SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN HOÁ HỌC" skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ Ô nhiễm môi trường làm biến đổi khí hậu toàn cầu, gây thiên tai, hạn hán, bão lụt,[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MƠN HỐ HỌC" skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ Ơ nhiễm mơi trường làm biến đổi khí hậu tồn cầu, gây thiên tai, hạn hán, bão lụt, lốc xoáy, làm tổn hại đến đời sống sức khoẻ người làm diệt vong số lồi sinh vật… Có dạng nhiễm mơi trường nhiễm mơi trường đất, mơi trường nước mơi trường khơng khí Một nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường người Do muốn bảo vệ môi trường trước hết cần phải thay đổi tác động người môi trường, mà việc cần làm thay đổi nhận thức, suy nghĩ để người có hành động cụ thể có ích mơi trường Là tảng giáo dục quốc dân với số lượng học sinh, sinh viên chiếm 20% dân số góp phần tích cực làm giảm ô nhiễm môi trường độ ngũ có ý thức, hành vi thói quen thường ngày vấn đề bảo vệ mơi trường Hố học mơn khoa học nghiên cứu thành phần, tính chất, ứng dụng, biến đổi chất, sản xuất chất Do hố học có vai trị lớn việc giáo dục bảo vệ môi trường đặc biệt học sinh trung học phổ thông Đưa tượng thực tiễn có liên quan đến mơi trường vào học giúp em học sinh say mê hứng thú học tập, tạo niềm tin khoa học u thích mơn hố mà cịn giúp em hiểu biết thêm mơi trường từ ý thức bảo vệ môi trường nâng cao biến thành hành vi, thói quen hàng ngày, hành động cụ thể thường xuyên liên tục nơi gia đình, nhà trường xã hội để môi trường sống xanh - đẹp Để đạt mục đích giáo viên dạy hố học trường trung học phổ thơng nhân tố tham gia có vai trị định đến việc hình thành ý thức hành động bảo vệ mơi trường cho em học sinh Do ngồi hiểu biết trình độ chun mơn người giáo viên cần phải có phương pháp vận dụng linh hoạt tượng thực tiễn với học đặc biệt vấn đề có liên quan đến mơi trường Do mạnh dạn nêu sáng kiến “Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh giảng dạy mơn hố học”.Với sáng kiến tài liệu giúp cho giáo viên có thêm phương pháp khác để giáo dục môi trường cho học sinh, giúp cho học sinh, cho đối tượng khác có khả tự nghiên cứu để nâng cao ý thức, hành động bảo vệ môi trường thân skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN “ Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, ảnh hưởng đến đời sống sản xuất, tồn phát triển người sinh vật” ( Điều luật bảo vệ môi trường năm 2005) Môi trường không gian sinh sống cho người giới sinh vật, nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Trong vài thập niên trở lại phát triển nhanh chóng vũ bão khoa học kỹ thuật, kinh tế xã hội mang lại cho đời sống vật chất tinh thần người nâng lên, dịch vụ phục vụ tốt hơn… kèm theo mặt tích cực khơng hệ nghiêm trọng mà phải kể đến vấn đề ô nhiễm môi trường Bảo vệ môi trường việc làm toàn thể nhân loại tất lĩnh vực khác Trong ngành giáo dục góp phần khơng nhỏ Việc truyền đạt kiến thức khoa học môn học cho học sinh điều quan trọng, song việc vận dụng kiến thức vào thực tế sống để giải vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường cần thiết II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Ngày ô nhiễm môi trường (đất, nước, khơng khí) vấn đề báo động tồn thể nhân loại, dẫn đến biến đổi khí hậu toàn cầu làm ảnh hưởng đến sống sinh tồn người nhiều loại động thực vật trái đất Trong tình hình đổi phương pháp dạy học hoá học thực mang lại kết cao học Việc đổi phương pháp đồng thời giáo dục môi trường cho học sinh điều cần thiết Thực tế giảng dạy cho thấy: Mơn hố học trường phổ thơng mơn có ảnh hưởng khơng nhỏ đến mơi trường Nếu giáo viên có cách thức, phương pháp phù hợp, biết liên hệ thực tiễn đưa vấn đề môi trường vào học góp phần việc nâng cao ý thức hành động bảo vệ môi trường học sinh Thơng qua q trình giảng dạy tơi vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy đồng thời vận dụng số vấn đề thực tiễn có liên quan đến môi trường vào học Việc đưa vấn đề thực tiễn vào học phần giúp học sinh học tập skkn say mê, hứng thú u thích mơn hố đồng thời qua giúp học sinh có cách nhìn nhận mơi trường có tác động vào mơi trường đắn để môi trường xanh, sạch, đẹp III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “ Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh giảng dạy mơn hố học” thơng qua nhiều cách thức khác Giáo viên có thể: Nêu tượng thực tiễn môi trường thay cho lời mở để kích thích trí tị mị khoa học, giúp học sinh tìm tịi kiến thức để giải thích tượng từ kiến thức học học sinh vận dụng trở lại vào thực tế sống để hạn chế tác động thân làm ảnh hưởng đến môi trường 2.Nêu tượng thực tiễn môi trường thay cho lời kết để củng cố khắc sâu kiến thức đồng thời hình thành ý thức tích cực, tính tự giác việc bảo vệ môi trường Nêu tượng thực tiễn môi trường qua phương trình hố học cụ thể, làm tăng thêm tính khoa học thực tiễn cho học sinh, gây hứng thú học tập tốt dễ dàng khắc sâu ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Nêu tượng thực tiễn môi trường xung quanh ngày qua buổi thí nghiệm Từ giúp em trực tiếp biết cách xử lí chất thải để không ảnh hưởng đến môi trường Lấy ví dụ cụ thể tượng thực tiễn buổi hoạt động ngoại khoá để giúp học sinh cố lại đồng thời thực hành bảo vệ mơi trường buổi ngoại khố CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để thực mục đích giáo viên dùng nhiều phương tiện cách thức khác như: lời để giải thích,bằng tranh ảnh, hình ảnh minh hoạ, đoạn video, thực tế môi trường sống xung quanh … thông qua giảng dạy trực tiếp dùng phương tiện máy chiếu, máy chiếu đa năng…Tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, khả truyền đạt giáo viên, khả tiếp thu đối tượng học sinh mà giáo viên vận dụng cách linh hoạt vấn đề nhằm đạt hiệu cao giáo dục mơi trường skkn Có vơ vàn tượng thực tiễn liên quan đến môi trường, với sáng kiên áp dụng số vấn đề điển hình Dưới bảng tích hợp số tượng học có liên quan đến mơi trường: Nội dung giáo dục tích hợp Giải thích tượng Tên bài, Học sinh đề mục liên hệ tích hợp thực tế Hiện tượng mưa Do khí thải cơng axit? tác hại nghiệp khí thải động đốt ( tơ, xe máy) có chứa Mưa axit khí SO2, NO, NO2, tượng trời mưa có … khí tác dụng kèm theo axit, chủ với ơxi nước yếu H2SO4 bên không khí nhờ cạnh axit xúc tác ơxit kim loại ( HNO3 Mưa axit có khói bụi nhà nguồn ô nhiễm máy) ôzon tạo số axit sunfuric H2SO4 (là nơi giới, axit chủ yếu) axit làm mùa màng thất nitơric HNO3 thu, cối không phát triển, phá huỷ 2SO2 + O2 + H2O hàng loạt cơng 2H 2S trình xây dựng, tượng đài từ đá cẩm O4 thạch, đá vôi, đá 2NO + O 2NO2 phiến ( có thành phần 4NO2 + O2 + 2H2O CaCO3), đặc biệt công trình làm kim loại 4HN O3 Lớp 10 Sự phú dưỡng gì? Lớp 12 Bài 33: - Hạn chế Axit tham gia sunfuric giao thông Mục I.4: phương Sản xuất tiện cá axit nhân nên sunfuric xe buýt công cộng Hoặc Lớp 11 Bài 9: axit - Nên đem nitric bình ắc muối qui hỏng nitrat đến nơi tái Mục V.2: chế, không Điều chế vứt công bừa bãi nghiệp Do thâm nhập Bài skkn 45: - Không Phú dưỡng tượng thường gặp hồ đô thị, sông kênh dẫn nước thải Biểu phú dưỡng hồ đô thị nồng độ chất dinh dưỡng N, P cao, tỷ lệ P/N cao tích luỹ tương đối P so với N, yếm khí mơi trường khử lớp nước đáy thuỷ vực, phát triển mạnh mẽ tảo nở hoa tảo, đa dạng sinh vật nước, đặc biệt cá, nước có màu xanh đen đen, có mùi khai thối khí H2S v.v lượng lớn N, P từ nước thải sinh hoạt khu dân cư, đóng kín thiếu đầu mơi trường hồ Sự phú dưỡng nước hồ đô thị sông kênh dẫn nước thải gần thành phố lớn trở thành tượng phổ biến hầu giới Tại vào ngày nắng gần sông hồ bẩn người ta thường ngửi thấy mùi khai? Dưới tác dụng men Lớp 11 ureaza vi sinh vật, ure bị phân huỷ Bài 12: thành CO2 NH3 Phân bón hố học (NH2)2CO + 2H2O Khi nước sơng, hồ Hố học vấn đề môi trường môi trường xả nước thải trực tiếp xuống ao, hồ, sông ,suối … Mục I.2 - Bảo vệ nguồn Ơ nhiễm nước mơi nơi trường nước - Luôn tiết kiệm nước sống ngày CO2 + 2NH3 skkn Mục I.3 - Sử dụng phân đạm hợp lí, khơng bón q nhiều cho trồng bị ô nhiễm nặng chất thải hữu giàu chất đạm như: Nước tiểu, phân hữu cơ, rác thải hữu cơ, … lượng urê chất hữu sinh nhiều Lượng NH3 sinh hoà tan nước dạng cân động NH3 + H2O + NH ( H