Ngày soạn 4/ 3/ 13 Ngày soạn 4/ 3/ 13 Ngày dạy 7/ 3/ 13 TIẾT 133 KIỂM TRA VĂN (PHẦN THƠ) I Mục tiêu bài dạy 1 Kiến thức Kiểm tra đánh giá kết quả học tập các văn bản thơ đã học trong chương trình Ngữ[.]
Ngày soạn: 4/ 3/ 13 Ngày dạy : 7/ 3/ 13 TIẾT 133: KIỂM TRA VĂN (PHẦN THƠ) I Mục tiêu dạy Kiến thức Kiểm tra đánh giá kết học tập văn thơ học chương trình Ngữ Văn lớp kì II Kĩ Rèn luyện đánh giá kĩ viết văn: cảm nhận, phân tích đoạn thơ, hình ảnh, vấn đề thơ trữ tình Giáo dục Ý thức nghiêm túc trình học tập đánh giá kết thân II Nội dung kiểm tra Đề a Sơ đồ ma trận Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng TN TL Tổng số Nhận diện đặc điểm văn C1, 2 Đoàn thuyền đánh cá C3 Bếp lửa C4, Con cò C5 Viếng lăng Bác C6, C1 Mựa xuân nho nhỏ C7 C2 Sang thu C8 Mây sóng Tổng số câu 1 10 Tổng số điểm 4,0 2,0 4,0 10 b Đề Phần I Trắc nghiệm (4điểm) Hãy trả lời câu hỏi cách chọn chữ đáp án nhất? Cảm hứng chủ đạo Đoàn thuyền đánh cá? A Cảm hứng lao động C Cảm hứng tình cảm gia đình B Cảm hứng thiên nhiên D Cả A B Hai câu thơ sau sử dụng phép tu từ nào? Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa A So sánh nhân hoá C Ẩn dụ nhân hố B Nói q liệt kê D Chơi chữ điệp ngữ Trong dòng hồi tưởng nhân vật trữ tình, hình ảnh người bà gắn liền với hình ảnh nào? A Người cháu C Tiếng chim tu hú B Bếp lửa D Cuộc chiến tranh Hình ảnh thơ Con cị có ý nghĩa biểu tượng gì? A Biểu tượng cho sống khó nhọc trước B Biểu tượng cho sống vất vả hôm C Biểu tượng cho người phụ nữ Việt Nam D Biểu tượng cho lòng người mẹ lời ru Hình ảnh tre mặt trời thơ Viếng lăng Bác hình ảnh gì? A Tả thực B So sánh C Ẩn dụ tượng trưng D Hốn dụ Hình ảnh “Giọt long lanh”trong thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” hiểu ? A Mưa xuân C Sương sớm B Âm tiếng chim chiền chiện D Cả ý Trong câu thơ: “Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” Từ từ sau tình thái từ ? A Chùng chình C Hình B Qua ngõ D Đã Hãy xếp lại cho nội dung phù hợp với tên tác phẩm Tên thơ Nội dung tơng ứng Mùa xuân nho nhỏ A Lời ru người mẹ sáng tạo từ hình ảnh cò ca dao truyền thống Con cò B Lời kể em bé với mẹ Bé yêu mẹ đời Trên đời khơng có ai, khơng có sánh với mẹ Mây sóng C Ước nguyện hiến dâng cho đời Phần II Tự luận (6.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Sự chuyển đổi đại từ “tôi” sang đại từ “ta” thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải có phải ngẫu nhiên vơ tình tác giả hay khơng? Vì sao? Câu (4.0 điểm) Phân tích khổ đầu thơ Sang thu Hữu Thỉnh(Ngữ văn Tập II) Đáp án biểu điểm I Trắc nghiệm (4,0 điểm) Mỗi câu trả lời 0,5 điểm D A B D C D 1- C 2- A 3- B C II Tự luận (4,0 điểm) Câu (2,0 điểm) + Về hình thức: Học sinh viết đoạn văn nghị luận vấn đề văn nghị luận đoạn thơ, thơ + Về nội dung phải đảm bảo ý sau: - Sự chuyển đổi đại từ : “Tơi” sang đại từ “Ta” bi thơ khơng phải ngẫu nhiên vơ tình mà dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc.(0.5đ) - Đó chuyển đổi cá nhân nhỏ bé hoà với ta chung cộng đồng, nhân dân , đất nước (0.5đ) - Trong ta chung có riêng Hạnh phúc cống hiến (0.5đ) - Sự chuyển đổi tự nhiên, hợp lí theo mạch thơ.(0 5đ) Câu (4,0 điểm) + Về hình thức: - Viết đoạn văn kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ - Bố cục đầy đủ phần: Mở đoạn, Thân đoạn, kết đoạn + Nội dung: đảm bảo ý sau - HS giới thiệu thơ, vị trí đoạn thơ Sang thu (0.5đ) - Thấy cảm nhận tinh tế tác giả qua hình ảnh tín hiệu mùa thu(1.0đ) Củng cố: GV thu nhận xét trình làm học sinh Hướng dẫn học bài: - HS đọc lập đề cương cho tập làm văn số ============================================================== Ngày soạn: 10/ 3/ 13 Ngày dạy: 11/ 3/ 13 TIẾT 134: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN BÀI SỐ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức HS củng cố nhận thức kĩ làm văn nghị luận mặt trình bầy, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng Kĩ Rèn luyện kĩ tự nhạn xét viết sau giáo viên hướng dẫn Giáo dục Ý thức học tập, tự nhận ưu khuyết điểm thân thông qua viết, rút kinh nghiệm cho sau II Một số kĩ sống giáo dục Giao tiếp: trình bày trao đổi với bạn kết đạt thông qua viết Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức hành động thân học sinh thông qua nội dung học III Chuẩn bị 1.Gv: Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, viết bảng phụ Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm Hs: Đọc lại đề lập dàn ý chi tiết IV Tiến trình dạy Ổn định : Kiểm tra: Đọc lại đề xác định yêu cầu đề? Bài : GV dựa vào nội dung, yêu cầu để giới thiệu I Đề Đề bài: Phân tích diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân G/v: Đọc lại đề bài, viết số II Phân tích yêu cầu đề, lập dàn ý H/s: Ghi đề vào 1.Phân tích đề - Thể loại: Nghị luận tác phẩm truyện đoạn Kiểu đề thuộc thể loại nào? trích ? Nội dung đề Y/C? - Nội dung: Phân tích diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân - Hình thức: Bố cục chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, ? Hình thức viết? nghị luận mạch lạc có sức thuyết phục Dàn ý a.Mở ? Yêu cầu việc mở ntn? Giới thiệu tác giả, tác phẩm, diễn biến cốt truyện gắn liền với nhân vật ơng Hai b Thân ? Tìm luận điểm để giải cho Triển khai nhận định tình yêu làng, yêu nước đề bài? nhân vật ông Hai nghệ thuật đặc sắc truyện ? Việc xếp luận điểm ntn? - Chi tiết tản cư nhớ làng - Theo dõi tin tức kháng chiến - Tâm trạng nghe tin làng chợ Dầu theo Tây Phần kết cần nêu gì? - Niềm vui nghe tin làng cải + Nghệ thuật xây dựng nhân vật Tình truyện, chi tiết miêu tả, hình thức trần thuật c Kết - Khẳng định tinh thần yêu nước nhân vật ông Hai Gv: nêu tiểu điểm viết - Thành công truyện viết đề tài người nông dân ngày đầu kháng chiến chống Pháp Cũng thành công nghệ thuật miêu tả diễn G/v: Nhận xét ưu điểm, khuyết biến tâm lí nhân vật điểm viết III Biểu điểm Mở bài: điểm + Về nội dung? Thân bài: điểm + Về hình thức? Kết bài: điểm IV Nhận xét ưu, khuyết điểm G/v: Nhận xét rõ nhược Ưu điểm điểm viết - H/S nghị luận thể loại, nội dung mà đề yêu cầu + Nhược điểm chủ yếu - Bố cục đầy đủ ba phần, chặt chẽ, luận điểm rõ chưa thực tốt chưa đầy đủ? ràng G/v: Trả cho học sinh nhận Nhược điểm cụ thể kết điểm - Việc xếp luận điểm số chưa hợp lý, G/v: Tổng hợp điểm viết thiếu G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có - Việc phân tích cịn chưa có tính khái quát số nêu tên H/S Đọc số đoạn viết yếu (Khơng nêu - Lí lẽ sau dẫn chứng lí lẽ để khẳng định vấn đề tên học sinh) chưa sâu G/v: y/c H/S sửa lỗi viết Trả H/s: Sửa lỗi mắc cụ thể - Trả bài; tổng hợp điểm viết viết - Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn văn H/s: Có thắc mắc cần giải viết tốt đáp - Một số đoạn mắc lỗi đọc trước lớp tránh nêu tên học G/v: Nêu y/c củng cố sinh H/s: Thực yêu cầu chưa IV Sửa lỗi giải đáp thắc mắc hoàn thành - Y/c học sinh sửa lỗi nội dung, hình thức G/v: Nêu yêu cầu nhà cho H/S viết - Lỗi dùng từ, viết câu, viết đoạn - Lỗi chữ viết - Tự viết lại đoạn văn mắc lỗi *Giải đáp thắc mắc cho học sinh (nếu có) Củng cố: Rút kinh nghiện cho sau Hướng dẫn học bài: học soạn ============================================================= Ngày soạn: 10/ 3/ 13 Ngày dạy: 14/ 3/ 13 TIẾT 135: TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I Mục tiêu dạy Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức văn nhật dụng số điểm lưu ý tiếp cận văn nhật dụng.Tích hợp văn SGK, tư liệu báo chí, truyền hình Kĩ : Rèn luyện kĩ hệ thống hóa,so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế Giáo dục : Khả học tập ôn tập văn nhật dụng II Một số kĩ sống giáo dục Giao tiếp: trình bày trao đổi với bạn nội dung ôn tập Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức hành động thân học sinh thông qua nội dung học III Chuẩn bị 1.Gv: Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, viết bảng phụ Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm Hs: ơn tập theo chương trình IV Tiến trình dạy Ổn định : Kiểm tra: ? Thế văn nhật dụng ? Bài : GV dựa vào nội dung, yêu cầu để giới thiệu Hoạt động thày trò Nội dung I Khái niệm văn nhật dụng Khái niệm Hs: đọc khái niệm văn nhật dụng - Không phải khái niệm thể loại Hs: trao đổi, thảo luận - Không kiểu văn ? Từ KN ta cần lưu ý điểm - Chỉ đề cập tới chức năng, đề tài tính cập bật nào? nhật ND văn ? Cho biết văn nhật dụng Đề tài học thuộc đề tài -Đề tài phong phú: thiên nhiên, môi trường, ? Văn nhật dụng chương văn hoá, giáo dục, trị, xã hội trình có chức Chức -Đề cập, bàn luận, thuyết minh , tường thuật, ? Trong khái niệm văn nhật dụng miêu tả, đánh giá vấn đề, có đề cập tới tính cập nhật, em hiểu tượng gần gũi, thiết sống trước tính cập nhật mắt người cộng đồng ? VB nhật dụng có tính cập nhật Tính cập nhật , việc học VB nhật dụng có ý -Là gắn với sống thiết, ngày, nghĩa song tính thiết phải gắn với vấn đề ? Hãy cho biết việc học văn bản cộng đồng, thường nhật phải gắn với nhật dụng có nên tách khỏi tác vấn đề lâu dài phát triển lịch sử, xã phẩm văn học khác mơn Ngữ văn hội hay khơng Vì Như : việc học VB nhật dụng tạo điều kiện tích cực để thể nguyên tắc giúp học sinh hoà Hs: nêu tên văn tương ứng nhập với xã hội, thâm nhập thực tế sống - Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử Lưu ý - Giới thiệu danh lam thắng cảnh -Yêu cầu văn chương yêu cầu cao -Quan hệ thiên nhiên người yêu cầu quan trọng Bởi sử - Giáo dục, gia đình, nhà trường trẻ dụng thể loại, kiểu loại văn em - Người mẹ nhà trường II Nội dung văn nhật dụng - Quyền trẻ em 1- Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Văn hoá dân gian 2- Động Phong Nha - Bảo vệ môi trường 3- Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Chống tệ nạn ma tuý, thuốc - Dân số tương lai loài người - Quyền sống người (Quyền trẻ em) - Chống chiến tranh , bảo vệ hoà bình giới - Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc 4- Cổng trường mở 5- Mẹ 6- Cuộc chia tay búp bê 7- Ca Huế Sông Hương 8- Thông tin Ngày Trái Đất 9- Ôn dịch, thuốc 10- Bài toán dân số 11- Tuyên bố giới 12- Đấu tranh cho giới hồ bình 13- Phong cách Hồ Chí Minh Củng cố: - HS nhắc lại nội dung học Hướng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - HS làm đề cương ôn tập văn nhật dụng, Soạn tiếp tiết …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/ 3/ 13 Ngày dạy: 14/ 3/ 13 TIẾT 136: TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG (TIẾP) I Mục tiêu dạy Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức văn nhật dụng số điểm lưu ý tiếpcận văn nhật dụng Tích hợp văn SGK, t liệu báo chí, truyền hình Kĩ Rèn luyện kĩ hệ thống hóa,so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế Giáo dục Khả học tập ôn tập văn nhật dụng II Một số kĩ sống giáo dục Giao tiếp: trình bày trao đổi với bạn nội dung ôn tập Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức hành động thân học sinh thông qua nội dung học III Chuẩn bị 1.Gv: Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, viết bảng phụ Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm Hs: ơn tập theo chương trình IV Tiến trình dạy Ổn định : Kiểm tra: Thế tính cập nhật văn nhật dụng ? Bài : GV dựa vào nội dung, yêu cầu để giới thiệu III HÌNH THỨC VĂN BẢN NHẬT DỤNG Tên văn Th/loại VB P/thức b/đạt 1- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Bút ký Tự + miêu tả+ biểu cảm TM + M.tả 2- Động Phong Nha T minh NL + B cảm 3- Bức th thủ lĩnh da đỏ B.cảm B cảm + T.sự 4- Cổng trờng mở B.Cảm TS + BC + MT 5- Mẹ T ngắn Tự +miêu tả 6- Cuộc chia tay búp bê T.minh T minh + MT 7- Ca Huế Sông Hơng T minh N luận + TM 8- Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 T minh TM + NL+BC 9- Ôn dịch, thuốc N.luận T.sự + N luận 10- Bài toán dân số N luận Nghị luận 11- Tuyên bố Thế giới sống còn, N luận quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em NL + B cảm 12- Đấu tranh cho giới hồ bình N.luận T.sự + N luận 13- Phong cách Hồ Chí Minh N.luận ? Qua bảng hệ thống đây, em rút *Kết luận: kết luận hình thức văn - Cũng giống văn tác phẩm văn nhật dụng học, văn nhật dụng thường không dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều ? Hãy tìm phân tích tác dụng phương thức để tăng tính thuyết phục việc kết hợp phương thức biểu đạt - Văn nhật dụng sử dụng thể văn cụ thể loại, kiểu văn ? Qua văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận em biết thêm phép lập luận Qua văn Ơn dịch, thuốc ta cịn biết tới phép lập luận phản bác: “Có ngời bảo: Tôi hút, bị bênh, mặc tôi! IV.Phương pháp học văn nhật dụng - Một số đặc điểm cần lưu ý: 1.Đọc thật kỹ thích kiện, tượng hay vấn đề 2.Phải tạo thói quen liên hệ: -Với thực tế thân Xin đáp lại: Hút thuốc quyền -Với thực tế cộng đồng anh, nhng anh khơng có quyền ” 3.Có ý kiến, quan niệm riêng với vấn đề nêu có đủ lĩnh, kiến thức, cách ? Từ kiến thức văn nhật thức bảo vệ quan điểm ý kiến Có thể dụng đây, em trình bày đề xuất giải pháp phương pháp học văn nhật dụng 4.Vận dụng kiến thức mơn học cho có kết qủa tốt nhất.Cho ví dụ khác để đọc- Hiểu văn nhật dụng ngược minh hoạ? lại Căn vào đặc điểm hình thức văn phương thức biểu đạt lúc phân tích nội dung Kết hợp xem tranh, ảnh theo dõi phương ? Qua nội dung vừa tổng kết đây, tiện thông tin đại chúng cách thường cho biết: văn nhật dụng phải xuyên đảm bảo yêu cầu mặt nội dung * Tổng kết, ghi nhớ (SGK 96) ?Từ rút KL việc học văn *Tính cập nhật nội dung tiêu chuẩn hàng ND đầu văn Điều địi hỏi lúc học văn nhật dụng , thức phải liên hệ với thực ? Nhận xét hình thức văn tiễn sống nhật dụng , đọc – hiểu cần lu ý * Hình thức văn nhật dụng đa dạng điểm gì? Cần vào đặc điểm hình thức, trước hết -HS đọc tổng kết –ghi nhớ(SGK/96) hình thức văn cụ thể, thể loại phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm Củng cố: - Hình thức văn nhật dụng - Phương pháp học văn nhật dụng - Ôn kỹ kiến thức văn nhật dụng học Hướng dẫn học tập: - Soạn bài: “ Chương trình địa phương” …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/ 3/ 13 Ngày dạy: 15/ 3/ 13 TIẾT 137 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu dạy Kiến thức - Mở rộng vốn từ ngữ địa phương - Hiểu tác dụng từ ngữ địa phương Kĩ -Nhận biết số từ ngữ địa phương biết chuyển chúng sang từ ngữ toàn dân tương ứng ngược lại Giáo dục -Giáo dục ý thức dùng từ ngữ xác, có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương cách xác II Một số kĩ sống giáo dục - Giao tiếp: hiểu biết cách sử dụng từ ngữ địa phương giao tiếp - Ra định: biết phân tích cách sử dụng từ ngữ địa phương thíh hợp giao tiếp cá nhân III Chuẩn bị 1.Gv: Phương tiện, kĩ thuật: phiếu học tập, nghiên cứu soạn bài, viết bảng phụ Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm Hs: Soạn IV Tiến trình dạy Ổn định : Kiểm tra: Vai trò từ ngữ địa phương giao tiếp ? Bài : GV dựa vào nội dung, yêu cầu để giới thiệu Hoạt động thày trò Nội dung I Khái niệm từ địa phương - Khác với từ ngữ toàn dân, từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng ( số ) địa phương định II Bài tập HS: Đọc đoạn trích SGK Bài tập Tìm từ ngữ địa phương, chuyển từ ngữ điạ phương sang từ ngừ tồn dân tương ứng Gv: Hướng dẫn học sinh làm thẹo - sẹo vô - vào tập theo nhóm lui cui - lúi húi nắp - vung giùm - giúp Hs: Hoạt động theo nhóm, trình nhắm - cho bày trước lớp lặp bặp - lắp bắp ba - bố má - mẹ đâm - quay Gv: Nhận xét, bổ sung, lết luận đũa bếp - đũa nói trổng - nói trống khơng Bài tập a- Kêu Hs: Ghi vào tập - Là từ toàn dân - Có thể thay từ nói to b- Kêu - Là từ địa phương - Tương đương với từ toàn dân: gọi Bài tập Câu đố 1: - Từ địa phương + Trái + Chi - Từ toàn dân: Gv: Hướng dẫn học sinh làm + Quả tập theo nhóm + Gì Câu đố 2: -Từ địa phương: Hs: Hoạt động theo nhóm, trình + Kêu + Trống hổng trống hảng -Từ toàn dân Gv: Nhận xét, bổ sung, lết luận + Gọi + Trống huếch trống hoác Hs: Ghi vào tập Bài tập (xem lại tập1) Bài tập a Không nên bé Thu truyện “Chiếc lược ngà” dùng từ ngữ tồn dân Vì bé Thu chưa có dịp giao tiếp rộng rãi bên ngồi địa phương b Trong lời kể, tác giả dùng số từ ngữ địa phương dễ hiểu để nêu sắc thái vùng đất nơi việc diễn Tuy nhiên, tác giả chủ định không dùng Gv: Hướng dẫn học sinh làm nhiều từ ngữ điạ phương để khỏi gây khó hiểu cho người tập theo nhóm đọc khơng phải địa phương * Kết luận Hs: Hoạt động theo nhóm, trình - Từ ngữ địa phương vừa có mặt tích cực, vừa có mặt hạn bày trước lớp chế: + Mặt tích cực bổ sung, làm phong phú thêm từ ngữ Gv: Nhận xét, bổ sung, lết luận toàn dân Mặt hạn chế gây trở ngại cho việc giao tiếp Hs: Ghi vào tập vùng, miền khác nước => Vì sử dụng cần ý làm để phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực bày trước lớp Củng cố: - HS nhắc lại nội dung học Hướng dẫn học bài: - HS làm đề cương ôn tập chuẩn bị viết tập làm văn số …………………………………………………………………………………………………