BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN HỌC TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài Phân tích lý luận của phép biện chứng duy vật về cách thức vận động, phát triể.
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: Phân tích lý luận phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới Anh (Chị) vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân Giảng viên hướng dẫn: Đỗ Hương Giang Mã lớp học phần: 22C1PHI51002318 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Mỹ Quyên Lớp: AC009 MSSV: 31221021981 TP.HCM, ngày 30 tháng 12 năm 2022 MỤC LỤC Lời nói đầu Nội dung Phần 1: Kiến thức Quy luật phép biện chứng vật Phép biện chứng vật cách thức vận động phát triển 2.1 Quy luật lượng - chất 2.1.1 Chất 2.1.2 Lượng 2.1.3 Mối quan hệ lượng - chất 2.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Phần 2: Kiến thức vận dụng Về nhận thức Về thực tiễn Vận dụng 3.1 Vận dụng thân 3.2 Áp dụng học tập 3.3 Áp dụng sống Kết luận TÀI LIỆU KHAM KHẢO LỜI NÓI ĐẦU Các quy luật tự nhiên xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo tự xố bó quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Phép biện chứng vật tác động trực tiếp đến cách nhìn nhận hay xử lí vấn đề người, rộng tiếp thu hay hình thành từ môi trường sống xung quanh gia đình, cộng đồng giáo dục từ ảnh hưởng định lên tính cách cách hành xử người ũng mở rộng phát triển xã hội loài người Với tư cách sinh viên, cơng dân nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, qua tiểu luận này, em muốn tìm hiểu kĩ Triết học Mác- Lênin, cụ thể phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân Trong q trình hồn thành tiểu luận, trình độ kiến thức em cịn nhiều hạn chế, nên việc sai sót có lẽ khơng thể tránh khỏi Rất mong quý thầy cô thông cảm góp ý, sửa chữa để em hồn thiện kiến thức Em xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô Cuối lời, em xin gửi lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên Đỗ Hương Giang, người dạy, hỗ trợ em suốt trình học tập Chân thành cảm ơn cơ, kính chúc gặt hái nhiều thành sống trình giảng dạy tương lai PHẦN NỘI DUNG Kiến thức Quy luật phép biện chứng vật Mọi quy luật thể phổ biến vốn có giai đoạn vận động, thể thống đối tượng đa dạng Nội dung quy luật phổ biến phép biện chứng vật khái quát cách thức, nguyên nhân khuynh hướng vận động, phát triển vật, tượng, chúng phản ánh chất biện chứng giới khách quan vốn người rút từ lịch sử giới tự nhiên lịch sử xã hội loài người Các quy luật định hướng việc nghiên cứu quy luật đặc thù, mối liên hệ chúng tạo sở khách quan cho mối liên hệ triết học vật biện chứng với khoa học chuyên ngành Phép biện chứng vật cách thức vận động phát triển 2.1 Quy luật lượng - chất Quy luật cách thức chung vận động phát triển, nội dung quy luật vạch thông qua việc làm rõ khái niệm, phạm trù có liên quan Các phương thức chung trình vận động, phát triển thay đổi chất vật, tượng có sở tất yếu từ thay đổi lượng vật, tượng ngược lại, thay đổi chất lại tạo biến đổi lượng phương diện khác Đó mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp lặp lại trình vận động, phát triển vật, tượng thuộc lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư 2.1.1 Chất Khái niệm: chất dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác Đặc điểm bản: chất có tính ổn định tương đối, nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Chất vật biểu qua thuộc tính nó, khơng phải thuộc tính biểu chất vật, có thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố 2.1.2 Lượng Khái niệm: lượng dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt Đặc điểm bản: lượng tính thường xuyên biến đổi tính khách quan chiếm vị trí định khơng gian thời gian Có nhiều loại lượng khác nhau, có lượng yếu tố quy định bên trong, hay thể yếu tố bên vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm được; số trường hợp tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa 2.1.3 Mối quan hệ lượng – chất Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật thay đổi lượng tất yếu dẫn tới chuyển hoá chất Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi độ Độ dùng để tính quy định, mối liên hệ chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng tức vật, tượng cịn Lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn tới thay đổi chất gọi điểm nút thay đổi lượng đạt tới điểm nút với điều kiện xác định tất yếu dẫn tới đời chất gọi bước nhảy Khi chất đời tác động trở lại lượng Chất tác động tới lượng làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển Vì đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thơng qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi lượng 2.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Trong phát triển vật, tượng diễn cách tích luỹ dần lượng Vì vậy, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích luỹ lượng để có biến đổi chất, khơng nơn nóng Ví dụ: Xã hội phong kiến – Xã hội chủ nghĩa – Cộng sản Việt Nam Quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người Vì vậy, lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan chống tư tưởng bảo thủ, trì trệ khơng dám thực bước nhảy Trong hoạt động thực tiễn, phải có tâm nghị lực để thực hiển bước nhảy điều kiện chín muồi Ví dụ: tình bạn – tình u – nhân Sự thay đổi chất cịn phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Vì vậy, hoạt động mình, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết vật sở hiểu rõ chất, quy luật chúng Ví dụ: Để hồn thành tốt thi kết thúc học phần, sinh viên cần trang bị đủ kiến thứccần thiết, việc không nắm rõ nội dung học dẫn đến kết thi không tốt Kiến thức vận dụng 1.Về nhận thức Bất kể vật tượng có hai mặt chất lượng, nhận thức vật cần nhận thức hai mặt để có tri thức tồn diện phong phú vật Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy Nếu nhận thức khơng có tri thức đắn sâu sắc giới chứng tỏ thực tiễn sai lệch Nếu tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn mà khơng có nhận thức rơi vào chủ nghĩa thực dụng kinh nghiệm chủ nghĩa nhận thức đóng vai trị giải thích, phân tích, tư duy, tổng hợp cho hoạt động thực tiễn giới khác quan 2.Về thực tiễn Quá trình hoạt động thực tiễn ln ln nảy sinh vấn đề đòi hỏi người phải giải đáp Trong q trình hoạt động cần tránh khơng mang tư tưởng chủ quan nôn nóng Chỉ biết nhấn mạnh đến bước nhảy, xem nhẹ tích lũy về lượng dễ dẫn đến các hành động suy nghĩ mạo hiểm, tư tưởng bảo thủ, trì trệ, ngại khó không dám thực hiện bước nhảy về chất Hay chỉ nhấn mạnh đến sự biến đổi dần dần về lượng, từ đó rơi vào chủ nghĩa cải lương và tiến hóa luận Phải có thái độ khách quan, khoa học có quyết tâm thực hiện bước nhảy điều kiện thực hiện đã chín m̀i Thực tiễn mà khơng có lý luận khoa học, tư nhận thức, cách mạng khoa học soi sáng định biến thành mù quáng Khi có nhận thức đắn từ thực tiễn ta đạt tiêu chuẩn chân lý 3.Vận dụng 3.1 Vận dụng thân Khi nhận thức rõ vấn đề lý luận thực tiễn ngày ta thấy phát triển thân người muốn thành công phải với tri thức, kiến thức biển lớn bao la vơ tận Quá trình học tập phát triển người khác tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện người, vận động phát triển tự nhiên hay xã hội dù nhanh hay chậm sớm muộn làm người có thay đổi định, tức có biến đổi chất Quá trình biến đổi thân người diễn vô đa dạng, phong phú q trình dài địi hỏi nỗ lực khơng từ người khác ngồi nỗ lực khả tự học thân người Trên tảng mới, trình độ, kết cấu quy mô nhận thức sinh viên thay đổi, tiếp tục hướng sinh viên lên tầm tri thức cao Ví dụ bậc học phổ thơng, q trình tích lũy học phần sinh viên độ, kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy, bước nhảy quan trọng kì thi tốt nghiệp, ngày dành chút thời gian để học, dần thành thói quen tính cách Từ định sống Việc trì khơng dễ dàng kiên cường phát triển thói quen ấy, hẳn có thành cơng 3.2 Áp dụng học tập Sự vận động phát triển vật, tượng quy định chất vật, tượng Bản chất việc sinh viên năm gặp phải khó khăn, trở ngại q trình học tập rèn luyện nằm việc chưa tiếp thu kiến thức cách đủ phương pháp học tập chưa hiệu hay ý thức, thái độ học tập Những kiến thức tiếp nhận không qua sách vở, qua thầy mà cịn qua hoạt động ngoại khóa, qua việc tham gia câu lạc trường để giao lưu học hỏi, tự tìm hiểu chủ động tích luỹ tri thức Những kiến thức kinh nghiệm tiếp thu sao, mức độ thể qua kết học tập sau kỳ thi, cụ thể qua điểm số, số hạng, thành tích, suốt trình học tập, cá nhân phải trải qua nhiều cột mốc hay điểm nút quan trọng Những cột mốc kiểm tra, giúp người nhận thức số lượng kiến thức tích lũy mức nào, đồng thời mục tiêu, chất xúc tác thúc đẩy ta khơng ngừng tiến lên phía trước Qng đời sinh viên khơng dừng lại việc học tập, cịn trải dài cho hành trình khai phá lượng tri thức để đạt vật chất, thành 3.3 Áp dụng sống Khi nắm rõ quy luật áp dụng vào sống cho ta có nhìn tổng quan, tồn diện xác định phương pháp, lộ trình thực cơng đổi theo định hướng xã hội nước ta ngày Theo tính chất, ý nghĩa phạm vi bao quát ta biết đổi q trình mang tính cách mạng cần phải thực đổi thành công lĩnh vực đời sống xã hội để tạo bước nhảy chất Sự thành cơng nhiều lĩnh vực giúp ta có sở thực tế để đổi thành cơng tồn diện nhiều mặt Đó ta tạo bước nhảy chất tồn q trình nói chung bước nhảy q trình tiếp nhận kiến thúc kết trình thay đổi lượng thích hợp Do đó, nơn nóng, chủ quan, ảo tưởng gây tổn thất lớn không mang lại hiệu Mỗi sinh viên cần có ý thức phấn đấu, nỗ lực ngày để trở thành sinh viên giỏi, có phẩm giá, đạo đức kĩ tốt Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng thật tốt tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp PHẦN KẾT LUẬN Việc hiểu rõ vận dụng quy luật biện chứng vào trình học tập, nghiên cứu phát triển học sinh, sinh viên cần thiết quan trọng Chúng không giúp hiểu rõ mối quan hệ tác động qua lại phạm trù mà từ ta vận dụng mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất để áp dụng vào thực tiễn ví dụ nói Quy luật mối quan hệ chất lượng cách thức chung vận động phát triển, thay đổi chất vật, tượng kết việc tích luỹ thay đổi lượng đến mức độ định Và vận động phát triển vừa diễn cách có theo thay đổi lượng, vừa có bước nhảy đột phá từ biến đổi chất TÀI LIỆU KHAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Sử dụng trường đại học – hệ khơng chun lý luận trị); Bộ giáo dục và đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình triết học Mác – Lenin (Dùng trường đại học cao đẳng), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 3.Tài liệu hướng dẫn ôn tập môn Triết học Mác – Lênin khoa lý luận trị Trường đại học Kinh Tế TP.HCM