NLTT đl

ÔN DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ Khái niệm Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống… người Hệ thống vấn đề tư tưởng,đạo lí thường gặp - Đề mang tư tưởng nhân văn: lịng u nước, tinh thần đồn kết, ý chí nghị lực, tơn sư trọng đạo… Đề thi thường dạng ý kiến, câu nói, hay vài câu thơ tục ngữ, ngạn ngữ… - Đề mang tư tưởng phản nhân văn: thói dối trá, lối sống ích kỷ, phản bội, ghen tị, vụ lợi cá nhân, bệnh vô cảm… Đề thi thường dạng ý kiến, câu nói, tục ngữ, ngạn ngữ… Bố cục a Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí đề yêu cầu( Trích câu danh ngôn, ca dao, tục ngữ tên câu chuyện…) b Thân đoạn: - Ý 1: cần giải thích rõ nội dung tư tưởng đạo lý; (giải thích từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ý nghĩa chung tư tưởng, đạo lý; quan điểm tác giả qua câu nói (thường dành cho đề có tư tưởng, đạo lý thể gián tiếp qua câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…) - Ý 2: phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lý (thường trả lời câu hỏi nói thế? Dùng dẫn chứng sống xã hội để chứng minh Từ tầm quan trọng, tác dụng tư tưởng, đạo lý đời sống xã hội) -Ý 3, bình luận mở rộng vấn đề; (bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lý có tư tưởng, đạo lý thời đại hạn chế thời đại khác, hồn cảnh chưa thích hợp hoàn cảnh khác; dẫn chứng minh họa.) -Ý 4: Rút học nhận thức hành động (Đây vấn đề nghị luận mục đích việc nghị luận rút kết luận để thuyết phục người đọc áp dụng vào thực tiễn đời sống.) c Kết đoạn: nêu khái quát đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lý nghị luận 4 Cách làm dạng đề mang tư tưởng nhân văn phản nhân văn * TƯ TƯỞNG NHÂN VĂN * TƯ TƯỞNG PHẢN NHÂN VĂN I MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề I MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề II THÂN ĐOẠN II THÂN ĐOẠN Giải thích: câu nói , ý kiến có hai vế giải thích hai vế giải thích câu Bàn luận Giải thích: câu nói , ý kiến có hai vế giải thích hai vế giải thích câu Bàn luận a) Biểu ( thường trả lời câu hỏi sao? Thế nào?) kết hợp phép liệt a) Biểu ( thường trả lời câu hỏi sao? Thế nào?) kết hợp phép liệt kê kê b) Tác hại ? ( gây nên, bị , dẫn đến ) b) Ý nghĩa ? ( Giúp cho, khiến cho, làm cho, người có được, ln Kèm dẫn chứng được) Kèm dẫn chứng Phê phán, bác bỏ tư tưởng trái ngược Biểu dương, ngợi ca tư tưởng nhân văn đối lập với phản nhân văn phân tích   Bài học nhận thức hành động Bài học nhận thức hành động – Về nhận thức ta có: hay sai? – Về nhận thức ta có: hay sai? – Về hành động ta cần: cần làm gì? – Về hành động ta cần: cần làm gì? III KẾT ĐOẠN: đánh giá chung vấn đề III KẾT ĐOẠN: đánh giá chung vấn đề ĐỀ 1: VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN KHOẢNG 200 CHỮ VỀ QUAN NIỆM SỐNG CĨ ÍCH a Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề Ví dụ : Là người sống xã hội thừa hưởng nhiều tốt đẹp mà cha ông ta trước để lại, cần có đóng góp xứng đáng phát huy giá trị thân để trở thành người sống có ích ĐỀ 1: VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN KHOẢNG 200 CHỮ VỀ QUAN NIỆM SỐNG CĨ ÍCH b.Thân đoạn: Cần đảm bảo ý sau: - Giải thích sống có ích? - Bàn luận: + Biểu sống có ích? + Ý nghĩa sống có ích? - Phê phán, bác bỏ người sống khơng có ích? - Bài học nhận thức hành động? Giải thích: Sống có ích lựa chọn lối sống với chuẩn mực đạo đức mà xã hội đề Trở thành người có ích có cống hiến cho xã hội Bàn luận: +) Biểu sống có ích? • • • Chăm học tập làm việc, có ước mơ, lý tưởng khơng ngại khó khăn gian khổ để thực ước mơ Ước mơ dù lớn hay nhỏ góp phần giúp ích cho thân gia đình xã hội D/c: Người nơng dân có ích người nông dân trồng mớ rau, trái phục vụ cho xã hội nguồn thực phẩm tươi ngon khơng có hại cho sức khỏe, nhà khoa học nghiên cứu phát minh thiết thực ứng dụng đời sống thực tiễn Nhà lãnh đạo có ích nhà lãnh đạo hiểu thấu nỗi khổ người dân, giúp dân giải vướng mắc, khó khăn Học sinh có ích người học sinh chăm ngoan học giỏi, lời cha mẹ thầy cô, biết giúp đỡ bạn bè +) Ý nghĩa sống có ích? Người sống có ích người u q, kính trọng, góp phần tạo nên xã hội tốt đẹp, văn minh Phản đề: - Phê phán, bác bỏ người sống khơng có ích? - Phê phán phận thiếu niên sống ích kỷ , trục lợi ,khơng có ích cho xã hội Bài học: - Bài học nhận thức hành động? + Sống đẹp chuẩn mực cao nhân cách người, tiêu chí đánh giá giá trị người, gợi mở lối sống đẹp, cho hệ trẻ ngày + Bản thân cần kêu gọi người xung quanh làm cơng việc sống có ích cho xã hội c Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề Tham khảo câu kết đoạn: Có thể nói, sống có ích phẩm chất tốt đẹp mà người cần phải có Đề 2: Suy nghĩ em tinh thần đoàn kết? KIỂM TRA CUỐI BUỔI: Đề 1: suy nghĩ em lòng vị tha sống Đề 2: suy nghĩ em ý chí nghị lực người sống BTVN Đề : Trình bày suy nghĩ em ý kiến: “Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc khơng kịp” Đề 2: Trình bày ý kiến em hành động thiết thực góp phần đấu tranh cho giới hịa bình Đề 3: Trình bày suy nghĩ cội nguồn sinh dưỡng người c Viết đoạn văn “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đg sống” I Mở đoạn – Sách người bạn thân thiết người, giúp ta tiếp thu tri thức nhân loại – Câu nói M.Go-rơ-ki: “Hãy yêu sách, nỏ nguồn kiến thức, chi cỏ kiến thức đường sống II Thân đoạn 1. Giải thích: (Đặt câu hỏi: Là gì?) – Sách gì? => Sách sản phẩm trình nghiên cứu, tìm hiểu kho tàng quý báu nhân loại – Sách di sản văn hóa dân tộc đất nước lưu truyền từ hệ sang hệ khác Sách công cụ giao tiếp, trau dồi kiến thức, hiểu biết lên tầm cao hệ sau Đưa biểu hiện: (Đặt câu hỏi: Tại sao? Vì sao?) a Tại sách đường sống? – Vì sách nguồn kiến thức vơ tận lồi người – Tất thứ từ xa xưa, người ghi lại thẻ tre, đá hay đất sét Thời nay, người biết chế tạo giấy ghi lại thông tin mà người cổ xưa để lại đúc kết thành sách – Nhiều tác giả tài với sách tuyệt vời phục vụ cho lợi ích cộng đồng Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý kiến:Chăm sóc, bảo vệ trẻ em vấn đề cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu Chăm sóc bảo vệ trẻ em vấn đề cấp bách Trẻ em người định tương lai, vị dân tộc trường quốc tế Qua vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, nhận trình độ văn minh phần chất xã hội.Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế quan tâm thích đáng:Năm 1989, Công ước Liên hợp quốc Quyền Trẻ em đời ghi nhận quyền trẻ em nhóm quyền sống cịn, nhóm quyền bảo vệ, nhóm quyên phát triển nhóm quyền tham gia Công ước thể tôn trọng quan tâm cộng đồng quốc tế trẻ em, điều kiện cần thiết để trẻ em phát triển đầy đủ bầu khơng khí hạnh phúc, u thương thơng cảm Chăm sóc trẻ em tiến hành mặt: Vật chất tinh thần Gia đình với khả cao cung cấp cho trẻ em điều kiện tốt để phát triển thể chất Trong điều kiện nay, kinh tế gia đình nâng lên với mức ổn định, bậc cha mẹ cần dành cho trẻ không điều kiện vật chất mà cần trọng chăm sóc mặt trí tuệ Trẻ em khơng phân biệt trai hay gái tạo điều kiện học tập phát triển theo khả mình. Để tạo mơi trường chăm sóc thuận lợi, cha mẹ cần tạo bầu khơng khí u thương, đồn kết, gắn bó quan tâm thành viên gia đình, cho dù sống cịn nhiều vất vả, có trẻ em gia đình thành viên phải cố gắng bỏ qua mâu thuẫn, xích mích trẻ em ln ln có cảm tưởng ngơi nhà tổ ấm Với trẻ em có thiên hướng xuất số khiếu, cha mẹ phải biết phát hiện, khuyến khích tạo điều kiện để ươm mầm tài Việc chăm sóc phát triển trí tuệ cho trẻ em có quan hệ chặt chẽ với việc giáo dục, xã hội hoá trẻ em Quan điểm giáo dục coi gia đình ba mơi trường giáo dục trẻ em quan trọng Gia đình trường học suốt đời  của người Bởi gia đình có trách nhiệm thực chức giáo dục thông qua giai đoạn phát triển trẻ em: từ 1-3 tuổi, từ 3-6 tuổi từ 6-18 tuổi Cả ba giai đoạn trên, trẻ em giáo dục, dạy dỗ gia đình lớn lên chịu ảnh hưởng chuẩn mực gia đình tiếp cận chuẩn mực xã hội Trên sở đường lối, chiến lược phát triển đó, quyền địa phương cấp vạch kế hoạch, hành động cụ thể nhằm đảm bảo quyền lợi trẻ em sách hỗ trợ kinh tế trẻ em nghèo để em đến trường, quan tâm xây dựng sở vật chất, trường học, thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, kêu gọi tổ chức xã hội nhân dân đóng góp xây đựng trường lớp, giúp đỡ trẻ em khuyết tật, đóng góp quỹ người nghèo, trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, khuyến khích mở lớp học tình thương, trung tâm bảo trợ trẻ em mồ côi, tàn tật, lang thang không nơi nương tựa Tương lai dân tộc toàn nhân loại phụ thuộc vào chăm sóc, giáo dục hệ trẻ; phụ thuộc vào sức khoẻ, trí tuệ, lực hệ trẻ nên  phải bảo bệ trẻ em   b Vậy sách có tác dụng chúng ta? – Sách giúp người hiểu sâu khoa học tự nhiên thông qua loại sách khoa học; hiểu sâu tâm lí, tình cảm qua truyện dài, ngắn tiểu thuyết; hiểu sâu thể người qua loại sách y học;… sách âm nhạc giúp ta biết thêm đời nghệ thuật người nghệ sĩ tiếng tồn giới mà u thích – Sách cung cấp cho nhiều điều lạ thú vị qua nhiều loại sách khác – Khơng vậy, sách cịn công cụ để gắn kết nhiều dân tộc giới, giúp dân tộc hay công dân nước hiểu thêm dân tộc hay công dân nước mặt xã hội, kinh tế, du lịch,… c Bàn bạc, mở rộng vấn đề – Bên cạnh đó, có loại sách hay truyện đen, sách có nội dung khơng hay, thơ tục văn hố phẩm đồi trụy, gây ảnh hưởng đến nhiều người tò mò nội dung gây hậu qua khó lường, tệ nạn xã hội ngày tăng – Không ham mê dọc sách mà ta cịn phải khơn ngoan lựa chọn cho loại sách phù hợp với lứa tuổi đê tránh sa vào tệ nạn xã hội tính tị mò thân III Kết đoạn – Đọc sách cách hiệu để nâng cao kiến thức – Là ăn tinh thần bổ dưỡng cho tâm hồn