PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐAN PHƯỢNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2019 – 2020 Môn Ngữ văn – Lớp 8 Thời gian làm bài 90 phút Phần I 5 điểm Đọc những câu thơ sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới “ Dân[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐAN PHƯỢNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2019 – 2020 Mơn : Ngữ văn – Lớp Thời gian làm : 90 phút Phần I : điểm Đọc câu thơ sau thực yêu cầu bên : “ Dân chái lưới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm; Chiếc thuền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ “ ( Ngữ văn 8, tập 2, trang 17) Những câu thơ trích văn nào? Ai tác giả? Chép thuộc lòng khổ thơ tiếp nối câu thơ trên.(2.5 điểm) Phận tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hóa sử dụng hai câu thơ : Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ (2 điểm) Kể tên văn thơ khác thuộc phong trào Thơ mà em học chương trình Ngữ văn lớp Nêu rõ tên tác giả (0,5 điểm) Phần II : điểm Viết văn trình bày suy nghĩ em mối quan hệ “hoicj” “hành” Hết HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN – NĂM HỌC 2019- 2020 A Hướng dẫn chung: Giáo viên cần nắm vững Hướng dẫn chấm Phòng Giáo dục Đào tạo để đánh giá làm học sinh Cần chủ động, linh hoạt trình chấm Bài làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tôn trọng ý tưởng người viết Chỉ cho điểm tối viết sáng tạo Việc chi tiết hóa số điểm câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải thống tổ nhóm chun mơn đảm bảo khơng có sai lệch với tổng điểm câu B Hướng dẫn cụ thể : Phần I : điểm Câu Nội dung cần đạt Điểm - Xác định : + Những câu thơ trích văn : Quê hương 0,5 + Tác giả : Tế Hanh 0,5 - Chép khổ thơ cuối thơ “ Quê hương” theo SGK 1,5 Ngữ văn – Tập trang 17 ( Sai 02 từ trừ 0,25 điểm; thiếu dấu câu trở nên trừ 0,25 điểm) * HS phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hóa có hai câu thơ, đảm bảo yêu cầu sau: - Chỉ dấu hiệu phép nhân hóa diễn tả qua 0,5 từ miêu tả hình ảnh thuyền : im, mỏi, trở về, nằm, nghe - Hiệu biện pháp tu từ: + Gợi hình ảnh thuyền người lao động làng chài biết nghỉ ngơi, thư giãn sau chuyến khơi đầy vất vả + Làm cho cách diễn đạt sinh động, hấp dẫn, thể cảm 0,5 nhận tinh tế tình yêu quê hương tha thiết tác giả + Kể tến thơ phong trào Thơ 0,25 (Ví dụ:Ơng đồ, Nhớ rừng) +Nêu tác giả 0,25 Phần II : điểm *Hình thức : - Đảm bảo hình thức vản NLXH, trình bày suy nghĩ vấn đề - Bài viết có bố cục phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc q 03 lỗi tả, lỗi dùng từ, câu 1,5 0,5 * Nội dung : HS cần tập trung hướng đến nội dung sau: a Mở bài: - Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận 3,5 b Thân bài: - Giải thích khái qt: + “Học” q trình tiếp thu tri thức thơng qua q trình hoạt động học tập trường, qua sách học sống + “Hành” vận dụng kiến thức lý thuyết học vào thực tiến sống -> ”Học đôi với hành” phải biết kết hợp lí thuyết với thực hành 2,5 -Bàn luận khẳng định mối liên hệ giữ “học” “hành” + “học” mà khơng “hành” nhanh qn, không hiểu chất kiến thức; không vận dụng kiến thức học vào thực tiễn việc học trở thành vơ ích, thời gian, tiền của, công sức mà không quay lại mang lại lợi ích thiết thực, cụ thể ( HS lấy dẫn chứng phân tích) + “hành” mà khơng “học” khơng thể đạt mục đích; khơng có lí luận đạo, lí thuyết soi sáng, kinh nghiệm dẫn dắt lúng túng, khó thành cơng (HS lấy dẫn chứng phân tích) -> “học” “hành” có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại hỗ trợ cho 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 -Liên hệ thực tế mở rộng vấn đề: +Phê phán người kết hợp “ học” với “ hành”: “ học” mà không “ hành” ngược lại 0,25 -Rút học nhận thức hành động 0,25 c Kết bài: Khẳng định cách “ học đôi với hành” đắn hiệu 0,5 Hết ... học sống + “Hành” vận dụng kiến thức lý thuyết học vào thực tiến sống -> ”Học đôi với hành” phải biết kết hợp lí thuyết với thực hành 2,5 -Bàn luận khẳng định mối liên hệ giữ “học” “hành” + “học”... +Phê phán người kết hợp “ học” với “ hành”: “ học” mà không “ hành” ngược lại 0,25 -Rút học nhận thức hành động 0,25 c Kết bài: Khẳng định cách “ học đôi với hành” đắn hiệu 0,5 Hết ... tích) + “hành” mà khơng “học” khơng thể đạt mục đích; khơng có lí luận đạo, lí thuyết soi sáng, kinh nghiệm dẫn dắt lúng túng, khó thành cơng (HS lấy dẫn chứng phân tích) -> “học” “hành” có mối