6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 MÔN CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT Họ và tên Chức vụ Đơn vị công tác Trường Tiểu học II CÁC CĂN CỨ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP - MÔN CÔNG NGHỆ I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT Họ tên:……………… Chức vụ:………………… Đơn vị công tác: Trường Tiểu học……………… II CÁC CĂN CỨ NHẬN XÉT Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21 tháng 12 năm 2022; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 01 năm 2023 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định………… Ủy ban nhân dân Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn…… III NỘI DUNG NHẬN XÉT Kết nối tri thức với sống (NXB Giáo dục Việt Nam), tác giả: Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên), Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên), Đồng Huy Giới, Dương Giáng Thiên Hương, Bùi Thị Thu Hương, Nguyễn Bích Thảo Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục trị tư Nội dung: Sát với thực tế sống, giúp tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, dễ hút học lối sống cho học sinh thành phố, giúp sinh vào hoạt động học tập Hình em thấm nhuần, tự hào với văn thức: Bộ sách trình bày hấp dẫn, hóa, truyền thống động, sáng tạo, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí gần gũi với học sinh Nội dung hình Minh, tự hào công dân Việt ảnh minh họa cho hoạt động Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, học rõ ràng xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập khu Nội dung học phù hợp với lứa tuổi, vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực có cấu trúc học rõ ràng tiễn đến đời sống ngày, môi Điểm chưa phù hợp: Một số hoạt động trường xung quanh học sinh 2 Tiêu chí Nhận xét nội dung dạy học sơ sài c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc người Việt Nam miền đất tích cực, khai thác kinh nghiệm nước, có trọng đến phong có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ tục, tập quán, lối sống, văn hóa mơn học để thực Thành phố nhiệm vụ giao d) Đáp ứng định hướng phát triển Các hoạt động từ dễ đến khó Có trị giáo dục đào tạo Thành phố, chơi, hát sản phẩm phù hợp, lơi xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở học sinh thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích điều chỉnh với đối tượng học sinh cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thơng a) Phù hợp với lực, trình độ Nội dung sách trình bày khoa học, hấp đội ngũ, cán quản lý, giáo viên,… dẫn Kênh hình, kênh chữ sách phục vụ mục tiêu giáo dục, thiết kế chân thực, gần gũi với tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ hứng thú cho học sinh mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất Phù hợp với điều kiện sở vật chất và thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt và phát huy mạnh công nghệ phát huy mạnh công nghệ thông thông tin truyền thông tổ chức tin hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại Tranh ảnh nhiều, học sinh dễ tập hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến trung vào nội dung mà chỉ ý vào khích cán quản lý giáo viên tâm màu sắc tranh ảnh huyết, động, sáng tạo, phát huy Tiêu chí lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Nhận xét Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá Sử dụng thuật ngữ Pho-mếch 10 trừu tượng với HS Chân trời sáng tạo (NXB Giáo dục Việt Nam), tác giả: Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Chiếm, Lê Thị Mỹ Nga, Đoàn Thị Ngân Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, Sát với thực tế sống, giúp học truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh dễ nhớ, dễ hiểu, dễ hút học sinh thành phố, giúp em thấm học sinh vào hoạt động học tập nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập khu vực Nội dung trình bày hấp dẫn, khơi gợi quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời trí tị mị, tìm tịi, khám phá học sống ngày, mơi trường xung quanh học sinh Nội dung gắn với thực tiễn, sinh giúp HS rèn luyện thói quen sử dụng sản phẩm cơng nghệ an tồn, hiệu Biết tự làm số sản phẩm thủ công gắn liền với sống c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong Nội dung trình bày hấp dẫn, khơi gợi tục, tập qn, lối sống, văn hóa người Việt trí tị mị, tìm tịi, khám phá học Nam miền đất nước, có sinh trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo Trong chủ đề có nhiều hoạt dục đào tạo Thành phố, xây dựng động tiếp nối giúp HS có hội Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị khám phá môi trường công thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân nghệ gia đình làm Tiêu chí Nhận xét lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp số sản phẩm thủ công Tranh, ảnh, ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế hình vẽ SGK rõ ràng, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên Nội dung khoa học, lô gic, phù hợp cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ với trình độ học sinh giúp giáo động học tập, hình thành kĩ tự học, tự viên tích cực hóa hoạt động học nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; học sinh; giúp phát triển tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát lực tự học, hợp tác, phát triển huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh tư sáng tạo, khiếu, sở vận dụng kiến thức vào sống trường học sinh Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình độ đội Tranh, ảnh, hình vẽ sách giáo ngũ, cán quản lý, giáo viên,… phục vụ khoa rõ ràng, có tính thẩm mỹ, phù mục tiêu giáo dục, tổ chức dạy hợp với nội dung học, lứa tuổi học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn HS luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất Một số sản phẩm công nghệ thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát sách đề cập, hướng dẫn chi tiết, huy mạnh cơng nghệ thơng tin kích thích tị mị, khám phá truyền thơng tổ chức hoạt động HS từ học giáo dục sách c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình Sách có tính mở giúp GV linh hoạt trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán sử dụng phương pháp kĩ thuật quản lý giáo viên tâm huyết, dạy học để phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, phát huy lực, sở chủ động học tập HS trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi Các hình thức hoạt động, phương hình thức tổ chức, phương pháp giảng thức phương pháp tổ chức hoạt dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến động đa dạng giáo dục thông minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Cánh Diều (NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), tác giả: Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Mai Lan (đồng Chủ biên), Hồng Xn Anh 5 Nhận xét tiêu chí: Tiêu chí Nhận xét Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, truyền Nội dung chủ đề xây thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh dựng logic, khoa học chặt thành phố, giúp em thấm nhuần, tự hào với chẽ, phù hợp với văn hoá địa văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa phương tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng b) Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc Hình thức SGK khơng mang tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống định kiến nghề nghiệp, ngày, môi trường xung quanh học sinh giới Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, Bài dạy có tính kế thừa lịch tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam sử, văn hóa địa phương Sau miền đất nước, có trọng đến phần lý thuyết có tập phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành cho học sinh thực hành phố d) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục Nội dung đảm bảo tính mềm đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố dẻo, điều chỉnh với đối Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thông minh, hướng tượng học sinh Nội dung phù đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt hợp với trình độ học sinh chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực lực giáo viên Dễ quốc tế triển khai với địa phương e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, gần gũi với sống hàng hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học ngày HS Các chủ đề sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải sách tạo điều kiện thuận nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lợi tổ chức HĐDH gắn với lĩnh vận dụng kiến thức vào sống thực tiễn Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Phù hợp với lực, trình độ đội ngũ, cán Sách có nội dung gần gũi với quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo HS, chủ đề xếp dục, tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin có hệ thống học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố b) Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị Tranh, ảnh, hình vẽ dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy sách giáo khoa rõ ràng, có Tiêu chí mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán quản lý giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội d) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập Nhận xét tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS Sách có tính mở giúp GV linh hoạt sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học Phần thủ công sản phẩm thiết kế chưa phong phú Nội dung sách gồm hoạt động giáo dục hướng vào thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên hướng nghiệp Kết luận chung: Sau nghiên cứu tìm hiểu, thân tơi nhận thấy sách giáo khoa lớp môn Công nghệ, tác giả: Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Chiếm, Lê Thị Mỹ Nga, Đoàn Thị Ngân (bộ sách Chân trời sáng tạo), phù hợp với tiêu chí Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09 tháng 01 năm 2021 Ủy ban nhân dân Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Cá nhân tơi chọn sách giáo khoa lớp môn Công nghệ, tác giả: Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Chiếm, Lê Thị Mỹ Nga, Đoàn Thị Ngân (bộ sách Chân trời sáng tạo) .…., ngày… tháng… năm…… Người nhận xét