1 NỘI DUNG CHÍNH Trang Dẫn nhập Tổng quan 3 4 Hành động ngôn từ 5 Hành động mượn lời 7 Hành động mượn lời trong tác phẩm “Con mèo đen” của John Milne 8 Liên hệ giảng dạy Kết luận 13 13 Tài liệu tham k.
NỘI DUNG CHÍNH Trang Dẫn nhập Tổng quan Hành động ngôn từ Hành động mượn lời Hành động mượn lời tác phẩm “Con mèo đen” John Milne Liên hệ giảng dạy 13 Kết luận Tài liệu tham khảo 13 14 HÀNH ĐỘNG MƯỢN LỜI TRONG NGƠN NGỮ DẪN NHẬP Ngơn ngữ học Chức luận lúc thịnh thời Nó mốt thời thượng học thuật mà kết ngoạn mục trình nhận thức phát triển tư tưởng ngôn ngữ học kỷ XX tiếp nối Các nhà ngôn ngữ học giai đoạn đầu hậu Cấu trúc luận thấy với Cấu trúc luận, nghiên cứu mẫu câu quan hệ hình thức chúng khơng đủ, hình thức hóa triệt để giai đoạn định có tác dụng thiết thực cải cách mặt phương pháp nghiên cứu làm biến đổi mặt lý luận ngơn ngữ học Do đó, nghiên cứu ngơn ngữ mối quan hệ với người sử dụng (Ngữ dụng học) hướng tiếp cận mẻ ngôn ngữ học đại, người nghiên cứu hướng tới việc lý giải chế vận hành thực chức giao tiếp ngôn ngữ Trong năm gần đây, loạt vấn đề quan trọng Ngữ dụng học tập trung nghiên cứu như: Nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn, tiền giả định hàm ý, chiếu vật xuất, nghĩa miêu tả nghĩa tình thái, mục đích phát ngơn, lý thuyết lập luận, lý thuyết hội thoại … Trong số đó, hành vi ngơn ngữ ln ln xem vấn đề cốt lõi Việc phát chất hành vi việc nói người giúp Ngữ dụng học trả lời câu hỏi như: Mục đích thực câu nói gì? Chúng ta làm nói? Chúng ta thực nói nói? Với nhận thức ngơn ngữ khơng có hình thức, nhà ngơn ngữ học hiểu với câu nói, nghĩa câu không đơn nghĩa từ cộng lại mà nghĩa xuất hành động nói ngữ cảnh giả thiết mà ngơn ngữ có Cho nên, câu, người nói hiểu khác nhau, có phản ứng khác Từ nhận thức đó, J L Austin người kế tục sau xây dựng mơ hình miêu tả ngơn ngữ theo lối tam phân ký hiệu học Ba bình diện hành động ngôn từ kết học, nghĩa học dụng học đặc trưng cho hoạt động ngôn ngữ Hành động ngơn từ mà người nói giống diễn viên, nói hành động Khi nói người ta đồng thời thực lúc ba hành động phận: hành động tạo lời, hành động lời hành động mượn lời Các hành động thể đa dạng gọi chung hành vi Và viết tiến hành nhằm nghiên cứu phân tích hành động mượn lời tác phẩm cụ thể “Con mèo đen” John Milne Từ có hiểu biết sâu hành động ngôn ngữ hành động mượn lời ngôn ngữ, chúng kiến thức bổ ích q trình dạy – học sau Từ khóa: Hành động ngơn từ, hành động mượn lời, “Con mèo đen”, … TỔNG QUAN I HÀNH ĐỘNG NGÔN TỪ Thuật ngữ hành động ngôn từ (speech act) nhà triết học Anh J Austin khởi xướng nhà triết học khác J.Searle phát triển Các tác giả nhận ngôn ngữ không dùng để thông báo miêu tả mà cịn dùng để thực hành động Chẳng hạn nói “Tơi cảm ơn …”, “Tơi xin lỗi …” phát ngơn thực hành động “cảm ơn” “xin lỗi” Tương tự ta có hành động: đề nghị, bác bỏ, tuyên bố, mời mọc, lệnh … Các hành động thực lời nói gọi hành động ngơn từ Chúng ta nhận diện hành động ngơn từ phát ngơn thực biết ngữ cảnh mà phát ngơn diễn Hành động ngơn từ ý định mặt chức phát ngơn Bên cạnh đó, theo tác giả Đỗ Hữu Châu quan niệm “hành động ngôn ngữ hành động thực tạo phát ngôn (diễn ngôn) giao tiếp Hành động ngơn ngữ địi hỏi có điều kiện, thao tác, cách tổ chức thao tác quan trọng đíc hành động khác người có ý thức” [1, tr55] Từ quan điểm tác giả, viết đưa cách hiểu “Hành động ngôn ngữ loại hành động đặc biệt mà phương tiện ngôn ngữ, thực ta nói năng” Ví dụ, Bạn Lan phải làm tập tiểu luận cuối kỳ bạn cần sách để tham khảo Nhưng sách lại khơng bán thị trường Bạn Mai có sách cho bạn Lan mượn Lúc này, bạn Lan cảm ơn bạn Mai cách: 1, Hành động vật lý dẫn bạn uống nước, tặng cho bạn quà nhỏ hay 2, Dùng thái độ tươi cười, vui vẻ … 3, Dùng lời nói: “Cảm ơn cậu nhiều.” Như vậy, qua ví dụ “cảm ơn” thể ngôn ngữ, thực diễn ngơn, ta gọi hành động ngôn ngữ, hành động cảm ơn Trong giao tiếp, phát ngơn tạo thường có loại hành động: Hành động tạo lời (locutionary act), hành động lời (illocutionary act) hành động mượn lời (perlocutionary act) II HÀNH ĐỘNG MƯỢN LỜI Hành động mượn lời (xun ngơn) hành động nói mà nói người nói nhằm đạt đến hiệu ứng tâm lý người nghe J L Austin cho bên cạnh hành động mượn lời hành động mà nghĩa khơng hẳn trực tiếp mà từ thỏa thuận hay nhờ vào suy diễn người nghe hay tiền giả định Chẳng hạn, nói: “Xin lỗi, tơi đói q!” câu nói bình thường có nghĩa, tạo hiệu ứng người nghe hành vi cụ thể (đi lấy đồ ăn, mua đồ ăn hay làm đó) để giúp đỡ người nói Đằng sau ngơn từ người nói muốn nhận giúp đỡ (ngôn trung thỉnh cầu) Hành động mượn lời hành động thứ ba sưu tập J L Austin, nội dung hành động người nói thơng qua ngơn ngữ, dùng ngơn ngữ phương tiện, công cụ tác động nhằm gây hiệu ứng tâm lý ngồi ngơn ngữ người nghe đơi người nói Ví dụ, giáo viên nói: “đã hết kiểm tra” học sinh có hiệu ứng tâm lý hiệu tác động em học sinh nhanh chóng hồn thành kiểm tra, bỏ bút xuống nộp kiểm tra, … Một ví dụ khác phát ngôn dự báo thời tiết người dẫn chương trình tivi, radio ln gây hiệu ứng tâm lý cho người nghe Ví dụ, sau thơng báo việc có bão người nghe đánh cá xa bờ phải liệu cách sớm trở đất liền, người gần bờ neo đậu thuyền bè chuẩn bị phương tiện để chống bão, di chuyển dân cư, … tất hành động hiệu ứng tâm lý từ thông điệp ngôn từ Tất phát ngôn nói có dụng ý tạo tác động, có hiệu ứng ngồi mục tiêu hành vi, ngồi mong muốn nguồn, ví dụ người nghe, nghe xong phát ngơn cáu kỉnh, giận hờn có phản ứng tiêu cực Đấy khơng phải mục đích người nói Như vậy, hiệu ứng tâm lý hành động mượn lời không tập trung có ngồi dự đốn Hành động ngôn từ mượn lợi nhận hiệu ứng khơng có tính quy ước hai hành vi tạo lời tự lời Mỗi hành động mượn lời có khả – khơng tất yếu – gây nên tác động đến cảm xúc, suy nghĩ hay hành động người nghe, người nói hay người khác.Tác động mà hành động qua lời gây nên thực tế hiệu lực qua lời Điều có nghĩa khơng phải hành động mượn lời gây hiệu lực mượn lời ý định chủ quan người nói Những phản ứng khơng với ý định người nói khơng phải hiệu lực mượn lời, hay nói hơn, phản hiệu lực Dựa hành động ngôn từ, J.L.Austin chia vị từ (động từ) thành hai loại: vị từ miêu thuật (constative verb) vị từ hành ngôn (performative verb) Vị từ miêu thuật vị từ biểu đạt hành động, q trình,…diễn giới bên ngồi câu, thực khơng phải lời nói Vị từ hành ngôn vị từ biểu đạt hành động thực lời cám ơn, hứa, xin lỗi, chúc, tuyên bố, cho phép…Câu có động từ hành ngơn làm tố ngữ vị từ nói thứ nhất, thời câu hành ngôn (một số tác giả gọi câu ngôn hành, phát ngôn ngữ vi) Câu hành ngôn khác với câu miêu thuật chỗ: khơng biểu thị tình – hành động, trình hay trạng thái – diễn giới bên ngồi, mà thân hành động Khi người nói: “Tơi hứa giúp anh”, “Tôi thề với anh khơng biết cả”, người thực hành động hứa, thề câu nói Vì thế, câu hành ngôn, đánh giá / sai câu miêu thuật, mà đánh giá ổn / bất ổn, xem xét tư cách người nói mối quan hệ với hành động lời Chẳng hạn, cấp đủ tư cách “cho phép” cấp nghỉ phép hay khơng, mà khơng có chuyện ngược lại Khi vận dụng lí thuyết hành động ngơn từ vào việc xem xét ngôn ngữ hội thoại, cần xem xét hành động lời, qua đó, nắm bắt xác hành động qua lời mà nhân vật thực thoại Bởi lẽ, nắm bát xác hành động qua lời sở quan trọng việc làm sáng tỏ đặc điểm tâm lí, tính cách nhân vật III HÀNH ĐỘNG MƯỢN LỜI TRONG TÁC PHẨM “CON MÈO ĐEN” CỦA JOHN MILNE TÁC PHẨM “CON MÈO ĐEN” CỦA JOHN MILNE Nhân vật truyện Salahadin, tra cảnh sát Ai Cập Salahadin theo ngành sử học Đại học Cairo Đại học Luân Đôn Anh thăm viếng nhiều bảo tàng viện Cairo Châu Âu Giờ cơng việc anh bảo vệ cổ vật Ai Cập Ai Cập đất nước có nhiều cổ vật q giá Một phần cổ vật trưng bày bảo tàng Cairo hay Châu Âu Tuy nhiên nhiều thứ chưa tìm thấy Chúng chơn giấu đụn cát, lăng mộ hay kim tự tháp Đã có nhiều nhà khảo cổ đến làm việc Ai Cập để nghiên cứu lăng mộ, thành phố cổ Đôi họ tìm vài cổ vật tất nhiên họ phải có nghĩa vụ giao nộp chúng cho nhà chức trách Ai Cập Tuy có số người tìm cách giữ lại chúng Và công việc Salahadin phải ngăn chặn không cho điều xảy Vào ngày tháng năm Cairo, văn phòng nằm trung tâm thành phố Cairo tòa nhà lớn phía sau khách sạn Nile, Salahadin chờ nhà khảo cổ tên Pearson Pearson Ai Cập sáu tháng làm việc thung lũng phía nam Ai Cập Cơng việc ơng tìm kiếm cổ vật Vài ngày trước ông vừa trở lại Cairo dự định rời Ai Cập thời gian ngắn Nhưng sáng Pearson khơng đến văn phịng Salahadin bị phát chết phòng riêng Salahadin quan sát kỹ phòng phát vài hộp nằm dọc theo tường vài tờ giấy bàn cạnh giường Anh cầm chúng lên, phía đồ có dịng chữ “Thung lũng Zar.” Một nhà khảo cổ bị ám sát Chiếc hộp thứ bảy số sáu hộp nhà khảo cổ bị giết tích Phải lời nguyền Con mèo đen huyền thoại lăng mộ Pharaon Ankuten nguyên nhân tất bí ẩn Mọi câu trả lời nằm hộp bí mật Theo chân Salahadin, tra cảnh sát chuyên điều tra bảo vệ cổ vật, bí ẩn sâu lăng mộ cổ, bên đụn cát rát bỏng Ai Cập dần lộ… HÀNH ĐỘNG MƯỢN LỜI TRONG TÁC PHẨM “CON MÈO ĐEN” CỦA JOHN MILNE Để phân tích đối thoại, nghiên cứu sử dụng lời tường thuật để chúng dễ hiểu Nó nhấn mạnh phát ngơn có chứa hành động lời hành động mượn lời để tránh hiểu nhầm phân tích MA: Tơi xin lỗi Ơng khơng thể gặp ngài Pearson (1) SA: ‘Tại sao?’ (2) MA: Ông Pearson chết, ơng tìm thấy chết phịng sáng Ơng bị sát hại (3) Từ đối thoại cho thấy: Người quản lý thông báo thông tin chết Pearson cho Salahadin Salahadin vai người nghe phải tìm kiếm nguyên nhân chết Pearson AH: Tại anh lại quan tâm đến người đàn ông Anh biết ông ấy? (4) SA: Tên ông Pearson, ông nhà khảo cổ học làm việc miền Nam chuẩn bị rời Ai Cập, muốn gặp ông (5) Hành động mượn lời từ lời nói (5) cho thấy Thanh tra Ahmed xác định nạn nhân Pearson giúp Salahadin tìm thủ phạm sát hại Pearson PR: Chờ chút Anh nhầm Có bảy hộp Chúng ta mang ba (6) AH: Phải sáu chứ, bảy Làm anh đếm (7) PR: Có Có bảy Ơng Pearson mang vào phịng ơng Đó hộp nặng nhỏ so (8) Ở đây, đoạn hội thoại tra Ahmed Salahadin vào vai xác định hộp thứ tích chứng để tìm kẻ sát hại Pearson Do đó, sau đoạn hội thoại này, họ lần thủ phạm thông qua hộp thứ SA: Hắn ta trông nào? (9) TD: Cao, vai rộng, tóc vàng Anh ta nói tiếng Ả Rập, khơng phải người Ả Rập Hình người Thụy Điển (10) Salahadin người nghe số thông tin quan trọng thủ trên: cao, vai rộng, tóc vàng, nói tiếng Ả Rập, …, vậy, định đến Beirut tìm kẻ giết Pearson SA: Chúng ta phải gọi cho Alexandria, Salahadin nói với Ahmed Salahadin nhấc điện thoại nói chuyện với cảnh sát Alexandria Sau đó, kết luận kẻ sát hại Pearson đến Beirut Tôi chắn Salahadin nói với Ahmed (11) Salahadin đến Beirut sau nhận thông tin từ cảnh sát SA: Phố nguy hiểm (12) FU: Anh nói Nó ngày nguy hiểm nhiều người bị sát hại (13) Fuad cho Salahadin biết tình trạng nhiều người bị giết đường đến Beirut nên Salahadin phải cẩn trọng qua phố SA: Trời lạnh dần (14) FU: Đúng Anh mặc quần áo cộc Đây Cairo Ở vùng núi lạnh Nhưng mà mùa hè lạnh Tơi lấy cho anh áo khốc Anh phải dùng đến (15) Salahadin nghe theo lời khuyên mặc áo ấm Fuad SA: Anh có thấy xe màu đen đằng khơng? Có hai tên ngồi ghế trước (16) FU: Có, tên béo ngồi ghế sau Tôi biết ta Là người thích cổ vật, hay lui đến bảo tàng (17) SA: Hắn ta Hắn bỏ trốn! Cao, tóc vàng, cai rộng Chính (18) Dựa thông tin Fuad, Salahadin kết luận người đàn ông quan tâm đến đồ cổ hay lui tới bảo tàng kẻ sát hại Pearson Xin đừng làm phiền ST: Peterson treo biển “Xin đừng làm phiền” lên cửa phịng Có lẽ ốm Tôi không làm phiền đến Venice (19) Từ đó, người đọc phải tị mị tìm hiểu xem chuyện xảy phịng Peterson 10 10 SA: Chúng có tin anh khơng? (20) FU: Ban đầu khơng Sau tơi nhắc đến Black Cat, đưa cho chúng lời nhắn Borkman Tơi nói với chúng cà phê Ba’albek Jusef Sau chúng tin tơi (21) Từ hội thoại, thấy người nghe tin câu chuyện Fuad 11 AH: Làm để tìm hộp số bảy? (22) SA: Tôi cần giúp đỡ anh (23) Với câu nói số 23, người nghe hiểu giúp đỡ người nói tìm hộp số 12 FA: Quay lại vào tháng 11 Bạn thấy hộp Black Cat vị trí (24) LE: Chúng tơi quay lại Fuad làm việc vất vả Anh cần nghỉ ngơi Chúng Cairo khoảng tuần tháng 11 (25) FA: Tuyệt vời Gặp lại anh sau (26) Người nghe hiểu Leila Fuad quay lại bảo tàng 13 FU: Chúng gọi cho cảnh sát Cairo Khơng biết tin anh Chúng tơi thực lo lắng.(27) SA: Đây lỗi (28) Lời thoại (28) cho thấy Fuad gửi lời xin lỗi tới Salahadin 14 ST: Ông muốn ăn sáng lúc giờ? (29) 11 SA: Tôi mệt Đừng đánh thức vào buổi sáng Khi muốn ăn, gọi anh (30) Người nghe hiểu Salahadin bận 15 SA: Mọi người thường ăn đâu? (32) ST : Trong phịng ăn, bạn ăn phịng mình, muốn (33) SA: Thế hay Tơi ăn phịng (34) Steward hiểu Saladin bận ăn phòng anh thay phịng anh LIÊN HỆ GIẢNG DẠY Phần cuối viết muốn đề cập đến việc liên hệ giảng dạy văn học cho học sinh, sinh viên khả áp dụng vào đời sống hàng ngày người Bài viết giúp giáo viên dự đoán hàm ý ẩn chứa bên câu thoại cốt truyện văn học, tác phẩm Từ đó, giáo viên đưa phương pháp giảng dạy truyền đạt mặt nội dung câu chuyện, tác phẩm cho sinh viên, sinh viên hiểu sâu tác phẩm, tâm lý nhân vật hàm ý tác giả Bên cạnh đó, người có khả áp dụng, phân tích hàm ý câu nói để có cách ứng xử thích hợp KẾT LUẬN Như vậy, hành động mượn lời hành động thơng qua câu nói, người nói tác động đến tư tưởng, tình cảm, … người tiếp nhận Với hành động mượn 12 lời, người nghe khơng nhận hiểu hành động lời Một hành động lời có nhiều hành động mượn lời khác Thơng qua định nghĩa, phân tích ví dụ hành động mượn lời tác phẩm “Con mèo đen” John Milne, hiểu ý nghĩa ngôn từ nội dung cốt truyện vận dụng phân tích q trình giảng dạy học tập văn học đồng thời đời sống hàng ngày TÀI LIỆU THAM KHẢO Nurhayati D A W, Yuwartatik Y (2016): Illocutionary and perlocutionary acts on main characters dialogues in John Milne’s Novel: “The black cat” Indonesian Journal of Language Teaching and Linguistics Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/323835596_ILLOCUTIONARY_A ND_PERLOCUTIONARY_ACTS_ON_MAIN_CHARACTERS_DIALOGU ES_IN_JOHN_MILNE'S_NOVEL_THE_BLACK_CAT J L Austin (1962): How to Do Things with Words Opara S.C (2001): Applied English Linguistic: Lagos, t-excel Publishers Tuyen B T K (2006): Hanh dong cau khien Tieng Viet 13