Bai 6

Trường: THCS Võ Việt Tân Họ tên giáo viên: Tổ: Sử – Địa – GDTC – Nghệ thuật Trần Thị Ngọc Thi BÀI KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX Môn: Lịch sử; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Lập Sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh) - Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường - Mô tả phát triển kinh tế thời Minh - Thanh Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Khai thác tài liệu phục vụ cho học - Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu - Giải vấn đề sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề liên hệ thực tiễn b) Năng lực đặc thù - Tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử (kênh chữ kênh hình) có học - Nhận thức tư lịch sử: + Lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (các thời Đường, Tổng, Nguyên, Minh, Thanh) + Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường + Mô tả phát triển kinh tế thời Minh – Thanh - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức học, liên hệ với thực tiễn lịch sử phát triển kĩ sưu tầm tài liệu, thông tin để giải câu hỏi nội dung Luyện tập – Vận dụng “Mô tả nghề sản xuất gốm sứ tiếng trấn Cảnh Đức" Về phẩm chất Giáo dục phẩm chất nhân ái, căm ghét xấu, lên án chiến tranh phi nghĩa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án; - Phiếu học tập cho HS; - Một số tranh ảnh, lược đồ (Trung Quốc thời phong kiến) phóng to (để trình chiếu), số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học; - Máy tính, máy chiếu (tivi), powerpoit Học sinh - SGK; - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật dùng bảng câu hỏi KWL + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - HS: + Suy nghĩ, thực theo yêu cầu GV + Lắng nghe tiếp thu kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu Bảng câu hỏi KWL yêu cầu HS thực Phiếu học tập: ? Hãy viết điều liên quan đến từ, cụm từ Trung Quốc thời phong kiến đây: Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS quan sát, suy nghĩ hoàn thiện Phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV u cầu; HS trình bày Các HS cịn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định Trên sở đó, GV dẫn dắt vào mới: Tiến trình phát triển lịch sử Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX triều đại phong kiến nối tiếp nhau, hết thịnh hồi suy, thống hồi phân tán Trong 12 kỷ đó, lịch sử Trung Quốc trải qua thời kỳ ? Những biểu cho thấy thịnh vượng thời Đường ? Kinh tế thời Minh - Thanh phát triển ? Trong học này, khám phá HS lắng nghe, tiếp nhận HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Khái lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX a Mục tiêu: HS nắm triều đại bản, thời gian tồn triều đại b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình, + Tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS: Suy nghĩ, trao đổi, vẽ sơ đồ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX: Các triều đại bản, thời gian tồn triều đại (đúng, khoa học/sáng tạo, đẹp) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV cho HS đọc thông tin GSK, thực yêu cầu: ? Thời kì gắn liền với triều đại ? Có triều đại ngoại tộc ? Vì gọi triều đại ngoại tộc ? ? Hãy lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỳ VII đến kỳ XIX (từ thời Đường đến thời Thanh) ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS; HS suy nghĩ, trao đổi, vẽ sơ đồ Tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỷ VII đến kỷ XIX GV chiếu lược đồ Trung Quốc thời phong kiến kết hợp hình 6.1 (SGK) mở rộng (sự đời, nối tiếp triều đại Trung Quốc): Cuối nhà Tùy, tình hình rối ren Sau Tùy Dượng Đế chết, năm 618 Lý Uyên xưng Hoàng đế, đặt tên nước Đường Năm 847, khởi nghĩa nơng dân Hồng Sào lãnh đạo làm nhà Đường suy sụp Đến năm 960, Triệu Khuông Dẫn dẹp tan lực phong kiến đối lập, lập nhà Tống Đầu kỷ XIII, thảo nguyên Mông Cổ, Thành Cát Tư Hãn lên Đại Hãn (tiếng Mông Cổ tức "vua giới"), tiến đánh Bắc Trung Quốc Sau Hốt Tất Liệt diệt Nam Tống, lên ngơi Hồng đế, thiết lập triều Ngun Trung Quốc vào năm 1279 Giữa kỷ XIV, Chu Nguyên Chương, lãnh tụ phong trào nông dân, lật đổ nhà Ngun, lên ngơi hồng để lập nhà Minh vào năm 1368 Năm 1644 tộc người Mãn phương Bắc kéo vào xâm lược nước Minh, lập nhà Thanh (1644 1911) Vua, quan Nhà Thanh cưỡng nhân dân phải theo phong tục người Mãn, đưa nhiều sách áp dân tộc tàn bạo Do đó, khởi nghĩa, chống đối ngày nhiều, làm cho triều đại ngày suy yếu Nhân hội đó, tư phương Tây đua nhịm ngó, xâm lược Trung Quốc Nhà Thanh bất lực, dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi HS trình bày sản phẩm trước Từ kỷ VII đến kỷ lớp XIX, Trung Quốc trải qua HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, nhận triều đại lớn: xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu có) - Nhà Đường (618 - 907); Bước 4: Kết luận, nhận định - Thời Ngũ Đại (907 - 960); GV đánh giá kết hoạt động HS - Nhà Tống (960 – 1279); GV chiếu lược đồ, chốt ý: - Nhà Nguyên (1271 – 1368); - Nhà Minh (1368 – 1644); - Nhà Thanh (1644 – 1911) - Nhà Đường, nhà Tống nhà Minh triều đại phát triển rực rỡ trị kinh tế văn hóa Nhà Thanh triều đại phong kiến cuối Trung Quốc Từ kỉ XIX nhà Thanh ngày suy yếu, Trung Quốc đứng trước nguy xâm lược thực dân phương Tây - Trong đó, có triều đại khơng phải người Hán lập nên triều nhà Nguyên (do người Mông Cổ thành lập) triều nhà Thanh (do người Mãn thành lập) HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức 2.2 Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường a Mục tiêu: HS nắm nội hàm khái niệm “thịnh vượng”, nêu (mô tả) biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường trị, kinh tế, văn hố – xã hội b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, động não, đàm thoại, sử dụng tư liệu, di sản văn hóa, kể chuyện… + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân/nhóm - HS: Làm việc cá nhân/nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS (Biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường lĩnh vực: Chính trị, kinh tế, văn hóa - xã hội) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Trước hết, GV đặt câu hỏi động não cho HS suy nghĩ trả lời: ? Em hiểu T " hịnh vượng" ? - Thịnh vượng: Là quốc gia có kinh tế, văn hóa phát triển, trị lành mạnh xã hội yên ổn Sau đó, GV chiếu u cầu thảo luận nhóm: ? Hãy mơ tả biểu thịnh vượng Trung Quốc thời Đường (về kinh tế xã hội)? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV dẫn dắt gợi ý: GV chiếu mô hình phục dựng 6.2, u cầu: ? Hãy mơ tả em thấy hình ? - Nhà cửa san sát với cửa hàng bán sản phẩm khác nhau; - Người chợ lại tấp nập, có ngựa thổ hàng, có lạc đà - Nhiều cửa hàng bày hàng tận cửa để bản, ) ? Em có nhận xét điều quan sát ? - Cho thấy Trường An thời thật phát triển, trung tâm buôn bán, giao thương lớn nhất, nơi khởi đầu đường tơ lụa; - Không buôn bán với thương nhân nước mà với thương nhân nước (việc xuất lạc đà thổ hàng; người mua bán mặc trang phục người Trung Quố,…) GV mở rộng, nói thêm Bảo tàng Chợ Tây Trường An (xem phần tư liệu) GV chiếu đoạn tư liệu 6.3, yêu cầu: ? Cụm từ cho thấy nông nghiệp mùa lớn ? - Gạo đầu bốn năm tiền, khách đường nghìn dặm khơng cần mang theo lương thực ? Cụm từ cho thấy chăn ni phát triển ? - ngựa, bị đầy đồng ? Cụm từ cho thấy xã hội yên bình, dân cư sống yên ổn ? - cổng ngồi tháng khơng đóng ? Thủ cơng nghiệp thương nghiệp thời Đường phát triển ? - Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển GV chiếu tư liệu 6.4: GV giới thiệu: Bản tác phẩm "Đảo luyện đồ" Trương Huyên (713 - 755) thời Đường mô tả cảnh phụ nữ giã tơ tằm, làm quần đảo mùa đông cho binh lính phịng thủ biên thùy -> Tơ lụa thời Đường phát triển -> "Con đường tơ lụa" GV mở rộng "Con đường tơ lụa" (xem phần tư liệu) ? Nguyên nhân đưa đến phát triển kinh tế thời Đường ? - Đó sách, biện pháp tiến vua đầu triều Đường (đặc biệt Đường Thái Tông) nên trị ổn định, kinh tế phát triển, văn hoá khởi sắc, xã hội yên vui Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Chính trị: GV gọi HS trình bày sản phẩm trước + Bộ máy nhà nước lớp củng cố hoàn thiện, quan HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, lại hầu hết tuyển chọn qua thi cử, có thực tài; nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu có) Bước 4: Kết luận, nhận định + Lãnh thổ mở rộng gần gấp đôi thời nhà Hán) GV rút kết luận: Buổi đầu thời Đường (Thế kỷ VII - VIII), Trung Quốc thật quốc gia - Kinh tế: Nông nghiệp, thủ công nghiệp thương thịnh vượng nghiệp phát triển, liên HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức tiếp nhiều năm mùa lớn - Xã hội: Ổn định, không trộm cắp, giết người (cổng ngồi tháng khơng đóng) 2.3 Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh a Mục tiêu: HS phải mô tả biểu phát triển kinh tế thời Minh – Thanh lĩnh vực: nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp b Nội dung: - GV: + Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng di sản, thuyết trình… + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS: Làm việc nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS (những biểu phát triển kinh tế thời Minh – Thanh lĩnh vực: nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp) d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV chiếu u cầu thảo luận nhóm: ? Em mơ tả biểu phát triển kinh tế thời Minh - Thanh? ? Nguyên nhân đưa tới phát triển đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn; HS xác định yêu cầu, trao đổi nhóm để trả hồn thiện Phiếu tập GV khắc sâu thêm phát triển kinh tế thời Minh - Thanh hoạt động cung cấp tư liệu, yêu cầu HS quan sát để trả lời câu hỏi nhỏ GV GV giới thiệu Hình 6.5: ? Hình ảnh cho biết em điều ? - Một bát sứ men xanh nông thời nhà Minh (1368-1644 CN) Trang trí phù điêu màu trắng cho thấy chim biết hót cành đào nở hoa Từ trung tâm đồ sứ Jingdezhen, Trung Quốc Đường kính: 17,8 cm 1573-1620 CN (Bảo tàng Anh, Ln Đơn) Sau u cầu HS quan sát hình 6.6 trả lời câu hỏi: ? Em thấy tranh ? - Dưới sơng: hàng trăm thuyền lớn nhỏ, qua lại tấp nập kẹt khúc sông, người chèo thuyền dáng vẻ tất bật - Trên bờ: nhà cửa, cửa hàng khang trang, san sát, ? Theo em, lễ tranh cho biết điều ? - Cho thấy hoạt động nội thương thời Càn Long phát triển, người tự lại, kinh doanh, buôn bản,… Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Nông nghiệp: Gia tăng Sau HS hoàn thành Phiếu học tập, GV yêu diện tích, suất sản lượng cầu HS trả lời HS trình bày; HS nhóm cịn lại theo dõi, + Luân canh trồng, nhập nhiều giống nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá kết hoạt động HS + Xây dựng nhiều đồn điền chuyên canh (ngũ cốc / chè, bông, …) GV nhận xét, bổ sung chốt ý (nhấn mạnh: Từ - Thủ công nghiệp: Phát triển cuối thời Minh trở đi, có nội thương tiếp tục đa dạng phát triển, nhà nước ngày quản lí chặt chẽ + Các nghề tiếng: Dệt tơ hoạt động bn bán với bên ngồi) lụa, làm đồ sứ, đóng thuyền, HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức làm giấy… 10 + Các xưởng thủ công xuất khăp nơi + Thời nhà Thanh hình thành khu vực chun mơn hóa sản xuất, đơng đảo người làm th (nghề làm đồ sứ Cảnh Đức - Giang Tây, nghề dệt Tô Châu…) - Thương nghiệp: + Phát triển mạnh + Cuối triều Minh, hạn chế ngoại thương HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lĩnh hội Hoạt động Hình thành kiến thức vào việc làm tập cụ thể b Nội dung: - GV: Giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập - HS: Làm tập cá nhân Trong q trình làm việc trao đổi với bạn thầy/cô giáo c Sản phẩm: Đáp án tập d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV giao cho HS (Bài tập 1,2- SGK trang 29): Tại nói thời Đường thời kì thịnh vượng phong kiến Trung Quốc? Hãy hoàn thành bảng thống kê phát triển kinh tế thời Đường Thời Minh - Thanh theo mẫu Điểm khác biệt bật kinh tế thời Minh - Thanh so với thời Đường gì? Lĩnh vực Thời Đường Thời Minh - Thanh Nông nghiệp ? ? Thủ công nghiệp ? ? Thương nghiệp ? ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS từ biểu thịnh vượng thời Đường, phải giải thích thời Đường thời kì thịnh vượng phong kiến Trung Quốc 11 - Đó sách, biện pháp tiến vua đầu triều Đường (đặc biệt Đường Thái Tông) nên trị ổn định, kinh tế phát triển, văn hố khởi sắc, xã hội yên vui) Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trình bày HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét làm HS, chốt nội dung HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b Nội dung: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà - HS hoạt động nhóm hồn thiện tập c Sản phẩm: Bài tập nhóm d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS (Bài tập - SGK trang 29): Thời Minh – Thanh, trận Cảnh Đức (Giang Tây) trở thành kinh đô đồ sử Trung Quốc Em sưu tầm tư liệu sách báo, internet, viết khoảng 15 dòng giới thiệu nghề làm đồ sứ Cảnh Đức (Gợi ý tham khảo trang web: http:inghethuatyua com/lich-su-phat-trien-va-quytrinh-san-xuat-do-su-canh-duc-tran) 12 ... (61 8 - 907); Bước 4: Kết luận, nhận định - Thời Ngũ Đại (907 - 960 ); GV đánh giá kết hoạt động HS - Nhà Tống ( 960 – 1279); GV chiếu lược đồ, chốt ý: - Nhà Nguyên (1271 – 1 368 ); - Nhà Minh (1 368 ... lật đổ nhà Ngun, lên ngơi hồng để lập nhà Minh vào năm 1 368 Năm 164 4 tộc người Mãn phương Bắc kéo vào xâm lược nước Minh, lập nhà Thanh ( 164 4 1911) Vua, quan Nhà Thanh cưỡng nhân dân phải theo... quan sát để trả lời câu hỏi nhỏ GV GV giới thiệu Hình 6. 5: ? Hình ảnh cho biết em điều ? - Một bát sứ men xanh nơng thời nhà Minh (1 368 - 164 4 CN) Trang trí phù điêu màu trắng cho thấy chim biết