Báo cáo công tác gvcn thcs liêm phong thi tỉnh

PHÒNG GD-ĐT THANH LIÊM TRƯỜNG THCS LIÊM PHONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Họ tên giáo viên: NGUYỄN THỊ LINH Đơn vị công tác: TRƯỜNG THCS LIÊM PHONG Tên giải pháp: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG LỚP CHỦ NHIỆM Thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn giải pháp Cơ sở lí luận Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, đặc biệt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng việc mà người giáo viên có tâm huyết xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải không khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên trách nhiệm lớn chúng ta, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, chủ nhiệm lớp cơng tác vơ khó khăn, phức tạp, thành cơng có, thất bại khơng phải Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng Có lớp này, có lớp khác: học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, hồn cảnh gia đình khơng hạnh phúc, học sinh khuyết tật 2 Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THCS, khơng thể khơng cần có người thường xun hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Không thế, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp Chính vậy, qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, đúc kết số giải pháp nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Vì báo cáo này, đề xuất vấn đề công tác chủ nhiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm” Vì giáo viên chủ nhiệm lớp tơi ln trăn trở tìm giải pháp có hiệu để học sinh chăm hơn, ngoan Đặc biệt học sinh có hồn cảnh tiếp tục học, đón nhận tình u thương thầy cô, bạn bè II Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình lớp Năm học 2021-2022, phân công chủ nhiệm lớp 8B Lớp có 36 học sinh, nữ 17 em, học sinh khuyết tật 0, học sinh dân tộc thiểu số 0, học sinh Công giáo 18 em, hộ nghèo 01, cận nghèo 04, thương binh, bệnh binh 0, chất độc da cam, mồ côi 03, nhà có hồn cảnh khó khăn khác 02 học sinh Năm học 2022-2023, phân công chủ nhiệm lớp 6B Lớp có 38 học sinh, nữ 18 em, hộ nghèo 1, cận nghèo 04, thương binh, bệnh binh 0, chất độc da cam 0, mồ cơi 02, nhà có hồn cảnh khó khăn khác 01, học sinh khuyết tật 01 học sinh Thuận lợi Lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các phận nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm; thường xuyên xây dựng chương trình hoạt động có phối hợp với mơn Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Thư viện trường Bản thân giáo viên công tác nhiều năm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Đồng thời tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp tiêu biểu, qua thông tin mạng giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi Tập thể lớp đồn kết ln giúp đỡ học tập, lao động rèn luyện, tích cực tham gia phong trào thi đua nhà trường Đa số gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh có nhiều thuận lợi Khó khăn Một số gia đình kinh tế cịn khó khăn, chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục, học tập em Vẫn cịn học sinh hiếu động có tính ham chơi, nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hồn thành kế hoạch đề cịn chậm, chưa mong muốn Thời đại công nghệ 4.0 ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập giáo dục quản lý học sinh giáo viên cha mẹ học sinh nhà trường B CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Công tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội.  Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng cha mẹ học sinh giao phó việc giáo dục cho nhà trường 4 Dưới số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học I Giải pháp 1: Tìm hiểu thông tin học sinh lớp * Làm quen với lớp: Giáo viên giới thiệu thân với em yêu cầu em giới thiệu thân, thói quen, sở thích qua phiếu khảo sát: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH A Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh: Giới tính: Ngày tháng .năm sinh Dân tộc Tôn giáo: Địa thường trú: Xóm thơn xã huyện Họ, tên cha: Nghề nghiệp: Số điện thoại: Họ, tên mẹ: Nghề nghiệp: Số điện thoại: Số anh chị em gia đình Điều kiện kinh tế gia đình: Xếp loại năm học 2020 – 2021 - Học lực: Hạnh kiểm: - Chức vụ làm năm học 2020 – 2021: Năng khiếu: Sở thích: Các bạn thân nay: 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực: Hạnh kiểm: 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: B Phần ghi cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh có thường xun quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? …………………………… Cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho em học tốt? Cha mẹ học sinh có đề nghị với nhà trường GVCN * Tìm hiểu tình hình lớp: -  Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua cha mẹ học sinh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh chưa ngoan + Học sinh có nhận thức chậm + Học sinh có lực đặc biệt * Bầu cán lớp: Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh bầu ban cán lớp cách dân chủ, chọn bạn có lực, nhiệt tình, kết học tập khá, tốt, có đạo đức tốt, uy tín với bạn bè * Giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp xây dựng nội quy lớp chấm điểm thi đua - Nội quy lớp: Đi học chuyên cần, vắng học phải có lý Đồng phục quy định Chuẩn bị làm đầy đủ trước đến lớp Tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp tổ chức Tích cực tham gia phát biểu ý kiến xây dựng Đoàn kết, hịa nhã với bạn bè Khơng làm việc riêng, không đánh nhau, … học Không tham gia tệ nạn xã hội (không hút thuốc, trộm cắp, …) Có ý thức bảo vệ sở vật chất, bảo vệ công trường, lớp cơng trình cơng cộng 10 Khơng vứt rác bừa bãi, có ý thức giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp Chấm điểm: vi phạm nội quy trừ điểm * Tập huấn cán lớp: Giáo viên chủ nhiệm rèn kỹ quản lý lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp, phát sổ theo dõi hướng dẫn cán lớp thực * Xây dựng kế hoạch năm học: Dựa kế hoạch nhà trường, chủ đề năm học, đặc điểm tình hình lớp (làm kế hoạch sổ chủ nhiệm) Công việc đầu năm học giáo viên chủ nhiệm địi hỏi phải nhiệt tình, hết lịng lớp, học sinh, phải thường xun có mặt sớm lớp để hướng dẫn, dìu dắt em vào nề nếp, khuôn khổ từ thời gian đầu 6 II Giải pháp 2: Phát huy hiệu sinh hoạt lớp Nội dung 1: Lớp trưởng sơ kết tuần Nội dung 2: Giáo viên chủ nhiệm triển khai công tác tuần sau Nội dung 3: Sinh hoạt theo chủ đề tuần Nội dung 4: Văn nghệ - Trò chơi theo chủ đề Trong sinh hoạt lớp khơng nên lạm dụng việc phê bình tự phê bình, trích nặng lời học sinh vi phạm đề nhiều giải pháp xử lý nặng nề làm cho học sinh chán ngán sinh hoạt lớp Như không giúp học sinh tiến mà ngược lại làm cho học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa dời tập thể, chí cố tình phá lớp, bỏ trốn khỏi sinh hoạt III Giải pháp 3: Nghệ thuật tiếp xúc giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp Mỗi người thầy phải “nghệ sĩ”, làm thầy phải có nghệ thuật làm thầy, nhận định nhiều bậc tiền bối Qua thực tế dạy học, nhận thấy, người giáo viên vừa đạo diễn, vừa nhà biên kịch vừa diễn viên mà cần phải làm tròn tất trọng trách người thầy cần phải có nghệ thuật làm thầy, có nghệ thuật tiếp xúc với học sinh, thể sau: - Làm gương cho em học sinh noi theo: Người giáo viên muốn có học trị ngoan, tử tế “Làm thầy tử tế có trị tử tế” Người giáo viên đứng bục giảng gương, học sinh soi vào gương đó, người giáo viên cần phải có chuẩn mực, có nhân cách đạo đức tốt, phải không ngừng rèn luyện thêm mặt để hồn thiện - Khơng ngừng làm thân: Học sinh tuổi lớn tò mò, ham học hỏi, … nên giáo viên phải khơng ngừng làm mình, gây ngạc nhiên, bất ngờ, hứng thú cho học sinh, … tạo khơng khí vui vẻ, thân thiện để em thấy ngày đến trường ngày vui - Làm người dạy học phải nghiêm: Nếu người giáo viên không nghiêm học sinh nhờn, nói khơng nghe Nhưng phải để học sinh thấy nghiêm có tình cảm giáo viên với học trị, việc học sinh làm phải cơng nhận đúng, việc học sinh làm sai phải nhắc nhở, giáo viên phải cơng bằng, uy tín với em, không hứa suông, giáo viên học sinh phải vừa thật mềm mỏng, vừa cương để thể rõ trường học nơi có “Kỷ cương – Tình thương Trách nhiệm” - Bỏ bực dọc, buồn phiền, lo lắng … cổng trường bước vào lớp để dồn hết tâm trí vào lớp học, dạy 7 - Phải sâu sát với học sinh: giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi với học sinh nhất, quan tâm đến học sinh, tôn trọng lắng nghe ý kiến học sinh, nắm bắt tâm tư nguyện vọng em, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn … hướng dẫn cán lớp tự quản số hoạt động lớp: quét sân trường, trồng chăm sóc cây, bảo vệ tài sản lớp … Thường xuyên dự lớp, nắm bắt tình hình học tập em, kịp thời động viên nhắc nhở để em học tập tốt - Khen chê lúc: Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp phương pháp nêu gương người tốt việc tốt để em học hỏi, tuyên dương kịp thời việc làm tốt, nhắc nhở nhẹ nhàng với việc làm chưa tốt gặp riêng học sinh để trao đổi khơng trích, xúc phạm em - Phải có lịng nhân hậu: Người giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm đến học sinh, coi học sinh con, em ruột mình, chân thành với học sinh … sẵn sàng bỏ qua cho học sinh lỗi lầm thơ ngây, khờ dại, hỏi han ân cần, thân mật với việc làm tốt nhỏ đôi lúc thể qua ánh mắt, nụ cười, … Làm cơng tác chủ nhiệm lớp tốt nhiều - Xây dựng lớp học thân thiện Hiện toàn ngành giáo dục – đào tạo thực thi Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để triển khai có hiệu phong trào trên, giáo viên chủ nhiệm lớp cần làm tốt số công việc sau: - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh, ứng xử thân thiện tình huống, rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tệ nạn, … - Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện mối quan hệ cán bộ, giáo viên với học sinh, nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng - Phát huy vai trị tích cực học sinh học tập rèn luyện - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vệ sinh trường lớp xanh - đẹp – an tồn - Thơng qua sinh hoạt tuyên truyền giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương, có lịng yêu quê hương, đất nước, học tập tốt để xây dựng quê hương giàu mạnh - Giáo viên chủ nhiệm gần gũi, thân thiện với học sinh, chỗ dựa em cần tư vấn, trao đổi ý kiến tham gia với học sinh buổi lao động hoạt động tập thể … Giáo viên yêu thương, cảm thông với em, em có hồn cảnh khó khăn, phải khéo léo lôi quan tâm lớp chia sẻ, giải quyết, tương trợ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Trong lớp trang trí hiệu như: “5 điều Bác Hồ dạy”, “Thi đua dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nhắc nhở em đến lớp IV Giải pháp 4: Giúp đỡ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng Ngày trẻ khuyết tật phần tách rời xã hội Vì việc quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật trở thành việc làm cần thiết cấp bách toàn xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng Việc giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập với cộng đồng chủ trương đắn Đảng, Nhà nước ta, thể quan tâm mức đến quyền trẻ em, thể giàu tính nhân văn thực có ý nghĩa trẻ khuyết tật toàn xã hội, coi nhiệm vụ trị phải hồn thành thời kì đổi hội nhập xác định mục tiêu quang trọng giáo dục nước ta Đối với giáo viên chủ nhiệm cần làm giúp em đến trường số giải pháp sau: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, bệnh lý học sinh thuộc dạng khuyết tật để có phương pháp giáo dục thích hợp, - Lập kế hoạch giáo dục + Phân công vị trí chỗ ngồi gần giáo viên gần cửa vào lớp + Về học tập đôn đốc nhắc nhở em ghi bài, đọc + Về kĩ xã hội: Đi học đầy đủ giờ, tham gia trị chơi phù hợp với sức khỏe Ln chăm sóc sức khỏe phục hồi chức 9 Tự vệ sinh cá nhân, tự làm việc phù hợp với lực - Phân công trực tiếp hai học sinh ngồi gần giúp bạn cần - Cùng với cán môn học trợ giúp em việc học nhà Zalo - Động viên, khích lệ em làm việc đạt yêu cầu - Nêu gương em trước lớp - Trao đổi với giáo viên môn đưa kiến thức phù hợp với lực sức khỏe, có miễn mơn học môn giáo dục thể chất, - Đề xuất với nhà trường quan tâm hỗ trợ vật chất, kinh tế để em đến trường bạn 10 V Giải pháp 5: Giáo viên chủ nhiệm với việc phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục học sinh chưa ngoan - Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên môn, lắng nghe ý kiến phản ánh giáo viên mơn để nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp mình, kịp thời giải cơng việc nảy sinh lớp, đồng thời trao đổi với giáo viên mơn tình hình lớp để giáo viên mơn nắm bắt sát thực tình hình học sinh có giải pháp giáo dục hợp lý - Thông qua họp, kỳ sinh hoạt tập thể, … giáo viên chủ nhiệm trao đổi với Hội đồng trường, lãnh đạo nhà trường… giúp đỡ học sinh khiếm khuyết học sinh có hồn cảnh khó khăn - Giáo viên chủ nhiệm liên hệ với Đội Thiếu niên Tiền phong, Đoàn Thanh niên tổ chức xã hội hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh, góp phần huy động nguồn lực để giúp đỡ em, từ em trở nên ngoan hơn, ham học - Giáo viên chủ nhiệm cần liên lạc với cha mẹ học sinh định kỳ (họpcha mẹ học sinh) thường xuyên (bằng điện thoại Zalo) để báo cáo kịp thời tình hình học tập, rèn luyện tham gia hoạt động học sinh trường, lớp Chủ động tiếp xúc với gia đình học sinh, đặc biệt thăm gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn, tạo gần gũi, thân thiện, giúp học sinh tự tin yên tâm học tập rèn luyện - Giáo viên chủ nhiệm cần có liên hệ chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh quyền địa phương thơng qua cấp quyền địa phương để quản 11 lý học sinh với nhà trường gia đình Cần tuyên truyền, vận động, giáo dục ý thức học tập rèn luyện đạo đức học sinh thông qua loa phát thanh, buổi họp thơn, xóm để tuyên truyền cho cha mẹ học sinh có trách nhiệm nhắc nhở, giáo dục em - Đặc biệt với học sinh chưa ngoan, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có giải pháp hợp lí tình u thương, tơn trọng, quan tâm chia sẻ, động viên giúp đỡ kịp thời - Học sinh ký cam kết với gia đình, nhà trường, quyền địa phương không bỏ học, không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xã hội Giáo dục học sinh có tính nóng nảy, hay gây gổ Một tập thể đơng học sinh, em có tính cách riêng nên lớp có lúc vi phạm nội quy lớp, khúc mắc với lớp, trường, nhà … giáo viên cần phải có giải pháp cụ thể để khắc phục bước như: nhắc nhở, khuyên răn, phê bình, hỏi ý kiến học sinh lớp, trao đổi với giáo viên môn, Tổng phụ trách, Ban giám hiệu nhà trường, gọi điện thoại cho người thân … để có giải pháp giải hợp lý Hàng tuần nên có họp với cán lớp để giáo viên phát huy khả làm việc cán lớp nắm bắt tình hình lớp kịp thời, sâu sát hơn, số buổi giáo viên khơng có mặt Giáo dục học sinh có cá tính “Học sinh có cá tính” nhiều người gọi “học sinh cá biệt” tơi thấy nói nặng với em học sinh em “có cá tính”, thích thể đơi lúc suy nghĩ lệch lạc không kiềm chế bất mãn việc nên có biểu khác người, bị người đánh giá “học sinh khó bảo”, “học sinh hư hỏng”, … Là nhà giáo dục mà nói khơng nên, Bác Hồ nói “Hiền đâu phải tính sẵn, phần 12 nhiều giáo dục mà nên” Vậy trách nhiệm giáo viên giáo dục em nên người cần phải kiên trì, khơng nên nóng vội mong có kết học sinh mà cần có giải pháp nghệ thuật giáo dục riêng như: quan tâm, lắng nghe, chia sẻ Đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm phải động viên kịp thời em có tiến Giáo dục học sinh hay nghỉ học không đến trường Trong lớp có học sinh nghỉ học thường xuyên, nhiều ngày giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu nguyên nhân, liên hệ với cha mẹ học sinh đến vận động kịp thời Phối kết hợp với đoàn thể địa phương để vận động học sinh lớp Phân công học sinh đến động viên, khuyên bạn học, giúp đỡ bạn việc học tập, … Từ học sinh cảm nhận tình cảm thầy cơ, bạn bè, xã hội ý thức học tập vừa quyền, vừa nghĩa vụ 13 Với trường hợp học sinh chưa ngoan, phải giáo dục tình yêu thương đồng thời có phối kết hợp với gia đình tổ chức xã hội để giáo dục em ngày tiến C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC I Năm học 2021-2022 Cuối học kỳ 1: + Hạnh kiểm: Loại tốt 32/36 = 88,9%, loại 4/36 = 11,1% + Học lực: Giỏi Khá Trung bình Yếu 8/36 = 22,2% 9/36 = 25 % 17/36 = 47,2% 2/36 = 5,6% Trung bình Yếu Cuối năm học: + Hạnh kiểm: loại tốt 36/36 = 100% + Học lực: Giỏi Khá 12/36 = 33,3%; 11/36 = 30,6%; 13/36 = 36,1%; 0/36 = 0% - Khơng có học sinh bỏ học - Khơng có học sinh bị kỷ luật - Khơng có học sinh mắc tệ nạn xã hội Kết xếp loại thi đua mặt nếp, học tập phong trào khác lớp xếp thứ nhất, nề nếp xếp thứ 1/8, học tập xếp thứ 2/8, thi trưng bày thư viện vẽ tranh chủ đề “Trang sách ước mơ” lớp xếp thứ nhất, thi giới thiệu sách tiếng Anh lớp xếp thứ 2/8 lớp 14 II Năm học 2022-2023 Kêt xếp loại tháng 9/2022 Đội theo dõi xếp thứ số lớp nhà trường D PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận 15 Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với cha mẹ học sinh, đề giải pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Ln gần gũi, quan tâm tới hồn cảnh gia đình học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, ban chấp hành hội cha mẹ học sinh lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên chủ nhiệm cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua giải pháp tơi áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Tôi tiếp tục học tập, trao đổi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” II Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố Nhưng đó, quan trọng giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, thân không đòi hỏi hay kiến nghị cấp Lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm này, khác Mà điều 16 mong muốn ln nhận giúp đỡ, phối kết hợp để cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Đối với giáo viên Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiều năm liền, thiết nghĩ điều cần thiết mà muốn gửi gắm đến giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: “Hãy xem tập thể lớp gia đình em học sinh mình; chăm sóc gia đình mình, yêu thương chăm sóc tập thể lớp u thương em học sinh thế” Đối với nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm lớp tham gia lớp tập huấn để nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh đặc biệt Đối với Phòng giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Tăng cường tổ chức buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường để bồi dưỡng nâng cao lực quản lý giáo dục HS GVCN năm học Trên trình bày số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Với giải pháp thực chắn cịn mang tính chủ quan, thiếu sót, tơi rât mong nhận ý kiến đóng góp Ban giám khảo ,các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Liêm Phong, ngày 30 tháng năm 2022 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Linh Đào Thị Nhiên 17 MỤC LỤC NỘI DUNG A ĐẶT VẤN ĐỀ Tran g I Lí chọn giải pháp 1 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 1 II Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình lớp 2 Thuận lợi Khó khăn B CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I Giải pháp 1: Tìm hiểu thơng tin học sinh lớp II Giải pháp 2: Phát huy hiệu sinh hoạt lớp III Giải pháp 3: Nghệ thuật tiếp xúc giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh lớp 6 IV Giải pháp 4: Giúp đỡ học sinh khuyết tật hoà nhập cộng đồng V Giải pháp 5: Giáo viên chủ nhiệm với việc phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục học sinh chưa ngoan 10 C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC I Năm học 2021-2022 II Năm học 2022-2023 (tháng 9/2022) 13 13 D PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 14 I Kết luận II Kiến nghị 14 15 ... tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm; thường xuyên xây dựng chương trình hoạt động có phối hợp với môn Đội thi? ??u niên Tiền phong. .. phối kết hợp để công tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Đối với giáo viên Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiều năm liền, thi? ??t nghĩ điều cần thi? ??t mà muốn gửi gắm đến giáo viên làm công tác chủ nhiệm là:... Làm cơng tác chủ nhiệm lớp tốt nhiều - Xây dựng lớp học thân thi? ??n Hiện toàn ngành giáo dục – đào tạo thực thi Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD-ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây