tơi thấm thía nỗi biết ơn người nghệ sĩ tạo hình nhân dân c Bãi ngô quê em ngày xanh tốt Mới dạo ngơ cịn lấm mạ non Bài Đọc hai câu sau trả lời câu hỏi: Câu gốc: Đứng trước tranh đoạt giải treo tường, tơi nhìn lại ngẩn ngơ Câu thay đổi: Đứng trước tranh đoạt giải treo tường, ngẩn ngơ lại nhìn Nghĩa câu thay đổi cấu trúc khác so với câu gốc? Gợi ý: Quan sát hai câu này, ta nhận thấy khác biệt nghĩa Hành động “nhìn” diễn trước -> đặt vế trước “Nhìn” “ngẩn ngơ” diễn theo thứ tự trước sau: phải “nhìn” “ngẩn ngơ” Trong câu thứ hai, hành động không xếp theo trật tự hợp lí, tạo vơ lí cho câu Bài Chỉ trạng ngữ câu sau cho biết chức trạng ngữ câu: a Khi mùa thu sang, khắp nơi, hoa cúc nở vàng b Những ngày giáp Tết, chợ hoa, người mua sắm nhiều c Vì chủ quan, nhiều bạn làm kiểm tra chưa tốt d Để đạt thành tích tốt, chúng tơi cố gắng nhiều Gợi ý: a Trạng ngữ thời gian: Khi mùa thu sang Trạng ngữ nơi chốn: Khắp nơi b Trạng ngữ thời gian: Những ngày giáp Tết Trạng ngữ nơi chốn: Trong chợ hoa c, Trạng ngữ nguyên nhân: Vì chủ quan d, Trạng ngữ mục đích: Để đạt thành tích tốt Bài Thêm trạng ngữ cho câu sau: a Trăm hoa đua nở rộ b Bà kể cho câu chuyện Thạch Sanh hay c Tôi dần hiểu rằng, giới muôn màu muôn vẻ, vô tận hấp dẫn d Em mang theo nhiều kỉ niệm thời thơ ấu bên gốc bàng thân thuộc em BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) Gợi ý: a Ngoài vườn, trăm hoa đua nở rộ b Với giọng kể trầm ấm ngào, bà kể cho câu chuyện Thạch Sanh hay c Từ biết nhìn nhận suy nghĩ, dần hiểu rằng, giới muôn màu muôn vẻ, vô tận hấp dẫn d Ngày xa mái trường thân yêu, em mang theo nhiều kỉ niệm thời thơ ấu bên gốc bàng thân thuộc em Bài 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi đây: Hôm sau, tờ mờ sáng, Sơn Tinh đem đầy đủ lễ vật đến rước Mị Nương núi Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận, đem quân đuổi theo, đòi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm thành dơng bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành luỹ đất, ngăn chặn dịng nước lũ Nước sơng dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã tháng trời, cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thuỷ Tinh kiệt Thần Nước đành rút qn Từ đó, ốn nặng, thù sâu, năm Thuỷ Tinh làm mưa gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn Tinh Nhưng năm vậy, vị Thần Nước đánh mỏi mệt, chán chê không thắng Thần Núi để cướp Mị Nương, đành rút qn a Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? b Nguyên nhân dẫn đến giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh? Em tìm chi tiết miêu tả giao tranh c Kết giao tranh gì? Vì người thắng xứng đáng xem anh hùng? d Cho biết ý nghĩa biểu trưng hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh Theo em, nhân dân ta xây dựng hai hình tượng nhân vật nhằm mục đích gì? Gợi ý: Ngơi kể: ngơi thứ ba - Phương thức biểu đạt: tự b - Nguyên nhân: + Vua Hùng kén rể Sơn Tinh, Thủy Tinh muốn cưới Mị Nương + Sơn Tinh đến trước lấy vợ + Thủy Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đòi cướp Mị Nương - Chi tiết miêu tả: + Thủy Tinh hô mưa, gọi gió, làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) + Sơn Tinh bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành lũy đất, ngăn chặn nước lũ + Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu - Hai bên đánh ròng rã tháng trời c - Kết quả: Sơn Tinh giành chiến thắng, Thủy Tinh đành rút quân Hằng năm, Thủy Tinh dâng nước lên đánh Sơn Tinh ln thất bại - Lí Sơn Tinh xứng đáng xem anh hùng: + Hai nhân vật giao tranh lí cá nhân việc Thủy Tinh dâng nước lên làm ngập nhà cửa, khiến thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước + Sơn Tinh giao chiến với Thủy Tinh lí cá nhân, đồng thời để ngăn chặn thảm họa thiên nhiên, bảo vệ sống cho người, cỏ cây, mng thú + Vì vậy, Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh, Sơn Tinh trở thành anh hùng cộng đồng d - Ý nghĩa biểu trưng hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh: + Thủy Tinh biểu trưng cho sức mạnh nước, tượng lũ lụt hình tượng hóa + Sơn Tinh biểu trưng cho đất, núi, đồng thời sức mạnh, khả năng, ước mơ chiến thắng lũ lụt nhân dân hình tượng hóa - Nhân dân ta xây dựng hai hình tượng nhân vật nhằm mục đích: + Giải thích tượng tự nhiên + Ca ngợi tầm vóc, tài khí phách Sơn Tinh biểu tượng sinh động cho chiến công người Việt cổ + Thể ước mơ nhân dân ta việc chiến thắng thiên tai Bài 6: Chỉ trạng ngữ câu sau cho biết chức trạng ngữ câu: a Sau trận mưa rầm rả rích, rừng núi Trường Sơn bừng tỉnh, cảnh vật thêm sức sống b Cũng từ đó, hàng năm, suốt tháng mùa xuân, người lại nô nức làm lễ mở hội, để tưởng nhớ ông c Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thống mái chùa cổ kính d Chiều chiều, triền đê, đám trẻ mục đồng thả diều e Bằng đôi bàn tay khéo léo, chị đan tặng khăn tay đẹp Gợi ý: a Trạng ngữ thời gian: Sau trận mưa rầm rả b Trạng ngữ thời gian: Cũng từ đó, hàng năm, suốt tháng mùa xuân Trạng ngữ mục đích: Để tưởng nhớ ơng c Trạng ngữ nơi chốn: Dưới bóng tre ngàn xưa d Trạng ngữ thời gian: Chiều chiều Trạng ngữ nơi chốn: Trên triền đê BỘ KNTT THU NGUYỄN( 0368218377) e Trạng ngữ phương tiện: Bằng đôi bàn tay khéo léo Bài 7: Em viết văn thuật lại hội chợ xuân mà em tìm hiểu, quan sát trực tiếp tham gia Gợi ý: 1, hình thức - Đảm bảo bố cục văn: Mở – Thân – Kết - Bài văn khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp 2, Về nội dung a, Mở bài: Giới thiệu chung hội chợ xuân (Gợi ý: Địa điểm họp chợ? Thời gian họp chợ? Quang cảnh họp chợ nào?) a Thân bài: Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian * Những nhân vật tham gia hội chợ xuân (Gợi ý: - Có tham gia? (người lớn, trẻ nhỏ, niên nam, nữ,…) - Họ mặc trang phục gì? (trang phục cầu kì, màu sắc sặc sỡ,…) - Cử chỉ, nét mặt họ nào? (vui vẻ, hào hứng, nhanh chóng hịa vào hội chợ,…)) * Các hoạt động hội chợ; đặc điểm, diễn biến hoạt động (Gợi ý: hoạt động mua bán, ăn uống, trò chuyện, trò chơi dân gian tổ chức hội chợ, tiết mục văn nghệ,…) * Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc (Gợi ý: lựa chọn hoạt động tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút ý người đọc) b Kết bài: Nêu ý nghĩa hội chợ cảm nghĩ người viết (Gợi ý: - Ý nghĩa: gắn kết người, phát huy giá trị tinh thần tốt đẹp,… - Cảm nghĩ: vui, thích tham gia hội chợ,…) BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC- THU NGUYỄN( 0368218377)  Về ôn tập chuẩn bị buổi sau làm kiểm tra 24 tuần KẾ HOẠCH BÀI DẠY BỘ SÁCH CÁNH DIỀU LỚP 6- THU NGUYỄN( 0368218377)