Bồi dưỡng học sinh giỏi Hướng dẫn học sinh giỏi lớp 4 giải toán Tìm số trung bình cộng I/ Đặt vấn đề Giải toán là một trong những vấn đề trung tâm của phương pháp dạy học toán ở cấp học phổ thông Giả[.]
Bồi dưỡng học sinh giỏi Hướng dẫn học sinh giỏi lớp giải toán Tìm số trung bình cộng I/ Đặt vấn đề -Giải toán vấn đề trung tâm phương pháp dạy học toán cấp học phổ thơng Giải tốn cịn thước đo việc nắm lí thuyết, trình độ tư duy, tính linh hoạt sáng tạo người học tốn Qua đó, người học toán làm quen với cách đặt vấn đề, biết cách trình bày lời giải rõ ràng, xác logic -Trong q trình giảng dạy mơn Tốn lớp 4, sau hướng dẫn học sinh nắm kiến thức giải thành thạo toán sách giáo khoa, giáo viên cần phải mở rộng, nâng cao học sinh học giỏi, học sinh có khiếu mơn tốn để tránh nhàm chán kích thích tính ham học, ham hiểu biết em -Với thực tế trường việc bồi dưỡng học sinh giỏi tốn lớp nhiệm vụ quan trọng để làm tiền đề cho việc lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi cho năm học sau II/ Giải vấn đề 1.Điều tra -Căn kết đánh giá học lực mơn tốn năm học trước -Kết hợp với trình giảng dạy hàng ngày Khảo sát phân loại đối tượng Tiến hành khảo sát lần -Lần 1: Kiến thức 100% -Lần 2: Kiến thức nâng cao 50/ 50 -Lần 3: Kiến thức nâng cao 70/ 30 Lập kế hoạch dạy học -Thời gian bồi dưỡng: Thời gian bồi dưỡng xuyên suốt năm học bố trí vào tiết học bản, tiết học ôn luyện tiết học nâng cao -Nội dung bồi dưỡng phải vào mục tiêu, yêu cầu tiết học; đối tượng cụ thể, vào trình độ nhận thức học sinh mà lựa chọn nội dung, dung lượng kiến thức cho phù hợp Xây dựng chương trình bồi dưỡng Hiện có nhiêu sách nâng cao tài liệu tham khảo, song chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa việc soạn thảo xây dựng chương trình vấn đề quan trọng khó khăn khơng có tham khảo tìm tịi chọn lọc tốt Khi xây dựng chương trình, giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng, dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khóa tiến dần tới chương trình nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp đồng thời phải có ơn tập củng cố.Sau ví dụ cụ thể: * Ví dụ minh họa sau học sinh học dạng tốn Tìm số tung bình cộng “Tìm số trung bình cộng số tốn điển hình chương trình Tốn lớp Đây tốn có liên quan đến việc tính tổng số biết cách khai thác toán phối hợp với dạng tốn điển hình khác “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số” ta phát triển nhiều toán khác Trước hết ta đưa toán sau: Bài toán: Số học sinh ba lớp là: 25 học sinh; 27 học sinh; 32 học sinh Hỏi trung bình lớp có học sinh ? Từ tốn ta khai thác thành toán cách cho biết trung bình số học sinh lớp số học sinh hai lớp yêu cầu tìm số học sinh lớp cịn lại (bài toán 1) Bài toán 1: Khối Bốn trường Tiểu học có lớp, Lớp 4A có 25 học sinh, lớp 4B có 27 học sinh trung bình số học sinh mõi lớp 28 học sinh Tính số học sinh lớp 4C Từ tốn biết trung bình cộng ta tính tổng số học sinh lớp Như để phát triển toán cách cho biết thêm mối quan hệ hiệu số số học sinh lớp ta toán dạng “Tổng – Hiệu” sau: Bài toán 2: Khối Bốn trường Tiểu học có lớp Biết trung bình lớp có 28 h/s Trong số học sinh lớp 4B số học sinh lớp 4C học sinh nhiều số học sinh lớp 4A học sinh Hỏi lớp có học sinh ? Hoặc đưa số toán khác sau học dạng tốn Như qua q trình luyện tập rèn luyện kĩ giải toán tiết ôn luyện, lực phân tích, tổng hợp em khơng nâng cao mà cịn gây hứng thú, ham tìm tịi hiểu biết từ giúp em học Tốn có hiệu III/ Kết thúc vấn đề Giải toán giúp cho học sinh làm quen với cách đặt vấn đề, rèn kĩ phân tích tổng hợp, trình bày lời giải rõ ràng, xác, logic góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Vì trình học giảng dạy giáo viên không dừng lại toán sách giáo khoa mà phải biết phát triển nâng cao để giúp học sinh có kĩ giải tốn tốt * Bài học kinh nghiệm: -Giáo viên phải nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa Tốn 4, xác định mục đích yêu cầu kiến thức kĩ cần đạt , chương -Khảo sát phân loại đối tượng học sinh để để nắm lớp có học sinh giỏi, học sinh em có khiếu học tốn -Trong trình giảng dạy giáo viên phải tạo điều kiện cho em giải tốn, trình bày ý tưởng mình, tạo niềm tin cho em giúp em có nổ lực cố gắng vươn lên trình học tập./