Trường THCS TUYÊN THẠNH NĂM HỌC 2012 2013 Ngày soạn 02 03 13 BÀI 24 Ngày dạy 04 03 13 TUẦN 27 * VĂN BẢN – TIẾT 105 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Hiểu được quan niệm của nhà văn[.]
Trường THCS TUYÊN THẠNH Ngày soạn : 02-03-13 Ngày dạy : 04-03-13 TUẦN : 27 * VĂN BẢN – TIẾT : 105 NĂM HỌC 2012 - 2013 BÀI 24 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Hiểu quan niệm nhà văn Hồi Thanh nguồn gốc, cơng dụng ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Thầy : Giáo án - Trò : Bài soạn III TỔ CHỨC H Đ DẠY VÀ HỌC : H Đ CỦA THẦY H Đ CỦA THẦY N D- KT * HĐ KT BÀI CŨ * Giản dị đời sống - Để làm rõ đức tính giản dị - Bữa cơm Bác Hồ, tác giả chứng minh - Cái nhà sàn phương diện ? - Tác phong làm việc * Trong quan hệ với người * HĐ Bài Giới * Trong lời nói viết thiệu : Đến với văn chương (trong có việc học văn chương), có nhiều điều cần hiểu biết làvăn chương có nguồn từ đâu, văn chương văng chương có công dụng sống Bài viết “ý nghóa văn chương” Hoài Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn, cung cấp cho cách hiểu, quan niệm đắn GIÁO ÁN NGỮ VĂN Lê Thị Kim Thoa 87 Trường THCS TUYÊN THẠNH điều cần hiểu biết Văn viết năm 1936 (in sách Văn chương hành động) có lần đổi nhan đề thành Ý nghóa công dụng văn chương *HĐ 3: HD ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH :* Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc lại phần thích sách giáo khoa Gv nhấn mạnh số đđiều cần lưu ý tg - Học sinh đọc lại phần thích saùch giaùo khoa - Xác định thể loại ? - Hs đọc thích ? * HĐ 3: HD ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN : * Xác định bố cục ? Gọi học sinh đọc “Từ đầu … muôn loài” _ Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? -Quan niệm chưa? GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 - HS đọc -Nghị luận văn chương - Hs đọc - HS đọc văn I – Đọc- hiểu thích : Tác giả : Hoài Thanh ( 1909-1982 ) nhà phê bình văn học xuất sắc nước ta kĩ XX Hoài Thanh tác giả tập Thi nhân Việt Nam – cơng trình nghiên cứu tiếng phong trào Thơ Tác phẩm : Văn in Văn chương hành động Thể loại : Nghị luận văn chương Chú thích : sgk / 61-62 II- Đọc – hiểu văn : Bố cục Bố cục: ba phần - P1: Từ đầu -> "mn lồi": 2.Phân tích nêu vấn đề: Nguồn gốc cốt yếu văn chương - P2: Tiếp theo -> " sống": Nhiệm vụ văn chương - P3: Cịn lại: cơng dụng văn chương sống người -HS đọc văn -là lòng thương người, rộng thương muôn vật muôn loài - Quan niệm có quan niệm khác xúc động trước đẹp, phẫn nộ trước xấu, ác, có thiên hướng tìm chân, thiện, mỹ -Học sinh đọc tiếp văn a.Nguồn gốc cốt yếu văn chương Là lòng thương người va rộng thương muôn vật, muôn loài Quan niệm đắn b.Nhiệm vụ văn chương : - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn Lê Thị Kim Thoa 88 Trường THCS TUN THẠNH * Hoạt động 5: Gọi học sinh đọc tiếp “Văn chương là… vào thực tế” Theo tác giả “Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng thế, văn chương sáng tạo sống” _ Theo em, nội dung lời văn Hoài Thanh có ý chính? Hãy giải thích tìm dẫn chứng cụ thể ? Ý1: Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng GV: Cuộc sống người, xã hội vốn thiên hình vạn trạng, văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống Ở hình dung danh từ (chứ động từ) có nghóa hình ảnh kết phản ánh, miêu tả văn chương Trong kí thật tươi đẹp, sáng đa dạng cho ta thêm yêu mến vùng đất Tổ Quốc vùng biển quần đảo Cô Tô xa xôi * Ý2: Văn chương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tốt đẹp tương lai GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 trạng -Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng -Nhiệm vụ phản ánh sống -Dẫn chứng: Trong văn Cô Tô (văn chương), Nguyễn Tuân phát vẻ đẹp thiên nhiên, phản ánh sống sinh hoạt người dân vùng biển Cô Tô miêu tả trận bão + Văn chương - Văn chương sáng tạo sáng tạo sống sống Phấn đấu xây dựng, biến thành thực tốt đẹp - Dẫn chứng: Văn tương lai nhật dung “Động Phong Nha” (Ngữ văn 6) Trong văn ta hình dung vẻ đẹp lộng lẫy kì ảo động Từ ta suy nghó vấn đề sống đặt cách thiết, bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ danh c.Công dụng lam thắng cảnh, đầu văn chương tư xây dựng phát triển kinh tế du lịch tương lai -Hs đọc văn Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm, có lòng vị tha Biết đẹp, hay cảnh vật, thieân nhieân, Lê Thị Kim Thoa 89 Trường THCS TUYÊN THẠNH * Hoạt động 6: “Vậy thì… hết” _ Theo Hoài Thanh, công dụng văn chương ? “… gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có”, _ Theo em “văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có” Dựa vào kiến thức văn học, giải thích tìm dẫn chứng cho câu nói đó? Theo quan niệm Thạch Lam văn chương thứ khí giới cao đắc lực, tác động sâu sắc đến tư tưởng tình cảm cảm xúc người Ý1: Văn chương gây cho ta tình cảm ta (Thảo luận phút P) Phẫn nộ trước ác xấu * Ý 2: Văn chương luyện cho ta tình cảm sẵn có Văn chương xúc động trước đẹp, cao lòng yêu thương người, muôn vật… Xúc động trước đẹp GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 lịch sử loài người, xoá bỏ văn chương xoá hết dấu vết nó, nghèo nàn tâm linh đến bậc -Hs thảo luận theo bàn – đại diện trả lời -Dẫn chứng: Văn “Thạch Sanh” với nhân vật phản diện Lý Thông, người tráo trở mưu mô, xảo quyệt cuối bị vạch mặt Tác giả dân gian hướng tới người đọc nhìn không thiện cảm với thái độ căm ghét nhân vật xấu xa cần trừng trị -Dẫn chứng: Bài thơ “Lượm”- Tố Hữu : Qua hình ảnh cũa bé thiếu niên nhỏ tuổi, vui tươi, hồn nhiên, nhanh nhẹn hy sinh lúc làm nhiệm vụ Đọc thơ này, yêu thương tôn trọng, kính phục xen lẫn tự hào Lượm, bé dũng cảm ngã xuống đất nước - Hs trả lời theo hiểu biết -nghị luận văn chương.- Vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh -Am hiểu văn chương; có quan - Văn chương gây cho ta tình cảm ta Phẫn nộ trước xấu, ác - Luyện cho ta tình cảm ta sẵn có Xúc động trước đẹp, cao Nghệ thuật : - Có luận điểm rõ ràng , luận chứng minh bạch đầy sức thuyết phục - Có cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước , sau, hòa với luận điểm , câu chuyện ngắn - diễn đạt lời văn giản dị , giàu hình ảnh , cảm xúc Ý nghĩa văn : Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương Lê Thị Kim Thoa 90 Trường THCS TUYÊN THẠNH NĂM HỌC 2012 - 2013 điểm rõ ràng, xác đáng văn chương; trân trọng đề cao văn chương * Hd tìm hiểu nghệ thuật - Nhận xét cách nêu luận điểm ? Dẫn chứng ? Lời văn diễn đạt ? GV CHỐT - Hs nêu -Hs trả lời dựa vào ghi nhớ III- Ghi nhớ : sgk/ 63 * Qua văn em rút học ý nghã gì? * HĐ HD HS TỔNG KẾT - Qua văn “Ý nghĩa văn chương” , em thấy văn nghị luận Hồi Thanh có đặc sắc? - Hs đọc Chọn ý nhất? Tìm đoạn văn làm rõ ý chọn - Tác phẩm nghị luận văn chương Hoài Thanh giúp cho em có hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chương? - Qua văn nhận thấy thái độ tình cảm Hồi Thanh văn chương bộc lọ ? - HS ĐỌC GHI NHỚ IV CỦNG CỐ - HD HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố : -Luyện tập trang 67 - Đọc lại văn - Học ghi nhớ - Nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? Văn chương có ý nghóa công dụng gì? - Đọc lại kiến thức văn nghị luận học phần Tập làm văn ôû Baøi 18, 19, 20 HD hs tự học nhà : GIÁO ÁN NGỮ VĂN Lê Thị Kim Thoa 91 Trường THCS TUYÊN THẠNH NĂM HỌC 2012 - 2013 -Về nhà đọc lại văn bản;chép học phần ghi nhớ; Học kó văn học để tiết sau kiểm tra tiết phần văn - Đọc lại văn soạn – ôn lại văn từ Tục ngữ đến ý nghĩa văn chương GIÁO ÁN NGỮ VĂN Lê Thị Kim Thoa 92