Dương Thị Dung Hoạt động khởi động là một trong những hoạt động quan trọng trong việc tổ chức dạy học Ngữ văn Khác với phương pháp dạy học truyền thống chúng ta thường thấy bắt đầu bài dạy là những lờ[.]
VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Dương Thị Dung Hoạt động khởi động hoạt động quan trọng việc tổ chức dạy học Ngữ văn Khác với phương pháp dạy học truyền thống thường thấy bắt đầu dạy lời vào đầy tính nghệ thuật mượt mà với câu từ bay bổng chau chuốt giáo viên, dẫn dắt cảm xúc có phần định hướng suy nghĩ cho người học từ ban đầu Trong xu đổi toàn diện giáo dục việc dạy học giáo viên học sinh tổ chức ngày khoa học hiệu dạy tiết dạy hướng tới đảm bảo đủ năm hoạt động theo hệ thống logic sáng tạo để phát huy cao phẩm chất lực người học Trong đó, hoạt động khởi động hoạt động trình dạy học Để thay đổi thực trạng vài năm trở lại hoạt động khởi động trọng đầu tư thích đáng Nó trở thành hoạt động khơng thể thiếu dạy học nói chung mơn Ngữ văn nói riêng Một hoạt động khởi động tốt, hay đem đến ý nghĩa sau: Thứ nhất, hoạt động khởi động có vai trị tạo hứng thú học tập cho học sinh Hứng thú tạo thích kích thích bùng nổ tư học sinh, có hứng thú học sinh chủ động lắng nghe lời giảng giáo viên, trị thức bên chuyển vào bên cách tự nhiên, em say mê tìm tịi suy nghĩ vấn đề đặt đời số phận nhân vật tư tưởng tâm tình nhà văn Sự háo hức tìm câu trả lời Nói khác, hưởng thụ bước khởi đầu quan trọng tạo tương tác nhiều chiều giáo viên học sinh văn Từ đó, em mạnh dạn tham gia bày tỏ ý kiến mình, hợp tác hoàn thành tốt nhiệm vụ mà giáo viên hướng dẫn Dạy học trị khơng có hứng thú đập búa sắt nguội mà thơi Ví dụ: Khi dạy Câu nghi vấn chương trình lớp Vốn tiết Tiếng Việt khô khan giáo viên tạo hứng thú cho học sinh nghe hát “Mẹ sao” ? Em phát lời hát xuyên suốt ca khúc: “Mẹ sao”, nhân vật “con” sử dụng kiểu câu nào? GV: Thật ngạc nhiên từ câu hỏi thơ ngây câu bé/ bé, nhạc sĩ Nguyễn Đình Ngun viết nên ca khúc đỗi dễ thương, dễ hát, dễ thuộc vô thân quen với nhiều bạn nhỏ Hóa nghĩ thứ tưởng chừng bình thường lại chẳng tầm thường Hóa kiểu câu nói – câu nghi vấn tưởng chừng đời thường, quen thuộc lại thú vị hay ho đến thế! Hãy đến với tiết học hôm để xem câu nghi vấn cịn ẩn chứa điều “khơng tầm thường” em Thứ hai hoạt động khởi động huy động vốn tri thức kỹ tảng học sinh Dạy học trình kiến tạo tri thức xây dựng dựa tảng trí thức có từ học trước vốn sống kiến thức riêng cá nhân học sinh Vì vậy, hoạt động khởi động hiệu nên tạo hội cho em tự làm sống lại kiến thức có cần thiết cho việc tiếp cận Học sinh có hội ơn lại, sử dụng kiến thức có để kiến tạo, nâng cao, mở rộng ,đào sâu thêm Nhờ mà kiến thức, kỹ hình thành cách chắn, logic, có hệ thống Ví dụ: Phần khởi động dạy thơ Quê hương Tế Hanh Giáo viên cho HS nghe ca khúc Quê Hỏi: Sauk hi nghe ca khúc em có cảm nhận điều gì? - HS1: Bài hát hay, em thích, lời hát gần gũi, tha thiết - HS2: Ca khúc q tơi hồi niệm tác giả q hương nơi sinh lớn lên với kỉ niệm đẹp đẽ sáng tuổi thơ với lũy tre làng, với cánh đồng hương lúa với cánh diều, mái tranh nghèo tiếng gà gọi cha vác cuốc đồng - Giáo viên nhận xét ->Giáo viên dẫn vào bài: Ca khúc Q tơi tình u tác giả với nơi sinh lớn lên với kỉ niêm gần gũi giản dị thân thương Các em ạ, sống, nhiều tình cảm rộng lớn tinh yêu quê hương, đất nước lại bắt nguồn từ điều gần gũi, bình dị thân thuộc nhà văn tiếng người Nga I-li-a Ê-ren-bua viết: Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải Trường giang Vôn ga, sơng Von ga bể Lịng u nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc Cùng chung cảm xúc đó, nhà thơ Tế Thứ ba hoạt động khởi động tạo tị mị chí mâu thuẫn nhận thức cho người học Học tập trình khám phá, q trình bắt đầu tị mị, nhu cầu cần hiểu biết giải mâu thuẫn, điều biết, điều muốn biết Một khởi động học thành công cần tạo mong muốn mâu thuẫn, kích thích học sinh điều biết với điều muốn biết Đó là, động thơi thúc trị ln suy nghĩ tích cực sáng tạo để giải vấn đề yếu tố định hiệu việc học tập Ví dụ: Hoạt động khởi động dạy Tìm hiểu chung văn miêu tả Ngữ văn - Mục tiêu : Giới thiệu vấn đề tạo tình huống, tâm gây hứng thú cho HS đón nhận - HĐ cá nhân Bước 1: GV giao nhiệm vụ ? Gv: In phiếu học tập cho học sinh: Sân trường không gian thân thuộc với hàng ngày Em quan sát nhớ lại hình ảnh sân trưởng hai thời điểm sau: - Sân trường lúc chơi - Sân trường lúc vào lớp Bước 2, 3: HS thảo luận, trình bày Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức dẫn vào Gv: Thu vài phiếu, nhận xét mượn câu văn miêu tả sân trường học sinh để dẫn dắt vào bài: Sân trường bạn A vàng phơi sân thể dục, hình ảnh chim non chuyền cành câu văn bạn sử dụng phương thức miêu tả Vây miêu tả, hay nói cụ thể văn miêu tả gì? Trong tình người ta dùng văn miêu tả? Văn miêu tả có khác với văn tự sự? Chúng ta tìm hiểu Yêu cầu hoạt động khởi động học văn Khi thực hoạt động giáo viên cần đảm bảo ba yêu cầu sau - Thời gian khởi động: Đây hoạt động quan trọng cần phải ngắn gọn khoảng đến phút để đảm bảo tiến trình dạy Giáo viên cần tránh lan man, dài dòng sa đà phần mà bị hụt phần sau - Hình thức khởi động: Cần đa dạng linh hoạt, sáng tạo giáo viên thay đổi hình thức khởi động theo nội dung đối tượng học sinh lớp để đảm bảo hoạt động mang lại hiệu + Có thể khởi động nhiều hình thức: tổ chức chơi trị chơi đuổi hình bắt chữ; nhanh hơn; giải chữ; nón kỳ diệu; vịng quay may mắn; tơi thủ lĩnh; Ngơi may mắn …đưa tình xem video ảnh trực quan + Có thể khởi động theo nhiều hình thức hoạt động học sinh hoạt động cá nhân hoạt động đơi nhóm lớp - Tổ chức khởi động: Mặc dù khởi động hoạt động linh hoạt, sáng tạo lại yêu cầu cao khâu tổ chức, hình thức khởi động lại có u cầu, quy trình tổ chức riêng Cách khởi động trò chơi khác cách khởi động phương pháp trực quan hay câu hỏi tình Vì vậy, muốn hoạt động đem lại hiệu thực địi hỏi người giáo viên phải nắm vững mục đích, nội dung kiến thức dạy biết cách tổ chức cách bản, hợp lý, tiến độ theo bước Nếu không làm tốt khâu lớp học dễ trở nên lộn xộn, thời gian không đạt hiệu mong muốn Lời kết: Hoạt động khởi động chiếm thời gian có vai trị quan trọng Hiệu học định nhiều hoạt động Để có hoạt động khởi động hay, tốt yếu tố thuộc lực sư phạm, tính tích cực sáng tạo thầy Có lẽ yếu tố định đến hiệu hoạt động dạy học nói chung hoạt động khởi động nói riêng tình u nghề, u trị, trái tim chứa lửa kỹ sư tâm hồn để từ truyền lửa thắp lửa cho học sinh nhiều học thú vị, ích nhiều hoạt động khởi động hấp dẫn MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Khởi động Bài Tìm hiểu chung văn miêu tả Mục tiêu : Giới thiệu vấn đề tạo tình huống, tâm gây hứng thú cho HS Quan sát hình ảnh cho biết nội dung hình Sau quan sát hình ảnh em nêu cảm nhận * Hoạt động Khởi động văn bản: Sông nước Cà Mau a) Mục tiêu: - Huy động, kết nối kiến thức học, biết học sinh để trả lời câu hỏi, tạo tâm thế, hứng thú học tập cho học sinh - Tich hợp kiến thức địa lí giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, bảo tồn tài nguyên thiên nhiên, đa dạng sinh học b) Nội dung hoạt động: Trình chiếu video clip, lược đồ, phát vấn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên chiếu lược đồ VN, yêu cầu học sinh xác định vị trí Cà Mau Cách 2: Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh chưa? b Em thử đốn xem cảnh thuộc vùng đất nước ta Gợi ý: a Bức ảnh chụp khu chợ sông Em thấy phóng tivi b Cảnh em đốn thuộc miền sơng nước miền Tây vùng Tây Nam Bộ nước ta - Các nhóm trình bày sản phẩm chuẩn bị địa danh Cà Mau - HS quan sát hình ảnh CHỢ NĂM CĂN ( HIỆN NAY) Các em thân mến! Nhắc đến Cà Mau ta không nhắc đến kênh, rạch, khu phố sông người chân thật mến khách Vùng đất cực Nam Tổ quốc đề tài nhà văn nhà thơ nhà làm phim tiếng Tổ quốc tàu, Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau Những dịng sơng rộng ngàn thước Trùng điệp màu xanh đước Trong học hơm trị ta đến với vùng đất CM qua đoạn trích Sơng nước CM ĐG Hoạt động khởi động Ông đồ, Ngữ văn HS theo dõi trích video: “Tìm lại vị Tết cổ truyền chốn thị thành” quan sát thêm số hình ảnh có liên quan ? Từ tranh em liên tưởng đến phong tục cổ truyền Việt Nam ta? GV: Cùng với tục làm bánh chưng, tặng cụ già em nhỏ phong bao lì xì may mắn, “Chơi chữ ngày Tết” nét đẹp văn hóa riêng dân tộc ta vào độ Tết đến xuân Ấy nét đẹp mang đậm hương vị cổ xưa đáng buồn thay có lúc bị “bỏ rơi” Những năm ba mươi kỉ XX, người ta hăm hở Tây hóa, người ta lạnh lùng với mực tàu, giấy đỏ Chỉ có người hồi nhớ luyến lưu với đẹp quý giá bị người đời bị lãng qn Người Vũ Đình Liên Với tình u đất nước, với lịng trân trọng, “nhà thơ niềm xưa lối” gọi hồn ông đồ già hao gầy cặm cụi với trang giấy dó trở thơ đặt tên giản dị - “Ơng đồ” Tình u đất nước khéo léo thể sao, niềm cảm thương thi sĩ bộc lộ thể nào, em có đáp án sau tiết học hơm nhé! Hoạt động khởi động văn Trong lòng mẹ, lớp HS lắng nghe hát: “Gặp mẹ mơ”và theo dõi videos tranh cát mẹ GV: “Có viên ngọc quý, thời gian dành riêng để ban tặng cho người, tuổi thơ Viên ngọc màu nhiệm, sáng q mong manh, khơng thể tìm thấy lần thứ hai đời” (Hoàng Phủ Ngọc Tường) Với nhân vật Thanh Tịnh, tuổi thơ đẹp đẽ vô ngần với bao quan tâm mẹ mà nhà văn muốn lại Thế với Nguyên Hồng, tuổi thơ lại mảnh kí ức vụn vỡ, đọa đày, đầy ám ảnh Thứ cứu rỗi linh hồn cậu bé có lẽ hình ảnh người mẹ xuất giấc mơ với vịng tay ơm, lịng ấm áp, dịu mà cậu ln khao khát “bé lại lăn vào” Kí ức cay đắng hay ngào, đầy tổn thương hay vơ bờ hạnh phúc Câu trả lời có tiết học hôm em nhé! VD Hoạt động khởi động Nhân hóa - Mục tiêu:Giới thiệu vấn đề tạo tình huống, tâm gây hứng thú cho HS đón nhận - Phương tiện dạy học: Mẫu giấy chứa từ khóa - Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp - GV cho Hs đọc đoạn văn: “Bầu trời buổi sáng sớm thật lành Những cô mây dậy thật sớm, dạo chơi đồi núi cao đằng xa Các bé sương tinh nghịch nhảy nhót non Ơng mặt trời lòng đỏ trứng gà đặt mâm màu xanh dương Cịn chị gió mải miết rong chơi nô đùa hoa Từng chim đua ca hát để đón chào ngày Tất hài hòa tạo nên tranh thiên nhiên thật sống động.” - GV đặt câu hỏi: Cơ mây, bé sương, chị gió, chim đoạn văn nhắc đến với hành động nào? - HS trả lời: + Cô mây dậy thật sớm, dạo chơi đồi núi cao đằng xa + Các bé sương tinh nghịch nhảy nhót + Chị gió mải miết rong chơi nơ đùa hoa + Từng chim đua ca hát để đón chào ngày - GV dẫn dắt: Trong thực tế, có đám mây, giọt sương, gió, lồi chim thực hành động giống y người không? Vậy tác đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ ý nghĩa biện pháp tu từ gì? Bài học hơm tìm hiểu HẾT