Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƢỜNG THPT LƢU HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY CHƢƠNG CACBOHIĐRAT HÓA HỌC 12 CƠ BẢN” Lĩnh vực/Môn Hóa Học Cấ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƢỜNG THPT LƢU HOÀNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY CHƢƠNG CACBOHIĐRAT - HÓA HỌC 12 CƠ BẢN” Lĩnh vực/Mơn : Hóa Học Cấp học : THPT Tác Giả : Lê Văn Luyện Đơn vị công tác : Trƣờng THPT Lƣu Hồng-Ứng Hịa-Hà Nội Chức vụ : Giáo viên giảng dạy NĂM HỌC 2020-2021 skkn MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI .2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 CƠ SỞ .3 2.1.1 Tình hình thực tế trƣớc thực đề tài 2.1.2 Số liệu điều tra trƣớc thực đề tài 2.2 GIỚI THIỆU VỀ CHƢƠNG CACBOHIĐRAT 2.3 MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN 2.5 KẾT QUẢ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 12 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 3.1 KẾT LUẬN 13 3.2 KIẾN NGHỊ 13 skkn Trang 1/13 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Căn vào công văn /SGDĐT-GDPT tháng 8/2019 Sở Giáo dục Đào tạo việc hƣớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 hƣớng dẫn hoạt động chuyên môn mơn Hóa học cấp THPT Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội Thực nhiệm vụ tâm năm học, tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá tích cực theo định hƣớng phát triển lực học sinh Phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thông qua hoạt động học lớp nhà Với tình hình thực tế giảng dạy mơn hóa trƣờng THPT Lƣu Hồng, Cacbohidrat chƣơng có tính thực tế cao,Tơi mạnh dạn trau dồi kiến thức, tập hợp kiến thức có tính ứng dụng thực tế cao giúp cho học sinh tiếp thu đƣợc kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học, khai thác kiến thức thơng qua hình thức luyện tập, trình bày, thảo luận nhằm phát huy chủ động sáng tạo học sinh, tăng cƣờng tính giao lƣu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống Đó lí chọn đề tài “NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY CHƢƠNG CACBOHIĐRAT-HÓA HỌC 12 CƠ BẢN” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài chủ yếu tập trung vào việc nâng cao hiểu biết, nhằm giúp học sinh nhận thức rõ số toán quan trọng, đặc biệt số tốn thi THPT Quốc Gia Đề tài có ý nghĩa lớn việc đổi phƣơng pháp giảng dạy Phát huy tính tích cực học sinh, tạo hứng thú cho học sinh trình lĩnh hội tri thức thông qua tập Giúp học sinh phát triển tƣ sáng tạo, từ em u thích mơn học đạt kết cao Góp phần phát triển khả tƣ giải vấn đề khoa học nhƣ sống skkn Trang 2/13 ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Học sinh khối 12- lớp giảng dạy 12A3, 12A4, 12A10 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Các toán đơn giản sách giáo khoa tập, từ nâng cao nhận thức thi THPT quốc gia 3.3 Thời gian thực đề tài - Đề tài đƣợc viết áp dụng Năm học 2020-2021 Phƣơng pháp nghiên cứu - Sử dụng PP nghiên cứu lý thuyết, PP so sánh thực nghiệm – đối chứng, nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung chuyên đề bao gồm: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách tập, tƣ liệu + PP nghiên cứu lý thuyết: * Thu thập, nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sở lí luận cho đề tài * Xây dựng giáo án tích hợp kiến thức liên mơn có sử dụng biện pháp rèn kĩ học sinh * Xây dựng giáo án dạy học phát huy lực HS * Xây dựng giáo án truyền thống độc lập mơn học có sử dụng biện pháp rèn kĩ học sinh - PP tìm hiểu thực trạng: Sử dụng phiếu điều tra trực tiếp cho HS làm sau trình học chủ đề - PP thực nghiệm sƣ phạm + Đối tƣợng: HS lớp 12 trƣờng THPT Lƣu Hồng nơi cơng tác skkn Trang 3/13 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 CƠ SỞ 2.1.1 Tình hình thực tế trƣớc thực đề tài - Sau giảng dạy cho khảo sát lớp 12A3, 12A4, 12A10 * Kết nhận đƣợc: - Khả nhận thức, tƣ em - Phƣơng pháp kỹ năng, cách tiếp cận môn học - Mục tiêu, định hƣớng cho mơn học - Chƣa tìm đƣợc hứng thú mơn học - Chƣa tìm liên hệ kiến thức môn học thực tế đời sống - Kiến thức tảng (khơng có) - Chƣa gắn kết đƣợc với giáo viên dạy 2.1.2 Số liệu điều tra trƣớc thực đề tài Lớp Sĩ Trung số Giỏi Khá Bình Yếu Kém 12a3 31 12 14 12a4 36 14 16 12a10 23 10 skkn Trang 4/13 2.2 GIỚI THIỆU VỀ CHƢƠNG CACBOHIĐRAT * Kiến thức bản: a Khái niệm: Cacbohiđrat hợp chất hữu tạp chức thƣờng có công thức chung Cn(H2O)m b Phân loại: ba loại chủ yếu - Monosaccarit: đơn giản nhất, khong thể thủy phân đƣợc - Đisaccarit: thủy phân phân tử sinh hai phân tử Monosaccarit Polisaccarit: phức tạp, thủy phân đến cùng, phân tử sinh nhiều phân tử monosaccarit c.Tổng hợp: Phiếu học tập Cacbohiđrat Glucozơ Fructozơ Saccarozơ Tinh bột Xenlulozơ Trạng thái tự nhiên Tính chất vật lý Cấu trúc phân tử Tính chất hóa học Điều chế ứng dụng 2.3 MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN Câu 1: Cacbohiđrat thuộc loại A tinh bột đissaccarit là: B xenlulozơ C saccarozơ D glucozơ Câu 2: Cacbohiđrat thuộc loại polisaccarit là: A tinh bột, xenlulozơ B Fructozơ, glucozơ C Saccarozơ, mantozơ D Glucozơ, tinh bột Câu 3: Hai chất đồng phân là: A fructozơ glucozơ B mantozơ glucozơ C fructozơ mantozơ D saccarozơ glucozơ Câu 4: Trong phân tử saccarozơ gồm: A α-glucozơ α-fructozơ B β-glucozơ α-fructozơ C α-glucozơ β-fructozơ D α-glucozơ Câu 5: Phản ứng sau chứng tỏ glucozơ có nhóm (-OH) ? A glucozơ tác dụng với dd brom B glucozơ tác dụng với H2/Ni, t0 C glucozơ tác dụng với dd AgNO3/NH3 skkn Trang 5/13 D glucozơ tác dụng với (CH3CO)2O, xúc tác piriđin Câu 6: Glucozơ không tham gia phản ứng A khử hidro B Thủy phân C Cu(OH)2 Câu 7: Fructozơ không phản ứng với A AgNO3/NH3,t0 C H2/Ni,t0 D dd AgNO3/NH3 B Cu(OH)2/OH- D nƣớc Br2 Câu 8: Phản ứng với chất sau đây, glucozơ fructozơ thể tính oxi hóa ? A Phản ứng với H2/Ni,t0 B Phản ứng với Cu(OH)2/OH ,t C Phản ứng với dd AgNO3/NH3,t0 D Phản ứng với dd Br2 - Câu 9: Phát biểu sau ? A saccarozơ đƣợc coi đoạn mạch tinh bột B Tinh bột xenlulozơ polisaccarit, khác cấu tạo gốc glucozơ C Khi thủy phân đến saccarozơ, tinh bột xenlulozơ cho loại monosaccarit D Khi thủy phân đến tinh bột xenlulozơ cho glucozơ Câu 10: Công thức cấu tạo thu gọn xenlulozơ là: A (C6H7O3(OH)3)n B (C6H5O2(OH)3)n C (C6H8O2(OH)2)n D [C6H7O2(OH)3]n Câu 11: Có thể phân biệt xenlulozơ với tinh bột nhờ phản ứng A với axit H2SO4 B với kiềm Câu 12: Chọn câu đúng: C với dd iơt D thuỷ phân A Xenlulozơ có phân tử khối lớn nhiều so với tinh bột B Xenlulozơ tinh bột có khối lƣợng phân tử nhỏ C Xenlulozơ có phân tử khối nhỏ tinh bột D Xenlulozơ tinh bột có phân tử khối Câu 13: Phát biểu dƣới ? A fructozơ có phản ứng tráng bạc, chứng tỏ phân tử fructozơ có nhóm chức -CHO B thủy phân xelulozơ thu đƣợc glucozơ C thủy phân tinh bột thu đƣợc glucozơ fructozơ skkn Trang 6/13 D Cả xelulozơ tinh bột có phản ứng tráng bạc Câu 14: Phát biểu dƣới ứng dụng xenlulozơ không đúng? A Là nguyên liệu sản xuất ancol etylic B Dùng để sản xuất số tơ nhân tạo C Dùng làm vật liệu xây dựng, đồ dùng gia đình, sản xuất giấy D Làm thực phẩm cho ngƣời Câu 15: Saccarozơ, xenlulozơ tinh bột có phản ứng A màu với iot B với dd NaCl C tráng bạc D thuỷ phân môi trƣờng axit Câu 16: Cho chuyển hóa sau: CO2 → A→ B→ C2H5OH Các chất A, B là: A tinh bột, glucozơ B tinh bột, xenlulozơ C tinh bột, saccarozơ D glucozơ, xenlulozơ Câu 17: Cho dd sau: HCOOH, CH3COOH, CH3COOC2H5, C3H5(OH)3, glucozơ, fructozơ, saccarozơ, C2H5OH, tinh bột, xelulozơ Số lƣợng dung dịch hồ tan đƣợc Cu(OH)2 là: A B C D Câu 18: Cho dãy chất: C2H2, HCHO, HCOOH, HCOOCH3, C2H5COOCH3, CH3CHO, (CH3)2CO, glucozơ, fructozơ, saccarozơ, tinh bột, xelulozơ Số chất tham gia phản ứng tráng bạc là: A B C D Câu 19: Cho dd sau: tinh bột, xelulozơ, glixerol, glucozơ, saccarozơ, etanol, protein Số lƣợng chất tham gia phản thủy phân là: A B C D Câu 20: Để phân biệt dd: glucozơ, saccarozơ anđehit axetic, dùng dãy chất sau làm thuốc thử ? skkn A Cu(OH)2 AgNO3/NH3 B HNO3 AgNO3/NH3 C Nƣớc brom NaOH D AgNO3/NH3 NaOH Câu 21: Để tráng gƣơng, ngƣời ta phải dùng 5,4 (gam) glucozơ, biết hiệu suất phản ứng đạt 95% Khối lƣợng bạc bám gƣơng là: A 6,156 g B 1,516 g C 6,165 g D 3,078 g Câu 22: Cho m gam glucozơ tác dụng với lƣợng dƣ Cu(OH)2/OH-, đun nóng Sau phản ứng thu đƣợc 1,44 gam kết tủa đỏ gạch Giá trị m là: A 6,28 g B 0,90 g C 1,80 g skkn D 2,25 g Trang 7/13 Câu 23: Khử 18 g glucozơ khí H2 (xúc tác Ni, t0) để tạo sorbitol, với hiệu suất phản ứng đạt 80% Khối lƣợng sorbitol thu đƣợc là: A 64,8 g B 14,56 g C 54,0 g D 92,5 g Câu 24: Cho m g glucozơ lên men thành ancol etylic với hiệu suất 80% Hấp thụ hồn tồn khí CO2 sinh vào dung dịch nƣớc vơi dƣ thu đƣợc 20g kết tủa Giá trị m là: A 45,00 B 11,25 g C 14,40 g D 22,50 g Câu 25: Lên men khoai chứa 70% tinh bột để sản xuất ancol etylic, hiệu suất trình sản xuất 85% Khối lƣợng ancol thu đƣợc là: A 0,338 B 0,833 C 0,383 D 0,668 Câu 26: Thủy phân hoàn toàn 62,5 g dung dịch saccarozơ 17,1% môi trƣờng axit (vừa đủ) đƣợc dd X Cho dd AgNO3/NH3 vào X đun nhẹ, thu đƣợc m (gam) Ag Giá trị m là: A 6,75 g B 13,5 g C 10,8 g D 7,5 g Câu 27: Xenlulozơ trinitrat chất dễ cháy, nổ mạnh Muốn điều chế 29,7 kg Xenlulozơ trinitrat từ xenlulozơ axit nitric với hiệu suất 90% thể tích HNO3 96% (d = 1,52 g/ml) cần dùng là: A 15,000 lít B 14,390 lít C 1,439 lít D 24,390 lít Câu 28: Tính thể tính dung dịch HNO3 96% (D = 1,52 g/ml) cần dùng để tác dụng với lƣợng dƣ xenlulozơ tạo 29,7 gam xenlulozơ trinitrat A 15,00 ml B 24,39 ml C 1,439 ml D 12,95 m skkn Trang 8/13 2.4 KHAI THÁC MỘT SỐ BÀI TOÁN ĐỂ NÂNG CAO NHẬN THỨC GIẢI QUYẾT CÁC BÀI TOÁN THI THPT QUỐC GIA 2.4.1 Một số toán tiến hành luyện tập Thông thƣờng giáo viên sau cho học sinh câu hỏi nhà thƣờng lên lớp đọc đáp án Phƣơng pháp theo tơi phù hợp với đối tƣợng học sinh giỏi cịn học sinh trƣờng tơi phần nhiều học sinh yếu kém, số lƣợng học sinh thích ứng với cách dạy khơng nhiều nên q trình giảng dạy tơi thƣờng học sinh làm tập sách giáo khoa sách tập, phân tích cho học sinh hiểu vấn đề, từ em vận dụng để làm tiếp tập cho Sau cho thời gian để em xác với câu trả lời, tơi cơng bố đáp án giải đáp thắc thắc tất câu em có yêu cầu Bài tập (Bài Sgk trang 25) Để tráng gƣơng soi, ngƣời ta phải đun nóng dung dịch chứa 36 gam glucozo với lƣợng vừa đủ dung dịch bạc nitrat dung dịch amoniac Tính khối lƣợng bạc sinh bám vào mặt kính khối lƣợng bạc nitrat cần dùng Biết phản ứng xảy hoàn toàn * Với tập học sinh cần nắm đƣợc: - Phản ứng oxi hóa glucozo dung dịch AgNO3/NH3 (phản ứng tráng bạc) sau: HOCH2[CHOH]4CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O → HOCH2[CHOH]4COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 - Từ phản ứng tráng bạc: - Từ tìm được: Bài tập (Bài SGK trang 34) Để tráng bạc số ruột phích, ngƣời ta phải thủy phân 100 (gam) saccarozo, sau tiến hành phản ứng tráng bạc Hãy viết ptpu xảy ra, tính khối lƣợng AgNO cần dùng khối lƣợng Ag tạo Giả thiết phản ứng xảy hoàn toàn * Với học sinh cần nhắc lại đƣợc: - Phản ứng thủy phân saccarozo phản ứng tráng bạc: C12H22O11 + H2O → C6H12O6 + C6H12O6 (1) skkn Trang 9/13 (glucozo) HOCH2[CHOH]4CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O → (fluctozo) HOCH2[CHOH]4COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 (2) (Lưu ý: Fluctozo chuyển hóa thành Glucozo môi trường bazơ) - Từ phản ứng (1) (2): - Từ tìm được: Bài tập (Bài SGK trang 37) Từ (tấn) tinh bột chứa 20% tạp chất trơ sản xuất đƣợc kg glucozo, hiệu suất trình sản xuất 75%? * Với học sinh cần nhắc lại đƣợc: - Phản ứng thủy phân tinh bột: (C6H10O5)n + nH2O → nC6H12O6 - Cơng thức tính hiệu suất phản ứng: - H ⇒ Từ ta được: Bài tập (Bài 6.14 SBT trang 15) Từ loại nguyên liệu chứa 80% tinh bột ngƣời ta sản xuất ancol etylic phƣơng pháp lên men Sự hao hụt trình 20% Từ ancol etylic ngƣời ta pha thành cồn 90 Tính thể tích cồn thu đƣợc từ nguyên liệu biết khối lƣợng riêng ancol etylic 0,8g/ml * Với học sinh cần nhắc lại đƣợc: - Phản ứng thủy phân tinh bột phản ứng lên men rượu: (C6H10O5)n + nH2O → nC6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 C6H12O6 → - Cơng thức tính hiệu suất phản ứng Độ rượu: H ; ĐR í - Từ ta được: skkn Trang 10/13 Bài tập (Bài 2.36 SBT trang 16) Xenlulozơ trinitrat đƣợc điều chế từ xenlulozo axit nitric đặc có xt axit sunfuric đặc, đun nóng Để có 29,7 kg Xenlulozơ trinitrat cần dùng dung dịch chứa m (kg) axit nitric ( Hiệu suất phản ứng 90%) Giá trị m là: A 30 B 21 C 42 D 10 *Với toán học sinh cần nắm đƣợc: - Phản ứng xenlulozo với HNO3: [C6H7O2(ONO2)3]n + 3H2O [C6H7O2(OH)3]n + 3nHNO3 đặc → - Công thức tính hiệu suất phản ứng: H - Từ ta được: Trên giới thiệu tập luyện tập chƣơng yêu cầu học sinh rà sốt lại tập tƣơng tự tơi cho nhà Trong tiết luyện tập khơng thể nói hết tập mà tơi giao cho học sinh Tuy nhiên với số em ham học hỏi muốn thi vào trƣờng đại học, cao đẳng em có tài liệu để rèn luyện sẵn sàng giúp đỡ em 2.4.2 Một số đề thi THPT Quốc Gia gần THPT QG NĂM 2015( Mã Đề 204) Câu 1: Chất sau không thủy phân môi trƣờng axit? A Xenlulozơ B Saccarozơ C Tinh bột D Glucozơ Câu 2: Khi bị ốm, sức, nhiều ngƣời bệnh thƣờng đƣợc truyền dịch đƣờng để bổ sung nhanh lƣợng Chất dịch truyền có tác dụng A Glucozơ B Saccarozơ C Fructozơ D Mantozơ THPT QG NĂM 2016( Mã Đề 204) Câu 3: Thủy phân m gam saccarozơ môi trƣờng axit với hiệu suất 90%, thu đƣợc sản phẩm chứa 10,8 gam glucozơ Giá trị m là: A 20,5 B 22,8 C 18,5 D 17,1 Câu 4: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm xenlulozơ, tinh bột, glucozơ saccarozơ cần 2,52 lít O2 (đkc), thu đƣợc 1,8 gam H2O Giá trị m là: skkn Trang 11/13 A 3,60 B 3,15 C 5,25 D 6,20 THPT QG NĂM 2017( Mã Đề 204) Câu 5: Để tráng lớp bạc lên ruột phích, ngƣời ta cho chất X phản ứng với lƣợng dƣ dung dịch AgNO3 NH3, đun nóng Chất X : A etyl axetat B glucozơ C tinh bột D Sacarozơ Câu 6: Phát biểu sau sai? A Glucozơ saccarozơ cacbohiđrat B Trong dung dịch, glucozơ fructozơ hòa tan đƣợc Cu(OH)2 C Glucozơ saccarozơ có phản ứng tráng bạc D Glucozơ fructozo đồng phân THPT QG NĂM 2018 ( Mã Đề 204) Câu 7: Saccarozơ loại đisaccarit có nhiều mía, hoa nốt, củ cải đƣờng Cơng thức phân tử saccarozơ A C6H12O6 B (C6H10O5)n C C12H22O11 D C2H4O2 Câu 8: Cho m gam glucozơ (C6H12O6) tác dụng hết với lƣợng dƣ dung dịch AgNO3 NH3, thu đƣợc 3,24 gam Ag Giá trị m A 1,35 B 1,80 THPT QG NĂM 2019 ( Mã Đề 204) C 5,40 D 2,70 Câu 9: Chất sau thuộc loại monosaccarit? A Saccarozơ B Xenlulozơ C Glucozơ D Tinh bột Câu 10: Tinh thể chất rắn X không màu, vị ngọt, dễ tan nƣớc X có nhiều mía, củ cải đƣờng hoa nốt Trong cơng nghiệp, X đƣợc chuyển hóa thành chất Y dùng để tráng gƣơng, tráng ruột phích Tên gọi X Y lần lƣợt A glucozơ saccarozơ B saccarozơ sobitol C glucozơ fructozơ D saccarozơ glucozơ Câu 11: Cho 90 gam glucozơ lên men rƣợu với hiệu suất 80%, thu đƣợc m gam C2H5OH Giá trị m là: A 36,8 B 18,4 skkn C 23,0 D 46,0 Trang 12/13 2.5 KẾT QUẢ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Xếp loại Sĩ số Giỏi Khá 12A3 31 18 12A4 36 13 12A10 23 Yếu Kém 0 16 0 10 Lớp Trung Bình Thơng qua kiểm tra - Các lớp số lƣợng khá, giỏi tăng nhiều so với trƣớc thực đề tài skkn Trang 13/13 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN - Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc viết áp dụng phạm vi năm học 20202021 đƣợc áp dụng cho học sinh khối 12 trƣờng THPT Lƣu Hoàng đạt đƣợc kết đáng kể việc cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, góp phần đổi giáo dục - Các lớp sau áp dụng đề tài, kết nâng cao rõ rệt Hầu hết em u thích mơn Hóa tích cực tham gia giảng nhƣ tập đƣợc giao nhà Các em phát huy tinh thần hợp tác tác phong làm việc nhóm cao 3.2 KIẾN NGHỊ - Đề nghị cấp quan tâm đầu tƣ sở vật chất, phịng máy chiếu, thiết bị giảng dạy, hóa chất thí nghiệm, phịng thí nghiệm để hỗ trợ giảng, học sinh tiếp thu đạt kết cao - Đƣợc triển khai, thảo luận chuyên đề, sáng kiến áp dụng đạt kết nhóm mơn - Trong q trình viết sáng kiến cịn nhiều thiếu sót mong thầy đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện tốt Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỘNG KH Hà Nội,Ngày 29 tháng 03 năm 2021 CẤP CƠ SỞ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác Lê Văn Luyện skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa lớp 12 - Của tác giả NXB giáo Dục Việt Nam Năm 2019 - Sách tập hóa 12 - Của tác giả: Nguyễn Xuân Trƣờng (chủ biên), Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan - NXB giáo Dục Việt Nam - Năm 2019 - Hóa học hữu - Của tác giả: Trần Quốc Sơn - NXB Đại học sƣ phạm - Năm 2014 - Một số phƣơng pháp giải tốn Hóa học trọng tân 12- Của tác giả: Ngô Ngọc An - NXB Đại học quốc gia Hà Nội – Năm 2019 - Các đề thi tốt nghiệp THPT năm gần skkn ... đề tài “NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY CHƢƠNG CACBOHIĐRAT-HĨA HỌC 12 CƠ BẢN” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài chủ yếu tập trung vào việc nâng cao hiểu biết, nhằm giúp học sinh nhận... tƣợng học sinh giỏi học sinh trƣờng phần nhiều học sinh yếu kém, số lƣợng học sinh thích ứng với cách dạy khơng nhiều nên q trình giảng dạy thƣờng học sinh làm tập sách giáo khoa sách tập, phân... HIỆN ĐỀ TÀI 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Học sinh khối 12- lớp giảng dạy 12A3, 12A4, 12A10 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Các toán đơn giản sách giáo khoa tập, từ nâng cao nhận thức thi THPT quốc gia 3.3