Giao an van 9 hk2

Giáo án Ngữ văn Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (T1) (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: 1/ Kiến thức - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách chó có hiệu 2/ Kĩ - Biết cách đọc – hiểu văn dích (khơng sa đà vào phân tích ngôn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án,sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động -u cầu đọc thích, tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm - Hãy cho biết phương thức biểu đạt? Nhận xét lý lẽ, dẫn chứng? - Yêu cầu chia bố cục? CAO THỊ KIM ANH Hoạt động HS Nội dung I Giới thiệu chung -Đọc phát biểu 1.Tác giả-tác phẩm -Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà Mỹ học, lý luận nối tiếng Trung Quốc -Nghị luận -Tác phẩm: Là kết -Dẫn chứng cụ thể trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ -3 phần 2.Bố cục: phần: +Phần 1: Từ - “ Từ đầu giới mới” đầu…thế giới - “Lịch sử lực lượng “  Tầm quan - “Đọc sách học vấn khác” trọng ý nghĩa việc đọc sách +Phần 2: …lực lượng  nêu khó khăn nguy hại dễ II.Đọc, hiểu văn bản: gặp việc đọc Giáo án Ngữ văn sách tình hình +Phần 3: Cịn lại Bàn phương pháp đọc sách Hoạt động -Qua lời bàn tác giả em thấy đọc sách có ý nghĩa gì? - Tác giả đưa thực trạng việc đọc sách nào? 1.Ý nghĩa việc đọc sách: - Sách ghi chép cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi tích luỹ - Sách cột mốc đường tiến hoá, học thuật nhân loại -Đọc sách - Là kho tàng quý báu di sản đường tích luỹ, nâng cao vốn kiến tinh thần loài người thu lượm, suy ngẫm ngàn năm thức, đọc sách -> Đọc sách đường tích luỹ, chuẩn bị để nâng cao vốn tri thức, kế thừa làm trường trinh vạn dặm thành tựu hệ trước => Lí lẽ xác đáng, có sức thuyết đường học phục, khẳng định giá trị sách vấn cần thiết việc đọc sách -Theo tác giả nên chọn sách để đọc? -Tại tác giả lại cho sách đọc để có kiến thức phổ thơng loại sách mà người đếu phải đọc? Củng cố:Đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học bài, xem Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (T2) (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: 1/ Kiến thức - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách chó có hiệu 2/ Kĩ - Biết cách đọc – hiểu văn dích (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án,sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: CAO THỊ KIM ANH Giáo án Ngữ văn Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV - Tác giả đưa thực trạng việc đọc sách nào? -Theo tác giả nên chọn sách để đọc? -Tại tác giả lại cho sách đọc để có kiến thức phổ thơng loại sách mà người đếu phải đọc? Hoạt động HS -Sách nhiều khiếngười ta không chuyên sâu, xa vào lối ăn tươi, nuốt sống, khiến lạc hướng -Không tham đọc nhiều -Vì kiến thức tối thiểu, sở cho sống, hiểu biết ban đầu để học chuyên sâu CAO THỊ KIM ANH II.Đọc, hiểu văn bản: 1.Ý nghĩa việc đọc sách: 2.Vấn đề đọc sách nay: - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối "ăn tươi nuốt sống", không kịp “tiêu hóa” khơng biết nghiền ngẫm - Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực vào sách -Phát biểu không thật có ích -Bố cục chặt chẽ, hợp => Những khó khăn việc đọc sách lý, cách viết giàu hình ảnh, cách nói ví - Tác giả nêu lên cách đọc von, cụ thể, thú vị sách nào? - Văn có lý lẽ, có sức thuyết phục cao, theo em điều tạo nên từ yếu tố nào? Hoạt động Yêu cầu học sinh đọc ghi Nội dung I Giới thiệu chung -Đọc chép 3.Bàn phương pháp đọc sách: a/ Chọn cho tinh: Chọn sách thật có giá trị - Sách chuyên môn, chuyên sâu - Sách thường thức b/ Đọc cho kĩ: miệng đọc tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lịng - Đọc sách cần phải có kế hoạch, có hệ thống, khơng nên đọc tràn lan, lướt qua, phải vừa đọc, vừa suy nghĩ -Đọc sách cịn rèn luyện tính cách, học làm người 4.Cách thuyết phục viết: -Nội dung lời bàn cách trình bày tác giả vừa đạt lí, vừa thấu tình -Nhận xét, ý kiến đưa xác Giáo án Ngữ văn nhớ đáng, có lí lẽ cách phân tích cụ thể giọng chuyện trị, tâm tình để chia sẻ thành cơng III.Tổng kết: Củng cố:Đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học bài, xem Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: KHỞI NGỮ I Mục tiêu dạy: Giúp HS: 1/ Kiến thức : - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ 2/ Kĩ : - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án, sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động -Yêu cầu học sinh đọc phần -Hãy tìm chủ ngữ câu sách giáo khoa Hoạt động HS -Đọc a.Từ “anh” (thứ 2) b.Tôi -Phân biệt từ in đậm c.Chúng với từ xác định -Các từ ngữ chủ ngữ? in đậm đứng -Các từ in đậm không trước chủ phải chủ ngữ mà nêu ngữ CAO THỊ KIM ANH Nội dung I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu: 1.ví dụ: (a) Cịn anh, anh // khơng CN VN gim2 xúc động (b) Giàu, // giàu CN VN (c) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, // tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp Giáo án Ngữ văn lên đề tài có liên quan tới việc nói tới câu chứa chúng, thêm vào từ: về, đối với, còn, mà vào trước từ in đậm -Người ta gọi từ in đậm khởi ngữ Vậy em hiểu khởi ngữ? Hoạt động -Yêu cầu học sinh làm tâọ sgk -Hướng dẫn học sinh làm tập 2/8 Nhận xét -Các từ in đậm khơng liên quan đến vị ngữ - Vị trí : từ in đậm đứng trước chủ ngữ - Nội dung : nêu lên đề tài nói đến câu - Về quan hệ với vị ngữ : khơng có quan hệ chủ - vị với vị ngữ => Từ in đậm khởi ngữ Trước khởi ngữ thêm quan hệ từ : về, đối với, 2.Ghi nhớ: sgk II.Luyện tập: 1.Tìm khởi ngữ: -Phát biểu a Điều làm ơng khổ tâm b.Đối với c.Một d.Làm khí tượng -Làm tập e.Đối với cháu 2.Viết lại câu sau chuyển -Làm tập thành phần in đâm thành khởi ngữ: a.Làm bài, anh cẩn thận b.Hiểu, tơi hiểu giải tơi chưa giải 4.Củng cố: Thế khởi ngữ? 5.Dặn dị: Học bài, xem trước Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(T1) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: - Kiến thức Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp Sự khác hai phép phép lập luận phân tích tổng hợp Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Kĩ Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp Vận dụng hai phép tạo lập đọc – hiểu văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án, sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: CAO THỊ KIM ANH Giáo án Ngữ văn Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động -Bài viết nêu tượng trang phục? -Những tượng nhằm tuân thủ nguyên tắc gì? -Bài viết sử dụng phép lập luận để thấy nguyên tắc ngầm đó? -Em hiểu phép phân tích? Hoạt động HS -Đi rừng rậm, suối sâu:cởi giày -Ăn mặc chỉnh tề: khơng chân đất -Ăn cho mình, mặc cho người -Văn hóa xã hội -Y phục xứng kì đức -Phép phân tích, trình bày phận vấn đề phơi bày nội dung sâu kín bên svht -Đối chiếu, so sánh, giả thiết Nội dung I.Tìm hiểu phép lập luận, phân tích: *Tìm hiểu văn bản: 1.Lập luận phân tích: -Đi rừng rậm, suối sâu: cởi giày -Ăn mặc chỉnh tề: Không chân đất -Đi giày cí vớ khơng phanh cút áo -Trong hang sâu không váy, không trang điểm -Đi đám cưới khơng lơi thơi ->Phân tích trình bày phận, phương diện vấn đề, nhằm nội dung vật tượng 2.Lập luận tổng hợp: - Trang phục hợp văn hóa, hợp -Phát biểu đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp -> Đứng cuối (phần kết luận) =>Tổng hợp phép tổng hợp -Câu “Ăn mặc…xã nhằm rút chung từ hội”đây có phải câu phân tích, phân tích, tổng hợp ý phân tích -Rút chung từ tổng hợp thao tác liền không? Bài viết câu phân với dùng phép lập luận để tích, khơng có phân II.Luyện tập: Bài tập 1/10 chốt lại vấn đề? tích khơng có Học vấn nhân loại -> học -Em hiểu phép tổng hợp vấn nhân loại sách lưu tổng hợp? -Phát biểu CAO THỊ KIM ANH truyền lại -> sách kho tàng quý báu -> ta xoá bỏ làm kẻ lạc hậu Đọc sách đường Giáo án Ngữ văn học vấn 4.Củng cố: Thế phép lập luận phân tích, tổng hợp 5.Dặn dị: Học bài, xem Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(T2) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: - Kiến thức Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp Sự khác hai phép phép lập luận phân tích tổng hợp Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Kĩ Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp Vận dụng hai phép tạo lập đọc – hiểu văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án, sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động HS -Yêu cầu học sinh làm tập 1,2,3/sgk GV: Hướng đãn h/s tìm hiểu kỹ phân tích văn "Bàn đọc sach" Chu Quang Tiềm GV: Tác giả phân tích để làm sáng tỏ luận điểm "Học vấn chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn " CAO THỊ KIM ANH -Phát biểu Nội dung I.Tìm hiểu phép lập luận, phân tích: II.Luyện tập: Bài tập 1/10 Học vấn nhân loại -> học vấn nhân loại sách lưu truyền lại HS: Thảo luận > sách kho tàng quý báu -> nhóm -> đại diện ta xố bỏ làm kẻ lạc hậu nhóm trình bày -> Đọc sách đường học vấn nhận xét Bài tập 2/10 - Do sách nhiều, chất lượng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích Giáo án Ngữ văn GV: Nhận xét -> kết - Phân tích luận lý phải chọn GV: Tác giả phân tích sách đọc lý phải chọn sách đọc ? GV: Tác giả phân tích tầm quan trọng cách đọc sách ? - Do sức người có hạn, khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức - Sách có loại chun mơn, có loại thường thức, chúng liên quan nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức Bài tập 3/10 - Khơng đọc khơng có xuất phát điểm cao - Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức - Không chọn lọc sách -> đọc không khơng có hiệu - Đọc mà kỹ đọc nhiều mà qua loa 4.Củng cố: Thế phép lập luận phân tích, tổng hợp 5.Dặn dị: Học bài, xem Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(T1) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: 1/ Kiến thức : Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp 2/ Kĩ - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc – hiểu tạo lập văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án, sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hướng dẫn h/s làm Bài tập 1/11 tập HS: Đọc đoạn văn a Đoạn văn a Gọi HS Đọc đoạn (a) () Phép lập luận phân tích hay thơ CAO THỊ KIM ANH Giáo án Ngữ văn văn (a) () tập GV: Chỉ trình tự phân tích đoạn văn ? Gv cho HS Thảo luận theo nhóm - Nhóm1+3 : ý a - Nhóm 2+4: ý b tập HS Thảo luận theo nhóm - Nhóm1+3 : ý a - Nhóm 2+4: ý b - Đại diện nhóm trình bày -> nhận xét GV: Phân tích chất lối học đối phó để nêu lên HS: Thảo luận tác hại nhóm bàn > trả lời ? Gv cho HS Thảo -> nhận xét luận nhóm bàn GV: Nhận xét -> kết luận Thu Điếu hay hồn lẫn xác, hay - Cái hay điệu xanh - cử động - vần thơ - chữ không non ép b Đoạn văn b Phép lập luận phân tích mặt sai quan niên thành đạt - Đoạn mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn tiếp: Phân tích quan niệm đúng, sai Phép lập luân tổng hợp : mấu chốt thành đạt thân chủ quan người Bài tập 2/11 Phân tích thực chất lối học đối phó - Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích, xem việc học phụ - Học đối phó học bị động, khơng chủ động, cốt đối phó với địi hỏi thầy cơ, thi cử - Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà khơng hứng thú chán học, hiệu thấp - Học đối phó học hình thức, khơng sâu vào kiến thức - Học đối phó dù có cấp đầu óc rỗng tuếch Tổng hợp Học đối phó học bị động, hình thức, khơng lấy việc học làm mục đích Lối học làm cho người học mệt mỏi, mà cịn khơng tạo nhân tài đích thực cho đất nước 4.Củng cố: Thế phép lập luận phân tích, tổng hợp 5.Dặn dị: Học bài, xem Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(T2) I Mục tiêu dạy: Giúp HS: CAO THỊ KIM ANH Giáo án Ngữ văn 1/ Kiến thức : Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp 2/ Kĩ - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc – hiểu tạo lập văn nghị luận II Chuẩn bị: -Giáo viên: giáo án, sgk - Học sinh: Tập ghi chép,sgk III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giảng mới: Giới thiệu Hoạt động GV Hướng dẫn h/s làm tập GV: Dựa vào văn " Bàn đọc sách" Chu Quang Tiềm em phân tích lý khiến người phải đọc sách? GV: Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích "Bàn đọc sách" GV: nhận xét Hoạt động HS Nội dung Bài tập 3/11 Phân tích lý khiến HS: Thảo luận trả lời người phải đọc sách - Sách đúc kết tri thức nhân loại tích lũy từ xưa đấn HS: Viết đoạn văn -> - Muốn tiến bộ, phát triển trình bày -> nhận xét phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều mà phải đọc kỹ, hiểu sâu, đọc nắm - Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề, phải đọc rộng Kiến thức rộng giúp hiểu vấn đầ chuyên môn tốt Bài tập 4/11 Tóm lại muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kỹ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu 4.Củng cố: Thế phép lập luận phân tích, tổng hợp 5.Dặn dị: Học bài, xem CAO THỊ KIM ANH 10