Giáo án Ngữ Văn lớp 11 cơ bản trọn bộ

Giáo án Ngữ Văn lớp 11 cơ bản trọn bộ

Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số :1-2 ppct Trần Nam Chung Vào phủ chúa Trịnh -Lê Hữu Trác- A-Mục tiêu dạy: Giúp học sinh: -Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh B-Chuẩn bị phơng tiện: -Sgk,Sgv Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác - Thiết kế giảng C- Phơng pháp sử dụng Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi,nêu vấn đề D-Nội dung tiến trình lên lớp Hoạt động Gv& HS Hoạt động (ổn định tổ chức lớp) -Kiểm tra cũ -Thiết kế Hoạt động ( Hớng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự? -HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tổng hợp: Nội dung yêu cầu cần đạt I) Tiểu dẫn 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thợng LÃn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,më trêng trun b¸ y häc -T¸c phÈm nỉi tiÕng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmThợng kinh kí -Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe Hoạt động II) Đọc hiểu văn ( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) * Tóm tắt theo sơ đồ: -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn lựa chọn GV ,hành lang -> Hậu mà quân túc trực-> Cửa -GV yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà theo sơ đồ ->Hậu mà quân tóc trùc -> Qua mÊy lÇn tríng gÊm -> HËu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ 1) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa (?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái lại quang c¶nh cđa phđ * Chi tiÕt quang c¶nh: chóa? + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trớng gấm -Hs tìm chi tiết quang + Lối quanh co, qua nhiều dÃy hành lang cảnh phủ chúa + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) -Gv nhận xét ,tổng hợp Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm ) + Trong phủ đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao têng -> Chèn xa hoa ,tr¸ng lƯ ,léng lÉy không đau sánh (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) -> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) có nhận xét quang cảnh -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có ngời phủ chúa? ,phấn sáp ,hơng hoa) -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả đà nhận xét : sống thực khác ngời thờng anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình.Xét phơng diện TKKS đà thực đợc coi tác phẩm kí cha ? HÃy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đờng + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa có phi tần hầu trực tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa phải khúm núm đứng chờ từ xa +Thế tư cã tíi 7-8 thÇy thc tóc trùc, cã ngêi hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => nghi lễ khuôn phépcho thấy cao sang quyền quí đén => sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => uy nghiêng trời lán lớt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng lần biết caí phong vị nhà đại gia + Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận lý giải bệnh tử Giáo án Ngữ văn 11 (?) Qua phân tích , hÃy đánh giá chung tác gi¶ ? -Hs suy nghÜ ,tr¶ lêi -Gv nhËn xét ,tổng hợp: (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht viÕt kÝ sù cđa tác giả ?HÃy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : Hoạt động (Củng cố luyện tập) (?) Qua đoạn trích em có suy nghÜ g× vỊ bøc tranh hiƯn thùc cđa x· hội phong kiến đơng thời ? Từ hÃy nhận xét thái độ tác giả trớc thực ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân - Hớng dẫn dặn dò Hs - Học sinh chuẩn bị Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân - GV rút kinh nghiệm dạy Trần Nam Chung chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị lơng y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến => Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung - Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến ViƯt Nam ci thÕ kØ XVIII - Béc lé c¸i cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết số : ppct Trần Nam Chung Tuần dạy: Lớp dạy Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A- Mục tiêu học : Giúp học sinh: * Nắm đợc biểu chug ngôn ngữ xà hội riêng lời nói cá nhân ,mối quan hệ biện chứng chúng * Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín.Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân,biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung * Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xà hội vừa có sáng tạo,góp phần vào phát triển ngôn ngữ xà hội B- Chuẩn bị- phơng tiện - Thày : SGK, SGV,tìm hiểu ngữ liệu có liên quan Thiết kế giảng - Trò : đọc SGK, tìm hiểu theo câu hỏi SGK C- Phơng pháp sử dụng - Kết hợp phơng pháp diễn dịch quy nạp - Gợi mở,trao đổi,thuyết trình D- Nội dung tiến trình lên lớp: Hoạt động GV HS Nội dung yêu cầu cần đạt Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động (ổn định tổ chức kiểm tra cũ) Hoạt động (tìm hiểu chung lí thuyết) - Yêu cầu H/s đọc Sgk (?) Tại nói ngôn ngữ tài sản chung cđa x· héi ? - H/s suy nghÜ tr¶ lêi theo Sgk - Gv nhËn xÐt bỉ sung TrÇn Nam Chung I) Tìm hiểu chung ngôn ngữ chung lời nói cá nhân 1- Ngôn ngữ- tài sản chung xà hội - Muốn giao tiếp,muốn hiểu biết nhau,mỗi dân tộc, quốc gia,cộng đồng phải có phơng tiện chung Phơng tiện ngôn ngữ - Ngôn ngữ tài sản chung cộng đồng đợc thể qua yếu tố, qui tắc chung.Các yếu tố,và qui tắc phải ngời cộng đồng xà hội tạo đợc thống -> Ngôn ngữ tài sản chung xà hội (?) tính chung ngôn ngữ cộng đồng đợc biểu qua phơng diện ? - H/s suy nghÜ,dùa theo Sgk tr×nh - BiĨu hiƯn tính chung ngôn ngữ : bày + Các yếu tố chung thành phần ngôn ngữ : - Gv nhận xét khái quát,kết luận > Các âm, ( nguyên âm, phụ âm, điệu ) > Các tiếng (âm tiết ) tạo kết hợp âm > C¸c tõ,tøc c¸c tiÕng cã nghÜa > Các ngữ cố định ( gồm thành ngữ quán ngữ ) (?) Tính chung ngôn ngữ đợc + Các qui tắc phơng thức chung biểu qui tắc ? > Qui tắc cấu tạo kiểu câu Do đâu mà có qui tắc ? > Phơng thức chuyển nghĩa từ -Học sinh suy nghĩ,trao đổi trả lời,đại biểu trình bày ví dụ: - Gv hớng dẫn Hs tìm dẫn chứng thực tế ( qui tắc tạo từ,câu, đoạn văn,phơng thức chuyển nghĩa, chuyển loại từ ) - Gv yêu cầu Hs đọc sách Gk (?) Anh chị hiểu lời nói 2- Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân: cá nhân?Cái riêng lời nói ngôn ngữ cá nhân đợc biểu qua phơng diện ? - Khi nói viết nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói,đáp ứng yêu cầu giao tiÕp - Häc sinh suy nghÜ tr¶ lêi > Lời nói cá nhân sản phẩm ngời - Gv hớng dẫn hs phân tích ví vừa có yếu tố qui tắc chung ngôn ngữ,vừa dụ minh hoạ mang sác thái riêng đóng góp cá nhân - Cái riêng ngôn ngữ cá nhân phong phú đa dạng : + Giọng nói cá nhân : nói ngời có giọng riêng + Vốn tữ ngữ cá nhân ( thói quen sử dụng từ ngữ định ) + Sự sáng tạo chuyển đổi sử dụng ngôn ngữ chung ( sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ, tách từ,chuyển loại từ, hoạc sắc thái phong cách ) + Tạo từ từ chất liệu có sẵn theo phơg thức chung Giáo án Ngữ văn 11 (?) Biểu rõ nhất, cụ thể lời nói cá nhân thờng thấy ai? - Hs trả lời, Gv nhận xét khái quát, dẫn số ví dụ có liên quan đến phong cách ngôn ngữ nhà văn nhà thơ Trần Nam Chung + Vận dụng linh hoạt, sáng tạo qui tắcc chung,phơng thức chung ( Lựa chọn vị trí cho từ ngữ, tỉnh lợc từ ngữ, tách câu) - Biểu rõ nét riêng phong cách ngôn ngữ cá nhân phong cách ngôn ngữ nhà văn (gọi tắt phong cách ngôn ngữ cá nhân) Ví dụ: II) Luyện tập Hoạt động * Bµi tËp ( lun tËp ) - Gv tổ chức lớp thành nhóm, nhóm đảm nhiệm tập - Hs suy nghĩ trao đổi,thảo luận ,đại * Bài tập diện nhóm trả lời - Gv nhận xét, tổng hợp Hoạt động ( Củng cố,dặn dò ) - Gv yêu cầu Hs đọc ghi nhớ Sgk - Gv dặn dò hớng dẫn Hs làm tập số , chuẩn bị ôn tập viết nghị luận số - Gv rút kinh nghiệm dạy Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số : ppct Trần Nam Chung Viết làm văn số Nghị luận xà hội A- mục tiêu dạy Giúp Hs - Củng cố kiến thức đà học văn nghị luận lớp dới - Vân dụng kiến thức, viết đợc văn nghị luận có nội dung sâu sắc thùc tÕ cc sèng häc tËp cđa hs - KiĨm tra, đánh giá lực thân hs, từ rút kinh nghiệm điều chỉnh để làm sau tốt B- Chuẩn bị phơng tiện - Thầy : Đọc tài liệu, hớng dẫn hs , đề, chuẩnn bị đáp án biểu điểm - Trò: đọc kĩ hớng dẫn sgk trang 14, ôn tập lại kiến thức đà học văn nghị luận lớp 10, ôn lại số văn nghị luận đà học( tựa trích diễm thi tập; hiền tài nguyên khí quốc gia ) C- Phơng pháp sử dụng : - Gv đề phù hợp với hs, gắn với tác phẩm đà học - Gv hớng dẫn, hs thực hành D- Nội dung tiến trình: I) Hớng dÃn chung: *Gv yêu cầu hs ôn lại kiến thức đà học lớp 10 Cụ thể : 1- Lập dàn ý cho văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/ tr89) - Lập luận văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr109) - Các thao tác nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr 131) 2- Đọc lại văn nghị luận sgk ngữ văn 10 - Tựa trích diễm thi tập - Hiền tài nguyên khí quốc gia * Hs đọc phần gợi ý cách làm sgk ngữ văn11 trang/ 15 - Xác định vấn đề cần nghị luận - Xác định luận điểm luận cứ, lựa chọn thao tác lập luận - Lập dàn ý cho viết II) Ra đề : - Gv dựa vào trình độ hs số đề Ví dụ: + Đề 1: Truyện cời tam đại gà gợi cho anh/chị suy nghĩ gặp tình hay vấn đề vợt tầm hiểu biết mình? + Đề 2; HÃy viết văn nghị luận để phát biểu ý kiến anh/ chị câu tục ngữ : Có chí nên Thất bại mẹ thành công Kiến tha lâu đầy tổ - Hs làm Gv quan sát III) Đánh giá, rút kinh nghiệm - Điểm giỏi: + Xác định rõ vấn đề nghị luận + Xác định luận cứ, luận điểm đầy đủ + Sắp xếp triển khai ý cách khoa học + Biết liên hệ mở rộng , lật lật lại vấn đề nhiều phơng diện + Hành văn sáng, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi từ, câu - Điểm : + Nh điều kiện điểm giỏi, nhng mắc số lỗi hành văn - Điểm trung bình : + Xác định ln ®Ị + Ln ®iĨm ln cø cha thùc sù đầy đủ + Biểt trình bày luận điểm luận cách khoa học - Điểm : + Hoặc cha xác định đợc luận đề + Hoặc cha biết triển khai luận điểm luận để làm sáng rõ yêu cầu đề Giáo án Ngữ văn 11 + Hành văn yếu, mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Trần Nam Chung Ngày soạn : Tiết số :5ppct Tuần dạy: Lớp dạy: Tự tình Hồ Xuân Hơng A- Mục tiêu dạy : Giúp Hs - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống,khát vọng hạnh phúc Hồ xuân Hơng - Thấy đợc tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hơng: Việt hoá thơ Đờng luật; cách dùng từ ngữ hình ảnh giản dị giàu sức biểu cảm; táo bạo mà tinh tế B- Chuẩn bị phơng tiện * Thầy : SGK,SGV, tài liệu đọc tham khảo ( Hồ Xuân Hơng-từ cội nguồn vào tục Đào Thái Tôn); thiết kế giảng * Trò : Đọc sgk, sách tập trả lời câu hỏi gợi ý sgk C Phơng pháp sử dụng : * Kết hợp đọc hiểu văn với phơng pháp gợi mở nêu vấn đề, thuyết trình * Tích hợp với Lời nói-sản phẩm cá nhân D- Nội dung tiến trình Hoạt động GV HS Nội dung yêu cầu cần đạt Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động (ổn định tổ chức kiểm tra cũ) Hoạt động (Tìm hiểu tiểu dẫn ) - Hs đọc Sgk (?) Qua phần giới thiệu em nhận thấy điểm bật đời tính cách Hồ Xuân Hơng ? - Hs trả lời - Gv nhận xét,khái quát Hoạt động ( Đọc hiểu văn ) - Gv yêu cầu Hs đọc văn ( Đọc chậm rÃi,hơi trầm thể nỗi buồn kín đáo xót xa ) - Hs đọc/ Gv yêu cầu Hs nêu cảm nhận chung thơ ( Buồn,thấm thía cô đơn,quạnh vắng ) (?) Hai câu đầu cho thấy tác giả hoàn cảnh tâm trạng nh ? - Hs trao đổi,suy nghĩ , đại diện trả lời - Gv định hớng gợi mở (?) Mở đầu thơ khung cảnh ? Thời gian có đặc biệt ? Tiếng trống văng vẳng gợi cho em cảm giác ? (?) Giữa khung cảnh HXH lên nh ? Trong câu thơ thứ ,anh chị ấn tựợng với từ ? sao? (?) Nhịp điệu câu thơ thứ có tác dụng nh việc diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình ? - Cá nhân suy nghĩ,trả lời Trần Nam Chung I) Tiểu dẫn - Hồ Xuân Hơng sinh lớn lên giai đoạn lịch sử đầy sóng gió (nửa cuối TK XVIII nửa đầu TK XIX) - Con ngời thông minh có cá tính mạnh mẽ,giao lu với nhiều văn sĩ tiếng - Cuộc đời tình duyên éo le ngang trái - HXH sáng tác thơ Nôm thơ Hán ( theo giới nghiên cứu bà để llại khoảng 40 thơ Nôm truyền tụng tập Lu Hơng kí gồm 24 thơ chữ Hán 26 chữ Nôm) - HXH nhà thơ phụ nữ, nhà thơ trào phúng mà trữ tình, đậm đà chất văn học dân gian - Tự tình II nằm chùm tên HXH II) Đọc hiểu văn 1) Bốn câu thơ đầu a) Hai câu đầu - Không gian, thời gian : rộng lớn, vắng lặng,đêm khuya, ngời cô độc ngồi đối diện với lòng > Bẽ bàng + Trống canh dồn : Thời khắc,bớc thời gian > nhắc nhở ngời tình yêu,tuổi trẻ tàn lụi > Tăng yên tĩnh,vắng lặng + Trơ hồng nhan: Sự bẽ bàng duyên phận > Từ trơ đầu câu nhấn mạnh tủi hổ bẽ bàng > Từ liền với hồng nhan gợi rẻ rúng mỉa mai + Nhịp điệu 1/3/3 > câu thơ nh bị ngắt làm 3, tiếng nấc nghẹn ngào hay lời trì triết đa hồng nhan mà mạt sát (?) Hai câu thực giúp anh chị hiểu thêm nhân vật trữ tình ? - hs suy nghĩ - Gv gợi ý (?) Cụm từ say lại tỉnh gợi lên điều ? Hình ảnh vầng trăng ccó lien quan đến thân phận nữ sĩ họ Hồ ? b) Hai câu thực Giáo án Ngữ văn 11 - Hs trình bày - Gv nhận xét, tổng hợp * Gv hớng dẫn Hs tổng kết câu thơ đầu, nhấn mạnh ý Nỗi buồn tủi,xót xa,sự bẽ nhân vật trữ tình đợc biểu qua nghệ thuật độc đáo (?) Anh chị cảm nhận đợc tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ 5-6 ? hÃy phân tích tâm trạng ? - Hs suy nghĩ,trao đổi thảo luận - Gv gợi ý : (?) Hai câu thơ hình ảnh thiên nhiên,những hình ảnh thiên nhiên nói lên điều ? (?) Anh chị có nhận xét trật tự từ ngữ câu thơ? Trật tự có tác dụng nh việc diễn tả cảnh tình ? * Gv nhấn mạnh: Hai câu luận lĩnh khí phách nữ sĩ họ Hồ, đồng thời minh chứng cho tài ngôn ngữ xuất chúng bà( TN thơ bà sống động đầy sức sống) (?) Hai câu kết diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình? Tâm trạng đợc diễn tả qua từ ngữ ? Gợi ý : (?) Từ ngán diễn tả tâm trạng ? cụm từ xuân đi, xuân lại lại gợi cho anh chị suy nghĩ ? - Hs trao đổi thảo luận, đại diện trình bày - gv nhận xét,tổng hợp Hoạt động Trần Nam Chung > Nói rõ thực cảnh thực tình HXH + Say lại tỉnh: Gợi vòng quẩn quanh : say, tỉnh,càng cảm nhận nỗi đau thân phận + Vầng trăng cha tròn : Gợi đồng ngời cảnh , vầng trăng gợi dở dang, muộn mằn Cảnh tình HXH đợc gợi qua hình ảnh chứa đựng éo le Trăng sáp tàn mà cha tròn- tuổi xuân đà trôi qua mà nhân duyên không trọn vẹn Hơng rợu thoảng qua để lại vị đắng chát,hơng tình qua để phận hẩm duyên ôi 2) Bốn câu thơ cuối a) hai câu 5-6 - Nỗi niềm phÃn uất gửi gắm qua hình tợng thiên nhiên + Rêu đá : vật vô tri vµ mỊm u nhng cã mét søc sèng m·nh liƯt Chúng không bị hoàn cảnh trói buộc xiên ngang mà vơn lên mặt đất,cứ xé toạc chân mây mà biểu khí phách + Nghệ thuật đảo ngữ : Làm bật phẫn uất cuả cỏ + Những động từ mạnh xiên,đâm + bổ ngữ “ ngang, to¹c” thĨ hiƯn sù bíng bØnh ngang ng¹nh => Đó tâm trạng phẫn uất, cựa quậy,phá phách HXH Rêu xiên ngang mặt đất, đá đâm toạc chân mây nh muốn vạch trrời bới đất mà hờn oán Con ngời quẫy đạp,chống chọi,phản kháng lại số phận hoàn cảnh b) Hai câu kết - Tâm trạng chán chờng,buồn tủi + Ngán : chán ngán,ngán ngẩm > XHơng chán ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo: xuân đi, xuân lại lại nhng ngời tuổi xuân qua không trở lại Đó tiếng thở dài ngao ngán, nỗi chua chát khôn nguôi + Nghệ thuật tăng tiến mảnh tình- san sẻ- tí con > diễn tả xót xa đến tội nghiệp Đó tâm trạng kẻ suốt đời mang thân làm lẽ phải chịu cảnh Kẻ đắp chăn bông, kẻ lạnh lùng, nỗi 10 Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung vấn đề số phận tăm tối ngời nông dân: bị tàn phá tâm hồn, bị huỷ diệt nhân tính *Hoạt động2 c.cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở - Hoàn cảnh gặp gỡ: (?) Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở diễn nh nào? ý nghĩa - Tình yêu thơng mộc mạc chân thành ngời đàn bà xấu xí đà khiến chất lơng thiện Chí gặp gỡ Phèo thức dậy: đời Chí? +Lần CP nhận hữu mình, - HS chia nhóm trao đổi thảo nhận tình trạng bế tắc thân phận luận cử ngời trình bày trớc lớp + Khi thấy Thị Nở bng bát cháo hành đến Rất - GV chuẩn kiến thức ngạc nhiên xúc động + Hắn thấy thèm lơng thiện, mn lµm hoµ víi mäi ngêi biÕt bao => Linh hồn Chí Phèo đà trở d.Tình bi kịch dẫn đến việc giết chết Bá Kiến *Hoạt động3 tự sát Chí Phèo (?) Tình dẫn ®Õn viƯc CP giÕt chÕt BK råi tù s¸t? Qua nhà - Bị Thị Nở cự tuyệt Chí phèo uống rợu: uống tỉnh văn NC muốn nói điều gì? - CP đến nhà Bá Kiến, giết chết Bá kiến sau - GV phát vấn HS trả lời cách tự sát -> ý thức trở CP không lòng trở lại sống thú vật nh trớc CP ®· chÕt trªn ngìng cưa trë vỊ cc sèng => Tình trạng xung đột giai cấp nông thôn gay gắt không xoa dịu dợc *Hoạt động4 3.Nhân vật Bá Kiến - GV hớng dẫn HS tìm hiểu - Bốn đời làm tổng lí Uy nghiêng trời nhân vật - Diện mạo bên ngoài: tiếng quát sang, cời Tào Tháo - Nhân vật độc thoại phơi suy nghĩ, tính toán thuộc phơng châm sách âm mu thâm độc việc đàn áp thống trị nhân dân - Bản chất gian hùng thể đầy đủ cách đối xử với CP - Là lÃo già háo sắc ghen tuông đến thẩm hại => BK tiêu biểu cho giai cÊp thèng trÞ: cã qun lùc, gian hïng, nham hiĨm *Hoạt động5 4.Nét đặc sắc nghệ thuật (?) Nêu nhận xét nét - Cách xây dựng nhân vật điển hình nghệ thuật đặc sắc? - HS trả lời phiếu học tập GV - Sở trờng miêu tả phân tích diễn biến tânm lí nhân vật kiểm tra sau chốt lại - Ngôn ngữ tự nhiên, sống động, sử dụng ngữ quần chúng.Ngôn ngữ kể chuyện vừa ngôn ngữ tác giả vừa ngôn ngữ nhân vật 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - Gv chốt lại nội dung bµi häc - Gv híng dÉn hs lun tËp, chn bị cho tiết: Thực hành lựa chọn trật tự phận câu - Gv rút kinh nghiệm dạy *Ghi nhớ *Luyện tập -HS làm tập lớp - Bài tập nhà: tập2 76 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: 55 ppct Trần Nam Chung Thực hành lựa chọn trật tự phận câu A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn 2.Kỹ năng: Có kĩ xếp từ ngữ nói viếtcâu văn mối quan hệ với ngữ cảnh 3.Thái độ: Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối u cho phận câu B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - GV híng dÉn HS lµm bµi tËp1 HS chia nhãm +Nhãm1,2: tr¶ lêi ý a +Nhãm3,4 tr¶ lêi ý b +Nhóm5,6: trả lời ý c - HS trao đổi thảo luận trả lời bảng phụ sau cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại *Hoạt động - HS đọc tập, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 - HS đọc tập - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp *Hoạt động4 - HS chia dÃy +DÃy1 trả lời ý a Nội dung cần đạt I.Trật tự câu đơn 1.Bài tập a.Sắp xếp nh không sai ngữ pháp ý nghĩa sắc nhỏ thành phần đẳng lập, đồng chức: làm thành phần phụ cho danh từ dao Nhng đặt vào đoạn văn không phù hợp với mục đích hành động: Mục đích đe doạ, uy hiếp đối phơng b.Nhằm mục đích dồn trọng tâm thông báo vào từ sắc phù hợp với mục đích đe doạ, uy hiếp Bá Kiến Chí Phèo c.Trong tình xếp nh lại phù hợp mục đích phủ định tác dụng dao việc chặt to 2.Bài tập2 Cách viết ( A) phù hợp nhằm nhấn mạnh vào thông minh 3.Bài tập a.Đoạn văn kể kiện ( Mị bị bắt) trớc tiên nêu hoàn cảnh thời gian Câu phần Sáng hôm sau cần đặt đầu câu để tiếp nối thời gian b.Chủ thể hành động đợc nêu trớc, phần biểu thị thời gian đặt liên kết ý câu trớc tập trung vào việc: ngời đẻ Chí Phèo c.Về ngữ pháp thành phần câu nhng biểu phần tin mới, trọng tâm thông báo.Điều quan trọng câu thời gian Mị làm dâu nên đợc đặt cuối câu ( vị trí giành cho tin quan trọng) II.Trật tự câu ghép 1.Bài tập1 a.Vế nguyên nhân cần đặt sau vế vế 77 Giáo án Ngữ văn 11 +DÃy trả lời ý b - cử ngời trình bày trớc lớp - GV chuẩn kiến thức - HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp - Gv gợi ý: để chọn đợc phơng án tèi u ta ph¶i xem xÐt mèi quan hƯ cđa với câu trớc sau 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - GV chốt lại nội dung học - Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết: Bản tin - Gv rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: 56 ppct Trần Nam Chung câu trớc nói vế phụ đứng sau liên kết với câu sau: cụ thể hoá cho xa xôi b.Vế nhợng vế phụ xét mặt cấu tạo ngữ pháp nhng trờng hợp cần đặt sau để bổ sung thông tin cần thiết bối cảnh ngôn ngữ 2.Bài tập2 - Cần chọn phơng án C => Việc xếp trật tự phận câu tác dụng tu từ mà có tác dụng phơng diện khác: phân bố thông tin cũ- mới; nhấn mạnh trọng tâm thông báo; đảm bảo mạch lạc liên kết ý câu Bản tin A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nắm đợc yêu cầu nội dung, hình thức tin cách viết tin 2.Kĩ năng: Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xà hội gần gũi 3.Thái độ: Có thái độ trung thực, thận trọng đa tin B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài 78 Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - GV hớng dẫn HS tìm hiểu mục đích, yêu cầu tin - HS đọc VD SGK - HS chia nhãm nhá ( Theo bµn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại *Hoạt động 2: (?) Nêu mục đích, yêu cầu tin/ - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 (?) Nêu cách khai thác lựa chọn tin? - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 - HS chia nhãm +Nhãm1,2: tr¶ lêi ý a +Nhãm3,4 tr¶ lêi ý b +Nhãm5,6: tr¶ lêi ý c - HS trao ®ỉi th¶o ln tr¶ lêi b»ng b¶ng phơ sau ®ã cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - Gv yêu cầu hs ®äc ghi nhí sgk - Gv híng dÉn hs chuẩn bị tiết đọc thêm Cha nghĩa nặng, vi hành, tinh thần thể dục - Gv rút kinh nghiệm dạy Nội dung cần đạt Trần Nam Chung I.Mục đích, yêu cầu tin * VD ( SGK) 1.Bản tin thông báo kết kì thi Ô- lim- pích Toán quốc tế đoàn HS Việt Nam.Kết xếp thứ t khẳng định trình độ HS Việt Nam, thành tựu giáo dục nớc ta việc bồi dỡng nhân tài 2.Bản tin có tính thời sau ngày đà đợc đa tin 3.Các thông tin không cần thiết không phù hợp vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích tin 4.Có tác dụng đảm bảo tính xác báo chí nói chung, tin nói riêng, làm cho ngời đọc tin vào tin tức đợc thông báo 5.Bản tin phải đảm bảo tính thời ( đa tin kịp thời, nhanh chóng), tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thông tin phải chân thực, xác *Mục đích, yêu cầu tin ( SGK) II.Cách viết tin 1.Khai thác lựa chọn tin - Cần khai thác, lựa chọn kiện có ý nghĩa cụ thể, xác.Không phải kiện nguồn tin tin 2.Viết tin a.Tên tin khái quát nội dung tin: kiện kết kiện Bản tin thờng đặt nhan đề ngắn gọn gồm cụm từ, câu trần thuật, câu nghi vấn ngắn gọn b.Phần mở đầu thờng thông báo khái quát kiện kết c.Phần triển khai nêu cụ thể, chi tiết kiện cắt nghĩa cụ thể nguyên nhân kết kiện đợc đa tin * Ghi nhớ: sgk III.Luyện tập - HS làm tập 1+ lớp - Bài tập nhà: BT 79 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn Ngày giảng Tiết số : 57 ppct Trần Nam Chung Đọc thêm Vi hành ( Trích Những th gửi cô em họ) - Nguyễn Quốc- A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp học sinh thấy - Bằng bút pháp trào phúng, tác giả đà phê phán cánh đích đáng lố lăng, kệch cỡm Khải Định chuyến Y sang Pháp tham dự đấu xảo thuộc địa Mác-Xây Nhấn mạnh nghệ thuật châm biếm sâu cay tác phẩm 2.Kĩ năng: Có kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại trào phúng 3.Thái độ: Hình thành thái độ đắn ngời có công với nớc phê phán kẻ bán nớc hại dân B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với tiếng Việt làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - HS đọc phần tiểu dẫn SGK (?) Em hÃy cho biết hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Vi hành? (?) Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm mục đích gì? - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động2 - HS đọc - Nêu bố cục - Gv phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 Nội dung cần đạt A.Tiểu dẫn - Hoàn cảnh sáng tác: tác giả viết Vi hành đăng báo vào dịp Khải Định đợc phủ Pháp đa sang dự đấu xảo thuộc địa tổ chức Mác Xây đăng báo Nhân đạo ngày 19.2.1923 - Mục đích: Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm vạch mặt tên vua bù nhìn Khải Định thủ đoạn xảo trá thực dân Pháp trớc Nhân dân Pháp B.Đọc- hiểu văn I.Đọc - Giải thích từ khó - Bố cục: đoạn (1) Cuộc đối thoại đôi trai gái chuyến tàu điện ngầm (2) Cảm tởng, hồi tởng bình luận ngời viết bị hiểu lầm Khải Định vi hành 80 Giáo án Ngữ văn 11 (?) Nêu mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành? - HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại *Hoạt động4 (?) Nêu tình độc đáo thiên truyện? - HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp Trần Nam Chung II.Tìm hiểu văn 1.Mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành - Mâu thuẫn chất bên hình thức bên ngoài; chất bù nhìn sa đoạ, hèn hạ, thói ăn chơi đàng điếm sứ mệnh ông vua nớc; mục đích việc làm quyền thực dân Pháp ND Pháp việc sử dụng KĐ sang thăm Pháp 2.Tình truyện độc đáo: - Tình nhầm lẫn -> Nhầm tác giả với tên vua bù nhìn Khải Định => làm tăng tính khách quan, hấp dẫn, tăng tính trào *Hoạt động5 (?) Phân tích hình tợng nhân vật phúng đả kích, tăng tính chân thật tố cáo việc thể chủ đề khắc hoạ chân dung vua KĐ Khải Định - HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) 3.Hình tợng nhân vật Khải Định trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, - Hình dáng bên + Vẻ ngoài: Da mặt vàng bủng nh vỏ chanh, mũi tẹt, cử ngời trình bày trớc lớp mắt xếch - GV chốt lại + Trang phục: có phô hết, trang sức, lụa đầu đội chụp đèn -> Cái nhìn kỳ thị ngời Pháp Ông vua An Nam + Thái độ: nhút nhát, lúng túng kẻ lút vụng trộm - Lố lăng, cổ hủ, vua nh hề, chí không tên Ăn chơi sa đoạ, làm thể diện quốc gia, cam *Hoạt động6 tâm làm bù nhìn, tay sai cho TDP (?) Nêu nét nghệ thuật đặc sắc 4.Nghệ thuật châm biếm đặc sắc tác phẩm? - Nhan đề - GV phát vấn HS trả lời - Tạo tình nhầm lẫn - Dùng hình thức viết th ( cho cô em họ) - Sự sáng tạo việc sử dụng linh hoạt, rộng rÃi cách chơi chữ so sánh ví von trào phúng Giọng văn mát mẻ, mỉa mai, chất trào phúng thấm đợm truyện Củng cố, hớng dẫn, dặn dò ngắn Vi hành từ cốt chuyện -> chi tiết, câu văn (?) Giá trị nội dung giá trị III Kết luận: nghệ thuật truyện ngắn Vi + Vi Hành tác phẩm có giá trị nội dung: Thể lòng căm thù mÃnh liệt Nguyễn Quốc đối Hành? với bọn thực dân phong kiến, tay sai với thái độ đả - Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết kích vừa liệt vừa sâu cay sau + Tác phẩm đà thể tài sáng tạo độc đáo - Gv rút kinh nghiệm dạy ngòi bút chuyện ngắn đại tài chân biếm sắc sảo phê phán sâu cay Ngày soạn Ngày giảng Tiết số : 58 Đọc thêm Cha nghĩa nặng ( Trích) - Hồ Biểu Chánh- Tinh thần thể dục A.Mục tiêu cần đạt - Nguyễn Công Hoan81 Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung 1.Kiến thức: Gióp häc sinh thÊy - T×nh nghÜa cha truyện ngắn Cha nghĩa nặng qua đoạn trích - Tính chất bịp bợm phong trào thể dục thể thao đơng thời mà TDP cổ vũ rầm rộ qua truyện ngắn Tinh thần thể dục - 2.Kĩ năng: Có kĩ đọc hiểu văn văn học 3.Thái độ: Trân trọng tình nghĩa cha Lên án bịp bợm TDP B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với tiếng Việt làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:Nêu tình độc đáo truyện ngắn Vi hành? 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - HS đọc phần tiĨu dÉn SGK - Tãm t¾t ý chÝnh - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động2 - HS đọc - Nêu bố cục - Gv phát vấn HS trả lời Nội dung cần đạt A.Tác phẩm Cha nghĩa nặng(Trích) I.Tiểu dẫn(SGK) II.Đọc hiểu văn 1.Đọc - Giải thích từ khó - Bố cục: (1) Tâm trạng tuyệt vọng Trần Văn Sửu cầu Mê Tức (2) Cuộc gặp gỡ trò chuyện hai cha *Hoạt động3 (3) Hai cha trở lên Phú Tiên - GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn 2.Tìm hiểu văn bản a.Tình nghĩa cha - Tình cha với con: Trần Văn Sửu ngời cha bất hạnh - HS chia nhóm nặng tình với con.Suốt năm lủi trốn xa +Nhóm1,2: trả lời câu2 Sửu không nguôi nỗi nhớ nhà, nhớ con, lo +Nhóm3,4 trả lời câu cho con.Không quản hiểm nguy thăm nh+Nhóm5,6: trả lời câu ng sợ làm khó ảnh hởng đến nên lại bấm - HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày bụng đi, định nhảy xuống sông tự tử - Tình cha:Ngầm theo dõi câu chuyện trớc lớp ông ngoại với cha, hiểu thơng cha.Khi thấy cha - GV chốt lại bỏ chạy sức đuổi theo mong gặp cha.Ôm chầm lấy cha trò chuyện ân cần, bỏ nhà theo cha để làm lụng nuôi cha.Trần Văn Tí đứa hiếu nghĩa, đáng thơng, đáng trọng *Hoạt động4 - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động - HS đọc b.Tình truyện giàu kịch tính - TVS sau chục năm xa con, bí mật gặp nhng không đợc lại phải đêm thơng con.Cuộc chạy đuổi đêm hai cha con.Cuộc gặp gỡ cảm động cầu Mê Tức c.Nghệ tht - NghƯ tht kĨ chun:Theo tr×nh tù thêi gian - Miêu tả nhân vật: Chú ý nhiều đến lời nói hành động - Ngôn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ A.Tác phẩm Tinh thần thể dục I.Tiểu dẫn(SGK) II.Đọc hiểu văn 1.Đọc - Giải thích từ khó - Bố cục: Gồm cảnh nhỏ 82 Giáo án Ngữ văn 11 - Nêu bố cục - Gv phát vấn HS trả lời *Hoạt động6 - GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn - HS chia nhóm +Nhóm1,2: trả lời câu +Nhóm3,4 trả lời câu +Nhóm5,6: trả lời câu - HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại Trần Nam Chung Tìm hiểu văn a.Nghệ thuật dựng truyện độc đáo: - cảnh liên kết chặt chẽ với để thể chủ đề, trào phúng tinh thần thể dục thời trớc cách mạng +Cảnh1:Tờ trát làng với giọng cứng nhắc, hách dịch nguyên nhân cho tất cảnh sau + cảnh sau cảnh đối phó khác dân làng trớc lệnh sắt đá quan huyện +Cảnh cuối cảnh tróc nà dội, đa ngời xem bóng đá mà nh dẫn giải tù binh sợ uy quan huyện qua tờ trát mà b Mâu thuẫn trào phúng truyện Nội dung mệnh lệnh yêu cầu gắt gao bắt buộc dân làng phải xem đá bóng huyện sợ hÃi, lẩn trốn, tìm cách không tuân lệnh dân làng c.ý nghĩa phê phán truyện: Sự giả dối bịp bợm phong trào TDTT thời Pháp thuộc đời sống ND vô khổ cực 4, Củng cố, hớng dẫn, dặn dò - Gv khái quát lại nội dung học - Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết Luyện tập viết tin - Gv rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn Ngày giảng Tiết số: 59 ppct Luyện tập viết tin A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Ôn tập, củng cố kiến thức tin cách viết tin 2.Kĩ năng: Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xà hội gần gũi 3.Thái độ: Có thái độ trung thực, thận trọng đa tin B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:Nêu mục đích, yêu cầu tin cách viết tin 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - HS đọc tập1 SGK - HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại Nội dung cần đạt 1.Bài tập - Về cấu trúc: tin có nhan đề, triển khai từ thông tin khái quát đến cụ thể chi tiết.Phần sau cụ thể hoá giải thích cho phần trớc - Về dung lợng: Độ dài trung bình, thông tin kết (đứng đầu khu vực bình đẳng giới) kiện ( bình đẳng giới giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế bình đẳng giới) 83 Giáo án Ngữ văn 11 *Hoạt động 2: - HS đọc tập2 - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 - HS đọc tập3 làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 - GV hớng dẫn HS viết tin Trần Nam Chung - loại tin bình thờng 2.Bài tập - Nội dung chủ yếu tin: Dự án phát triển đa dợc liệu Việt Nam thị trờng giới đợc lựa chọn vào danh sách 10 ứng cử viên đoạt giải thởng Môi trờng phát triển 2007 - Cách thức nắm bắt thông tin nhanh: + Căn vào nhan đề tin + Căn vào câu mang nội dung thông tin quan trọng có liên quan đến kiện đợc nhắc đến nhan đề 3.Bài tập3 - Việc đa thông tin số lợng trờng đại học đăng kí dự thi vào vị trí không hợp lí trớc sau nói thể thức thi - Cách chữa: đa câu xuống cuối tin 4.Bài tập - HS chọn tình - Thu thập lựa chọn t liệu để viết tin - Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai tin 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - GV củng cố lại ND học - GV hớng dẫn hs chuẩn bị Phỏng vấn trả lời vấn - Gv rút kinh nghiệm dạy 84 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn Ngày giảng Tiết số : 60 ppct Trần Nam Chung Phỏng vấn trả lời vấn A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xà hội văn minh 2.Kĩ năng: Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi 3.Thái độ: Thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhà nhặn, biết chia sẻ lắng nghe giao tiÕp víi mäi ngêi B.Chn bÞ cđa GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập viết tin 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - HS đọc câu hái 1,2 SGK - HS chia nhãm nhá ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại *Hoạt ®éng 2: - HS ®äc c©u hái a,b - HS trả lời bảng phụ *Hoạt động3 - HS đọc tập làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp - GV phát vấn HS trả lời Nội dung cần đạt I.Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn - Không phải trò chuyện, hỏi đáp đợc coi lµ pháng vÊn ChØ lµ pháng vÊn cuéc trò chuyện đợc thực nhằm mục đích rõ ràng để thu thập thông tin chủ ®Ị quan träng, cã ý nghÜa - T«n träng pháng vấn trả lời vấn tôn trọng thật, tôn trọng quyền đợc bày tỏ ý kiến công chúng biểu tinh thần dân chủ xà hội văn minh II.Những yêu cầu hoạt động vấn 1.Chuẩn bị vấn - Xác định: + Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tợng pháng vÊn + Ngêi thùc hiƯn pháng vÊn + Ph¬ng tiƯn pháng vÊn - HƯ thèng c©u hái pháng vÊn phải: Ngắn gọn, rõ ràng; phù hợp với mục đích đối tợng vấn; làm rõ đợc chủ đề, liên kết với đợc xếp theo trình tự hợp lí Tiến hành vấn - Ngoài câu hỏi đà chuẩn bị sẵn cần có thêm số câu hỏi gợi mở, đa đẩy để câu chuyện không rời rạc, 85 Giáo án Ngữ văn 11 *Hoạt động4 Nêu yêu cầu ngời trả lời vấn? 4.Củng cố, dặn dò , hớng dẫn - Gv yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk - Gv hớng dẫn hs: Soạn Vĩnh biệt Cửu trùng đài - Gv rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: 61-62-63 ppct Trần Nam Chung không lạc đề - Thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia xẻ thông tin với ngời trả lời -Kết thúc vấn cần cảm ơn ngời trả lời vấn 3.Biên tập sau vấn - Không đợc thay đổi nội dung vấn nhng cã thĨ thay ®ỉi, sưa chõa mét sè tõ ngữ, xếp lại câu cho rõ ràng mạch lạc - Có thể ghi lại nét mặt, điệu bộ, cử III.Những yêu cầu ngời trả lời vấn - Trung thực, thẳng thắn, chân thành - Câu trả lời rõ ràng hấp dẫn * Ghi nhớ: sgk Vĩnh biệt cửu trùng đài ( Trích Vũ Nh Tô ) - Nguyễn Huy Tởng - A Mục tiêu cần đạt Kiến thức Giúp học sinh : - Nắm đợc đặc điểm thể loại bi kịch Hiểu phân tích đợc xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng, bi kịch Vũ Nh Tô Đan Thiềm hồi V kịch - Nhận thức đợc quan điểm nhân dân NHT đồng thời thấy đợc thái độ ngỡng mộ, trân trọng tài tác giả nghệ sĩ có tâm huyết tài lớn nhng lại lâm vào tình trạng mâu thuẫn giải đợc khát vọng nghệ thuậy lớn lao thực tế xà hội không tạo điều kiện để họ thực khát vọng - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kịch qua đoạn trích Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu tác phẩm kịch 86 Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung Thái độ: Khơi gợi tình cảm nhân văn ngời B.Chuẩn bị GV HS: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án - Bảng phụ C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Lm văn, Tiếng việt đọc văn D.Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1: - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung - GV chốt lại *Hoạt động - GV phân vai cho HS đọc hồi V *Hoạt động (?) Phân tích mâu thuẫn xung đột kịch nh đoạn trích - HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại Tiết *Hoạt động1 (?) Nêu tính cách diễn biến tâm trạng Vũ Nh Tô? - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp - GV chuẩn kiến thức Nội dung cần đạt A.Tiểu dẫn 1.Tác giả ( 1912- 1960) - Quê quán: làng Dục Tú, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh, thuộc xà Dục Tú huyện Đông Anh, Hà Nội - Hoàn cảnh xuất thân:trong gia đình nhà nho - Cuộc đời (SGK) -Năm 1996 đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật 2.Sáng tác - Tác phẩm chính: sgk - Có thiên hớng khai thác đề tài lịch sử có đóng góp bật thể loại tiểu thuyết kịch - Văn phong giản dị, sáng, đôn hậu, thâm trầm, sâu sắc - Vở kịch Vũ Nh Tô: sgk B.Đọc- hiểu đoạn trích I.Đọc văn - Giải thích từ khó II.Tìm hiểu văn 1.Những mâu thuẫn xung đột - Mâu thuẫn nhân dân lao động khốn khổ lầm than với bọn hôn quân bạo chúa phe cánh chúng sống xa hoa truỵ lạc Mâu thuẫn vốn có từ trớc, đến Lê Tơng Dực bắt Vũ Nh Tô xây Cửu trùng đài biến thành xung đột căng thẳng, gay gắt - Mâu thuẫn thứ hai: Mâu thuẫn quan niệm nghệ thuật cao siêu, tuý muôn đời lợi ích trực tiếp, thiết thực nhân dân 2.Tính cách diễn biến tâm trạng Vũ nh Tô - Vũ Nh Tô kiến trúc s thiên tài, thân cho niềm khát khao say mê sáng tạo đẹp: Một thiên tài ngàn năm cha dễ có vẩy bút chim hoa đà lên sai khiến gạch đá nh viên tớng cầm quân, xây dựng lâu đài cao cả, vờn mây mà không tính sai viên gạch nhỏ - Là nghệ sĩ có nhân cách lớn, có hoài bÃo lớn, có lí tởng nghệ thuật cao Mặc dù bị Lê Tơng Dực doạ giết Vũ nh Tô kiên từ chối xây Cửu trùng đài Ông ngời hám lợi (Khi đợc vua ban thởng lụa là, vàng bạc ông đà đem chia hết cho thợ) Lí tởng, ớc mơ xây đài cao cả, nguy 87 Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung nga, tráng lệ thật đẹp đẽ chân nhng lại cao siêu, tuý hoàn toàn thoát li khỏi hoàn cảnh lịch sư x· héi cđa ®Êt níc, xa rêi ®êi sèng nhân dân - Tâm trạng bi kịch đầy căng thẳng ông: xây Cửu trùng đài hay sai? có công hay có tội? => Vũ Nh Tô nhân vật bi kịch đà mang say mê khát vọng lớn lao mà làm lạc suy nghĩ hành động.Khi ông Đan Thiềm bị bắt, Cửu trùng đài bị đập phá, thiêu huỷ ông bừng tỉnh đau đớn, kinh hoàng *Hoạt động 3.Nhân vật Đan Thiềm (?) Đan Thiềm ngời nh nào? - Là ngời đam mê tài, tài sáng tạo đẹp - Bệnh Đan Thiềm mê đắm tài hoa siêu việt - GV phát vấn HS trả lời ngời sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp - Vì đam mê tài mà nàng khích lệ VHT xây CTĐ, sẵn sàng quên để bảo vệ tài - Là ngời tỉnh táo trờng hợp.Biết đài lớn không thành, tâm trí nàng tập trung bảo vệ tính mạng cho Vũ nàng khẩn khoản khuyên Vũ trốn nhng không đợc => kẻ tri âm, liên tài chết, sẵn sàng chết đài cao, tài lớn, ngời tri âm *Hoạt ®éng 3: * Ghi nhí: sgk - GV híng dÉn HS làm tập luyện tập III.luyện tập Gợi ý: - Không thể đa lời giải đáp thoả đáng, chân lí, sai không thuộc riêng phía 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - Gv yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk - Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết: Thực hành sử dụng số kiểu câu văn - Gv rút kinh nghiệm dạy 88 Giáo án Ngữ văn 11 Trần Nam Chung Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số:64 ppct Thực hành sử dụng số kiểu câu văn A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Củng cố nâng cao thêm hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt 2.Kỹ năng:Biết phân tích, lĩnh hội số kiểu câu thờng dùng, biết lựa chọn kiểu câu thích hợp để sử dụng nói viết 3.Thái độ: Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn cách sử dụng kiểu câu văn B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 - GV hớng dẫn HS lµm bµi tËp1 - HS chia nhãm - HS trao đổi thảo luận cử ngời trình bày trớc lớp - GV chốt lại *Hoạt động - HS đọc tập, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 - HS đọc tập - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp Hoạt động HS làm việc cá nhân trình bày trớc lớp Nội dung cần đạt I.Dùng kiểu câu bị động 1.Bài tập a.Hắn cha đợc ngời đàn bà yêu ( Chú ý từ bị động: bị đợc, phải) b.Cha ngời đàn bà yêu c.Câu không sai nhng không nối tiếp ý hớng triển khai ý câu trớc 2.Bài tập2 - Câu bị động: Đời cha đợc săn sóc bàn tay đàn bà 3.Bài tập (SGK) II.Dùng kiểu câu có khởi ngữ 1.Bài tập1 a.- Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại - Khởi ngữ: Hành b.So sánh với: Nhà thị may lại hành -> Hai câu tơng đơng nghĩa bản: biểu việc Nhng câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trớc nhờ đối lập với từ gạo hành 2.Bài tập Cần chọn phơng án C việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tợng kiêu hÃnh cô gái sắc thái ý nhị ngời kể chuyện 89 Giáo án Ngữ văn 11 *Hoạt ®éng 5: - HS ®äc bµi tËp - HS chia d·y + D·y1 tr¶ lêi ý a + D·y trả lời ý b - cử ngời trình bày tríc líp - GV chn kiÕn thøc TrÇn Nam Chung 3.Bài tập a.Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự - Vị trí: đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy - Nêu đề tài có quan hệ liên tởng với điều đà nói câu trớc b.Câu thứ hai có khởi ngữ: Cảm giác, tình tự, đời sống, cảm xúc - Vị trí: Đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy - Nêu đề tài có quan hệ với điều đà nói câu trớc III.Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình *Hoạt động 1.Bài tập1 a.Vị trí đầu câu - HS đọc tập b.Cụm động từ - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo c.Bà già thấy thị hỏi, bật cời luận trả lời câu hỏi cử ngời trình -> Sau chuyển câu có hai vị ngữ có cấu tạo bày trớc lớp cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể nhng viết theo kiểu câu trớc nối tiếp ý rõ ràng 2.Bài tập Chọn phơng án C vừa ý vừa liên kết ý chặt *Hoạt động - HS làm việc cá nhân, trình bày tr- chẽ vừa mềm mại uyển chuyển 3.Bài tập ớc lớp a.Trạng ngữ: Nhận đợc đờng ( Câu đầu) *Hoạt động b.Phân biệt tin thứ yếu (ở phần phụ đầu câu) với tin - HS đọc tập - HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo quan trọng ( phần vị ngữ câu: Quay lại ) luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp IV.Tổng kết việc sử dụng ba kiểu câu văn 4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - GV chốt lại nội dung học 1.Đều chiếm vị trí đầu câu - Soạn Tình yêu thù hận 2.( SGK) - Gv rút kinh nghiệm dạy 3.Tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn 90 ... đà học lớp 10 Cụ thể : 1- Lập dàn ý cho văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/ tr89) - Lập luận văn nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr109) - Các thao tác nghị luận ( Sgk ngữ văn 10/tr 131) 2- Đọc lại văn nghị... triển khai luận điểm luận để làm sáng rõ yêu cầu đề Giáo án Ngữ văn 11 + Hành văn yếu, mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp Trần Nam Chung Ngày soạn : Tiết số :5ppct Tuần dạy: Lớp dạy: Tự tình Hồ Xuân Hơng... trrời bới đất mà hờn oán Con ngời quẫy đạp,chống chọi,phản kháng lại số phận hoàn cảnh b) Hai câu kết - Tâm trạng chán chờng,buồn tủi + Ngán : chán ngán,ngán ngẩm > XHơng chán ngán nỗi đời éo le,