BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tiểu luận Triết học MỞ ĐẦU Luôn có vô vàn những yếu tố có thể tác động đến sự phát triển đi lên của một đất nước, cả về trực tiếp lẫn gián tiếp Trong đó việc lựa chọn phuơng hướ[.]
Tiểu luận Triết học MỞ ĐẦU Ln có vơ vàn yếu tố tác động đến phát triển lên đất nước, trực tiếp lẫn gián tiếp Trong việc lựa chọn phuơng hướng cách thức phát triển điều quan trọng, mang tính định đến tương lai tiền đồ dân tộc Chính thế, quan đầu não quốc gia giới phải cân nhắc để đưa đường lối phát triển đắn dựa sở vật chất điều kiên thực tiễn quốc gia Và việc tạo nên giới muôn màu sắc phương diện phát triển đất nước với nhiều xu hội nhập, đường lối cải cách khác dân tộc Điển sách mở cửa vào năm 90 kỉ trước đưa kinh tế Trung Quốc bước sang giai đoạn phát triển phồn thịnh mới, sách kinh tế NEP giai đoạn 1921-1925 đưa Liên Xơ khỏi khủng hoảng lúc Đấy tầm quan trọng việc đưa sách đắn thời điểm để phát triển đất nước Từ đó, Đảng Nhà nước ta định lựa chọn Khoa học công nghệ Giáo dục đạo tạo quốc sách hàng đầu để phát triển nhanh bền vững kinh tế đất nước Là sinh viên đại học trường thuộc khối kinh tế, vấn đề phát triển kinh tế đất nước vấn đề em quan tâm muốn tìm hiểu Vì sau nghe giảng lớp đọc nhiều sách báo, em xin phép luận chứng quan điểm đanh thép Đảng Do chưa có kinh nghiệm hiểu biết chưa thất sâu sắc nên quan điểm ý kiến em viết cịn gặp nhiều sai sót Rất mong thầy giáo nhận xét đóng góp để viết em tốt Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học Phần 1: Nội dung quan điểm 1, Mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đất nước ta lên chủ nghĩa xã hội từ nước nông nghiệp nghèo nàn lạc hậu, 2/3 dân số gắn liền với việc đồng áng, lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề.Vì vậy, Đảng ta định xây dựng sở vật chất kĩ thuật tiên tiến với cấu kinh tế phù hợp, thực cơng nghiệp hố xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ trọng tâm cấp bách hàng đầu suốt thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Trong năm trước đây, tiến trình cơng nghiệp hoá đất nước mắc nhiều sai lầm, thiếu sót nhận thức nhân dân đạo thực Đảng, Nhà nước Song, đạt thành tựu đáng kể, xây dựng nhiều cơng trình kinh tế - xã hội lớn phát huy tác dụng hoạt động có hiệu Q trình thật để lại cho nhiều học kinh nghiệm quý giá thành công chưa thành công Chúng ta phải kế thừa, phát huy thành tựu, rút kinh nghiệm từ sai lầm, thiếu sót để bổ sung phát triển nhận thức, đề chủ trương, bước đi, giải pháp thích hợp thời điểm để triển khai có hiệu nghiệp cơng nghiệp hố, hiên đại hóa đất nước Khơng có thế, cơng nghiệp hóa đường tất yếu giúp nước phát triển, có Việt Nam khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu Với kinh tế xuất phát điểm thấp cơng nghiệp hố diễn bối cảnh tình hình kinh tế trị quốc tế đầy biến động nên việc lựa chọn mơ hình cơng nghiệp hố, lấy mặt trọng tâm có ý nghĩa định tiến trình phát triển kinh tế nước ta Kinh nghiệm từ nước phát triển, đặc biệt từ nước công nghiệp cho thấy, nước sớm Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học tự tìm cho phương hướng cơng nghiệp để phát triển bền vững lâu dài Chính thế, Đảng Nhà nước ta có đường lối, phương pháp riêng để đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Đó việc chọn Khoa học cơng nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu 2, Khái niệm Khoa học công nghệ, Giáo dục đào tạo Khoa học công nghệ yếu tố ln phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch cấu kinh tế, quốc tế hoá kinh tế ngày đáp ứng nhu cầu đời sống xã hội đất nước Chính thế, Khoa học cơng nghệ ln nước tồn giới trọng phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu Và điển hình hai cách mạng Khoa học công nghệ diễn vào kỉ 20 thay đổi hoàn toàn diện mạo văn minh giới Lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ theo xu hướng như: nâng cao trình độ điện khí hố ngành kinh tế quốc dân, sử dụng rộng rãi lượng điện nguyên tử, khí hố tồn tự động hố sản xuất…Bên cạnh đó, việc ứng dụng thành tựu cách mạng Khoa học kĩ thuật thay đổi cấu kinh tế hầu với biến đổi quan trọng như: trọng phát triển ngành định tiến Khoa học kĩ thuật điện tử vi điện tử, sản xuất phương tiện tự động hố, người máy cơng nghiệp, vật liệu mới, kĩ thuật laser, lượng nguyên tử, cơng nghệ sinh học…Từ tốc độ tăng trưởng nước phát triển phát triển tăng lên nhanh chóng, đời sống nhân dân cải thiện rõ nét phúc lợi cho nhân dân ngày tăng, nghiệp y tế, giáo dục phát triển mạnh mẽ Những phát minh, sáng kiến quan trọng đầy hữu dụng liên tiếp nhà khoa học cho đời để phục vụ nhu cầu sống toàn xã hội Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học Giờ đây, chuyện bay cao loài chim, lặn sâu loài cá hay di chuyển nhanh lồi thú có tốc độ cao nằm khả người thời đại ngày Đó nhờ vào việc Khoa học cơng nghệ ngày phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực Và đến ngày, máy móc hồn tồn thay người làm công việc nặng nhọc, vất vả hay đầy nguy hiểm Con người đến tất nơi mà họ cho có tồn vũ trụ bao la Mà muốn làm việc điều đóng vai trị định phát triển đến đỉnh cao cách mạng Khoa học kĩ thuật sau Cịn khía cạnh Giáo dục đào tạo, ta hiểu lĩnh vực sau: Giáo dục đào tạo hoạt động nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho ngành nghề đất nước Vì thế, vai trị Giáo dục đào tạo vô to lớn Bởi lẽ, hệ qua cần có lớp người tài năng, nhanh trí để gánh vác vận mệnh dân tộc, đất nước Những bậc đàn anh đàn trước nhường chỗ cho hệ trẻ sau để tiếp nỗi nghiệp dựng nước giữ nước vẻ vang Mà muốn người phải có đủ tố chất để đảm đương cơng việc trọng đại Và nguyên nhân sâu xa công việc Giáo dục đào tạo diễn hàng ngày, hàng khắp hành tinh Chứ nhiều người nghĩ công việc Giáo dục đào tạo nước nhà cốt để xoá mù chữ, sau kiếm để sau xin việc Họ không hiểu Giáo dục đào tạo đầu tư phát triển để biến người chữ thành biết chữ mà để biến người biết chữ Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học thành biết nhiều loại chữ, biết cách sâu rộng, tinh tế áp dụng linh hoạt trường hợp Đó thành cơng toàn diện Giáo dục đào tạo Hiện nay, toàn giới, nhu cầu Giáo dục đào tạo nhu cầu thiết quan trọng hàng đầu quốc gia, dân tộc Các hệ thống phục vụ học tập, giáo sư tiến sĩ đầu ngành trực tiếp giảng dạy phổ biến nước có kinh tế phát triển, họ ln coi Giáo dục đào tạo chìa khố thành cơng cơng việc Và thực tốt chẳng có lí thành cơng khơng đến với người có đủ yếu tố phẩm chất để nắm giữ lấy Chính thế, việc cử du học để tiếp thu tinh hoa ngành giáo dục nước phát triển chuyện khơng xa lạ Những người mang thành Giáo dục đất nước quảng bá nhận lại điều tốt đẹp nước bạn, để họ nước họ cống hiến thứ họ học để làm phong phú thêm Giáo dục nước nhà Đó vượt biên giới Giáo dục Các nước giúp đào tạo nhân tài để phát triển bền vững nhiều màu sắc 3, Mối quan hệ Khoa hoc - công nghệ Giáo dục - đào tạo Nắm bắt khái niệm Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo chưa đủ, mà cốt lõi mối quan hệ khăng khít hai lĩnh vực Khoa học – cơng nghệ Giáo dục – đào tạo phát triển mạnh mẽ hai bên trọng nhau, không thiên lệch phát triển bên để ngỏ bên ngược lại Chi đó, sức mạnh chúng phát huy cách tổng thể mang lại nhiều Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học hiệu thiết thực Đơn giản ví dụ đất nước trọng nhập kĩ thuật máy móc công nghệ tăng gia sản xuất lại quên khâu đào tạo thợ giỏi để sử dụng máy móc đó; chuyện xảy ? Đó việc máy móc sử dụng khơng hết tính vốn có nó, mà khơng biết chừng lại cịn bị sử dụng khơng cách từ khơng cho thành Tất coi nhẹ khâu Giáo dục đào tạo cán công nhân lành nghề cho ngành sản xuất Còn với đất nước lại lo viêc đào tạo công nhân thật giỏi, thật lành nghề mà quên việc đưa máy móc với cơng nghệ đại cho họ thực hành kiểm chứng học ? Điều dẫn tới xụp đổ theo chiều hướng khác Công nhân nặng lí thuyết, cịn thực hành làm máy móc có từ nhiều năm trước mà giới khơng cịn dùng nữa, công việc họ phát triển ngành nông nghiệp, thủ công nghiệp hay cơng nghiệp lạc hậu với máy móc đơn giản, cũ kĩ Tất kéo tụt kinh tế đất nước lại hàng chục chí hàng trăm năm trước Thế thấu hết hậu to lớn đến mức phối hợp nhịp nhàng hai việc phát triển Khoa học – công nghệ nâng cao Giáo dục – đào tạo Khơng có thế, mối quan hệ Khoa học – công nghệ Giáo dục – đào tạo cịn bền chặt chỗ chúng lựa chọn hàng đầu để đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá nhiều quốc gia vùng lãnh thổ toàn giới Bởi lẽ chúng điều kiện cần đủ để đất nước khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hầu kéo dài lâu bắt đầu phát triển nhanh, bền vững Vì đất nước thành cơng Giáo dục đào tạo, đất nước có Trần Hồng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học người tài họ đưa tinh hoa Khoa học công nghệ cho đất nước sản sinh họ Và đất nước nắm bắt hết phát triển nhanh vũ bão cách mạng Khoa học cơng nghệ, đất nước có đủ khả thực thành cơng cơng Giáo dục đào tạo Đó tính chất “đòn bảy” mối quan hệ Khoa học – công nghệ Giáo dục – đào tạo Phần 2: Cơ sở lí luận quan điểm Trong kì đại hội gần đây, Đảng ta đưa nhận định lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, hiên đại hoá đất nước Điều Nhà nước nhân dân ta thực cách nhanh chóng dần có bước tiến vững Vậy sở đâu mà Đảng ta đưa nhận định Đó đất nước thực phát triển có cơng nghiệp đại, mà muốn có cơng nghiệp tiên tiến đủ sức đưa đất nước lên khơng thể khơng áo dụng thành tựu cách mạng Khoa học – kĩ thuật Muốn vậy, Giáo dục đào tạo chìa khố phù hợp để giải vấn đề Vì Giáo dục đào tạo thực hợp lí, đội ngũ tri thức “hùng hậu” hình thành, lúc họ khơng góp phần nâng cao văn minh đất nước mà người tiên phong việc tiếp thu Khoa học cơng nghệ nhân loại Đó nhìn nhận sâu sắc ban lãnh đạo Đảng nhà nước vào tình hình thực tế đất nước giới Một định đắn nhà lãnh đạo thay đổi hoàn toàn mặt đất nước Và Đảng, nhà nước ta thực làm điều Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học Nước ta dần vững bước đường lên chủ nghĩa xã hội ngày thành cơng mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp, có sở vật chất – kĩ thuật đại, cấu kinh tế phù hợp, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phong an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Những mục tiêu mà đạt thực đem lại hạnh phúc cho toàn thể nhân dân Việt Nam Để có điều đó, Đàng nhà nước ta có nhiều định, thị việc nâng cao Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo nước ta Về Giáo dục đào tạo, Đảng ta chấp thuận thơng qua việc đổi tồn diện Giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam Những biện pháp cụ thể như: đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố” Phát huy trí sáng tạo, khả vận dụng, thực hành người học Đề cao trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở, mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học Phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông hệ thống hướng nghiệp, dạy nghề Đổi hệ thống giáo dục đại học sau đại học Gắn đào tạo, nghiên cứu khoa học, công nghệ với sử dụng, trực tiếp phục vụ chuyển đổi cấu lao động Đổi chế quản lí giáo dục, thực hiên phân cấp, tạo động lực chủ động sở, chủ thể tiến hành giáo dục Nhà nước tăng đầu tư tập trung cho mục tiêu ưu tiên, chương trình quốc gia phát triển giáo dục, hỗ trợ vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo; thực miễn Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học giảm việc đóng góp cấp học bổng cho học sinh nghèo, đối tượng sách, học sinh giỏi Và biện pháp cụ thể mà Đảng nhà nước làm để đưa Giáo dục đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu Bên cạnh đó, Khoa học cơng nghệ, phấn đấu đến năm 2010, lực Khoa học công nghệ nước ta đạt trình nước tiên tiến khu vực số lĩnh vực quan trọng Khoa học xã hội phải phát triển hướng vào việc tiếp tục góp phần làm sáng tỏ nhận thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta, cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước Khoa học tự nhiên phát triển theo hướng tập trung nghiên cứu định hướng ứng dụng, đặc biệt lĩnh vực Việt Nam có nhu cầu mạnh Phát triển cơng nghệ, đẩy mạnh có chọn lọc việc nhập công nghệ, mua sáng chế phát minh kết hợp với cơng nghệ nội sinh để nhanh chóng đổi nâng cao trình độ cơng nghệ, cơng nghệ thông tin, công nghệ sinh học công nghệ vật liệu Bên cạnh đó, chủ trương đổi chế quản lí Khoa học cơng nghệ theo hướng Nhà nước đầu tư vào chương trình nghiên cứu quốc gia đạt trình độ khu vực giới, xây dựng tiềm lực Khoa học công nghệ số lĩnh vực trọng điểm Đa dạng hoá nguồn lực đầu tư, huy động thành phần kinh tế tham gia đẩy mạnh hội nhập quốc tế lĩnh vực Khoa học công nghệ Có sách trọng dụng nhân tài, nhà khoa học đầu ngành, kĩ thuật viên lành nghề công nhân kĩ thuật có tay nghề cao; thu hút nhà khoa học, cơng nghệ giỏi nước, ngồi nước cộng đồng người Việt Nam định cư nước ngoài.(Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 10) Và phương hướng nhiêm vụ mà Đảng nhà Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B Tiểu luận Triết học nước ta đề để đưa Khoa học công nghệ trở thành quốc sách hàng đầu tiến trình cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Phần 3: Kinh nghiêm cơng nghiệp hố, đại hố số nước lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Trên giới có nhiều nước ln trọng tới Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo trình tái thiết đất nước Nhưng phát triển thần kì Nhật Bản giai đoạn 1952–1973 ví dụ điển hình quan điểm lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Trong giai đoạn này, Nhật Bản từ nước đứng lên từ đống tro tàn chiến tranh trở thành cường quốc kinh tế thứ hai giới tư sau Mỹ Từ 1952–1973, tốc độ tăng tổng sản phẩm quốc dân thực tế Nhật thường mức cao nước tư đến năm 1968, tổng sản phẩm nước Nhật Bản vượt qua nước Đức, Anh, Pháp Ý Các ngành cơng nghiệp then chốt đóng tàu, chế biến dầu mỏ, sản xuất ô tô… tăng lên với nhịp độ nhanh Các ngành nông, lâm, ngư ngiệp ; giao thơng vận tải hay ngoại thương có bước phát triển khó tin Tất phát triển thần kì Nhật Bản hai yếu tố Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo làm nên: * Thứ nhất, Giáo dục đào tạo Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 10 Tiểu luận Triết học Phải nói rằng, chế độ giáo dục Nhật Bản phát triển hoàn thiện thời gian Kế thừa giáo dục từ thời kì trước, từ sau chiến tranh giới thứ hai, Nhật Bản phổ cập giáo dục hệ năm Trên sở trình độ văn hố chung cao đó, Người Nhật chu trọng đào tạo đội ngũ cơng nhân lành nghề, có đủ khả nắm bắt sử dụng kĩ thuật, công nghệ Công nhân đào tạo không trường dạy nghề mà đào tạ xí nghiệp Đội ngũ cán khoa học – kĩ thuật Nhật Bản đơng đảo, có chất lượng cao góp phần đắc lực vào bước phát triển nhảy vọt kĩ thuật cơng nghệ đất nước Giới quản lí kinh doanh Nhật Bản đánh giá người sắc sảo, nhạy bén việc nắm bắt thị trường, đổi phương pháp kinh doanh, đem lại thắng lợi cho công ty Nhật Bản thị trường quốc tế Từ lâu, Người Nhật giáo dục theo ln lí đạo Khổng Trong thời kì đại, đức tính cần kiệm, kiên trì, lịng trung thành, tính phục tùng… để cao Những tinh hoa văn hố q khứ tơn trọng kế thừa tảng để người Nhật nắm bắt tri thức thời đại Do đó, giới quản lí đặc biệt thành cơng việc củng cố kỉ luật lao động, lợi dụng khai thác tận tuỵ trung thành người lao động Các công ty Nhật Bản thường bao trùm bầu khơng khí thấm đậm tình “gia tộc”, “gia đình” Khơng nhà nghiên cứu phương Tây cho thành công phát triển kinh tế Nhật Bản kết qủa kết hợp khéo léo “cơng nghệ phương Tây” “tính cách Nhật Bản” Đây câu nhận xét rõ ràng nhà nghiên cứu phương Tây nói kết hợp tuyệt vời Khoa học công nghệ đến từ phương Tây Giáo dục đào tạo tính cách người Nhật Bản Trần Hồng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 11 Tiểu luận Triết học * Thứ hai, Khoa học công nghệ Khi chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Nhật Bản nước lạc hậu so với nước tư khác Nhưng năm tháng khó khăn đó, Nhật Bản giành số vốn lớn cho việc nghiên cứu, phát triển khoa học kĩ thuật đại Chi phí nghiên cứu phát triển Nhật Bản năm 1955 mức 40,1 tỷ yên (0,84% thu nhập quốc dân) tăng lên nhanh chóng đạt gần 1.200 tỷ yên (1,96% thu nhập quốc dân) vào năm 1970 Năm 1955, Nhật Bản có 1.445 phịng thí nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học – kĩ thuật năm 1970 tăng lên đến 12.594, gấp lần 15 năm Ngồi ra, cơng ty, trường đại học cung tham gia tích cực vào việc nghiên cứu cán khoa học – kĩ thuật Nhật Bản phát huy sức mạnh khu vực nhà nước khu vực tư nhân lĩnh vực nghiên cứu khoa học – kĩ thuật Năm 1970, Nhật Bản có tới 419.000 nhà khoa học chuyên gia khoa học – kĩ thuật Bên cạnh đó, Nhật Bản trọng ứng dụng thành tựu khoa học – kĩ thuật Âu - Mỹ cách nhập công nghệ, kĩ thuật, mua phát minh sáng chế Từ năm 1950 đến năm 1971, tổng số vụ nhập kĩ thuật Nhật Bản 15.289 vụ, gần 70% Mỹ, 10% Tây Đức Nhờ cải tạo tài sản cố định góp phần nâng cao xuất lao động xã hội Tốc độ tăng suất lao động xã hội trung bình hàng năm Nhật Bản thời kì 1955-1965 9,4% Việc mua phát minh cho phép Nhật Bản tiếp cận với thành tựu Khoa học – kĩ thuật Tính đến năm 1968, tổng giá trị phát minh Nhật Bản mua từ nước ngồi khoảng tỷ USD Trong đó, để có phát minh đó, nước khác phải tốn khoảng 120-130 tỷ USD, Nhật Bản tiết kiệm Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 12 Tiểu luận Triết học khoảng 100 tỷ USD, 1/3 tổng tài sản cố định tích luỹ thời gian Băng cách khôn ngoan lấy Khoa học công nghệ Giáo dục quốc sách hàng đầu 20 năm sau chiến tranh, kinh tế Nhật Bản có bước phát triển thần kì Nhật Bản trở thành cường quốc công nghiệp lớn thứ giới (Số liệu từ giáo trình Lịch sử kinh tế nhà xuất Trường Đại học Kinh tế quốc dân) Và giới nói chung Châu Á nõi riêng nhiều nước thành công rực rỡ nhờ coi Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nga, Trung Quốc hay nước ASEAN… Phần 4: Kết luận Một lần em xin bày tỏ ý kiến quan điểm lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đảng đắn hợp với hoàn cảnh đất nước Trong xu hội nhập ngày nay, việc đất nước khơng có tri thức để giao tiếp với giới hay khơng có khoa học – kĩ thuật tiên tiến để trao đổi, chia sẻ với nước khác hồn tồn đồng nghĩa với việc nước bị lập giới máy móc điện tử kinh tế tri thức Chính thế, việc Đảng nhà nước ta lựa chọn Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo để phát triển đất nước tất yếu khách quan Nó giống việc chủ nghĩa xã hội thay chủ nghĩa tư chủ nghĩa tư đến thời Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 13 Tiểu luận Triết học kì suy thối Đây kỉ phát triển tri thức, kỉ phát triển công nghệ, mà nước làm tốt cơng tác tự cho quyền phát ngơn hội nghị giới Về phần em, sinh viên đại học năm thứ nhất, em hy vọng nhà nước có nhiều sách khuyến khích tạo điều kiện cho chúng em vừa học lí thuyết vừa thực hành, tiếp cận gần với phát minh khoa học kĩ thuật toàn giới, để chúng em tiếp tục trau dồi kiến thức sau đem để phục vụ nghiệp dựng xây đất nước Em xin cảm ơn thầy cô đọc viết em mong nhận ý kiến đóng góp vơ q báu thầy để giúp em hồn thiện tư tưởng tự tin đường nghiên cứu học tập mình./ Trần Hồng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 14 Tiểu luận Triết học CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình Triết học Mác – Lênin Văn kiện tài liệu học tập văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 9, thứ 10 Triết học Mác – Lênin (Chương trình cao cấp Khoa triết học thuộc Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh) Giáo trình Lịch sử Kinh tế (Nhà xuất Trường đại học Kinh tế quốc dân) Trần Hoàng Đức – Kinh tế đầu tư 49B 15 ... ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Đó việc chọn Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu 2, Khái niệm Khoa học công nghệ, Giáo dục đào tạo Khoa học công nghệ yếu tố phát... Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nga, Trung Quốc hay nước ASEAN… Phần 4: Kết luận Một lần em xin bày tỏ ý kiến quan điểm lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng. .. cơng nghiệp hố, đại hoá số nước lấy Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Trên giới có nhiều nước trọng tới Khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo trình tái thiết đất nước Nhưng