13 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 MÔN TIN HỌC I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT Họ và tên Chức vụ Đơn vị công tác Trường Tiểu học II CÁC CĂN CỨ N[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP - MÔN TIN HỌC I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT Họ tên:……………… Chức vụ:………………… Đơn vị công tác: Trường Tiểu học……………… II CÁC CĂN CỨ NHẬN XÉT Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21 tháng 12 năm 2022; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 01 năm 2023 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định………… Ủy ban nhân dân Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn…… III NỘI DUNG NHẬN XÉT Sách Tin học (KNTTCS); Tác giả: Nguyễn Chí Cơng (Tổng Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, Phù hợp với GD trị tư truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo học sinh thành phố, giúp em thấm nhuần, đức, lối sống cho HS thành phố tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập khu vực Kiến thức đại, hội nhập khu quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời vực quốc tế sống ngày, môi trường xung quanh học Tiêu chí Nhận xét sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Có trọng đến phong tục, tập tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt quán, lối sống, văn hóa Thành Nam miền đất nước, có phố trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo Đáp ứng định hướng phát dục đào tạo Thành phố, xây dựng triển GD đào tạo Thành Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị phố, xây dựng TPHCM trở thành thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân Đô thị thông minh lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên Khuyến khích HS thực hành cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động nghiên cứu khoa học học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình độ đội ngũ, Phù hợp lực, trình độ cán quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu đội ngũ, CBQL, GV, phục vụ giáo dục, tổ chức dạy học ngoại mục tiêu GD, tổ ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, mềm giúp học sinh trở thành người công dân chủ đề STEM tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất Đáp ứng tốt phát huy mạnh thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát công nghệ thông tin truyền huy mạnh công nghệ thông tin thông tổ chức hoạt động truyền thông tổ chức hoạt động giáo GD dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình Tạo điều kiện khuyến khích trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán CBQL GV tâm huyết, quản lý giáo viên tâm huyết, động, động, sáng tạo sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi Đáp ứng tích cực hướng đến GD hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy thông minh, tiệm cận dần - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã Tiêu chí Nhận xét dục thơng minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, hội học tập xây dựng xã hội học tập Sách Tin học (CTST)); Tác giả: Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục Phù hợp với GD trị tư tưởng, truyền thống, trị tư tưởng, truyền thống, lí lí tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thành phố, , tưởng, đạo đức, lối sống cho sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng học sinh thành phố, giúp đồng em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có khu vực quốc tế, có giá trị giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, liên hệ thực tiễn đến đời sống môi trường xung quanh HS ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập hợp với phong tục, tập quán, lối quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, có trọng đến phong miền đất nước, tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng Đáp ứng định hướng phát triển GD đào phát triển giáo dục đào tạo tạo Thành phố, xây dựng TPHCM trở thành Thành phố, xây dựng Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn Thành phố Hồ Chí Minh trở nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp thành Đô thị thông minh, ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Khuyến khích HS thực hành nghiên cứu khoa hành nghiên cứu khoa học, phát học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, Tiêu chí Nhận xét huy tính tích cực chủ động học hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho HS, tập, hình thành kĩ tự học, GD gợi mở; tạo hội cho HS trải nghiệm, phát tự nghiên cứu cho học sinh, huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận giáo dục gợi mở; tạo hội cho dụng kiến thức vào sống học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình Phù hợp lực, trình độ đội ngũ, CBQL, độ đội ngũ, cán quản lý, GV, phục vụ mục tiêu GD, tổ giáo viên,… phục vụ mục tiêu chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, giáo dục, tổ chức rèn luyện kĩ mềm giúp HS trở thành người dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội đề STEM, rèn luyện kĩ nhập khu vực quốc tế thành phố mềm giúp học sinh trở thành người công dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị vật chất thiết bị dạy học dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin truyền thông mạnh công nghệ thông tin tổ chức hoạt động GD truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường dạng loại hình trường lớp, tạo lớp, tạo điều kiện khuyến khích CBQL GV điều kiện khuyến khích cán tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy quản lý giáo viên tâm huyết, lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng động, sáng tạo, phát huy phát huy phẩm chất lực HS, tăng lực, sở trường, tổ chức cường GD kỹ thực hành xã hội dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính Đáp ứng tích cực có tính mở đổi mở đổi hình thức tổ hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học chức, phương pháp giảng dạy - tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến GD thông học tập, kiểm tra - đánh giá minh, tiệm cận dần chuẩn mực quốc tế, xây hướng đến giáo dục thông dựng xã hội học tập minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập 5 Sách Tin học (CD); Tác giả: Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục Giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, trị tư tưởng, truyền thống, lí truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình tưởng, đạo đức, lối sống cho TPHCM, tự hào công dân Việt Nam học sinh thành phố, giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, khu vực quốc tế, có giá trị mơi trường xung quanh HS liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, mơi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam Có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, miền đất nước, văn hóa Thành phố có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Đáp ứng định hướng phát triển GD đào Thành phố Hồ Chí Minh trở tạo Thành phố, xây dựng TPHCM trở thành thành Đô thị thông minh, Đô thị thông minh, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu hướng đến đào tạo nguồn nhân vực quốc tế lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho HS, hành nghiên cứu khoa học, phát GD gợi mở; tạo hội cho HS trải nghiệm huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, Tiêu chí Nhận xét giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình Giúp HS trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn độ đội ngũ, cán quản lý, sàng cho trình hội nhập khu vực quốc tế giáo viên,… phục vụ mục tiêu thành phố giáo dục, tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy Đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ mạnh công nghệ thông tin thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa Tạo điều kiện khuyến khích CBQL GV tâm dạng loại hình trường lớp, tạo huyết, động, sáng tạo tăng cường GD kỹ điều kiện khuyến khích cán thực hành xã hội quản lý giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính Hướng đến GD thông minh, tiệm cận dần mở đổi hình thức tổ chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã hội học tập chức, phương pháp giảng dạy học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Sách Tin học (ĐH Vinh); Tác giả: Lê Khắc Thành (Tổng Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục Phù hợp với GD trị tư tưởng, truyền thống, trị tư tưởng, truyền thống, lí lí tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thành phố, tưởng, đạo đức, lối sống cho giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, học sinh thành phố, giúp truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình em thấm nhuần, tự hào với văn TPHCM, tự hào công dân Việt Nam, sống hóa, truyền thống động, có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có khu vực quốc tế, có giá trị giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, liên hệ thực tiễn đến đời sống môi trường xung quanh HS ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập hợp với phong tục, tập quán, lối quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, có trọng đến phong miền đất nước, tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng Đáp ứng định hướng phát triển GD đào phát triển giáo dục đào tạo tạo Thành phố, xây dựng TPHCM trở thành Thành phố, xây dựng Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn Thành phố Hồ Chí Minh trở nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp thành Đô thị thông minh, ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Khuyến khích HS thực hành nghiên cứu khoa hành nghiên cứu khoa học, phát học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, huy tính tích cực chủ động học hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho HS, tập, hình thành kĩ tự học, GD gợi mở; tạo hội cho HS trải nghiệm, phát tự nghiên cứu cho học sinh, huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận giáo dục gợi mở; tạo hội cho dụng kiến thức vào sống học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm Tiêu chí Nhận xét lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình Phù hợp lực, trình độ đội ngũ, CBQL, độ đội ngũ, cán quản lý, GV, phục vụ mục tiêu GD, tổ giáo viên,… phục vụ mục tiêu chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, giáo dục, tổ chức rèn luyện kĩ mềm giúp HS trở thành người dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội đề STEM, rèn luyện kĩ nhập khu vực quốc tế thành phố mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị đại, đáp ứng tốt phát huy dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin mạnh công nghệ thông tin truyền thông truyền thông tổ chức tổ chức hoạt động GD hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường dạng loại hình trường lớp, tạo lớp, tạo điều kiện khuyến khích CBQL GV điều kiện khuyến khích cán tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy quản lý giáo viên tâm huyết, lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng động, sáng tạo, phát huy phát huy phẩm chất lực HS, tăng lực, sở trường, tổ chức cường GD kỹ thực hành xã hội dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính Đáp ứng tích cực có tính mở đổi mở đổi hình thức tổ hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học chức, phương pháp giảng dạy - tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến GD thông học tập, kiểm tra - đánh giá minh, tiệm cận dần chuẩn mực quốc tế, xây hướng đến giáo dục thông dựng xã hội học tập minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Sách Tin học (ĐH Vinh); Tác giả: Cao Hồng Huệ (Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục Phù hợp với GD trị tư tưởng, truyền thống, trị tư tưởng, truyền thống, lí lí tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thành phố, tưởng, đạo đức, lối sống cho giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, học sinh thành phố, giúp truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình em thấm nhuần, tự hào với văn TPHCM, tự hào công dân Việt Nam, sống hóa, truyền thống động, có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có khu vực quốc tế, có giá trị giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, liên hệ thực tiễn đến đời sống môi trường xung quanh HS ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập sống, văn hóa người Việt Nam quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên miền đất nước, miền đất nước, có trọng đến phong có trọng đến phong tục, tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Đáp ứng định hướng phát triển GD đào Thành phố Hồ Chí Minh trở tạo Thành phố, xây dựng TPHCM trở thành thành Đô thị thông minh, Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn hướng đến đào tạo nguồn nhân nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp lực chất lượng cao, đạt chuẩn ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Khuyến khích HS thực hành nghiên cứu khoa hành nghiên cứu khoa học, phát học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, huy tính tích cực chủ động học hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho HS, tập, hình thành kĩ tự học, GD gợi mở; tạo hội cho HS trải nghiệm, phát tự nghiên cứu cho học sinh, huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận giáo dục gợi mở; tạo hội cho dụng kiến thức vào sống học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống 10 Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình Phù hợp lực, trình độ đội ngũ, CBQL, độ đội ngũ, cán quản lý, GV, phục vụ mục tiêu GD, tổ giáo viên,… phục vụ mục tiêu chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, giáo dục, tổ chức rèn luyện kĩ mềm giúp HS trở thành người dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội đề STEM, rèn luyện kĩ nhập khu vực quốc tế thành phố mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị vật chất thiết bị dạy học dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin truyền thông mạnh công nghệ thông tin tổ chức hoạt động GD truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường dạng loại hình trường lớp, tạo lớp, tạo điều kiện khuyến khích CBQL GV điều kiện khuyến khích cán tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy quản lý giáo viên tâm huyết, lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng động, sáng tạo, phát huy phát huy phẩm chất lực HS, tăng lực, sở trường, tổ chức cường GD kỹ thực hành xã hội dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính Đáp ứng tích cực có tính mở đổi mở đổi hình thức tổ hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học chức, phương pháp giảng dạy - tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến GD thông học tập, kiểm tra - đánh giá minh, tiệm cận dần chuẩn mực quốc tế, xây hướng đến giáo dục thông dựng xã hội học tập minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Sách Tin học (ĐH Huế); Tác giả: Nguyễn Tương Tri (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) * Nhận xét chung: (nếu có) * Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố 11 Tiêu chí Nhận xét a) Phù hợp việc giáo dục Phù hợp với GD trị tư tưởng, truyền thống, trị tư tưởng, truyền thống, lí lí tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thành phố tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam Có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, miền đất nước, văn hóa Thành phố có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Đáp ứng định hướng phát triển GD đào Thành phố Hồ Chí Minh trở tạo Thành phố, xây dựng TPHCM trở thành thành Đô thị thông minh, Đô thị thông minh, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu hướng đến đào tạo nguồn nhân vực quốc tế lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực Hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho HS, hành nghiên cứu khoa học, phát GD gợi mở; tạo hội cho HS trải nghiệm huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ 12 Tiêu chí thơng a) Phù hợp với lực, trình độ đội ngũ, cán quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người công dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán quản lý giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Nhận xét Giúp HS trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội nhập khu vực quốc tế thành phố Đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động GD Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích CBQL GV tâm huyết, động, sáng tạo phẩm chất lực HS, tăng cường GD kỹ thực hành xã hội Hướng đến GD thông minh, tiệm cận dần chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã hội học tập Kết luận chung: Sau nghiên cứu tìm hiểu, thân tơi nhận thấy sách giáo khoa lớp môn Tin học Chân trời sáng tạo tác giả Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)phù hợp với tiêu chí Quyết định số 104/QĐ- UBND ngày tháng 01 năm 2021 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thơng địa bàn Thành phố Hồ Chí minh 13 Cá nhân chọn sách giáo khoa lớp môn Tin học Chân trời sáng tạo tác giả Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) .…., ngày… tháng… năm…… Người nhận xét