Khoa häc Khoa häc TuÇn 1 Ngµy so¹n 10 – 9 – 2006 Ngµy gi¶ng 4 2006 TiÕt 1 Con ngêi cÇn g× ®Ó sèng I) Môc tiªu Nªu ®îc nh÷ng ®iÒu kiÖn vËt chÊt mµ con ngêi cÇn ®Ó duy tr× sù sèng cña m×nh KÓ ®îc nh[.]
Khoa học Tuần Ngày soạn: 10 2006 Tiết 1: Con Ngày giảng: 13 2006 ngời cần để sống I) Mục tiêu: - Nêu đợc điều kiện vật chất mà ngời cần để trì sống - Kể đợc điều kiện tinh thần cần cho sống ngời nh quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xà hội, phơng tiện giao thông giải trí - Có ý thức giữ gìn điều kiện vật chất tinh thần II) Đồ dùng dạy - học : - GV : Tranh minh ho¹ SGK - HS : Sách môn học III)Phơng pháp: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò 1.ổn định tổ chức : HS chuẩn bị đồ dùng sách Cho hát, nhắc nhở HS 2.Hoạt động khởi động : - HS theo dõi GV giới thiệu chơng trình môn khoa học sách giáo khoa 3.Dạy : a Giới thiệu Ghi bảng b Tìm hiểu bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu trao ®ỉi chÊt ë ngêi Mơc tiªu : - KĨ đợc hàng ngày thể lấy vào thải trình sống - Nêu đợc trình trao đổi chất Cách tiến hành: GV chia nhóm cho HS quan sát thảo luận theo cặp + Con ngời cần để trì sống? - HS ghi đầu vào - HS trao đổi thảo luận theo nhóm, cử đại diện nhóm lên trình bày - Con ngời cần phải có không khí để thở, thức ăn, nớc uống, quần áo, đồ dùng gia đình - Cần có hiểu biết đợc học, đợc vui chơi , giải trí, hoạt động thể dục thể thao - HS lắng nghe nhắc lại kết luận - GV nhận xét câu trả lời HS giảng thêm sau rút kết luận Để sống ngời cần: Không khí, thức ăn, nớc uống, quần áo, đồ dùng gia đinh, phơng tiện lại Cần tình Cần tình cảm gia đình, bạn bè hàng xóm Cần tình * Hoạt động 2: Những yếu tố cần cho sống mà có ngời cần Mục tiêu: HS nhận biết đợc yếu tố mà ngời nh sinh vật khác cần để trì sống Cách tiến hành: Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ SGK trang 4,5 hỏi: + Con ngời cần cho sống hàng ngày mình? - HS quan sát tranh minh hoạ trả lời câu hỏi - Con ngời cần ăn uống, thở, xem ti vi, học, đợc chăm sóc đau ốm, có bạn bè, có quần áo để mặc - Con ngời cần không khí, nớc, ánh + Giống nh động vật, thực vật ngời cần sáng, thức ăn để trì sống để sống? + Hơn hẳn động vật, ngời cần có + Hơn hẳn động vật, ngời cần để nhà ở, bệnh viện, tình cảm gia đình, bạn sống? bè,phơng tiện gia thông, vui chơi, giải trí - HS nhắc lại - GV kết luận, ghi ý lên bảng Hoạt động 3: Trò chơi Cuộc hành trình đến hành tinh khác Mục tiêu: Củng cố kiến thức đà học điều kiện để trì sèng cđa ngêi - HS ch¬i theo híng dÉn GV Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm nhỏ hớng dẫn cách chơi - Các nhóm nộp túi phiếu trả lời: - Yêu cầu HS suy nghÜ xem cÇn mang theo - Mang theo níc, thức ăn để trì thứ , viết thứ cần sống nhịn ăn mang vào túi Sau nộp túi nhịn uống lâu đợc - Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết - Mang theo quần áo để thay đổi, giấy bút để ghi chép cần thiết - GV nhận xét , tuyên dơng nhóm có ý tởng hay, nói tốt kết luận chung - HS nhắc lại học ( Phần bạn cần - GV tổng kết toµn bµi vµ rót bµi häc biÕt”) cđng cố Dặn dò: - HS nhắc lại - Yêu cầu HS nhắc lại điều cần thiết ngời cần để trì sống - Lắng nghe, ghi nhớ - Nhận xét học nhắc HS chuẩn bị học sau Trao đổi chất ỏ ngời Ngày soạn:11 2006 Tiết 2: Trao Ngày giảng: 15 2006 đổi chất ngời I) Mục tiêu: - Nêu đợc chất lấy vào thải trình sống hàng ngày thể ngời - Nêu đợc trình trao đổi chất co thể ngời với môi trờng Vẽ đợc sơ đồ trao đổi chất giải thích đợc ý nghĩa sơ đồ - Có ý thøc tèt häc tËp, cuéc sèng… II) §å dïng d¹y - häc : - GV : Tranh minh hoạ SGK trang - HS : Sách môn học III)Phơng pháp: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò 1.Kiểm tra cũ : GV gọi HS lên trả lời câu hỏi : + Gièng nh ®éng vËt, thùc vËt ngêi - HS trả lời theo yêu cầu cần để sống ? + Để có điều kiện cần cho sống cần phải làm ? GV nhận xét, ghi điểm 3.Dạy : a.Giới thiệu Ghi bảng b.Tìm hiểu bài: Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất ngời Mục tiêu : - Kể đợc hàng ngày thể lấy vào thải trình sống - Nêu đợc trình trao đổi chất Cách tiến hành: GV chia nhóm cho HS quan sát thảo luận theo cặp + Trong trình sống thể lấy vào thải gì? - HS ghi đầu vào - HS trao đổi thảo luận theo nhóm, cử đại diện nhóm lên trình bày - Con ngời lấy thức ăn, nớc uống từ môi trờng - Con ngời cần có không khí, ánh sáng - Con ngời tahir môi trờng phân, nớc tiểu, khí các- bô- níc - HS lắng nghe nhắc lại kết luận - GV nhận xét câu trả lời HS rút kết luận Hàng ngày thể ngời phải lấy từ môi trờng thức ăn, nớc uông, khí ô xy thải môi trờng phân, nớc tiểu, khí bô - níc * Hoạt động 2: Thực hành viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể ngời với môi trờng Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức đà học trao đổi - HS chia nhóm nhận phiếu học tập chất thể với môi trờng Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm theo tổ phát thẻ có ghi chữ cho HS yêu cầu: Các nhóm thảo luận sơ đồ trao đổi chất thể ngời với môi trờng GV nhận xét sơ đồ khả trình bày nhóm, tuyên dơng khen thờng cho nhóm thắng * Hoạt động 3: Thực hành vẽ sơ ®å sù trao ®ỉi chÊt cđa c¬ thĨ ngêi víi môi trờng - GV giúp đỡ em gặp khó khăn - GV nhận xét cách trình bày nhóm - GV nhận xét , tuyên dơng nhóm cã ý tëng hay, nãi tèt vµ kÕt luËn chung - GV tỉng kÕt toµn bµi vµ rót bµi học củng cố Dặn dò: - Thế trao đổi chất? Quá trình trao đổi chất có tác dụng đời sống - Các nhóm thảo luận hoàn thành sơ đồ + Đại diện nhóm lên giải thích sơ đồ trình bày theo ý tëng cđa nhãm m×nh - Hai HS ngåi bàn tham gia vẽ - HS trình bày sơ đồ - HS nhắc lại học ( Phần bạn cần biết) - HS nhắc lại - L¾ng nghe, ghi nhí ngêi ? - NhËn xÐt học nhắc HS chuẩn bị học sau Trao đổi chất ỏ ngời (tiếp theo) Tuần Ngày soạn: 17 2006 Bài 3: Ngày giảng: 20 2006 Trao đổi chất ngời ( tiếp ) II) Mục tiêu: Sau học, học sinh có khả năng: Kể tên biểu bên trình trao đổi chất quan thực trình Nêu đợc vai trò quan tuần hoàn trình trao đổi chất xảy bên thể Trình bày đợc phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực việc trao đổi chất bên thể thể với môi trờng II) Đồ dùng dạy - học : - Hình - SGK, phiếu học tập, đồ chơi ghép chữ vào chỗ trống - HS : Sách môn học III) Phơng pháp: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập III) Các hoạt động dạy học chủ yếu học chủ yếu: Hoạt động Thầy A ổn định tổ chức ổn định tổ chức B ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Hoạt động Trò Hát đầt - HÃy nêu trình trao đổi chất * Quá trình trao đổi chất trình ngời ? ngời lấy thực ăn, nớc, không khí từ môi trờng thải môi trờng chất thừa, cặn bà - Nhận xét, cho điểm C ổn định tổ chức Bài : - Giới thiệu, ghi đầu - Học sinh ghi dầu Xác định quan trực tiếp Hoạt động : * Mục tiêu : Kể tên biểu tham gia vào trình trao đổi chất bên trình trao đổi chất ngời * Học sinh quan sát hình SGK, thảo quan thực trình - Nêu đợc vai trò quan tuần luận nhóm làm việc sau : hoàn trình trao đổi chất xảy + Chỉ vào hình SGK nói lên chức bên thể quan + Từ chức quan tiêu hoá, - Giáo viên ghi tóm tắt : hô hấp, tuần hoàn, tiết, theo em * Cơ quan tiêu hoá : Biến đổi thức quan trực tiếp thực trình ăn, nớc uống thành chất dinh dỡng trao đổi chất thể với môi trờng ngấm vào máu nuôi thể Thải bên ? phân * Cơ quan hô hấp : Hấp thụ khí ô xy - Đại diện nhóm trình bày thải khí Cacbonic * Cơ quan tiết nớc tiểu : Lọc máu tạo thành nớc tiểu thải - Giáo viên chốt ý : Đó quan trực tiếp thực trình trao đổi chất thể với môi trờng bên - Giáo viên giảng vai trò quan tuần hoàn việc thực : Quá trình trao ®ỉi chÊt diƠn c¬ thĨ * KÕt ln : Nhờ có quan tuần hoàn mà máu đem chất dinh dỡng o xy tới tất quan thể đem chất thải, chất độc từ quan thể đến quan tiết để thải chúng đem khía cacbonic đến phổi để thải học sinh nhắc lại Tìm hiểu mối quan hệ quan việc thực trao đổi chất ngời - Quan sát sơ ®å trang SGK * Häc sinh më bµi trang tập điền từ thiếu vào chỗ trống - Chất dinh dỡng, ô xy, cacbonic, ô xy chất dinh dỡng, khí cacbonic chất thải, chất thải - Học sinh chữa - Mỗi học sinh nêu vai trò quan Hoạt động : * Mục tiêu : Trình bày đợc phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trờng * Các từ cần điền : - Nhận xét, bổ sung : + Nêu vai trò quan - Lấy : Ô xy, thực ăn, nớc uống trình trao đổi chất ? - Thải : khí cacbonic, phân nớc + Hằng ngày thể phải lấy tiểu từ môi trờng thải môi trờng ? + Nhờ quan mà trình trao đổi chất bên thể đợc thực - Cơ quan tuần hoàn - Nếu quan ngừng hoạt động thể chết ? + Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động ? * Kết luận : Nhờ phối hợp nhịp nhàng quan hô hấp, tiêu hoá, tuần hoàn tiết mà trao - Học sinh đọc mục bóng đèn toả đổi chất diễn bình thờng, thể sáng khoẻ mạnh Nếu quan ngừng hoạt động, thể chết D ổn định tổ chức Củng cố, dặn dò : + Nêu mối quan hệ quan tham gia vào trình trao đổi chất + Về học kỹ bài, chuẩn bị sau Ngày soạn : 18 2006 Ngày giảng : Bài 4: 22 2006 Các chất dinh dỡng có thức ăn Vai trò chất bột đờng I) Mục tiêu: Sau học, học sinh có thể: - Sắp xếp thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật hay thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dỡng có nhiều thức ăn - Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đờng Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đờng II) Đồ dùng dạy - học : - H×nh 10 + 11 SGK, phiÕu häc tËp - HS : Sách môn học III)Phơng pháp: Quan sát giảng giải, đàm thoại, thảo luận, thực hành, luyện tập IV) Các hoạt động dạy học chủ yếu học chủ yếu: Hoạt động thầy A - ổn ®Þnh tỉ chøc : B – ỉn ®Þnh tỉ chøc Kiểm tra cũ : Hoạt động trò - Hát đầu + Nêu mối quan hệ quan - Nhờ hoạt động phối hợp nhịp trình trao đổi chất ? nhàng quan hô hấp, tiêu hoá, tuần hoàn tiết mà trao đổi chất diễn bình thờng, thể khoẻ mạnh Nếu quan ngừng - Nhận xét, đánh giá hoạt động, thể chết C ổn định tổ chức Bài míi : - Giíi thiƯu bµi : - Hs ghi đầu vào Hoạt động : Tập phân loại thức ăn * Mục tiêu : Học sinh biết xắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn động vật thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dỡng có nhiều thức ăn + Nêu tên thức ăn, đồ uống mà em ăn uống ngày + Ngời ta phân loại thức ăn Thảo luận nhóm đôi với câu hỏi giáo viên cho Đại diện nhóm trả lời : + Cơm, rau, thịt, trứng, tôm, cá, cua + Sữa, nớc cam Học sinh nêu nhận xét, bổ sung theo cách ? * Kết luận : + Phân loại thức ăn theo nguồn gốc, thức ăn động vật hay thực vật + Phân loại theo lợng chất dinh dỡng đợc chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm : Nhóm thức ăn chứa chất bột đờng + Nhóm thức ăn chứa nhiều đạm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo + Nhóm thức ăn chứa nhiều Vitamin, khoáng Ngoài nhiều thức ăn chứa chất sơ nớc Hoạt động : Tìm hiểu vai trò chất bột đờng * Mục tiêu : Nói tên vai trò - Học sinh đọc mục Bạn cần biết thức ăn chứa nhiều chất bột đ- thảo luận nhóm ờng - Trình bày trớc lớp : + Nói tên thức ăn chứa nhiều chất bột đờng có hình trang - Gạo, ngô, bánh qu, bánh mỳ, mỳ sợi 11 SGK Cơm, mỳ gạo, bánh mỳ, bún + Kể tên thức ăn chứa bột đ- Học sinh tự kể ờng mà em ăn ngày ? + Kể tên thức ăn chứa chất bột đờng mà em thích ? + Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa - Học sinh nêu mục : Bạn cần biết nhiều chÊt bét ®êng ? * KÕt luËn : ChÊt bét đờng nguồn cung cấp lợng chủ yếu cho thể Chất bột đờng có nhiều gạo, ngô, số loại củ nh khoai, sắn, củ đậu Đờng ăn thuộc loại Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đờng Hoạt động : * Mục tiêu : Nhận thức ăn nhiều chất bột đờng có nguồn gốc thực vật -Làm việc lớp - Phát phiếu học tập cho học sinh *Làm việc phiếu học tập STT Tên TA chứaBĐ Từ loại Gạo Ngô Bánh mỳ Bánh quy Mú sỵi Chi Bón Khoai lang Khoai tây -Nhận xét, bổ sung: +Đều có nguồn gốc tõ thùc vËt -NhËn xÐt, bỉ sung: + Nh÷ng thøc ¨n chøa nhiỊu chÊt bét ®êng cã ngn gèc tõ đâu ? - Nhận xét, chữa - Khen ngợi học sinh làm tốt phiếu học tập D ổn định tổ chức Củng cố, dặn dò : - Yêu cầu học sinh đọc mục bạn cần biết, Nhận xét tiết học Tuần : Ngày soạn : 24 2006 Ngày giảng : 27 2006 Bài 5: Vai trò chất đạm chất béo A- Mục tiêu : Sau học häc sinh cã thÓ : 10