3 CHUẨN ĐẦU RA CẤP ĐỘ 3 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾP CẬN CDIO ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY Ngành SƯ PHẠM SINH HỌC (Ban hành theo Quyết định số 747 /QĐ ĐHV ngày 27 tháng 4 năm 2017 của Hiệu trưởng Trường Đại học[.]
CHUẨN ĐẦU RA CẤP ĐỘ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾP CẬN CDIO ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY Ngành: SƯ PHẠM SINH HỌC (Ban hành theo Quyết định số 747 /QĐ-ĐHV ngày 27 tháng năm 2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh) Mục tiêu Sinh viên tốt nghiệp trình độ đại học ngành Sư phạm Sinh học có kiến thức chuyên sâu sinh học; có lực thiết kế, thực phát triển chương trình nhà trường THPT môn Sinh học bối cảnh đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Chuẩn đầu cấp độ TT CHỦ ĐỀ CHUẨN ĐẦU RA TĐNL KIẾN THỨC VÀ LẬP LUẬN NGÀNH Kiến thức trị, khoa học xã hội nhân văn, nhà nước 1.1 pháp luật Hiểu biết khoa học trị (chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ 1.1.1 2.5 Chí Minh, đường lối Đảng) vào thực tiễn nghề nghiệp Hiểu biết xã hội, nhân văn pháp luật (các văn minh giới, 1.1.2 2.5 văn hóa Việt Nam, hệ thống pháp luật hành Việt Nam) 1.2 Áp dụng kiến thức tảng khoa học tự nhiên sư phạm 1.2.1 Áp dụng kiến thức tảng Toán học 3.0 1.2.2 Áp dụng kiến thức tảng Vật lí học 3.0 1.2.3 Áp dụng kiến thức tảng Hóa học 3.0 1.2.4 Áp dụng kiến thức tảng Sinh học 3.0 1.2.5 Áp dụng kiến thức tảng Tâm lý học 3.0 1.2.6 Áp dụng kiến thức tảng Giáo dục học 3.0 1.3 Vận dụng kiến thức cốt lõi ngành Sư phạm Sinh học 1.3.1 Vận dụng kiến thức Động vật học 3.5 1.3.2 Vận dụng kiến thức Thực vật học 3.5 1.3.3 Vận dụng kiến thức Sinh thái, đa dạng bảo tồn 3.5 1.3.4 Vận dụng kiến thức Thực tâp thiên nhiên 3.5 1.3.5 Vận dụng kiến thức Sinh học phân tử - mô phôi 3.5 1.3.6 Vận dụng kiến thức Giải phẫu sinh lý người động vật 3.5 1.3.7 Vận dụng kiến thức Sinh lý thực vật 3.5 1.3.8 Vận dụng kiến thức Hóa sinh - lý sinh 3.5 1.3.9 Vận dụng kiến thức Vi sinh học 3.5 1.3.10 Vận dụng kiến thức Đa dạng bảo tồn 3.5 1.3.11 Vận dụng kiến thức Công nghệ sinh học 3.5 1.3.12 Vận dụng kiến thức Di truyền - tiến hóa 3.5 1.4 Kiến thức nâng cao ngành Sư phạm Sinh học 1.4.1 Vận dung phát triển chương trình trung học phổ thơng mơn Sinh học 3.5 1.4.2 Áp dụng Lý luận phương pháp dạy học Sinh học 3.5 1.4.3 Áp dụng thực hành phương pháp dạy học Sinh học 4.0 KỸ NĂNG, PHẨM CHẤT CÁ NHÂN VÀ NGHỀ NGHIỆP 2.1 Kĩ nghề nghiệp 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 Kỹ lập kế hoạch dạy học Kỹ thiết kế học Kỹ dạy học Kỹ đánh giá dạy học Kỹ ứng dụng ICT dạy học Kỹ ứng xử với phụ huynh Kỹ tìm hiểu hướng nghiệp học sinh Các phẩm chất cá nhân Phẩm chất trị Phẩm chất nhân văn Phẩm chất nghề nghiệp Kỹ lập luận, phân tích giải vấn đề Kỹ tư khoa học Kỹ mơ hình hóa phân tích mơ hình giáo dục Năng lực phát giải vấn đề giáo dục Kỹ tư tầm hệ thống Nhìn tổng thể cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân Mối quan hệ chức thành tố hệ thống giáo dục Sắp xếp phân loại theo thứ tự ưu tiên yếu tố liên quan đến hệ thống Đánh giá ưu việt hệ thống giải vấn đề giáo dục Kỹ nghiên cứu khoa học Kỹ đặt vấn đề nghiên cứu Kỹ khảo sát tài liệu, điều tra thống kê Kỹ giải vấn đề nghiên cứu Kỹ công bố kết nghiên cứu KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM VÀ GIAO TIẾP Kỹ làm việc nhóm Thành lập nhóm Hoạt động nhóm Phát triển nhóm Lãnh đạo nhóm Các kỹ hoạt động xã hội Chiến lược giao tiếp Cấu trúc giao tiếp Giao tiếp văn Giao tiếp ICT Kỹ thuyết trình trước đám đông Kỹ thu thập thông tin đối thoại Kỹ đàm pháp, vận động, thỏa hiệp giải mâu thuẫn Kỹ giao tiếp tiếng Anh thông dụng dạy học số chủ đề Sinh học Khoa học tự nhiên tiếng Anh HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG, THIẾT KẾ, TRIỂN KHAI VÀ HỒN THIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 4.4.6 4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4 4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 Nhận biết bối cảnh Nhận thức vai trò trách nhiệm người giáo viên Phân tích ảnh hưởng giáo dục phổ thơng với xã hội Nhận thức quy định xã hội giáo dục phổ thông Xác định bối cảnh văn hóa, lịch sử kinh tế Xác lập hệ giá trị thời đại Nhận diện giáo dục phổ thơng bối cảnh tồn cầu hóa Bối cảnh nhà trường phổ thông Nhận diện bối cảnh giáo dục nhà trường Hiểu mục tiêu, chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường Hình thành ý tưởng Xác định nhu cầu xã hội Nhận diện đặc điểm học sinh Nhận diện vị trí, vai trị mơn học Phác thảo đề cương chương trình mơn học Thiết kế Thiết kế hệ thống mục tiêu dạy học chương trình mơn học Thiết kế nội dung dạy học, giáo dục hướng nghiệp Xây dựng kế hoạch dạy học lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp Thiết kế hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá Thiết kế nguồn lực cần thiết cho triển khai chương trình mơn học Triển khai Chuẩn bị nguồn lực cần thiết cho triển khai chương trình môn học Thực kế hoạch dạy học Thực kế hoạch giáo dục hướng nghiệp Giám sát, kiểm tra, đánh giá trình kết học tập Hoàn thiện Giải vấn đề nảy sinh q trình dạy học, giáo dục Phân tích kết kiểm tra, đánh giá phản hồi Đánh giá hoàn thiện hoạt động dạy học sau chu trình Nghệ An, ngày 27 tháng năm 2017 HIỆU TRƯỞNG GS.TS Đinh Xuân Khoa 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.5 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 ... đánh giá phản hồi Đánh giá hồn thiện hoạt động dạy học sau chu trình Nghệ An, ngày 27 tháng năm 2017 HIỆU TRƯỞNG GS.TS Đinh Xuân Khoa 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 2.5 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0