Môn Toán – Lớp 2 BÀI CÓ THỂ, CHẮC CHẮN, KHÔNG THỂ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Phẩm chất Trung thực Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài Chăm chỉ Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt độ[.]
Mơn: Tốn – Lớp BÀI: CĨ THỂ, CHẮC CHẮN, KHÔNG THỂ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Phẩm chất - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ giao, làm tập đầy đủ Năng lực 2.1 Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế - Tư lập luận toán học, mơ hình hóa tốn học, giải vấn đề tốn học, giao tiếp toán học 2.2 Năng lực đặc thù - Làm quen với khả xảy (có tính ngẫu nhiên) kiện - Làm quen với việc mô tả tượng liên quan đến thuật ngữ: có thể, chắn, khơng thể thơng qua vài thí nghiệm, trị chơi xuất phát từ thực tiễn *Tích hợp: TN & XH; Tốn học sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Hình vẽ để sử dụng cho nội dung học tập; - Máy tính, máy chiếu (nếu có); - khối lập phương Học Sinh - Sách giáo khoa; - Tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV; - khối lập phương III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG DẠY Khởi động GV cho chơi Trò chơi: ĐỐ BẠN +GV cho số + HS dùng sơ đồ tách – gộp để viết phép tính Nhóm nhanh thắng -Vào Khám phá (Dạy mới) 2.1 Các khả xảy ra: có thể, chắn, khơng thể Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS bước vào tiết học Cách tiến hành: Tinh xảy -GV treo tranh, yên cầu HS quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm đơi để giới thiệu khả xảy - HS trình bày, GV ghi tình lên bảng lóp Ví dụ : +Tình 1: Vinh lấy khối lập phương màu đỏ, khay có khối lập phương màu xanh Khi dùng từ để mô tả khả xảy ra? (khi biết rõ chắn khơng xảy ra) +Tình 2: Có thể Bích lấy khồĩ lập phương màu đỏ Khi dùng từ để mơ tả khả xảy ra? (khi biết xảy khơng chắn) + Tình chắn Hùng chắn lấy khối lập phương màu HOẠT ĐỘNG HỌC - HS chơi - HS nêu yêu cầu tập -HS trình bày đỏ Khi dùng từ chắn để mô tả khả xảy ra? (khi biết rõ chắn xảy ra) - GV cho HS (thảo luận nhóm bốn) nêu vài ví dụ có sử dụng từ: có thể, chắn, khơg thể Ví dụ: Hơm nay, chắn thứ.hai Chiều trời mưa, nhớ mang áo mưa Chim cánh cụt bay -GV nhận xét, tổng kết Thực hành, luyện tập 3.1 Bài 1: Có thể, chắn hay không thể? Mục tiêu:Giúp Hs làm quen với khả kiện Cách tiến hành: -HS nêu yêu cầu -HD nhóm hai HS tìm hiểu bài, nhận biết:chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - HS thực -HS khác nhận xét - HS nêu yêu cầu tập - HS thảo luận nhóm đơi để làm -HS trình bày -HS nhận xét -GV nhận xét 3.2 Bài 2: TC “T ậ p t ầ m v ô n g ” Mục tiêu:Làm quen với việc mô tả tượng liên quan đến thuật ngữ có thể, chắn, khơng thể thơng qua trị chơi - HS chơi Cách tiến hành: - GV dạy HS đồng dao, nói luật chơi, tổ chức - HS thực cá nhân cho HS chơi theo nhóm đơi GV:- Khi dự đốn, em khơng biết chắn tay bạn có khối lập phương - HS khác nhận xét Có thể tay trái, tay phải - GV tổng kết Củng cố – Vận dụng - GV cho tổ thi đua mô tả khả xảy (có sử dụng từ: có thể, chắn, khơng thể) Ví dụ: mơ tả thời tiết, thời gian, thời khoá biểu học tập, - GV khen ngợi tun dương tổ có mơ tả - Em học sau học? - Nhận xét học tiết học, chuẩn bị sau - HS mô tả - HS lắng nghe ... chơi Cách tiến hành: - GV dạy HS đồng dao, nói luật chơi, tổ chức - HS thực cá nhân cho HS chơi theo nhóm đơi GV:- Khi dự đốn, em khơng biết chắn tay bạn có khối lập phương - HS khác nhận xét