Ga dtht ctst kì 2

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1, 2, 3: Ôn tập: VĂN BẢN “GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA”( THẠCH LAM) I MỤC TIÊU a Năng lực đặc thù: Đọc tóm tắt việc văn bản.Ý nghĩa văn Củng cố khắc sâu kiến thức thể loại, Văn “ ……… ” mà em học thông qua phiếu học tập đề luyện tập b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hiểu văn học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để hiểu văn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp 2.Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống vấn đề Xây dựng thái độ hoà nhã tham gia làm việc nhóm Có trách nhiệm việc trình bày lắng nghe phản biện II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Hs xem hình ảnh c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Hình ảnh gợi em nhớ đến nhân vật em học? Em có ấn tượng nhân vật đó? * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Bài học hơm trị ơn tập văn “ Gió lạnh đầu mùa” Hoạt động 2+ 3+ 4: Luyện tập+ Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về tác giả, tác phẩm b) Nội dung hoạt động: HS thực phiếu học tập nhóm c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS * Chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm bàn Điền thơng tin cịn thiếu vào phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Văn : Tác giả Hồn cảnh đời vb Thể loại Ngơi kể Người kể chuyện Cốt truyện Nghệ thuật Nội dung * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: HS trình bày kếtquả (cá nhân) * Đánh giá nhận xét Chốt kiến thức( chiếu) - - Nội dung cần đạt I, KIẾN THỨC CHUNG VỀ TÁC GỈẢVĂN BẢN 1, Tác giả: - Tác giả Thạch Lam(1910 - 1932) - Tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh, sinh năm 1910, năm 1942 - Quê gốc Hà Nội, thuở nhỏ sống quê ngoại Hải Dương - Phong cách : nhẹ nhàng tinh tế, nhạy cảm đặc biệt việc khai thác giới cảm xúc, cảm giác người Một số tác phẩm tiêu biểu : Gió đầu mùa, Hà Nội băm sáu phố phường, Hai đứa trẻ, Nắng vườn, Sợi tóc… 2, Văn a, Xuất xứ: “Gió lạnh đầu mùa” truyện ngắn đặc sắc rút từ tập truyện tên Thạch Lam, năm 1937 b, Ngôi kể người kể chuyện Ngôi kể thứ Người kể chuyện: Khơng xuất trực tiếp mà “giấu mình” Người kể chuyện có mặt khắp nơi, chứng kiến thấu hiểu tất -> Kể lại câu chuyện cách khạch quan toàn diện c, Cốt truyện Các việc xếp theo trình tự thời gian Các việc có mối quan hệ nguyên nhân- kết quả, từ việc dẫn đến việc khác Câu chuyện giản dị, khơng có đột biến gây cắng thẳng, kịch tính Bên cạnh việc, đoạn văn miêu tả thiên nhiên sinh động, tinh tế, giàu cảm xúc Sự việc kết thúc truyện sâu sắc, thể lòng nhân sẻ chia với hồn cảnh khó khắn sống 3, Nghệ thuật, nội dung a, Nghệ thuật Xây dựng nhân vật qua lời nói, hành động, suy nghĩ, đặc biệt qua cảm xúc tinh tế thiên nhiên cảnh vật Kết hợp tự với miêu tra, biểu cảm tinh tế thủ pháp đối lập, tương phản b, Nội dung Ca ngợi tình yêu thương, sẻ chia đồng cảmvới hoàn cảnh thiếu thốn, nghèo khổ bất hạnh sống a) Mục tiêu: Hs khái quát kiến II, KIẾN THỨC TRỌNG TÂM thức trọng tâm văn b) Nội dung hoạt động: HS thực phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ 1, Nhân vật Sơn Nhóm 1: Nhận xét cảm xúc a, Cảm xúc Sơn trước khung cảnh Sơn trước khung cảnh thiên nhiên thay đổi thời thời Nhóm 2: Nhận xét cảm xúc tiết Sơn trước cảnh sinh hoạt Những chi tiết chân thực, sống động Nhóm 3: Nhận xét thái độ suy gợi lên khung cảnh đặc trưng nghĩ hai chị em Sơn với ngày đầu đơng miền bắc Những gió người bạn nghèo mùa đông bắc quét ấm áp, hanh Nhóm 4: Nhận xét hành động cho hao cịn sót lại mùa thu, mang giá rét áo hai chị em Sơn khắp đất trời Những cảm nhận nhân vật Sơn trước * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câu thay đổi thời tiết lúc chuyển mùa giúp ta hỏi thấy cậu bé có quan sát tinh * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết tế có tâm hồn nhạy cảm (cá nhân) b, Cảm xúc Sơn trước cảnh sinh hoạt * Đánh giá nhận xét Chốt kiến gia đình thức( chiếu) - Cảnh sinh hoạt gia đình Sơn ấp ám bình yên.Mọi người chuẩn bị sẵn sàng cho mùa đông tới - Cậu bé Sơn cảm nhận khung cảnh đầm ấm với quây quần quan tâm, chăm sóc, yêu thương người thân nhà (mẹ, chị, vú già) dành cho cậu Đồng thời cậu bé nhạy cảm trước thay đổi cảm xúc người sống tình cảm c, Thái độ suy nghĩ hai chị em Sơn với người bạn nghèo + Sơn chị thân mật chơi đùa với chúng, khơng kiêu kì khinh khỉnh + Sơn nhận người bạn nghèo tím tái lại lạnh đầu mùa d, Hành động cho áo hai chị em Sơn + “Sơn đứng lặng yên đợi, lòng tự nhiên thấy ấm áp, vui vui” => Niềm vui chia sẻ, giúp đỡ người khác e, Hành động đòi áo hai chị em Sơn + Hành động thể hồn nhiên, ngây thơ tự nhiên theo tâm lí trẻ + Hai chị em làm việc tốt không suy xét nên nghe nói mẹ giận hai chị em lại hốt hoảng tìm để địi lại áo => Hành động không đáng trách => Hai chị em chưa ý thức rõ việc làm, kết mà hành động mang lại Hai chị em chưa có lịng tin mạnh mẽ vào việc tốt nhận đồng tình người ? Em có nhận xét cách ứng xử 2, Câu chuyện cách ứng xử hai hai bà mẹ? người mẹ => Mẹ Hiên: + Người mẹ thương lực bất tòng tâm + Đây người mẹ nghèo khổ có cách cư xử đắn, đầy tự trọng - "đói cho sạch, rách cho thơm" => Mẹ Sơn + Người mẹ thương lực bất tòng tâm + Đây người mẹ nghèo khổ có cách cư xử đắn, đầy tự trọng - "đói cho sạch, rách cho thơm" + Mẹ Sơn có lịng đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn + Hành động thể tế nhị, khéo léo “của cho không cách cho” => Người mẹ giả có cách cư xử vừa tế nhị vừa nhân hậu a) Mục tiêu: Hs thực phiếu III, LUYỆN TẬP học tập tìm hiểu đoạn văn truyện nhằm hiểu sâu văn b) Nội dung hoạt động: HS thực phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… - Làm việc nhóm * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét BÀI TẬP BÀI TẬP Câu : Gợi ý Đọc lại văn Gió lạnh đầu mùa Câu : Sắp xếp lại việc theo trình tự SGK (tr - 10) trả lời diễn biến câu chuyện: B, A, E, D, C, F, câu hỏi: G Sắp xếp lại việc sau theo trình tự diễn biến câu chuyện: A Hai chị em Sơn xóm chợ chơi thấy người bạn xóm chợ nghèo mặc quần áo bạc, vá nhiều chỗ; đặc biệt em Hiên mặc manh áo rách tả tơi, co ro chịu rét B Mùa đông giá lạnh đến, hai chị em Sơn Lan mặc quần áo đẹp ấm áp C Chuyện cho áo đến tai người thân Lo sợ bị mẹ mắng, Sơn Lan tìm Hiên để địi áo D Chị Lan hăm hở lấy áo cho Hiên, Sơn thấy lòng ấm áp, vui vui E Sơn thấy động lòng thương Hiên, hỏi chị việc đem cho Hiên áo cũ người em F Mẹ Hiên sang nhà Sơn trả lại áo G Biết hồn cảnh gia đình Hiên, mẹ Sơn cho mẹ Hiên mượn tiền để may áo cho Câu : Theo em, nhân vật Sơn Câu : Sơn bạn nhỏ tình cảm, người nào? Em dựa vào giàu lòng trắc ẩn, biết quan tâm yêu việc, chi tiết tác phẩm để thương người thân, bạn bè đưa nhận xét đó? Câu : Em đồng tình hay khơng đồng tình với hành động vội vã tìm Hiên để địi lại áo bơng nhân vật Sơn? Vì sao? Câu : Hành động vội vã tìm Hiên để địi lại áo cũ không làm em giảm bớt thiện cảm với nhân vật Sơn khơng Bởi tâm lý hành động bình thường đứa trẻ tự ý mang đồ dùng nhà cho người khác sợ bị mẹ mắng Câu : Trong tác phẩm, em thích Câu : Trong tác phẩm, em thích nhân vật nhất? Vì sao? nhân vật Sơn Sơn bé nhỏ, ngây thơ, em mẹ u Khơng tiếng khóc, lời vịi vĩnh Sơn em bé giàu tình cảm nhớ thương em Duyên Sơn em bé sống với bạn bè có tình người Tấm lịng Sơn bạn nhỏ chân thành Tình cảm nhường cơm sẻ áo cho bạn mãnh liệt Câu : Nếu đặt lại nhan đề Câu : Đặt tên cho tác phẩm: Tình bạn ấm cho tác phẩm, em chọn nhan đề áp, u thương ngày đơng,… gì? Giải thích lí em chọn nhan đề BÀI TẬP : Đọc lại văn Gió BÀI TẬP lạnh đầu mùa (Từ Sơn Gợi ý nhớ đến ấm áp vui vui (tr 9) Câu : Người kể chuyện đoạn trích trả lời câu hỏi: không trực tiếp tham gia vào câu chuyện Câu : Người kể chuyện đoạn Đó người kể chuyện ngơi thứ ba trích có trực tiếp tham gia vào câu chuyện khơng? Đó người kể chuyện thứ mấy? Câu : Sơn hiểu điều Câu : Khi nhớ cảnh sống nghèo nhớ cảnh sống nghèo khổ mẹ khổ mẹ bé Hiên, Sơn hiểu mẹ bé Hiên? Hiên có tiền mua áo rét cho Câu 3: Vì Sơn nảy ý định rủ chị Câu : Sơn nảy ý định rủ chị Lan lấy Lan lấy áo cũ em áo cũ em Duyên cho bé Hiên Duyên cho bé Hiên? thương bé Hiên phải chịu rét Câu : Nêu suy nghĩ, cảm xúc Câu : Sơn đoạn trích Miêu tả - Suy nghĩ, cảm xúc Sơn đoạn suy nghĩ, cảm xúc đó, tác giả trích: hiểu cảnh sống nghèo khổ mẹ làm bật điều nhân vật bé Hiên, thương bé Hiên, vui sướng làm này? việc tốt, giúp đỡ người khác - Qua đó, thấy tác giả nhấn mạnh lòng nhân hậu, quan tâm, yêu thương, chia sẻ Sơn với người nghèo khổ, đáng thương Câu 5: Em trải qua cảm Câu 5: xúc giống niềm vui Sơn Em trải qua cảm xúc giống chị mang áo cũ cho bé Hiên? Hãy chia sẻ em có chưa có trải nghiệm Câu 6: Tìm cụm danh từ câu sau Xác định trung tâm cụm danh từ ý nghĩa mà trung tâm bổ sung a Một ý nghĩ tốt thống qua trí, Sơn lại gân chị thâm b Hay đem cho áo cũ, chị BÀI TẬP : Đọc lại văn Gió lạnh đầu mùa (từ Hai chị em lo lắng dắt đến không sợ mẹ mắng ư?) SGK (tr 10-11) trả lời câu hỏi: Câu : Tìm từ ngữ miêu tả tâm trạng hai chị em Sơn nhà Câu : Thái độ mẹ Sơn hai lần nói với khác nào? Câu 3: Vì đến nhà, Sơn “sợ hãi, cúi đầu lặng im, nép vào sau lưng chị”? Câu : Việc mẹ Hiên sang nhà Sơn trả lại áo giúp em cảm nhận nhân vật này? Câu 5: Nhận xét cách ứng xử mẹ Sơn với mẹ Hiên đoạn trích Câu 6: Theo em, điều xảy mẹ Hiên không sang nhà Sơn để trả lại niềm vui Sơn chị mang áo cũ cho bé Hiên? Hãy chia sẻ em có chưa có trải nghiệm Câu 6: a Cụm danh từ: ý nghĩ tốt - Trung tâm cụm danh từ: ý nghĩ - Phần phụ trước: một, có ý nghĩa số lượng - Phần phụ sau: tốt, đặc điểm ý nghĩ b Cụm danh từ: áo cũ - Trung tâm cụm danh từ: áo - Phần phụ sau: bông, cũ, đặc điểm áo BÀI TẬP : Gợi ý Câu : Tâm trạng hai chị em Sơn nhà thể qua từ ngữ: "lo lắng dắt nhà ","Lan dắt tay Sơn khép nép" bước vào nhà, hai chị em "ngạc nhiên đứng sững ra" thấy mẹ Hiên nhà Câu : Lần đầu, mẹ Sơn "nghiêm nghị" nói với hai Sau đó, mẹ Sơn "vẫy hai lại gần", "âu yếm ơm vào lịng" nói Với con, thái độ mẹ Sơn vừa nghiêm khắc vừa ấm áp, yêu thương Câu : Khi đến nhà, Sơn "sợ hãi, cúi đầu lặng im, nép vào sau lưng chị" Sơn biết lỗi sợ bị mẹ mắng Có lẽ lúc Sơn hiểu mẹ quý áo cũ Câu : Mẹ Hiên sang nhà Sơn để trả lại áo mà Sơn cho Hiên Mẹ Hiên dù nghèo thương không lợi dụng lòng tốt thơ ngây trẻ nhỏ Hành động cho ta cảm nhận cách cư xử đắn giàu lòng tự trọng người mẹ nghèo Câu 5: Mẹ Sơn cho mẹ Hiên vay năm hào để mua áo rét cho cách giúp đỡ chân tình Mẹ Sơn người phụ nữ nhân hậu, tốt bụng Câu 6: Có thể mẹ Sơn phân tích cho hai hiểu áo bơng cũ? Câu 7: Em có cho cách kết thúc truyện tác giả hợp lí khơng? Vì sao? Câu 8: Tìm cụm tính từ đoạn trích Với trung tâm cụm tính từ đó, tạo ba cụm tính từ khác ý nghĩa áo bơng cũ với gia đình, mẹ Sơn hai mang sang nhà Hiên áo ấm khác Câu 7: Truyện kết thúc với hình ảnh người mẹ ơm vào lịng ngợi khen lòng nhân hậu "Hai quý quá" Đây kết thúc truyện hợp lí, trọn vẹn, giàu chất thơ, truyền thơng điệp tình người ấm áp Câu 8: Cụm tính từ đoạn trích: khổ lắm, quý Với trung tâm cụm tính từ đó, tạo ba cụm tính từ khác: khổ, khổ vô cùng, khổ quá, * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Học bài, nắm kiến thức văn kiến thức vừa ôn tập - Chuẩn bị nội dung ôn tập buổi sau: Ôn tập: VĂN BẢN “TUỔI THƠ TÔI” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 4,5: Ôn tập: VĂN BẢN “TUỔI THƠ TÔI”( Nguyễn Nhật Ánh) I MỤC TIÊU a Năng lực đặc thù: Đọc tóm tắt việc văn bản.Ý nghĩa văn Củng cố khắc sâu kiến thức thể loại, Văn “ ……… ” mà em học thông qua phiếu học tập đề luyện tập b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hiểu văn học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để hiểu văn học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp 2.Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Có ý thức tham gia thảo luận nhóm để thống vấn đề Xây dựng thái độ hồ nhã tham gia làm việc nhóm Có trách nhiệm việc trình bày lắng nghe phản biện II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Hs xem hình ảnh c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Em có kỉ niệm tuổi thơ đáng nhớ? Hãy chia sẻ bạn? * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Bài học hơm trị ôn tập văn “ ……………” Hoạt động 2+ 3+ 4: Luyện tập+ Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức chung về tác giả, tác phẩm b) Nội dung hoạt động: HS thực phiếu học tập nhóm c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I, KIẾN THỨC CHUNG VỀ TÁC GỈẢ* Chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận VĂN BẢN nhóm bàn 1, Tác giả: Điền thơng tin cịn thiếu vào phiếu Nguyễn Nhật Ánh (1955), quê Quảng Nam học tập sau: - Là nhà văn thường viết đề tài thiếu nhi, PHIẾU HỌC TẬP SỐ mệnh danh nhà văn tuổi thơ - Những tác phẩm: Kính vạn hoa, Cho Văn : xin vé tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng Tác giả cỏ xanh Hồn cảnh đời vb 2, Văn Ngơi kể a, Xuất xứ: Trích trong: Sương khói q Thể loại nhà Cốt truyện b, Ngôi kể: Ngôi thứ nhất, người kể chuyện Đề tài chủ đề xưng “Tôi” truyện c, Thể loại: Truyện ngắn Bài học ý nghĩa d, Cốt truyện - Người kể quê cũ, ngồi quán quen, nghe tiếng dế kêu chiều mưa thấy hoài * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câu niệm tuổi thơ hỏi - Người kể hồi tưởng tuổi thơ trò đá * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết dế (cá nhân) - Người kể hồi tưởng Lợi – người bạn * Đánh giá nhận xét Chốt kiến tuổi thơ thức( chiếu) - Người kể hồi tưởng câu chuyện dế lửa Lợi - Người kể nói sống thầy Phu, Lợi e, Đề tài chủ đề truyện + Đề tài: Kỉ niệm tuổi thơ gắn liền với trò đá dế lần đùa nghịch để lại hậu đáng buồn + Chủ đề: - Ý nghĩa đặc biệt “người bạn tuổi thơ” vật, đồ vật, - Tình bạn tuổi thơ, từ hiểu lầm, mâu thuẫn đến thấu hiểu, sẻ chia - Sự tôn trọng, đồng cảm với học sinh người thầy đáng kính g, Bài học ý nghĩa Đối với trẻ em, có thứ khơng đơn giản đồ chơi mà người bạn đặc biệt yêu quý - Không nên vội vàng đánh giá Bạn bè chơi với xảy bất mãn, hiểu lầm, biết thấu hiểu, chia sẻ nhau, không nên hành động nơng gây hậu đáng tiếc Dù vơ tình hay cố ý, ta gây tổn thương cho ai, chân thành nhận lỗi tìm cách bù đắp a) Mục tiêu: Hs khái quát kiến II, KIẾN THỨC TRỌNG TÂM thức trọng tâm văn b) Nội dung hoạt động: HS thực phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ 1, Nhân vật Lợi “trùm sị”- Người bạn Nhóm 1: Khái qt nhân vật Lợi tuổi thơ Nhóm 2: Khái quát nhân vật Dế Lợi nhân vật truyện Lửa Tuổi thơ * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời câuNhân vật Lợi xây dựng chủ hỏi yếu thông qua hành động, hành động * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết gắn với xuất số phận (cá nhân) dế lửa * Đánh giá nhận xét Chốt kiến Các hành động Lợi (thông qua lời kể thức( chiếu) nhân vật “tơi”) cho thấy Lợi có tính tình trẻ con, kĩ tính tốn, cậu bé sáng, giàu tình cảm, biết yêu thương 2, Nhân vật Dế Lửa  Xuất hiện: - Màu đỏ, nhỏ dế than - Rắng khỏe - Gáy “rét re re” ... trích từ văn Câu 4: nào? Văn thuộc thể loại nào? - Năm 20 0, rời q hồn cảnh khó khăn, Câu 2: Nêu nội dung đoạn đến Đà Nẵng trích? - Năm 20 02, hai mẹ người tốt bụng Câu 3: Người mẹ làm công việc... Của tác giả nào? Câu 2: Nêu phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu 3: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 4: Giải nghĩa từ “lem luốc”? Câu 5: Đặt câu có từ “lem luốc” PHIÊU HỌC TẬP SỐ 2: Đọc đoạn trích sau... biểu đạt đoạn trích? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Theo lời nhận xét người GỢI Ý: Câu 1: Đoạn trích trích từ văn “ Tuổi thơ tơi” tác giả Nguyễn Nhật Ánh Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn