PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP Ở TRẺ TỰ KỶ Ths Nguyễn Thị Nha Trang Founder, GĐ Trung tâm nghiên cứu, ứng dụng Khoa học tâm lý, giáo dục An (2018) Co Founder, GĐ chuyên môn trung tâm Hoàng An Quảng Bình (2022)[.]
PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP Ở TRẺ TỰ KỶ This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND Ths Nguyễn Thị Nha Trang Founder, GĐ Trung tâm nghiên cứu, ứng dụng Khoa học tâm lý, giáo dục An (2018) Co-Founder, GĐ chun mơn trung tâm Hồng An-Quảng Bình (2022) Co-Founder Song Khang 2-Đà Nẵng (2022) Email: nhatrang.ngt@gmail.com Facebook: https://www.facebook.com/nguyen.thi.nha.trang83/ Ngôn Ngữ • Ngơn ngữ hệ thống biểu tượng thống có chất lượng cấu trúc, bao gồm hình thái học, ngữ nghĩa cú pháp • Ngơn ngữ • a) lời nói, b) ngơn ngữ ký hiệu, c) ngơn ngữ viết • Ngơn ngữ bao gồm: diễn đạt tiếp nhận Lời nói • Lời nói dạng dùng ngơn ngữ diễn đạt • Khả sử dụng tất âm lời nói ngơn ngữ cụ thể • Kỹ vận động miệng Giao tiếp • Sự tương tác hai nhiều người nhằm diễn đạt nhu cầu, sở thích, ý tưởng, tảng kỹ xã hội • Giao tiếp diễn đạt lời nói khơng lời • Những quy ước xã hội giao tiếp học hồn thiện suốt q trình phát triển Giao tiếp Kênh + Lời nói + Chữ viết + Cử + Âm Người gửi Người nhận Giao tiếp Mục đích, Lý Phi ngơn ngữ (khơng lời) Ngơn ngữ (có lời) Ngơn ngữ hiểu Ngơn ngữ diễn đạt Lời nói Kim tự tháp giao tiếp Âm vị học/ngữ âm học hệ thống âm ngôn ngữ LỜI NĨI NGƠN NGỮ Cú pháp: ngữ pháp Ngữ nghĩa: ý nghĩa, từ vựng Sử dụng hiểu biểu tượng – từ, dấu hiệu, tranh ảnh Ngữ dụng: chức mục đích TƯƠNG TÁC Chú ý-> bắt chước-> lần lượt-> hiểu theo thói quen> hành vi quy tắc xã hội phù hợp với lứa tuổi Đang giai đoạn giao tiếp chủ ý hay không chủ ý? Lời Nói, Ngơn Ngữ Và Giao Tiếp Có Các Chỉ Số Khác Nhau Ngơn ngữ Ngơn ngữ hiểu • Lượng từ • Loại từ • Khái niệm • Mệnh lệnh • Câu hỏi Ngôn ngữ diễn đạt • Lượng từ • Loại từ • Độ dài • Sự lưu loát • Ngữ pháp • Tính dễ hiểu Lời Nói Giao Tiếp • Sự phát triển âm vị Lý giao tiếp • Tính rõ ràng dễ hiểu • Để u cầu lời nói • Phản đối/từ chối • Chào hỏi • Bình luận • Gọi tên • Chia sẻ • Tìm hiểu thơng tin Năng lực • Khởi xướng giao tiếp • Duy trì • Giao tiếp với nhiều người, nhiều bối cảnh Giao tiếp trẻ nhỏ • Trẻ nhỏ dùng ngơn ngữ khơng lời để giao tiếp • Bé Nam: 12 tháng tuổi, tham dự buổi sinh nhật Bé cười, nhìn người, lắc người theo hát, vỗ tay người vỗ tay Bé tỏ phấn khích giơ hai tay lên, miệng cười tươi phát âm “ô ô” This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND Sự phát triển giao tiếp trẻ lớn • Kết hợp giao tiếp khơng lời có lời: Khởi xướng, trì, điều chỉnh tương tác xã hội qua lại • Giao tiếp điều trẻ muốn, diễn tả ý tưởng, tìm kiếm thơng tin, chia sẻ kinh nghiệm, diễn tả cảm xúc • Khả hiểu người có suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận khác với This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND • Giao tiếp phức tạp hơn: trì hội thoại, cân nhắc tới quan điểm người nghe, hiểu hành động giao tiếp không lời người khác Tôi giúp nào? Phần 2: Phát triển giao tiếp This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND CHÚNG TA CẦN GÌ ĐỂ GIAO TIẾP Để giao tiếp cần có người Một để giao tiếp Động lực hay nhiều, khiến họ muốn GT hay chờ đợi Một lý để giao tiếp Động lực giao tiếp Một phương thức giao tiếp mà hai bên hiểu Khơng lời Có lời AAC Để yêu cầu Để phản đối Để chào hỏi Để bình luận Các Mức Độ Giao Tiếp Mức độ giao tiếp M1 Cử động thể Âm sớm Nét mặt Cách trẻ giao tiếp M2 Nhìn M3 M4 M5 M6 M7 Cử chỉ: kéo, đẩy, đặt Cử chỉ: tay, xin, chào, gạt tay Sử dụng ảnh chụp đồ vật/hành động Sử dụng từ đơn Cụm từ hình ảnh AAC Cụm hình ảnh AAC CHỨC NĂNG GIAO TIẾP • • • Lí GT Chủ đích GT Chủ ý GT M Từ chối Biểu thị không thoải mái Biểu thị thoải mái Sự quan tâm đến người khác Phản đối • Tiếp tục hành động • Có nhiều thứ Thu hút ý Từ chối điều • u cầu nhiều hành động • Yêu cầu ý • Thể tình cảm Yêu cầu (obtain) Tương tác xã hội Yêu cầu hành động • Chào hỏi Yêu cầu thêm vật • Tặng /chia sẻ Lựa chọn • Chuyển hướng Yêu cầu vật ý đến • Sử dụng hình thức xã hội lịch Yêu cầu vật vắng mặt • • • • Thông tin • TL câu hỏi "Có" & "Khơng" • Đặt câu hỏi • Gọi tên đồ vật/con người • Bình luận chiến lược để tạo chủ ý giao tiếp Trong tầm nhìn, ngồi tầm với Cho khơng đủ Tình ngốc ngếch Làm ngược lại, làm trái lại Các trị chơi cần có hỗ trợ người lớn Đồ vật vắng mặt Cố tình khơng hồn tất việc trẻ thích Đưa lựa chọn Trong tầm nhìn, ngồi tầm với • Đặt đồ vật bé thích cho bé nhìn thấy khơng lấy chúng • Trong hộp suốt, nhìn thấy bên • Trên bé khơng với tới © 2010 The Guilford Press Kiểm sốt việc sử dụng đồ • Giữ đồ vật bé thích để bé khơng thể sử dụng chúng • Chỉ có đến đồ chơi lỳc â 2010 The Guilford Press H tr ã S dụng đồ chơi hoạt động đỏi hỏi phải có hỗ trợ bạn • • • • • Bóng bay Bong bóng Đồ chơi vận hành Những trị “cù ki” Đuổi bắt © 2010 The Guilford Press Cho khơng đủ • Đưa cho bé miếng đồ vật có nhiều phần khác Một miếng lần • • • • • • Các khối Đường ray tơ Miếng ghép hình Miếng bánh Một ngũ cốc Một chút nước lọc hay nước hoa ép © 2010 The Guilford Press Làm khó dễ • Sử dụng đồ chơi quen thuộc bé • Giữ lấy phần hoạt động đồ vật • Tàu hỏa (đưa đường ray, giữ lại tàu) • Đồ uống (đưa cốc khơng cho nước) • Dụng cụ vẽ (đưa giấy, khơng đưa bút vẽ) © 2010 The Guilford Press Phản đối • Kích thích tương tác cách tạo thay đổi nhỏ cách chơi điển hình bé • Bé xếp hàng xe tơ (đặt xe vào chỗ khác) • Bé thích bóng đỏ (đưa cho bé bóng xanh) • Hãy cẩn thận đừng khiến bé tức giận © 2010 The Guilford Press Các tình ngốc ngếch • Làm trái ngược với kỳ vọng bé hoạt động quen thuộc • Để giày lên tay thay vào chân • Giả vờ thổi bóng tai • Bé phải hiểu vật kết hợp với © 2010 The Guilford Press Lên lịch trình Can Thiệp Trong Cuộc Sống Thường Ngày Tìm xem trẻ có khó khăn giao tiếp hoạt động nào? Bắt đầu hoạt động • Ứng dụng chiến lược hoạt động Thực hành