BỒI DƯỠNG NGỮ VĂN 7 Soạn 20/ 12/ 2021 Dạy / 12/ 2021 Tuần 17 Tiết 81 VB LẶNG LẼ SA PA (Tiếp) (Nguyễn Thành Long) Hoạt động 1 Mở đầu a Mục tiêu Tạo tâm thế hứng khởi vào bài mới b HS huy động kiến thức[.]
Soạn: 20/ 12/ 2021- Dạy: Tuần 17- Tiết 81- VB: / 12/ 2021 LẶNG LẼ SA PA (Tiếp) (Nguyễn Thành Long) Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ Anh TN làm cơng tác khí tượng lên đoạn trích với nét đẹp nào? Phân tích? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Phát phân tích vẻ đẹp nhân vật phụ khác truyện b- Nội dung: truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II- Phân tích (Tiếp) 2- Nhân vật ơng hoạ sĩ nhân vật B1: Chuyển giao nhiệm vụ: phụ khác ? Dưới nhìn ơng hoạ sĩ, cảnh Sa a- Nhân vật ông hoạ sĩ Pa lên nắng ntn? * Cảm xúc với thiên nhiên: ? Em hiểu nhà hoạ sĩ từ đoạn văn Dưới mắt họa sĩ, thiên nhiên Sa tả cảnh này? Pa đẹp cách kì lạ: “ Nắng len B2: Thực nhiệm vụ: tới rừng” + HĐ cá nhân: 5’ -> Nhà họa sĩ có lực q/sát k/hợp với B3: Báo cáo, thảo luận: trí tưởng tượng đầy cảm xúc bay bổng + HS báo cáo Tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên Sa + HS khác nhận xét bổ sung Pa, vẻ đẹp quê hương, B4: Kết luận, nhận định: đ/nước Nhưng cảm xúc nhà hoạ sĩ gợi lên mãnh liệt từ người âm thầm làm việc đỉnh Sa Pa * Cảm xúc với người: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Xúc động mạnh nhìn thấy người 1/ Khi nhìn thấy người niên niên Vì: thèm gặp người mà dùng khúc chặn + Đó biểu mãnh liệt nhu cầu 228 xe ô tô chở người, hoạ sĩ có tâm trạng ntn? Vì sao? 2/ Khi chứng kiến người niên hào phóng hái hoa tặng gái nghe anh kể cơng việc gian khó nhà họa sĩ cảm thấy ntn? Vì sao? 3/ Em hiểu nhà hoạ sĩ từ biểu nội tâm này? 4/ Cách sống người TN làm khí tượng đỉnh Sa pa gợi lên suy tư mẻ người hoạ sĩ người Em hiểu suy tư ntn: - “ Người trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc quá”? - Thanh niên lạ thật! Các anh chị bướm ? 5/ Từ nhà hoạ sĩ t/hiện cách nhìn ntn người lao động trẻ tuổi? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (Gvdg: Từ cách nhìn mẻ vẻ đẹp đ/sống nhà hoạ sĩ liên tưởng đến việc sáng tạo nghệ thuật) sống khơng chịu độc + Đó biểu khác thường tính cách khơng chịu khuất phục hồn cảnh - Bối rối Vì: + Trong khoảng thời gian ngắn ngủi nhà hoạ sĩ cảm nhận điều tốt đẹp từ người niên + Đó bối rối người tìm đẹp phát đẹp hiển trước mặt -> Một tâm hồn thiết tha với vẻ đẹp sống người - Những vẻ đẹp toát lên từ người niên khơi dậy cảm xúc, suy nghĩ người hoạ sĩ Đó nhọc tinh thần cần cho sáng tạo nghệ thuật - H/ ảnh bướm biểu tượng vẻ đẹp hồn nhiên, muôn sắc, ẩn, Khi ví niên bướm nhà hoạ sĩ cảm nhận hấp dẫn vẻ đẹp đa dạng bất ngờ hệ trẻ -> Cách nhìn mẻ, tin yêu hi vọng * Suy ngẫm sáng tạo nghệ thuật: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Đ/sống rộng lớn tiềm tàng điều 1/ Ý nghĩ nghệ sĩ bất lực kì diệu Muốn rút ngắn khoảng cách với nghệ thuật, hội hoạ hành đ/sống, nghệ thuật cần dấn thân vào trình vĩ đại c/đời gợi cách hiểu ntn hành trình vĩ đại c/đời mối quan hệ thực với đ/sống? - Muốn vẽ tác phẩm nghệ thuật, nhà 2/ Vì hoạ sĩ lại cho vẽ hoạ sĩ phải thực vào đ/sống khám việc khó, nặng nhọc, gian nan? phá rung động trước vẻ đẹp 3/ Khi gặp anh niên nhà hoạ sĩ xa xăm âm thầm tình yêu mãnh liệt nhận điều gì? Vì sao? bền bỉ 4/ Nhà hoạ sĩ làm gì? Vì ơng làm - Gặp anh niên hội cho sáng vậy? tác ( Cách sống cao đẹp người TN có 5/ Những điều cho thấy nhà hoạ sĩ có sức mạnh khơi gợi cảm hứng sáng tạo cho quan điểm nghệ thuật ntn? nghệ thuật H/ảnh anh niên B2: Thực nhiệm vụ: nguyên mẫu cho sáng tác nghệ thuật mà + HĐ cá nhân: 5’ không cần tưởng tượng, hư cấu) B3: Báo cáo, thảo luận: - Vẽ anh niên hứa trở lại Vì: + HS báo cáo + Ơng tìm ngun mẫu cho sáng 229 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: TL: Qua câu chuyện với anh niên, qua chuyến thực tế, ông hoạ sĩ suy nghĩ nghề nghiệp, nghệ thuật, c/sống người ntn Đó người ln trăn trở nghề nghiệp lao động sáng tạo tác + Ơng muốn hồn thành tranh anh niên cách hoàn thiện + Cách sống nồng nhiệt anh niên khiến ông quên tuổi tác để tiếp tục lao động sáng tạo -> Quan điểm nghệ thuật nhà họa sĩ: - Đ/sống cung cấp mẫu hình cho nghệ thuật - Đi vào đ/sống với lòng tin yêu giúp nghệ sĩ có cảm hứng sáng tạo Lđ nghệ thuật Đó quan điểm tiến bộ, thực tế b Nhân vật phụ khác B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhân vật cô kĩ sư 1/ Cuộc gặp gỡ với người niên - Xúc động đến bàng hồng vì: để lại cho kĩ sư ấn tượng, t/c + Cô hiểu thêm vẻ đẹp tinh thần gì? người trai xa lạ trở nên thân 2/ Đưa cô kĩ sư vào truyện có tác quen, gần gũi thống chốc, p/ dụng gì? chất, suy nghĩ, quan niệm anh B2: Thực nhiệm vụ: niên nghề nghiệp, c/sống Cô quý + HĐ cá nhân: 5’ mến, khâm phục anh, bàng hồng B3: Báo cáo, thảo luận: hiểu thêm giới cô độc + HS báo cáo người làm việc anh + HS khác nhận xét bổ sung + Quan trọng cô kiểm nghiệm lại B4: Kết luận, nhận định: việc dứt bỏ mối tình nhỏ nhặt, hời hợt thủa học trò Hà Nội để định lên công tác miền núi xa xôi đắn - Đó bàng hồng phải biết đến yêu cô biết, thật tiếc k phải t/y Đó bừng thức t/c lớn lao cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ c/sống, từ tâm hồn người khác -> Làm câu chuyện người TN mềm hẳn đi, thoát khỏi dáng bút kí đường, có dáng dấp câu chuyện t/y, t/y thoáng gặp mà c/sống ngẫu nhiên ban tặng người trẻ tuổi Đó đồng cảm hệ niên VN thời đánh Mĩ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhân vật bác lái xe 1/ Nhân vật bác lái xe có vai trị - Làm cho câu chuyện thêm sinh động, truyện? hấp dẫn, kích thích tị mị, tìm hiểu 2/ Các nhân vật nhà họa sĩ, cô kĩ sư, bác người đọc lái xe góp phần tơ đậm h/a người -> Các nhân vật nhà họa sĩ, cô kĩ sư, bác TN ntn? lái xe góp phần tơ đậm hình ảnh 230 B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Những nhân vật phụ khác nhân vật nào? Họ lên sao? 2/ Em có nhận xét tên nhân vật truyện? Vì tác giả lại gọi họ vậy? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em tìm chi tiết tạo nên chất trữ tình t/p? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Truyện ngắn “LLSP” có dáng dấp thơ, chất thơ bàng bạc truyện Từ phong cảnh đẹp thơ mộng TN vùng núi cao-> H/a người sống làm việc lặng lẽ mà k độc gắn bó họ với đ/nước, với người Tác giả tạo không khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa vẻ đẹp việc, người bình dị miêu tả truyện người niên rõ nét đẹp hơn, chủ đề tác phẩm mở rộng gợi nhiều ý nghĩa lọc qua thứ ánh sáng tâm hồn trẻo rực rỡ khiến h/a rạng rỡ Đây thủ pháp nghệ thuật mà t/g thành cơng việc xây dựng nhân vật * Những nhân vật phụ khác - Khơng xuất trực tiếp mà qua lời kể anh TN + Ông kĩ sư vườn rau Sa Pa + Anh bạn trạm khí tượng + Anh kĩ sư lập đồ sét -> Đó người sống làm việc lặng lẽ, cô dộc mà say mê qn cơng việc người Sa Pa lặng lẽ - Các NV tên kể nhân vật chính: họ anh TN, bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư Đây dụng ý nghệ thuật t/g muốn nói người vơ danh lặng lẽ, say mê cống hiến Họ gồm đủ lứa tuổi, nhiều ngành nghề Sa Pa, khách Sa pa nhiều nơi 3- Tìm hiểu chất trữ tình truyện - "Nắng gầm xe" - " Nắng mạ bạc đèo rực rỡ" -> Chất trữ tình tốt lên từ phong cảnh TN đẹp thơ mộng miêu tả qua nhìn người hoạ sĩ già, cịn thấm đượm vẻ đẹp c/sống TN lặng lẽ NV anh niên Chất trữ tình truyện tốt lên từ nội dung truyện từ gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị người III- Tổng kết 1- Nghệ thuật 231 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nêu nghệ thuật đặc sắc truyện? 2/ Khái quát nd truyện? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Truyện khơng có cốt truyện - Xd tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận - Các NV người vô danh - NV giới thiệu sau qua lời kể NV phụ với nét gây ấn tượng, gợi hứng thú người - Lời văn truyện trau chuốt, sáng, giàu chất thơ, đoạn tả cảnh gọn thấp thoáng, gợi cảnh sắc Sa Pa làm cho Sa Pa lặng lẽ 2- Nội dung Truyện ngắn “LLSP” ca ngợi người lao động anh niên làm cơng tác khí tượng giới người anh T/g muốn nói với người đọc: Trong im lặng Sa Pa có người làm việc lo nghĩ cho đ/nước” Đồng thời qua câu chuyện anh niên, t/g gợi vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác mục đích chân với người Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học b- Nội dung: truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Những người sống làm việc mảnh đất Sa Pa lên với nét đẹp nào? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Truyện ngắn “LLSP” ca ngợi người lao động anh niên làm cơng tác khí tượng giới người anh T/g muốn nói với người đọc: Trong im lặng Sa Pa có người làm việc lo nghĩ cho đ/nước” Đồng thời qua câu chuyện anh niên, t/g gợi vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác mục đích chân với người Hoạt động 4: Vận dụng 232 a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện b- Nội dung: truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa c- Sản phẩm: Câu trả lời d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp người Sa Pa? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tiếp tục đọc: Một thứ âm vang lặng lẽ - Học, nắm nội dung - Soạn: Chiếc lược ngà Soạn: 20/ 12/ 2021- Dạy: /12/ 2021 Tiết 82- Tiếng Việt: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu cần đạt: Qua học Hs có được: 1- Về kiến thức - Nắm vững số kiến thức Tiếng Việt lớp học kì 2- Về lực - Biết sử dụng kiến thức học nói, viết 3- Về phẩm chất: - Yêu nước, giữ gìn sáng tiếng Việt - Chăm tự học, tự tổng hợp kiến thức - Trách nhiệm bảo vệ giữ gìn sáng tiếng Việt B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trị: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Khởi động vào mới : Trò chơi HÁT THEO CHỦ ĐIỂM - GV phổ biến luật chơi: Có hai đội chơi, đội HS Nhiệm vụ hai đội hát chủ đề Mái trường Lần lượt đội hát Nếu đội hát không chủ đề chơi dừng lại đội lại đội thắng - HS tiến hành chơi theo luật 233 - GV tổng kết trò chơi, biểu dương tinh thần, dẫn vào B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Gv dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Hs nắm phương châm hội thoại; xưng hô hội thoại; cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp b- Nội dung: phương châm hội thoại; xưng hô hội thoại; cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Các phương châm hội thoại B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Bài 1: - Y/c HS đọc tập 1: a- Phương châm lượng ? Hãy nêu đặc điểm phương - Khi giao tiếp cần nói cho có nd, nội châm hội thoại? Cho ví dụ? dung lời nói phải với y/cầu B2: Thực nhiệm vụ: giao tiếp, không thừa, không thiếu + HĐ cá nhân 5’; Vd: A Cậu làm đấy? B3: Báo cáo, thảo luận: B Tớ học + HS báo cáo b- Phương châm chất + HS khác nhận xét bổ sung - Khi giao tiếp đừng nói điều mà B4: Kết luận, nhận định: tin khơng hay k có chứng xác thực Vd: Tớ nhìn thấy máy bay to nhà Tớ nhìn thấy bị to voi -> Vi phạm p/c chất c- Phương châm quan hệ - Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề Vd Hs tự lấy d- Phương châm cách thức - Khi giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ e- Phương châm lịch - Khi giao tiếp cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng người khác Vd: Cháu chào ông ạ! B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2- Bài 2: - Y/c HS đọc tập 2: * Vd vi phạm p/c quan hệ ? Hãy kể tình giao tiếp mà Trong Lí thầy giáo hỏi hs mải nhìn có số phương châm hội qua cửa sổ: 234 thoại không đc tuân thủ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 10’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Đọc yêu cầu tập 1: Thế lời dẫn trực tiếp? Vd? Thế lời dẫn gián tiếp? Vd? 2/ Đọc yêu cầu tập 2: Chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp? Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 10’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Em cho thầy biết sóng gì? - Hs giật trả lời: Thưa thầy “Sóng” thơ Xuân Qùynh ạ! * Vd vi phạm p/c lượng - Cơ giáo nhìn em đơi mắt - Vd 2: Có vị chưa quen gặp hội nghị Để làm quen vị hỏi: - Bây anh làm việc đâu? Vị trả lời - Bây giờ, làm việc đây! II- Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp 1- Bài 1: Phân biệt dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp Dẫn trực tiếp: Là nhắc lại nguyênvẹn lời nói hay ý nghĩ người NV Lời dẫn trực tiếp đc đặt dấu ngoặc kép Vd: Trong thư gửi Hs nhân ngày khai trường năm 1945 BH viết “Non sông VN… em” Dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người NV có điều chỉnh cho thích hợp, lời dẫn gián tiếp k đc đặt dấu ngoặc kép Vd: Trong thư gửi Hs nhân ngày khai trường năm 1945 BH viết non sông VN… em 2- Bài 2: - Vua Q.Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh nhà vua đem quân sang chống cự khả thắng thua ntn? - Nguyễn Thiếp trả lời rằng: Bây nước… sao, Vua Q.Trung Bắc k 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan * Trong lời thoại đoạn trích nguyên văn - Vua Q.Trung xưng “tôi”- - Nguyễn Thiếp gọi Q.Trung “chúa công”- thứ * Trong lời dẫn gián tiếp - Người kể gọi Vua Q.Trung “nhà vua” (Vua Q.Trung)- thứ Hoạt động 3: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để áp dụng trọng sống văn chương b- Nội dung: Các phương châm hội thoại; Lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp 235 c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Câu sau vi phạm phương châm nào? Con có ăn táo mẹ để bàn không? ( Cách thức-> mơ hồ) 2- Hãy chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói : “ Giáo dục người đàn ông người đàn ông, giáo dục người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy XH” B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 10’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tìm tập Tiếng Việt nâng cao để làm thêm - Học, nắm nd - Chuẩn bị tốt kiến thức để tuần sau kiểm tra tổng họp học kì I -Soạn: 20/12/ 2021 - Dạy: / 12/2021 Tiết 83+84+85- Văn bản: CHIẾC LƯỢC NGÀ ( Trích) Nguyễn Quang Sáng A- Mục tiêu cần đạt: Qua học HS có được: 1- Về kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện “Chiếc lược ngà” - Tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh - Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện, miêu tả tâm lí nhân vật 2- Về lực - Đọc- hiểu VB truyện đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại 3- Về phẩm chất - u người có chí hướng, lí tưởng cao đẹp - Chăm học tập, trau dồi phẩm chất đạo đức - Có trách nhiệm bảo vệ xây dựng đất nước * Tích hợp giáo dục an ninh quốc phịng: giáo dục tình u đất nước B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trị: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào 236 c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ ? Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa? ? Cảm nhận em vẻ đẹp người niên đỉnh Yên Sơn? ? Cảm nhận em vẻ đẹp người thầm lặng làm việc ngày đêm lo nghĩ cho đất nước * Khởi động vào mới: - Cho HS xem đoạn phim tư liệu kháng chiến chống Mĩ ? Em có suy nghĩ đoạn phim tư liệu trên? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 1’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV giới thiệu bài: Sự hi sinh thầm lặng người ngày đêm lo nghĩ cho đất nước đáng trân trọng, đáng giữ gìn Trong năm tháng chống Mĩ ác liệt, người VN phải chịu đựng tổn thất chiến tranh gây nên Một hi sinh họ phải chịu chia cắt tình thân Chúng ta cảm nhận rõ điều đoạn trích “ Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: nắm kiến thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác, bố cục, phương thức biểu đạt, ngơi kể, tình truyện; phát phân tích chi tiết tình cảm cha sâu nặng ơng Sáu bé Thu b- Nội dung: truyện ngắn Chiếc lược ngà c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HĐ CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Dựa vào hợp đồng giao nhà, em trình bày hiểu biết tác giả Nguyễn Quang Sáng? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - Gv chiếu tác phẩm tiêu biểu NQS, giới thiệu nhanh ( Gv số tác phẩm tiêu DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Đọc tìm hiểu chung 1- Tác giả - Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang - Ông tham gia hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ bắt đầu viết văn từ sau 1954 Đề tài mà NQS hướng tới sống người Nam Bộ chiến tranh sau hịa bình - Truyện Nguyễn Quang Sáng hấp dẫn người đọc cốt truyện chặt chẽ, xoay quanh tình bất ngờ tự nhiên, hợp lí; biệt tài kể chuyện ngôn ngữ đậm chất Nam Bộ 237 biểu Trên thực tế NQS viết nhiều - Tác phẩm NQS gồm nhiều thể loại: tác phẩm) truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch bản, phim 2- Đoạn trích: Chiếc lược ngà - Gv KT phần đọc HS nhà a- Đọc, tóm tắt- Tìm hiểu thích - Gv hướng dẫn đọc: Ở đoạn trích * Tóm tắt: này, em cần đọc với giọng thong Ông Sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến thả, rõ ràng, ý phân biệt: gái lên tuổi ơng có dịp Giọng người kể chuyện, giọng thăm nhà, thăm Bé Thu không nhận ơng Sáu, giọng bé Thu ba vết thẹo mặt làm ba em không B1: Chuyển giao nhiệm vụ: giống với người ba ảnh mà em - Yêu cầu hs quan sát lên máy chiếu biết Em đối xử với ba với người GV chiếu: Trên số việc xa lạ Đến lúc Thu nhận ba, tình cha đoạn trích xếp lộn thức dậy mãnh liệt em lúc xộn Dựa vào việc đọc chuẩn bị ông Sáu phải lên đường trở lại nhà: Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm ? Em xếp lại việc yêu quý, nhớ thương đứa vào làm cho phù hợp với diễn biến đoạn lược ngà voi tặng cô gái bé bỏng trích? Hãy tóm tắt đoạn trích? Trong trận càn, ông hi sinh Trước lúc B2: Thực nhiệm vụ: nhắm mắt, ơng cịn kịp trao lược cho + HĐ cá nhân: 2’ người đồng đội bác Ba B3: Báo cáo, thảo luận: * Tìm hiểu thích + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: b- Tìm hiểu chung: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Hoàn cảnh sáng tác: 1/ Truyện sáng tác hoàn - Viết năm 1966.( chiến trường Nam Bộ) cảnh nào? - Trích tập truyện ngắn tên 2/ Nêu vị trí đoạn trích? * Vị trí đoạn trích: Nằm phần 3/ Nhan đề truyện mang ý nghĩa gì? truyện 4/ Xác định phương thức biểu đạt * Nhan đề: Chiếc lược ngà đoạn trích? + Là kỉ vật thiêng liêng người cha 5/ Truyện kể theo ngơi thứ nâng niu, gìn giữ tình phụ tử hồn mấy? Bằng lời kể ai? cảnh éo le chiến tranh 6/ Nhân vật truyện + Là vật kết tụ tất tình cảm u thương ai? ơng Sáu dành cho gái 7/ Truyện thể tình cha sâu * Phương thức biểu đạt: Tự + miêu tả, sắc hai tình Đó biểu cảm lập luận tình nào? * Ngơi kể: 8/Từ tình truyện xác định Ngơi thứ nhất( vai bác Ba) bố cục VB? * Nhân vật chính: B2: Thực nhiệm vụ: Ơng Sáu bé Thu + HĐ cá nhân: 2’ * Tình truyện B3: Báo cáo, thảo luận: + Hai cha gặp sau năm xa cách, + HS báo cáo bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận + HS khác nhận xét bổ sung cha ơng Sáu phải lên đường B4: Kết luận, nhận định: 238 ( TH-1 bộc lộ mãnh liệt tình cảm bé Thu với cha-> tình + Ở khu ơng Sáu dồn tất tình u truyện) thương mong nhớ vào việc làm ( TH-2: bộc lộ tình cảm sâu sắc lược ngà để tặng ông hi sinh người cha với gái) chưa kịp trao quà cho gái * Bố cục: phần P1- Từ đầu-> “ từ từ tuột xuống”: Cuộc gặp gỡ chia tay hai cha ơng Sáu P2- Cịn lại: Những ngày ơng Sáu chiến trường II- Phân tích 1/ Nhân vật bé Thu B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a- Hoàn cảnh gặp ba: Sau năm xa cách - Gv đọc: từ đầu -> chới với: -> Hoàn cảnh éo le 1/ Bé Thu gặp ba hồn cảnh nào? ( Họ cha mà tám năm gặp lại? 2/ Em có nhận xét hồn cảnh gặp gỡ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( Dự kiến: Vì chiến tranh, ơng Sáu phải xa nhà bé Thu chưa đầy tuổi Và phải năm sau, Thu gặp lại ba mình) b- Diễn biến tâm trạng Thu : - Quan sát phần văn tiếp theo: b.1- Trước nhận ông Sáu ba Anh bước vội vàng( tr 195)-> từ từ * Khi gặp ba: tuột xuống (tr199): Giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác Khi gặp ơng Sáu, tâm lí, tình cảm bé Thu kể theo giai đoạn : -> Biểu lộ bất ngờ, ngạc nhiên + Trước nhận ông Sáu ba + Khi nhận ông Sáu ba) chớp mắt nhìn muốn hỏi, mặt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: tái , chạy kêu thét lên: Má ! Má ! 1/ Lúc đầu gặp mặt, thấy người đàn ơng có gương mặt thẹo gớm ghiếc gọi xưng ba, bé Thu có -> Thái độ ngờ vực, sợ hãi biểu ntn? 2/ Bé Thu giật mình, trịn mắt nhìn Đơi mắt biểu lộ điều gì ? 3/ Ơng Sáu với vẻ mặt xúc động, vết => Bất ngờ, ngạc nhiên; ngờ vực, sợ hãi thẹo dài bên má phải ửng lên, giần 239 giật tiến phía con, với giọng lặp bặp run run Ba con ! Ba con ! bé Thu có biểu ntn ? 4/ Cử chớp mắt nhìn muốn hỏi, mặt tái đi, chạy kêu thét lên Má! Má! Đó cử biểu lộ thái độ gì? 5/ Có thể thấy, gặp ơng Sáu, bé Thu có tâm trạng thái độ gì ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV chuyển ý: Vậy ngày tiếp theo, bé Thu có thái độ hành động ntn Cô em tìm hiểu tiếp B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Quan sát vào phần Vb từ : Vì đường xa -> chị khơng muốn bắt về( tr197) 1/ Thời gian ơng Sáu nhà ngày? 2/ Trong ngày phép ngắn ngủi đó, phản ứng bé Thu ntn : - Khi phải mời ông Sáu vào ăn cơm? - Khi muốn nhờ ông Sáu chắt nước nồi cơm ? 3/ Bé Thu vi phạm p/c hội thoại nào? Bằng cách nói ấy, bé Thu muốn tỏ thái độ ntn ông Sáu? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV chuyển ý: Thái độ khơng chấp nhận ơng Sáu cha cịn thể qua cử bữa ăn: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Hãy tìm dẫn chứng thể thái độ Thu với ông Sáu: * Những ngày sau đó: - Khi phải mời ông vào ăn cơm, nói trổng: + Vô ăn cơm + Con kêu mà người ta không nghe - Khi muốn nhờ ông chắt hộ nước nồi cơm: lại nói trổng + Cơm sơi chắt nước giùm + Cơm sôi nhão => Lảng tránh, lạnh lùng, không chấp nhận ông Sáu cha - Trong bữa ăn: + Hất trứng cá khỏi bát + Bị ba đánh: Nó khơng khóc, ngồi im, đầu cúi gằm, gắp lại trứng cá vào bát, lặng lẽ đứng dậy bỏ sang ngoại -> Một loạt động từ hành động trạng thái 240 - Khi ông gắp trứng cá vào bát nó? - Khi ơng đánh vào mơng nó? 2/ Quan sát vào số từ: hất, khơng khóc, ngồi im, cúi gằm, gắp lại, lặng lẽ đứng dậy, bỏ Nhận xét cách sử dụng từ ngữ miêu tả phản ứng bé Thu? Hành động hất trứng cá khỏi bát cơm chứng tỏ thái độ trước chăm sóc ơng Sáu? Những động từ trạng thái khơng khóc, ngồi im, cúi gằm, gắp lại, lặng lẽ đứng dậy bỏ sang ngoại cho thấy nét cá tính bé? 3/ Tâm lí bé Thu phát triển theo chiều hướng ba ngày phép ơng Sáu? Nó chứng tỏ điều từ bé này? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 3’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( GV dg: Sở dĩ bé Thu có thái độ vậy với ông Sáu vì: - Khoảng thời gian xa cha q lâu, từ bé cịn ẵm ngửa Trí nhớ non nớt bé biết đến người cha trẻ đẹp qua ảnh nhỏ phai màu - Chiến tranh tàn khốc khiến ông Sáu mang vết thẹo mặt khác hẳn với người cha hình chụp chung với má - Cuộc gặp gỡ bất ngờ người lớn chưa kịp chuẩn bị cho bé có tâm lí đón nhận điều bất thường sống chiến tranh - Từ ngôn ngữ trống không, đến hành động hất tung trứng cá, lặng lẽ gắp lại trứng cá vào bát, dường lịng giơng bão Đặc biệt hành động bỏ sang nhà ngoại cịn cố tình khua dây lịi tói kêu rổn rảng Tác giả => Tâm lí bé Thu phát triển theo chiều hướng tăng dần phản kháng: - Thể cự tuyệt cách liệt trước t/c ông Sáu; - Chứng tỏ cá tính mạnh mẽ, kiên cường có phần ngang ngạnh, bướng bỉnh - Thể niềm kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu vẹn nguyên, sâu sắc dành cho người ba hình 241 tạo nút thắt, đẩy mâu thuẫn câu chuyện lên cao trào để giải tỏa khéo léo phần câu chuyện - Chính nét cá tính gan góc kiên cường, sẵn sàng chịu đựng bỏ bất cần tiền đề để bé Thu sau trở thành giao liên dũng cảm dẫn đồn cán vượt đoạn đường rừng nguy hiểm, trả thù cho cha, góp phần giải phóng quê hương, đất nước B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nói cự tuyệt bé Thu trước chăm sóc ơng Sáu, có ý kiến cho rằng: Khi hất tung trứng cá khỏi bát cơm, bị đánh mắng lặng lẽ đặt trứng cá vào bát, lặng lẽ đứng dậy, bến trèo thuyền bên ngoại lúc Thu thể tình yêu mãnh liệt dành cho người cha ảnh Em có trí với ý kiến khơng? Vì sao? 2/ Giả sử em rơi vào hoàn cảnh bé Thu, em xử ntn? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( Dự kiến: Hành động hất tung trứng cá khỏi bát cơm, gắp lại trứng cá vào bát, lặng lẽ đứng dậy, bến trèo thuyền sang ngoại lúc thể căm ghét ông Sáu đến cao độ Nhưng căm ghét ơng Sáu chứng tỏ giành tình u thương cho người ba mà tơn thờ nhiêu Nó yêu ba tin người ba Trong cứng đầu Thu có ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu vẹn nguyên, sâu sắc dành cho người ba hình chụp chung với má b2- Thái độ hành động bé Thu buổi chia tay ba 242 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc T197: Sáng hôm sau -> sâu xa” : 1/ Tác giả nhận điều từ vẻ mặt bé Thu ông Sáu chia tay bà lên đường? 2/ Vẻ mặt biểu lộ nội tâm ntn B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Nhà văn lần miêu tả ánh mắt bé Thu lúc khơng phải trịn mắt nhìn mà ánh mắt trở nên thăng hơn, cảm giác khơng cịn ngờ vực, sợ hãi nữa, dường có chứa nỗi buồn sâu xa, ân hận, tiếc nuối, nghi ngại khơng biết làm để ba hiểu tình cảm lúc này) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Hs đọc Tr 198: Đến lúc chia tay từ từ tuột xuống: 1/ Khi anh Sáu khốc ba lơ lên vai, tạm biệt người, Bé Thu phản ứng ntn nghe ông khẽ tạm biệt “Thôi! Ba nghe con!”? 2/ Lần bé Thu kêu thét tiếng gọi má mà tiếng gọi ba Em cảm nhận tiếng kêu này? Sau tiếng kêu xé loạt hành động cô bé? Em thấy hành động biểu tâm trạng cô bé ? 3/ Nhận xét thái độ hành động bé Thu buổi sáng chia tay với ơng Sáu? Vì thái độ hành động Thu thay đổi vậy? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo * Vẻ mặt: - có khác khơng bướng bỉnh, nhăn mày cau có sầm lại, buồn rầu - đơi mi dài uốn cong, nhìn khơng ngơ ngác, khơng lạ lùng, nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa -> Biểu lộ nội tâm sáng, thăng không ngờ vực, sợ hãi; chứa nỗi buồn sâu xa * Ngơn ngữ, cử chỉ- hành động: - Nó kêu thét lên “Ba… a… a… ba!” - Chạy xô tới dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba, vừa ơm vừa nói tiếng khóc( dc) - Hơn ba khắp: tóc, cổ, vai vết thẹo - Hai tay siết chặt cổ ba, dang hai chân câu chặt lấy ba, đôi vai run run -> Cảm xúc mạnh mẽ, nỗi xúc động nghẹn ngào, tình u cha hối hả, cuống qt, có xen ân hận, xót xa 243 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (1)- Tác giả xen vào lời bình luận: Tiếng ba tiếng xé, xé im lặng, xé ruột gan người nghe thật xót xa Cái tiếng ba dường bật lên từ tiềm thức Cái tiếng ba kìm nén năm vỡ tung từ đáy lòng khiến người, kể bác Ba có bóp nghẹt trái tim mình) (2)- Lần tiếng kêu thét gọi má mà gọi ba Đó tiếng gọi ba mà cố đè nén năm, tiếng gọi HP (3)- Thái độ bé Thu thay đổi đột ngột, bất ngờ, kì lạ đến khó hiểu cảm động Khi nghe ngoại giải thích vết thẹo…nó nằm im, lăn lộn, lại thở dài người lớn” Tiếng thở dài bé trở nên già dặn so với lứa tuổi Khi biết rõ nguyên vết thẹo, t/y thương ba trỗi dậy lịng Những cử có xúc động mạnh, hối cuống quýt, xen lẫn hối hận trót lạnh nhạt với ba ngày qua Câu chuyện tình cảm bé Thu với ba phản ánh éo le, khốc liệt chiến tranh câu chuyện chung gia đình VN thời kì kc chống Mĩ ) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Quan sát tồn nội dung phân tích nhân vật bé Thu: 1/ Em nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Thu t/g? + Nhân vật xây dựng nghệ thuật gì? + Phương thức biểu đạt sử dụng xây dựng nhân vật bé Thu? + Nhận xét tình truyện? TIỂU KẾT: * Nghệ thuật: Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc - Nhân vật khắc họa từ nhiều góc độ: ngoại hình, ngơn ngữ, hành động để bộc lộ nội tâm - Kết hợp kể, tả, bình luận - Tạo tình bất ngờ, hợp lí, cảm động * Nội dung: Bé Thu không nhận cha hồn cảnh khắc nghiệt chiến tranh khiến ơng Sáu có vết thẹo mặt Em cự 244 2/ Qua việc tìm hiểu trên, em hiểu nhân vật Thu qua tâm lí, hành động? 3/ Phải người ntn t/g miêu tả tâm lí Thu vậy? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Hs theo dõi đoạn truyện kể ngày ông Sáu thăm nhà ? Vì người thân mà ơng Sáu khao khát gặp đứa con? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Dự kiến: Tám năm, chưa lần gặp gái bé bỏng mà ông vô thương nhớ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Khi xuồng vào bến ơng Sáu thấy đứa bé, đốn ơng có hành động ntn? Chi tiết cho thấy t/c ông Sáu lúc gặp ntn? 2/ Hình ảnh ơng Sáu bị từ chối miêu tả ntn? Hình dung tâm trạng ơng Sáu bị từ chối? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: tuyệt tình cảm ông Sáu sâu thẳm lòng em lại giành tình u mãnh liệt, sâu sắc tới mức tơn thờ cho người cha mà em yêu quý, người cha ảnh phai màu -> T/g am hiểu tâm lí trẻ em, với lịng u mến, trân trọng t/c trẻ thơ, Nguyễn Quang Sáng diễn tả cảm động nỗi niềm trẻo tâm hồn đứa trẻ đến Tình cảm cao đẹp sâu nặng ông Sáu * Khi xuồng vào bến: Không chờ xuồng cập bến, nhún chân nhảy thót lên, bước vội vàng dừng lại kêu to "Thu! Con" -> Vui tin đến với mình: anh " chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt cổ anh" * Khi bị từ chối: "Anh đứng sững lại… bị gãy" -> Buồn bã, thất vọng khơng nhận * Trước bữa ăn: Nghe nói trổng với B1: Chuyển giao nhiệm vụ: mình: "Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ 1/ Ơng Sáu có biểu bé lắc đầu cười" Thu phản ứng trước bữa ăn? -> Ơng Sáu buồn sẵn lịng tha thứ 245 2/ Theo em ơng Sáu đánh con? Từ biểu ơng Sáu, nỗi lịng ông bộc lộ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Khi phải chia tay con, ông Sáu có thái độ ntn với Thu? Cảm nhận ánh mắt ơng sáu nhìn lúc ấy? 2/ Khi bé Thu nhận ông Sáu ba, ông Sáu có thái độ ntn? Em có cảm nhận giọt nước mắt người cha lúc này? Ánh mắt giọt nước mắt thuộc người cha ntn? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 1’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: T/c sâu nặng người cha thể tập trung tình sau câu chuyện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Ở chiến khu ơng Sáu có tâm trạng ntn? Suy nghĩ người cha bé Thu qua chi tiết đó? 2/ Khi kiếm khúc ngà ơng Sáu có thái độ ntn? Ơng làm gì? 3/ Những chi tiết nói người cha? 4/ Chiếc lược ngà ơng làm có ý nghĩa ông? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung cho ông yêu * Trong bữa ăn: Bé Thu hất trứng cá làm cơm văng tung toé " anh vung tay đánh vào mơng hét lên -> Tình yêu thương người cha dành cho trở nên bất lực => Buồn bã, thất vọng tình yêu người cha chưa đáp ứng * Khi chia tay: Ơng nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, khẽ nói lời tạm biệt con: "Thôi! Ba nghe con” -> Đôi mắt người cha giàu tình yêu độ lượng * Khi bé Thu nhận ơng ba: Ơng khóc : "một tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt" -> Là giọt nước mắt sung sướng, HP => Một người cha biết nâng niu, giữ gìn tình phụ tử * Ở chiến khu: - Nhớ thương xen lẫn ân hận trót đánh, mắng gái - Nung nấu thực cho lời dặn -> Hiền lành, nhân hậu Nâng niu t/c cha * Khi kiếm khúc ngà: - Vui mừng, sung sướng - Dành hết tâm trí, cơng sức vào việc làm lược - Những lúc rảnh rỗi… thợ bạc” (T200) -> Thương yêu, chiều con; biểu sáng sâu nặng tình phụ tử - Ý nghĩa lược ngà: + Là lược kết tụ tất t/c người cha xa 246 B4: Kết luận, nhận định: + Chiếc lược làm dịu nỗi ân hận ( Nhưng tình cảm đau thương chót đánh xảy đến với cha ông Trong + Ánh lên niềm hi vọng khắc khoải có trận càn Mĩ, ơng Sáu hi sinh ngày ông gặp lại để trao cho chưa kịp hoàn thành tâm nguyện trao tận tay lược Ông cố gắng trao gửi đồng đội lược cho con) * Trước nhắm mắt: "Anh đưa tay vào B1: Chuyển giao nhiệm vụ: túi, móc lược đưa cho tơi nhìn tơi 1/ Hãy tìm chi tiết thể trao hồi lâu" gửi tin cậy ơng với đồng đội? -> Đó cố gắng cuối người cha 2/ Từ tất biểu trên, em lúc lâm chung- người cha yêu đến thấy bé Thu có người cha ntn? tận thở cuối 3/ Qua câu chuyện tình phụ tử => Một người cha chịu nhiều thiệt thịi cha ơng Sáu, suy ngẫm chiến tranh gây lên vơ rộng điều chiến tranh độ lượng, tận tuỵ con- người sống người? cha để suốt đời bé Thu yêu quý tự hào B2: Thực nhiệm vụ: Câu chuyện lược ngà không + HĐ cá nhân: 2’ nói lên tình cha thắm thiết, sâu nặng B3: Báo cáo, thảo luận: cha người chiến sĩ mà gợi + HS báo cáo người đọc thấm thía đau + HS khác nhận xét bổ sung thương, mát, éo le mà chiến tranh mang B4: Kết luận, nhận định: đến cho bao gia đình, bao người trở thành cơi cút bất hạnh, đáng thương III- Tổng kết: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Nghệ thuật: 1/ Khái quát đặc sắc - Truyện thành công bật nghệ thuật nghệ thuật truyện? xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên, 2/ Nêu nội dung đoạn trích? hợp lí, ngịi bút miêu tả tâm lí tính cách B2: Thực nhiệm vụ: nhân vật nhân vật trẻ em Cách xây + HĐ cá nhân: 2’ dựng cốt truyện chặt chẽ, có yếu B3: Báo cáo, thảo luận: tố bất ngờ hợp lí: Bé Thu khơng + HS báo cáo nhận cha ông Sáu thăm nhà, lại + HS khác nhận xét bổ sung biểu lộ tình cảm thật nồng nhiệt đầy xúc B4: Kết luận, nhận định: động với người cha trước lúc chia tay Sự thật bất ngờ gây cho người đọc hứng thú hiểu tính hợp lí việc hành động bề ngồi mâu thuẫn - Việc lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Người kể chuyện đóng vai trị người thân thiết ơng Sáu không người chứng kiến khách quan kể lại mà bày tỏ đồng cảm chia sẻ với nhân vật Đồng thời qua ý nghĩ, cảm xúc nhân vật kể chuyện, chi tiết, việc nhân vật truyện thêm sức 247 ... Hướng dẫn nhà - Tìm tập Tiếng Việt nâng cao để làm thêm - Học, nắm nd - Chuẩn bị tốt kiến thức để tuần sau kiểm tra tổng họp học kì I -Soạn: 20/12/ 2021 - Dạy: / 12/2021