CHƯƠNG 1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Trong thời đại công nghệ 4 0 hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào đổi mới giáo dục đang là xu thế tất yếu không thể đảo ngược ở nhiều quốc gia[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào đổi giáo dục xu tất yếu đảo ngược nhiều quốc gia giới Và Việt Nam, ngành giáo dục cần phải thay đổi tư duy, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ, tận dụng tối đa nguồn lực xã hội để “đi tắt, đón đầu” cách mạng cơng nghiệp 4.0 tương lai gần [1] Trước tình hình đó, Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" theo Quyết định số 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, nhằm đón đầu cách mạng 4.0 giáo dục Thực đề án, ngành giáo dục đào tạo tích cực đẩy mạnh ứng dụng CNTT, khơng ngừng tìm kiếm giải pháp thiết thực hiệu quả, nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học Một phần mềm đáp ứng yêu cầu đổi thời đại công nghệ 4.0 phần mềm Skype Microsoft Skype phần mềm/ ứng dụng gọi điện trò chuyện trực tuyến hiệu Skype khơng góp phần kết nối người với từ đất nước đến đất nước khác, từ thành phố đến thành phố khác thông qua gọi khơng tính phí với chất lượng ổn định qua dịch vụ trả phí cước phí vơ tiết kiệm mà cịn tạo mơi trường tương tác hiệu Chương trình Địa lí 12 THPT nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" trình bày vấn đề vùng kinh tế nước nội dung quan trọng chiếm trọng số lớn đề thi THPT Quốc gia (9/40 câu) Để tạo hội cho HS vùng miền có điều kiện kết nối, giao lưu, chia sẻ học hỏi lẫn nhau, từ nâng cao hiệu trình dạy học ý tưởng sử dụng phần mềm Skype hỗ trợ dạy học giải pháp mang tính tiên phong mang lại hiệu Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu "Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn tạo môi trường học tập tiên tiến dựa tương tác hiệu với chuyên gia, với GV HS vùng khác nước nhằm nâng cao kiến thức vấn đề vùng kinh tế nước ta đồng thời rèn luyện phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI cho HS 1.2 Mục đích nghiên cứu Với mong muốn xây dựng tiết học sơi nổi, tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo, chủ động học sinh Đặc biệt, sử dụng sơ đồ tư giảng dạy tạo nên ấn tượng nội dung học tập rõ nét sâu sắc Nghiên cứu vấn đề nhằm mục đích cụ thể sau: skkn Tăng cường gợi mở, hướng học sinh tập trung vào hoạt động học Qua giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức nhận biết tượng địa lý cách trực quan sinh động, từ học sinh tích cực chủ động lĩnh hội tri thức Bản thân có điều kiện trau dồi thêm kinh nghiệm giảng nhằm truyền đạt kiến thức tốt việc tiếp thu học sinh đạt hiệu cao Các giải pháp đề cập sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính thiết thực gắn với giảng môn địa lý lớp 12, khơng mang tính lý luận hay chung cho nhiều môn học Kết sáng kiến kinh nghiệm vận dụng rộng rãi dạy học khơng góp phần đổi phương pháp dạy học mà cịn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh, mặt khác cịn rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tư Địa lý lơgic cho học sinh Đồng thời cịn góp phần trau kiến thức, kỹ dạy học cho giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các kĩ thiết yếu giúp cho HS “kết nối” với nước giới - Phần mềm Skype Microsoft - Nội dung Địa lí vùng kinh tế chương trình mơn Địa lí 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu phương pháp nhà giáo dục vấn đề có liên quan đến đề tài - Dựa quan điểm giáo dục: "Lấy người học làm trung tâm nhằm phát huy tố chất gây hứng thú tiếp nhận kiến thức cho học sinh" 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Đề tài tập trung nghiên cứu việc thiết kế ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho HS (Giáo án cụ thể cho vùng: Vấn đề khai thác mạnh TDMNBB Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ) - Tổ chức dạy học cho HS số lớp có lực khá, giỏi hai trường THPT địa bàn huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Tiến hành kiểm tra thực nghiệm lớp để kiểm chứng biện pháp sư phạm, sở rút kết luận khoa học - Nếu vận dụng bước theo yêu cầu đề tài nêu ra, nâng cao chất lượng giảng phần: Địa lí vùng kinh tế – Địa lí 12, gây hứng thú tiếp nhận kiến thức cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học mơn địa lý 12 nói chung phần Địa lí vùng kinh tế nói riêng 1.5 Những điểm SKKN - Đề xuất quy trình tìm kiếm, kết nối tổ chức kết nối với lớp học nước qua phần mềm Skype - Đề xuất quy trình thiết kế tổ chức ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy skkn học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển kĩ kỉ XXI cho HS - Khẳng định tính khả thi, hiệu đề tài thơng qua thực nghiệm PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Phần mềm Skype Microsoft Skype là một mạng điện thoại Internet ngang hàng được thành lập bởi Niklas Zennström và Janus Friis Skype đánh giá ứng dụng chat tốt với đầy đủ tính mà phần mềm chat cần có như: nhắn tin, gọi video, gửi liệu, tổ chức họp trực tuyến Điểm đặc biệt Skype sử dụng hai tảng PC (Personal Computer – máy tính cá nhân) điện thoại/máy tính bảng, tức người dùng không gọi cho điện thoại thơng qua tính gọi điện hay gọi video mà cịn gọi từ PC sang PC khác cần có kết nối Internet Skype gồm hai loại: Skype phiên thường Skype for Business [2] Để tham gia người dùng cần tải phần mềm Skype thiết lập ID Skype (tài khoản Skype) sử dụng ID để đăng ký website diễn đàn giáo dục Microsoft: https://education.microsoft.com/ Truy cập tìm kiếm hoạt động học tập hoàn hảo cho HS, yêu cầu phiên kết nối Skype với diễn giả, lớp học Quản trị website yêu cầu thành viên cộng đồng trả lời phiên kết nối vịng ngày Có bốn cách thú vị để đưa giới vào lớp học Skype: Virtual Field trips (Chuyến thực tế ảo), Mystery Skype (Bí ẩn Skype), Guest Speaker (Diễn giả khách mời), Skype lesson (Bài học Skype) (Thầy/cơ tìm hiểu rõ Website: https://education.microsoft.com/) [3] 2.1.2 Các kĩ thiết yếu kỉ XXI Năm 2002, Tổ chức Đối Tác Cho Giáo Dục Thế Kỷ XXI (Partnership for 21st century learning) thành lập, với thành viên sáng lập tập đoàn hàng đầu Apple Computer, Cisco System, Microsoft, AOL Time Warner… đối tác Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ việc xác định kỹ cần thiết kỷ XXI khung khổ, mơ hình để giảng dạy nhà trường Sau thập kỷ hình thành, ngày Mơ hình giáo dục kỹ kỷ XXI ứng dụng rộng rãi nhiều tổ chức giáo dục hệ thống giáo dục Mỹ, mang tính định hướng cho việc phát triển chương trình giúp em học sinh trang bị kỹ cần thiết cho kỷ XXI Theo định nghĩa của Tổ chức Đánh giá Giảng dạy Các Kỹ Thế kỷ XXI, gọi tắt AT21CS (Assessment and Teaching of 21 Century Skills) tại Đại học Melbourne (Úc), kỹ kỷ XXI bao gồm nhóm kỹ mềm chính. skkn - Thứ nhóm các kỹ tư duy như: sức sáng tạo, tư phản biện, kỹ giải vấn đề, kỹ định, khả tự học suốt đời - Thứ hai nhóm kỹ làm việc như khả giao tiếp hợp tác làm việc theo nhóm - Thứ ba nhóm kỹ sử dụng các công cụ làm việc hiểu biết kiến thức chung công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Cuối là kỹ sống xã hội toàn cầu, bao gồm vấn đề ý thức công dân, sống nghiệp, trách nhiệm cá nhân xã hội, bao gồm vấn đề hiểu biết tính đa dạng văn hóa [4] 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thực trạng ứng dụng phần mềm Skype dạy học trường phổ thông Skype phần mềm/ứng dụng gọi điện trò chuyện trực tuyến hiệu Việc ứng dụng phần mềm Skype Microsoft vào dạy học tạo điều kiện thuận lợi để HS kết nối chia sẻ kinh nghiệm học tập hoàn toàn miễn phí với nhà giáo dục, chuyên gia, HS nước tồn giới mà khơng giới hạn khơng gian địa lí Tuy nhiên việc tìm hiểu, ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học trường phổ thông tận dụng ưu việt công cụ nhằm nâng cao hiệu dạy học cịn điều vơ mẻ Hơn nữa, việc nghiên cứu mơ hình ứng dụng Skype vào lĩnh vực khoa học giáo dục khó khăn định áp dụng như: GV chưa tập huấn, yêu cầu lực ngoại ngữ, lực CNTT, điều kiện CSVC… Trên địa bàn Thanh Hóa, GV sở giáo dục chưa tập huấn, tiếp cận với phần mềm Skype ứng dụng Skype vào dạy học; điều kiện sở vật chất sở giáo dục chưa đảm bảo yêu cầu… nên việc đổi PPDH nhà trường chưa có bước phát triển đột phá chưa bắt kịp với đà phát triển chung giáo dục giới 2.2.2 Thực trạng dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" chương trình Địa lí 12 THPT Qua nghiên cứu, nội dung Địa lí vùng kinh tế trình bày chương trình Địa lí 12 THPT nhận thấy: Thứ nhất, nội dung kiến thức vùng còn hàn lâm, nặng kiến thức thiếu liên kết, so sánh liên hệ thực tế vùng Thứ hai, chương trình học cịn trọng học kiến thức, chưa có tiết trải nghiệm, ngoại khóa để tạo điều kiện cho HS giao lưu, thảo luận với GV HS với vùng khác nước để thảo luận, chia sẻ vấn đề bật địa phương sinh sống quảng bá hình ảnh, thương hiệu địa phương Thứ ba, chưa trọng nhiều đến việc rèn luyện kĩ cho HS, đặc biệt kĩ thiết yếu kỉ XXI như: Kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ CNTT truyền thông, kĩ sống xã hội tồn cầu skkn Từ phân tích lý luận thực tiễn trên, xin mạnh dạn đề xuất đề tài “Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn góp phần nâng cao kiến thức cho HS Địa lí vùng kinh tế Việt Nam, quảng bá nét bật, đặc sản vùng Bắc Trung Bộ với vùng khác nước Đặc biệt, trau dồi, rèn luyện kĩ cần thiết kỉ XXI, khả sử dụng cơng nghệ thơng tin, giao tiếp, thuyết trình Vậy làm để lập sơ đồ tư duy? Giáo viên học sinh cần chuẩn bị gì? 2.3 Quá trình thực 2.3.1 Quy trình tổ chức tiết học ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 Sau tiến hành thực nghiệm sử dụng phần mềm "Skype" vào dạy học, xin mạnh dạn đề xuất quy trình minh họa để thầy áp dụng thực dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 chủ đề, dự án khác phần mềm Skype Sơ đồ quy trình tổ chức tiết học ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học Cụ thể: Bước 1: Xây dựng chương trình mở skkn Bước nên thực đầu nằm học Tổ/nhóm chuyên mơn thảo luận nội dung kết nối Skype với vùng, quốc gia để có kế hoạch thêm bớt tiết PPCT nội dung cho phù hợp Ví dụ muốn kết nối Skype với HS vùng Đông Nam Bộ để dạy Bài 39: Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ nên chia nội dung thành tiết: - Tiết 1: Học tập qua Skype: Kết nối Skype với HS Đông Nam Bộ để thảo luận, chia sẻ vấn đề vùng Đông Nam Bộ đồng thời HS chia sẻ, giải đáp câu hỏi bạn vùng Đông Nam Bộ địa phương Thanh Hóa nói riêng vùng Bắc Trung Bộ nói chung - Tiết 2: Hệ thống hóa kiến thức Bài 39: Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ Bước 2: Lựa chọn nội dung lên ý tưởng cho tiết học ứng dụng phần mềm "Skype" để kết nối với GV HS nước quốc tế Thông thường, tiết học mà HS cần có giao lưu, trao đổi, so sánh phân tích kiến thức ngồi khơng gian lớp học thích hợp để sử dụng mơ hình Như có nghĩa khơng phải tiết học thích hợp để sử dụng mơ hình Việc thống kê tiết học có khả áp dụng phần mềm Skype thực phân phối chương trình mơn học liên mơn học Ví dụ nội dung Bài 32: Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc kết nối Skype với chuyên gia theo hình thức Guest Speaker kết nối với lớp học tỉnh vùng để thảo luận chia sẻ vấn đề tài nguyên khoáng sản; vấn đề loại CN, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới hay chia sẻ thiên tai vùng như: Lũ quét, sạt lở đất, GTVT… Bước 3: Đảo tiết học nội dung địa phương nơi HS trước Để thuận tiện cho tiết học kết nối Skype, thầy/cơ đảo tiết học địa phương em trước (ví dụ Thanh Hóa nên học Bài 35: Vấn đề phát triển KTXH Bắc Trung Bộ trước) kết nối với HS địa phương khác để học vùng em vùng hỏi vấn đề địa phương Thanh Hóa vùng Bắc Trung Bộ học trước phân cơng nhiệm vụ tìm hiểu trước tiện cho trình chia sẻ, giới thiệu quảng bá sản phẩm địa phương Bước 4: Tải cài đặt phần mềm Skype vào máy tính cá nhân Skype có hai loại: Skype phiên thường Skype for Business Skype phiên thường phần mềm miễn phí thầy/cơ tham khảo hướng dẫn link sau: http://www.hoidap365.net/tin-tuc-skype-la-gi-va-cach-su-dung-skype-nhuthe-nao-55.html Bước 5: Tìm kiếm nhà giáo dục, lớp học phù hợp với nội dung tiết học cần kết nối skkn Để tìm kiếm nhà giáo dục lớp học kết nối Skype có nhiều cách Có thể kết nối với lớp học bạn bè đồng nghiệp mà biết dạy tỉnh tìm kiếm thơng qua Skype, Facebook Tuy nhiên tối ưu thầy/cơ truy cập Diễn đàn giáo dục (https://education.microsoft.com) để tìm kiếm nhà giáo dục nước giới phù hợp với nội dung yêu cầu tiết học - Để kết nối qua Diễn đàn giáo dục Microsoft trước hết, thầy/cơ cần đăng kí thành viên Website: https://education.microsoft.com - Tìm kiếm lớp học nhà giáo dục phù hợp với mục tiêu nội dung học Bước 6: Phân nhóm, hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung để trao đổi qua Skype liên quan tới chủ đề kết nối Để tiết học có kết nối Skype mang lại hiệu cao, GV cần hướng dẫn nhóm HS chuẩn bị đề cương cho buổi kết nối, biên soạn nội dung hệ thông câu hỏi để trao đổi với nhà giáo dục HS vùng, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm gồm: Người chào hỏi mở đầu kết thúc Nhóm biên soạn câu trả lời người trả lời câu hỏi Nhóm quay phim, ghi hình buổi kết nối đăng tải lên Website Nhóm biên soạn hệ thống câu hỏi người nêu câu hỏi với đối tác Nhóm kết nối để truyền đạt nội dung tới người hỏi người trả lời câu hỏi Nhóm văn nghệ, ẩm thực chuẩn bị tiết mục văn nghệ ẩm thực địa phương để giao lưu với vùng Bước 7: Kết nối với nhà giáo dục để thảo luận ý tưởng buổi học kết nối thông qua Skype, Facebook, Email, Twitter… hẹn phiên kết nối Sau hẹn phiên kết nối trang https://education.microsoft.com, thầy/cô cần thảo luận ý tưởng, soạn thảo đề cương, phân công nhiệm vụ cho GV HS hai vùng thông qua các trang mạng xã hội như: Facebook, Skype, Twitter… Bước 8: Kiếm tra, hồn thiện cơng tác chuẩn bị cho phiên kết nối Skype Nhiệm vụ giáo viên Nhiệm vụ học sinh Kết nối thử với GV vùng khác Phân công nhiệm vụ buổi kết trước buổi kết nối thức nối, kiểm tra lại nội dung để trao đổi câu hỏi để chơi trị "Mystery Skype" (Phiên bí ẩn Skype); "Virtual Field Trips" (Chuyến thực GV Chuẩn bị đầy đủ phương tế ảo hay "Guest Speaker" (Nói chuyện tiện cho việc kết nối qua Skype: với diễn giả khách mời) - Kiểm tra máy tính, kết nối wifi, HS chuẩn bị đầy đủ phương tiện loa, máy quay phim, máy chụp ảnh, cho buổi kết nối máy chiếu, video clips, webcam, microphone - Kết nối Skype thử trước tiết skkn học bắt đầu phút Bước 9: Tổ chức kết nối Skype để học tập nội dung lựa chọn: Sau tiến hành thực ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học với nhiều phiên kết nối với GV HS nước giới [5] Tơi xin đề xuất số tiến trình để thầy/cơ tham khảo cho lớp học sau: Trình tự Bước 1: Kết nối thử Hoạt động giáo viên - Giáo viên kiểm tra điều kiện cần thiết để thực gọi Skype - Kết nối thử trước tiết học phút Giáo viên chào hỏi giới thiệu HS lên bắt đầu trò chuyện qua Skype Hoạt động học sinh - Học sinh hoàn thiện nội dung chuẩn bị cho buổi kết nối Học sinh mở đầu buổi kết nối - Chào mừng bạn! Tên học sinh lớp lớp cô/thầy trường - Chúng tơi vui mừng có phiên skype với chúng tơi ngày hôm nay! Cảm ơn bạn kết nối skype với Bạn sẵn sàng chưa ạ? GV quan sát, hỗ trợ HS HS hai vùng tiến hành trò cần chuyện đặt câu hỏi xoay quanh chủ đề kết nối - Chủ động trình bày trao đổi với Bước 2: HS vùng khác thông qua Skype Thực - Tùy chủ đề hình thức phiên kết nối Skype mà HS đặt câu gọi hỏi trò chuyện với - Phản hồi với GV khó khăn vướng mắc trình thực Giao lưu văn hóa, ẩm thực - HS hai vùng giới thiệu địa phương, trường học mình, giao lưu văn hóa Thanh Hóa Bắc Trung Bộ với vùng kết nối Phần này, GV nên hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung giới thiệu PowerPoint Sway sau chia sẻ hình với bạn qua Skype Bước 3: GV chào tạm biệt HS kết thúc buổi kết nối Kết thúc GV nhận xét rút kinh HS lắng nghe, rút kinh nghiệm, skkn kết nối nghiệm cho HS buổi bổ sung nội dung học kết nối qua buổi Skype 2.3.2 Tổ chức thực Do giới hạn dung lượng sáng kiến nên xin giới thiệu cụ thể 02 giáo án dạy học nội dung "Vấn đề Khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc bộ" "Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ" có ứng dụng phần mềm Skype nhằm phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI cho HS Tất nội dung lại phần "Địa lí vùng kinh tế" nói riêng nội dung khác chương trình mơn khác thầy/cơ hồn tồn làm tương tự theo mơ hình Giáo án 01: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh (HS) phải: 1.1 Kiến thức: - Hiểu được vị trí địa lí; phân tích ý nghĩa vị trí địa lí vùng TDMNBB - Phân tích việc sử dụng mạnh để phát triển ngành kinh tế vùng; số vấn đề đặt sử dụng mạnh vùng - Đề xuất giải pháp để giải vấn đề khai thác mạnh vùng 1.2 Kỹ năng: 1.2.1 Kĩ cứng - Kĩ năng tìm kiếm, sử dụng có chọn lọc thông tin hỗ trợ sách, báo, Internet - Kĩ sử dụng phần mềm: Microsoft word, excel, powerpoint, publisher… - Sử dụng thành thạo công cụ lưu trữ, tương tác online Google Drive, OneDrive, facebook nhóm, facebook trang, OneNote… - Sử dụng tạo câu hỏi khảo sát online Google Docs, Microsoft Form - Sử dụng số trang mạng trực tuyến: canva.com để tạo ảnh, tờ rơi, poster; youtube.com để tạo video trực tuyến lưu trữ, đăng tải video - Sử dụng phương tiện công nghệ: máy tính, máy chiếu 1.2.2 Kĩ mềm Rèn luyện kĩ mềm: HS phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI: - Kỹ giao tiếp: HS có khả giao tiếp tốt trình thực nội dung học tập, mở rộng giao tiếp với HS, GV bên nhà trường skkn - Kỹ năng cộng tác: làm việc nhóm, tơn trọng lẫn nhau, chia sẻ trách nhiệm công việc chung, đặt mục tiêu nhóm lên mục tiêu cá nhân - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo sản phẩm thực tế dựa sở kiến thức hiểu, phân tích - Tư độc lập giải vấn đề: khả tổng hợp kiến thức từ nhiều môn học khác giải vấn đề mang tính thực tế - Kỹ CNTT truyền thông: biết cách sử dụng CNTT để hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sản phẩm HS yêu cầu có sử dụng ứng dụng CNTT - Kỹ sống xã hội toàn cầu 1.2.3 Kĩ môn - Sử dụng đồ kinh tế chung Atlat địa lí Việt Nam để xác định vị trí vùng TDMNBB, nhận xét giải thích phân bố ngành sản xuất bật - Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê liên quan đến kinh tế TD MNBB - Điền ghi lược đồ Việt Nam thành phố: Hồ Bình, Thái Ngun, Điện Biên Phủ 1.3 Thái độ - Nhận thức được sự cần thiết và đưa các biện pháp để TKNL việc khai thác, chế biến khoáng sản và thuỷ điện của vùng và các biện pháp để BVMT - Thêm yêu quê hương tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vệ tổ quốc, đặc biệt vùng TDMNBB 1.4 Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, NL CNTT… - Năng lực chuyên biệt: NL tư tổng hợp theo lãnh thổ, NL sử dụng đồ, NL sử dụng BSL CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu trước nội dung để kết nối qua Skype vùng TDMNBB - Đưa số vấn đề đề HS tham khảo cho buổi thảo luận, trao đổi qua Skype - Kiểm tra trước việc chuẩn bị nội dung, hỗ trợ HS trình học tập - Phiếu học tập mạnh vùng TDMNBB - Atlát Địa lí Việt Nam, SGK, giáo án, số tài liệu tham khảo khác - Liên hệ, hẹn phiên kết nối website https://education.microsoft.com với cô Phạm Thị Hải - giáo viên trường THPT Mai Sơn, Sơn La kết nối thử - Máy tính, máy chiếu, loa, webcam, máy ảnh 2.2 Chuẩn bị học sinh 10 skkn ... tài ? ?Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn góp phần nâng cao kiến thức cho HS Địa lí vùng kinh. .. nói chung dạy học nội dung "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nói riêng, từ đề xuất quy trình sử dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" - Địa lí 12 vào dạy học môn... chức ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy skkn học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển kĩ kỉ XXI cho HS - Khẳng định tính khả thi, hiệu đề tài thông qua thực nghiệm PHẦN