KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II A Mục đích, u cầu Đánh giá mức độ đạt HS so với mục tiêu đề học; phát hạn chế nhận thức, kĩ HS để kịp thời điều chỉnh B Nội dung Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Ngữ văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh Phần kiến thức học kỳ II Kĩ lực: - Đọc - hiểu văn - Tạo lập văn (viết đoạn nghị luận viết văn nghị luận) - Rèn luyện phát huy lực cảm thụ văn học HS Thái độ: - Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lý - Nhận thức, suy nghĩ tích cực tình yêu quê hương đất nước - Đồng cảm với số phận bất hạnh C Hình thức kiểm tra: Tự luận Thời gian kiểm tra: 90 phút D Ma trận đề kiểm tra Mức độ Thông Vận dụng Vận dụng Nhận biết Cộng hiểu thấp cao NLĐG I Đọc- hiểu Nêu Hiểu Trình Ngữ liệu: Văn phương nội bày suy trong/ thức biểu dung, ý nghĩ chương trình đạt nghĩa thân Tiêu chí lựa Chỉ từ ngữ / chi chọn ngữ liệu: nội văn tiết Một văn dài dung văn 150 chữ thể tương đương với qua đoạn đoạn văn trích học thức chương trình Số câu Số điểm Tỉ lệ % II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn 1,0 10% 1,0 10% 1 10% 1,0 10% 1,0 10% Viết Viết đoạn văn tập theo yêu làm văn cầu theo yêu cầu 1 2,0 20% 50% 3,0 30% 50% 30% 70% 10 100% E Đề kiểm tra ĐỀ SỐ I Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Hiện nay, dịch bệnh lan toàn giới với 200 quốc gia, vùng lãnh thổ số người tử vong COVID-19 giới tăng, điều đáng mừng Việt Nam hạn chế mức thấp ca nhiễm bệnh, dịch bệnh nằm kiểm sốt ( ) Có thắng lợi đó, cho thấy tích cực, chủ động vào từ đầu hệ thống trị, đạo liệt lãnh đạo Đảng Nhà nước Trung ương cấp ủy, quyền địa phương có nhiều văn đạo, liệt, huy động vào hệ thống trị, tham gia tồn dân Ban Chỉ đạo Quốc gia phịng, chống dịch bệnh COVID-19, ban, bộ, ngành, đoàn thể, đội ngũ cán y tế, cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang, cán ngoại giao, thơng tin, tun truyền, đồn thể địa phương phối hợp thực nghiêm túc, triển khai kịp thời, liệt, đồng nhiệm vụ giao ( ) Cũng tập hợp sức mạnh dân tộc, tình người “bão dịch” thể nhiều hình thức ủng hộ khác Nhiều hình ảnh xúc động sẻ chia vật chất với người bị cách ly, với đồng chí nơi tuyến đầu chống dịch hay người nghèo khó xã hội nhân lên tạo hiệu ứng tốt đẹp xã hội (Dangcongsan.vn - Đại dịch COVID-19 học từ Việt Nam) Câu (0,5 điểm): Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu (0,5 điểm): Văn thể tinh thần dân tộc ta đại dịch COVID-19? Câu (1,0 điểm): Bên cạnh tác động tiêu cực, đại dịch COVID-19 mang đến ý nghĩa Việt Nam Hãy nêu ý nghĩa đó.? Câu (1,0 điểm): Dựa vào văn em rút học cho thân? II Phần II:Tạo lập văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em hi sinh thầm lặng y, bác sĩ mặt trận chống dịch COVID-19 Câu (5,0 điểm): Việc sử dụng mạng Facebook khơng cách có tác hại khơn lường Bằng hiểu biết mình, em làm sáng tỏ nhận định ĐỀ SỐ I Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Hiện nay, dịch bệnh lan toàn giới với 200 quốc gia, vùng lãnh thổ số người tử vong COVID-19 giới tăng, điều đáng mừng Việt Nam hạn chế mức thấp ca nhiễm bệnh, dịch bệnh nằm kiểm sốt ( ) Có thắng lợi đó, cho thấy tích cực, chủ động vào từ đầu hệ thống trị, đạo liệt lãnh đạo Đảng Nhà nước Trung ương cấp ủy, quyền địa phương có nhiều văn đạo, liệt, huy động vào hệ thống trị, tham gia toàn dân Ban Chỉ đạo Quốc gia phịng, chống dịch bệnh COVID-19, ban, bộ, ngành, đồn thể, đội ngũ cán y tế, cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang, cán ngoại giao, thơng tin, tun truyền, đồn thể địa phương phối hợp thực nghiêm túc, triển khai kịp thời, liệt, đồng nhiệm vụ giao ( ) Cũng tập hợp sức mạnh dân tộc, tình người “bão dịch” thể nhiều hình thức ủng hộ khác Nhiều hình ảnh xúc động sẻ chia vật chất với người bị cách ly, với đồng chí nơi tuyến đầu chống dịch hay người nghèo khó xã hội nhân lên tạo hiệu ứng tốt đẹp xã hội (Dangcongsan.vn - Đại dịch COVID-19 học từ Việt Nam) Câu (0,5 điểm): Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu (0,5 điểm): Văn thể tinh thần dân tộc ta đại dịch COVID-19? Câu (1,0 điểm): Bên cạnh tác động tiêu cực, đại dịch COVID-19 mang đến ý nghĩa Việt Nam Hãy nêu ý nghĩa đó.? Câu (1,0 điểm): Dựa vào văn em rút học cho thân? II Phần II:Tạo lập văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em hi sinh thầm lặng y, bác sĩ mặt trận chống dịch COVID-19 Câu (5,0 điểm): Việc sử dụng mạng Facebook không cách có tác hại khơn lường Bằng hiểu biết mình, em làm sáng tỏ nhận định F Hướng dẫn chấm I Yêu cầu chung Học sinh trình bày theo nhiều cách, miễn đảm bảo nội dung phần GV cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn ngữ văn nên GV cần linh hoạt trình chấm, khuyến khích viết có suy nghĩ sâu sắc, cảm xúc tự nhiên, sáng tạo chân thực phù hợp với đời sống thực tế II Yêu cầu cụ thể Đề Phầ n I Câ Nội dung Điểm u Đọc hiểu 3,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Văn thể tinh thần đoàn kết 0,5 lòng, sức mạnh dân tộc, tình người tồn dân, tồn qn đất nước Việt Nam ta kiên đẩy lùi dịch bệnh COVID-19 xa khỏi lãnh thổ Bên cạnh tác động tiêu cực, đại dịch COVID-19 0,5 mang đến ý nghĩa Việt Nam, tinh thần đồn kết dân tộc, sức mạnh đùm bọc, giúp đỡ nhau; đất nước cùng chung tay để không 0,25 dịch bệnh Đó khơng sức mạnh gữa người với người mà niềm tin dân tộc dành cho giai cấp lãnh đạo Có thể thấy đại dịch 0,25 giúp sức mạnh đoàn kết dân tộc nâng lên nhiều Về hình thức: Học sinh viết thành đoạn văn (3-5 dịng), 0,25 khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, viết câu Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác song phải nêu điều mà tác giả muốn nói 0,75 Đảm bảo ý sau: Bài báo Đại dịch COVID-19 học từ Việt Nam Dangcongsan.vn gây nhiều ấn tượng sâu sắc với người dân Việt Nam Qua báo, không ý thức người dân dịch bệnh nâng cao mà tinh thần đoàn kết dân tộc, tâm đẩy lùi bệnh dịch củng cố Bài báo lời cảnh tỉnh dịch bệnh lời động viên, khuyến khích, tun dương dân tộc ta tâm chống chọi, khơng bị bỏ lại dịch bệnh đất nước cịn đói nghèo khiến nhân loại phải ngưỡng mộ Tạo lập văn 7,0 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 em vấn đề đưa phần đọc hiểu: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: mở đoạn, thân 0,25 đoạn, kết đoạn b Xác định vấn đề suy nghĩ: hi sinh thầm 0,25 lặng y, bác sĩ mặt trận chống COVID-19 c Triển khai vấn đề: HS có nhiều cách suy 1,0 nghĩ khác song cần đảm bảo ý sau: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận: Những hi sinh thầm lặng y, bác sĩ mặt trận chống covid-19 * Bàn luận: 0,25 - Sự hi sinh thầm lặng biểu cao đẹp tình yêu thương, người biết hi sinh thầm lặng nhận thiệt thịi, chí hi sinh tính mạng đem đến hạnh phúc, tốt đẹp cho người Biểu hiện: 0,5 + Phải đối mặt với nhiều rủi ro nguy hiểm thân bị nhiễm bệnh,… + Nhưng họ vẫn kiên trì bám trụ trận địa mình, kiên đẩy lùi chiến thắng dịch bệnh… - Thành công chống dịch Việt Nam khiến cho giới phải ca ngợi, khâm phục Đóng gớp vào thành cơng có phần cơng lao khơng nhỏ y, bác sĩ vừa giỏi chun mơn vừa có trái tim nhân - Phê phán: - Liên hệ Rút học nhận thức, hành động 0,25 d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ 0,25 pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 0,25 vấn đề Việc sử dụng mạng Facebook khơng cách có tác hại 5,0 khơn lường Bằng hiểu biết mình, em làm sáng tỏ nhận định a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Sử dụng 0,25 phương pháp nghị luận hợp lý Đảm bảo bố cục ba phần văn: mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề nghị luận Biết liên hệ thực tế để mở rộng vấn đề c Triển khai văn nghị luận: Vận dụng tốt kĩ quan sát, phần, câu, đoạn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức Mở bài: - Nói đến thực trạng vấn đề cần chứng minh: Tác hại việc sử dụng mạng Facebook không cách Thân bài: 0,25 0,5 3,0 1,0 Thực trạng việc sử dụng Facebook - Hầu hết giới trẻ sử dụng Facebook Theo thống kê 45% học sinh, sinh viên sử dụng Facebook thường xuyên 1,5 Tác hại việc sử dụng Facebook không cách - Mất nhiều thời gian, ảnh hướng tới học tập sống - Mất ngủ, giảm thị lực - Gây nghiện, làm quên mục tiêu cá nhân - Sống ảo, ghen tị, đố kị với người có sống tốt trang mạng xã hội 0,5 - Dễ nảy sinh mâu thuẫn dẫn đến bạo lực học đường Nguyên nhân - Chưa biết cách sử dụng Facebook cách Chưa tiết chế thân Kết bài: 0,5 - Biết tiết chế thân sử dụng Facebook cách d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+ II = 10 điểm 0,25 0,25 Lưu ý chung: - Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm - Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc - Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục - Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng câu phần Làm văn viết thành bài, câu phần Làm văn viết đoạn văn - Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả Phầ n I Đề Nội dung Câ Điểm u Đọc hiểu 3,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Văn thể tinh thần đồn kết 0,5 lịng, sức mạnh dân tộc, tình người tồn dân, tồn qn đất nước Việt Nam ta kiên đẩy lùi dịch bệnh COVID-19 xa khỏi lãnh thổ Bên cạnh tác động tiêu cực, đại dịch COVID-19 0,5 mang đến ý nghĩa Việt Nam, tinh thần đồn kết dân tộc, sức mạnh đùm bọc, giúp đỡ nhau; đất nước cùng chung tay để không 0,25 dịch bệnh Đó khơng sức mạnh gữa người với người mà niềm tin dân tộc dành cho giai cấp lãnh đạo Có thể thấy đại dịch 0,25 giúp sức mạnh đoàn kết dân tộc nâng lên nhiều Về hình thức: Học sinh viết thành đoạn văn (3-5 dịng), 0,25 khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, viết câu Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác song phải nêu điều mà tác giả muốn nói 0,75 Đảm bảo ý sau: Bài báo Đại dịch COVID-19 học từ Việt Nam Dangcongsan.vn gây nhiều ấn tượng sâu sắc với người dân Việt Nam Qua báo, không ý thức người dân dịch bệnh nâng cao mà tinh thần đoàn kết dân tộc, tâm đẩy lùi bệnh dịch củng cố Bài báo lời cảnh tỉnh dịch bệnh lời động viên, khuyến khích, tun dương dân tộc ta tâm chống chọi, khơng bị bỏ lại dịch bệnh đất nước cịn đói nghèo khiến nhân loại phải ngưỡng mộ Tạo lập văn 7,0 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 em vấn đề đưa phần đọc hiểu: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: mở đoạn, thân 0,25 đoạn, kết đoạn b Xác định vấn đề suy nghĩ: hi sinh thầm 0,25 lặng y, bác sĩ mặt trận chống COVID-19 c Triển khai vấn đề: HS có nhiều cách suy 1,0 nghĩ khác song cần đảm bảo ý sau: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận: Những hi sinh thầm lặng y, bác sĩ mặt trận chống covid-19 * Bàn luận: 0,25 - Sự hi sinh thầm lặng biểu cao đẹp tình yêu thương, người biết hi sinh thầm lặng nhận thiệt thịi, chí hi sinh tính mạng đem đến hạnh phúc, tốt đẹp cho người Biểu hiện: 0,5 + Phải đối mặt với nhiều rủi ro nguy hiểm thân bị nhiễm bệnh,… + Nhưng họ vẫn kiên trì bám trụ trận địa mình, kiên đẩy lùi chiến thắng dịch bệnh… - Thành công chống dịch Việt Nam khiến cho giới phải ca ngợi, khâm phục Đóng gớp vào thành cơng có phần cơng lao khơng nhỏ y, bác sĩ vừa giỏi chun mơn vừa có trái tim nhân - Phê phán: - Liên hệ Rút học nhận thức, hành động 0,25 d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ 0,25 pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 0,25 vấn đề Việc sử dụng mạng Facebook không cách có tác hại 5,0 khơn lường Bằng hiểu biết mình, em làm sáng tỏ nhận định a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Sử dụng phương pháp nghị luận hợp lý Đảm bảo bố cục ba phần văn: mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề nghị luận Biết liên hệ thực tế để mở rộng vấn đề c Triển khai văn nghị luận: Vận dụng tốt kĩ quan sát, phần, câu, đoạn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức Mở bài: - Nói đến thực trạng vấn đề cần chứng minh: Tác hại việc sử dụng mạng Facebook không cách Thân bài: 0,25 0,25 0,5 3,0 1,0 Thực trạng việc sử dụng Facebook - Hầu hết giới trẻ sử dụng Facebook Theo thống kê 45% học sinh, sinh viên sử dụng Facebook thường xuyên 1,5 Tác hại việc sử dụng Facebook không cách - Mất nhiều thời gian, ảnh hướng tới học tập sống - Mất ngủ, giảm thị lực - Gây nghiện, làm quên mục tiêu cá nhân - Sống ảo, ghen tị, đố kị với người có sống tốt trang mạng xã hội - Dễ nảy sinh mâu thuẫn dẫn đến bạo lực học đường Nguyên nhân - Chưa biết cách sử dụng Facebook cách Chưa tiết chế thân Kết bài: - Biết tiết chế thân sử dụng Facebook cách d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề 0,5 0,5 0,25 0,25 ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+ II = 10 điểm Lưu ý chung: - Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm - Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc - Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục - Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng câu phần Làm văn viết thành bài, câu phần Làm văn viết đoạn văn - Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả G Dự kiến kết Tởng số Giỏi: Khá: TB: Yếu: H Phân tích kết kiểm tra ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………… * Củng cố hướng dẫn học tập Củng cố: GV thu nhận xét ý thức làm học sinh Hướng dẫn học tập: Xem lại toàn nội dung học kỳ II Người đề Tổ chuyên môn duyệt Nhà trường duyệt