Đề tài MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài 2 II Giới thiệu ; 2 III Giải pháp 4 1 Giải pháp thay thế 4 2 Vấn đề nghiên cứu 4 3 Giả thiết nghiên cứu 4 IV Phương pháp nghiên cứu 4 1 Khách thể nghiên cứu 4 2 Thiết k[.]
MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài : …………………………………………………… II Giới thiệu ;…………………………………………………… .2 III Giải pháp :……………………………………………………… Giải pháp thay : ……………………………………… Vấn đề nghiên cứu :……………………………………… Giả thiết nghiên cứu :……………………………………… IV Phương pháp nghiên cứu :…………………………………………4 Khách thể nghiên cứu :……………………………………… Thiết kế :……………………………………………………… Quy trình nghiên cứu :……………………………………… Đo lường :………………………………………………………6 V Phân tích liệu kết :…………………………………… VI Bàn luận :…………………………………………………………8 VII Kết luận khuyến nghị :…………………………………… Tài liệu tham khảo :……………………………………………… Kế hoạch dạy tuần 12:……………………………………………10 Bài : Phép trừ phạm vi Kế hoạch dạy tuần 13 :………………………………………… 12 Bài : Phép trừ phạm vi Đề kiểm tra minh chứng đáp án :…………………………………15 Danh sách lớp thực nghiệm :…………………………………………17 Danh sách lớp đối chứng :……………………………………………18 Đề tài NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài Nâng cao kỹ giải Tốn phương pháp trị chơi học tập cho học sinh lớp 1/2 Trường Tiểu học Mỹ An I Tóm tắt đề tài : Các phương pháp dạy học truyền thống trước mơn Tốn cho học sinh lớp người giáo viên thường sử dụng phương pháp dạy học : Trực quan, hỏi đáp, luyện tập thực hành…, để cung cấp kiến thức, kỹ cho học sinh Những phương pháp giúp cho học sinh cách làm, hiểu biết khái quát số tập thực hành, cách ứng dụng theo mẫu hình cách thực hành đơn điệu Chưa phát huy tư sáng tạo cho học sinh qua tiết học Sự giáo dục tính tập thể cộng đồng chưa cao, óc quan sát khả sáng tạo, tâm hồn nhạy cảm thực hành giải Tốn chưa sâu sắc, chưa tạo khơng gian lớp học thật sinh động để tất học sinh hứng thú học tập , lớp học cịn thụ động học sinh, say mê tìm tịi học hỏi em Tốn học có giới hạn Chính việc học sinh thực hành làm số tập Tốn bị sai sót tránh khỏi Vấn đề dùng phương pháp tổ chức trò chơi học tập cho học sinh lớp để vận dụng vào tập giải Toán, yếu tố cần thiết việc đổi phương pháp dạy học điều kiện để vận dụng công nghệ thông tin dạy học II Giới thiệu : Trong chương trình Tốn lớp bao gồm nhiều mạch kiến thức nhằm hình thành cho học sinh vốn Toán học ban đầu Đây lĩnh vực kiến thức có nhiều yếu tố cần thiết cho hệ thống chương trình Tốn tiểu học điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác, học sinh khơng có tư sáng tạo, nhận định u cầu tốn khơng thể giải được, điều cần thiết học sinh phải có óc sáng tạo, nhận dạng yêu cầu tốn Trong nhà trường tiểu học hoạt động dạy học hoạt động trung tâm, yếu tố định cho chất lượng giáo dục tồn diện Nhằm để bước hình thành hoạt động dạy học trường cách chặt chẽ có hệ thống vào chiều sâu vấn đề Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tốt mơn Tốn ban đầu chương trình lớp 1, yếu tố nhạy cảm cần thiết giúp học sinh phát triển tư đồng động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu khám phá thể học tập giải Toán cách tự nhiên, sinh động, sáng tạo, từ góc nhìn học sinh yếu tố toán học Kết hoạt động học sinh phụ thuộc vào kiến thức kinh nghiệm mà em tích lũy hoạt động giáo dục Vấn đề ứng dụng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà đặc biệt cải tiến đổi phương pháp dạy học môn Toán cho học sinh lớp 1/2 thuộc Trường Tiểu học Mỹ An yếu tố cần thiết, để giúp cho học sinh phát triển tư óc sáng tạo lĩnh vực toán học, sở để em học tập tốt môn học khác Nhằm để thực tốt chức giáo dục cho học sinh lớp 1/2 có hiệu thiết thực, người giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học cách triệt để có linh hoạt rộng rãi với thực tiễn học sinh lớp Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy mơn Tốn lớp mơn học khó khăn cho học sinh ban đầu trình học mơn Tốn tiểu học Xuất phát từ nhận định học sinh chưa sâu sắc dẫn đến em giải sai Vì cần phải nghiên cứu số biện pháp khả thi để dạy cho học sinh học tốt mơn Tốn Đặc biệt học sinh yếu kém, tư phát triển chậm, giáo viên cần có nhiều giải pháp để bồi dưỡng kèm cặp cho em học tốt Trên sở mà tơi chọn đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “ Nâng cao kỹ giải Tốn phương pháp trị chơi học tập cho học sinh lớp 1/2 Trường Tiểu học Mỹ An ” III Giải pháp: Giải pháp thay : Từ xác định thực trạng học sinh lớp hạn chế tập Toán, nhiều nguyên nhân khác Để bước nâng cao hiệu cho học sinh học tốt mơn Tốn, tơi sử dụng số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP kết hợp phương pháp trị chơi học tập dạy học mơn Tốn lớp 1/2 Trường Tiểu học Mỹ An Tổ chức chiếu hình ảnh buổi trị chơi cho học sinh quan sát , nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức buổi trò chơi Cách tổ chức vui chơi học tập tạo tảng cho học sinh nhận dạng dấu hiệu xác tập tốn Trên sở mà học sinh làm quen môi trường vui chơi học tập, đồng thời góp phần để học sinh học tập thật tốt giải tập toán phạm vi chương trình suốt trình học tập Vấn đề nghiên cứu : Việc sử dụng tệp có định dạng FASH VIDEO CLIP vào dạy học mơn Tốn, đồng thời tạo tình trị chơi học tập cho học sinh lớp 1/2 gây hứng thú ý nhiều học tập học sinh, kết học tập cho học sinh có phát triển mạnh hay khơng ? Chất lượng có chuyển biến tích cực hay khơng ? Đó vấn để nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu : Sử dụng tệp có định dạng FASH VIEO CLIP kết hợp sử dụng phương pháp trị chơi học tập để tạo tình vui chơi dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 1/2 Trường Tiểu học Mỹ An IV Phương pháp nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu : - Lớp thực nghiệm lớp 1/2 gồm 21 học sinh - Lớp đối chứng lớp 1/1 gồm 21 học sinh Giữa hai lớp thực nghiệm đối chứng tương đồng số lượng học sinh, nam, nữ trình độ học tập tương đương trình độ giảng dạy hai giáo viên tương đồng điều kiện khác Đây yếu tố thuận lợi để tổ chức trải nghiệm trình nghiên cứu Bảng : Giới tính thành phần dân tộc học sinh lớp 1/1; 1/2 Trường Tiểu học Mỹ An Số học sinh nhóm Dân tộc Kinh Tổng số Nam Nữ Lớp 1/2 21 13 21 Lớp 1/1 21 11 10 21 Thiết kế : Chọn lớp 1/2 dạy làm lớp thực nghiệm lớp 1/1 cô Nguyễn Phượng Loan trường làm lớp đối chứng Tôi vào kiểm tra định kỳ học kỳ I làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm tương ứng , sở tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Bảng : Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương : TBC Đối chứng Thực nghiệm 5.80 6.33 P= 0,1602 Sử dụng thiết kế : Kiểm tra trước sau tác động Bảng : Thiết kế nghiên cứu : Nhóm Kiểm tra trước Tác động tác động Thực 01 nghiệm Đối chứng Kiểm tra sau tác động Dạy học có sử dụng Flash 03 Video clip trị chơi 02 Dạy học khơng có sử dụng Fash Video clip 04 Quy trình nghiên cứu : - Chuẩn bị giáo viên : Lớp 1/2 giảng dạy giáo viên có sử dụng Flash Video clip phối hợp tổ chức nhiều trị chơi dạy học, tạo tình rộng cho sinh tiếp thu, lĩnh hội kiến thức tốt, lớp học sinh động gây ý cho học sinh suốt trình dạy học Lớp 1/1 lớp đối chứng : giảng dạy giáo viên không sử dụng Fash video clip , chưa tạo tình học tập sơi cho học sinh - Tiến hành dạy thực nghiệm : Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm đảm bảo theo kế hoạch dạy học trường theo thời khóa biểu quy định Bảng 4 : Thời gian thực nghiệm : Ngày thứ Môn/lớp Tiết theo PPCT Tên dạy Tuần 10 Toán 56 Phép trừ phạm vi Tuần 10 Toán 58 Phép trừ phạm vi Tuần 12 Toán 66 Phép cộng phạm vi Tuần 13 Toán 69 Phép cộng phạm vi Tuần 14 Toán 73 Phép trừ phạm vi Tuần 14 Toán 78 Phép trừ phạm vi Tuần 15 Toán 81 Phép cộng phạm vi 10 Đo lường : - Tiến hành kiểm tra chấm : Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra định kỳ học kỳ I , đề thống chung cho tồn trường mơn Tốn lớp làm sở để đối chiếu, so sánh hai lớp thực nghiệm đối chứng Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết cho mơn Tốn đề thống chung cho tồn trường Nội dung đề cao, bao gồm lượng kiến thức phạm vi từ tuần 10 đến tuần 15 Tiến hành kiểm tra chấm : Tổ chức cho kiểm tra coi chấm chéo lớp thực nghiệm đối chứng cách nghiêm túc, khách quan, độ chênh lệch thể sau : ( kết kiểm tra phía sau phụ lục ) V Phân tích liệu kết : Bảng : So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 6.04 7.19 Độ lệch chuẩn 1.43 1.60 Giá trị p T- test 0.0096 Chênh lệch giá trị TB chuẩn 0.8 (SMD) Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = VI Bàn luận : Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình 7.19 Kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình 6.04 Do chênh lệch điểm hai nhóm 1.15 Điều chứng tỏ chênh lệch hai nhóm có khác biệt nhau, nhóm thực nghiệm có tác động từ điểm trung bình cao so với nhóm đối chứng VII Kết luận khuyến nghị Kết luận : Việc sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học Toán lớp 1, đồng thời phối hợp sử dụng phương pháp trò chơi dạy học gây hứng thú kích thích ý học tập học sinh, làm cho lớp học sinh động hơn, học sinh tích cực học tập chất lượng cao sau có tác động trực tiếp đến học sinh trình dạy học Khuyến nghị : - Cấp nhà trường tranh thủ trang bị máy chiếu cho lớp để phục vụ trình giảng dạy - Hàng năm cần tổ chức tập huấn bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên để nâng cao nghiệp vụ công thông nghệ tin - Giáo viên phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao lực công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học phù hợp với thực tiễn học sinh lớp dạy, để vận dụng tốt dạy học hàng ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Đối với cha mẹ học sinh phải tích cực quan tâm thường xuyên đến việc học tập em Xác nhận BGH HIỆU TRƯỞNG TT Mỹ An, ngày 29 tháng 11 năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học Toán Ở tiểu học Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học Hướng dẫn chung đề kiểm tra định kỳ Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp dạy học Toán lớp Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng Nhà xuất đại học sư phạm Một số tài liệu tập huấn NCKHSPUD Phòng GD&ĐT Tháp Mười KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tuần 12 TOÁN PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI I.Mục tiêu: - Thuộc bảng trừ, biết làm tính trừ phạm vi 6; biết viết phép tính thích hợp với tình hình vẽ - Làm tập: 1, 2, 3(cột 1,2), II.Đồ dùng dạy học: Sử dụng đồ dùng dạy toán lớp hình tam giác, hình vng, hình trịn, máy chiếu, số trị chơi dạy học phù hợp với nội dung học III.Các hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn Định : Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập 2.Kiểm tra cũ : Gọi em đọc bảng cộng phạm vi +2 học sinh lên bảng : 4+2= 2+2+1= 2+4= 2+ +0 = Học sinh nhận xét sửa bảng Bài : Làm tập 1, 2, 3(cột1,2), Hoạt động : Giới thiệu phép trừ -Học sinh lặp lại đầu : phạm vi em -Giáo viên giới thiệu ghi đầu lên -Có tất hình tam giác Bớt hình bảng tam giác Hỏi cịn lại hình tam -Treo hình tam giác tách hình yêu giác? cầu học sinh nêu toán -Học sinh viết số vào chỗ chấm -Giáo viên gợi ý để học sinh nêu “ bớt -Học sinh đọc lại : - = “ -Nêu toán ghi : – = -Giáo viên viết : – =5 Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ nêu : – = -Học sinh đọc lại : - = -Giáo viên ghi bảng : – = -10 em đọc -Gọi đọc công thức +Hướng dẫn học sinh thành lập công thức – = , – = , 6- = (Tiến hành tương tự ) -10 em đọc bảng trừ Hoạt động : Học thuộc công thức -Gọi học sinh đọc cá nhân -Học sinh đọc nhiều lần đến thuộc - Cho đọc đt nhiều lần đến thuộc -Học sinh xung phong đọc thuộc -Giáo viên xoá dần bảng trừ phạm vi -Học sinh trả lời nhanh -Giáo viên hỏi miệng Hoạt động : Thực hành 10 -Cho học sinh mở SGK làm tập Bài 1: Tính ( theo cột dọc ) -Giáo viên nhắc nhở học sinh viết số thẳng cột Bài : -Củng cố quan hệ cộng ,trừ +1 = 6–1=5 6–5=1 Bài : Biểu thức -Yêu cầu học sinh nêu cách làm -Cho học sinh lên bảng sửa Bài : -Học sinh quan sát tranh nêu toán -Giáo viên bổ sung để tốn hồn chỉnh -2 học sinh lên bảng viết phép tính phù hợp với tốn 4.Củng cố dặn dò 11 -Học sinh mở SGK -Học sinh nêu cách làm -Tự làm chữa -Học sinh nêu cách làm -Học sinh tự làm ( miệng )lần lượt em cột -Học sinh nêu cách làm -Tự làm sửa -4a) Dưới ao có vịt vịt lên bờ Hỏi ao lại vịt ? - = -4b) Trên cành có chim bay Hỏi cành lại chim ? - 2=4 KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tuần 13 TOÁN PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI I MỤC TIÊU : - Thuộc bảng cộng biết làm tính cộng phạm vi 7: viết phép tính thích hợp với hình vẽ Rèn kĩ tính cẩn thận làm tốn - Làm tập: 1, 2(dòng 1), 3(dịng 1), II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1.GV: hình tam giác , hình vuông , hình tròn bìa Các mô hình phù hợp với nội dung học 2.HS: đồ dùng học môn toán III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Kiểm tra cũ - Gọi học sinh đọc bảng cộng phạm vi - 1HS đọc bảng cộng 2.Bài mới: phạm vi a Giới thiệu bài: Phép cộng phạm vi - Thành lập : 6+1=7 +6=7 *Bước : Hướng dẫn Hs quan sát hình vẽ SGK nêu toán - Nêu: Nhóm bên trái có hình tam giác, nhóm bên *Bước : phải có hìnhtam giác -Hướng dẫn HS đếm số hình Hỏi có tất tam giác hai nhóm hình tam giác ? nêu câu trả lời đầy đủ - hình tam giác hình tam giác hình tam giác - Gợi ý: sáu cộng ? + Hs nhắc lại : cá nhân tổ - Viết công thức : + = - cộng 7 - HS tự viết vào phép cộng *Bước : Giúp HS quan sát - HS đọc: Sáu cộng hình rút nhận xét bảy - Hình tam giác hình - GV viết công thức: 1+ tam giác hình tam giác 12 6=7 b.Hướng dẫn thành lập công thức 5+2=7 2+5=7 4+3=7 3+4=7 - Cho HS nhìn tranh nêu toán +Nêu phÐp tÝnh thÝch hỵp - Gợi ý HS viết kết 3.Thực hành: - Cho HS đọc lại bảng cộng chẳng hạn: cộng ? cộng nmấy * Bài 1: Tính - Cho HS nêu yêu cầu toán thực hiên b¶ng * Bài : Tính - Cho HS nêu yêu cầu toán thực hiẹân - Cho HS tự nhẩm nêu kết * Bài : Tính - GV cho HS nêu cách làm bài: * Bài 4: - GV cho HS nhìn tranh nêu toán viết phép tính thích hợp 13 - - Cá nhân, tổ đọc : =7 1+6 - HS nhìn tranh nêu toán - HS nêu - Tính kết theo cột dọc - Thực toán viết kết theo cột dọc + + 4+ 1+ +3 5 7 7 7 + - HS chữa - Tính viết kết theo hàng ngang 7+0 =7 1+6=7 3+4=7 2+5=7 - dòng dành cho hs giỏi 0+7 =7 6+1=7 3+4=7 5+2=7 - Muốn tính 5+1+1= ta tính cộng với cộng tiếp với 1, ghi kết sau dấu +HS làm chữa 5+1+1=7 4+2+1=7 2+3+2=7 a Có bươm bướm đậu, bay vào Hỏi có tất bươm bướm ? - Thực phép cộng 4.Củng cố - dặn dò : - Cho HS đọc lại bảng cộng phạm vi - Nhận xét chung tiết học - Về nhà làm tập vào tập - Chuẩn bị hôm sau: phép trừ phạm vi 14 + = b Coù chim đậu sân,, bay đến Hỏi có tất chim ? - Thực phép cộng + = - HS đọc lại bảng cộng phạm vi -HS lắng nghe - Họ tên:……………………… - Lớp:…………………………… -Trường: tiểu học Mỹ An Ghi số: Đề Kiểm Tra Chất Lượng Mơn: Tốn (lớp 1) Thời gian làm bài: 45 phút Ngày kiểm tra: 30 / 11 / 2012 Điểm Nhận xét giáo viên Ghi chữ: Bài : viết số thích hợp vào trống ( điểm ) Bài 2: viết theo mẩu : ( 1điểm ) 10 Bài : Đọc số theo mẫu ( 1điểm ) 5: Năm : …… : ……… : …… 4: …… Bài : viết số theo mẫu ( 1điểm ) Sáu : Hai : …… Bài : Tính : ( 1điểm ) Năm : …… Tám: … Ba : …… 15 + + + = … - 10 – = …… - 1+ + = ……… – = …… Bài : Viết số : , , , 9, ( 1điểm ) a) theo thứ tự từ bé đến lớn : b) theo thứ tự từ lớn đến bé : Bài : Hình ? ( 1điểm ) Hình : …………… Hình : …………………… Bài : Số ? ( 1điểm ) + = - = - = + = Bải : ( 1điểm ) > +