Skkn nâng cao hứng thú học môn hóa học 8 thông qua việc thi đua trong tiết học

THI ĐUA TRONG TIẾT HỌC MÔN HÓA LỚP 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN HÓA HỌC 8 THÔNG QUA VIỆC THI ĐUA TRONG TIẾT HỌC  I ĐẶT VẤN ĐỀ Để đạt được kết quả cao trong giảng dạy, năm học 2[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MƠN HĨA HỌC THƠNG QUA VIỆC THI ĐUA TRONG TIẾT HỌC  I ĐẶT VẤN ĐỀ: Để đạt kết cao giảng dạy, năm học 2016 - 2017 năm học thứ mười thực vận động “Hai không” Bộ GD&ĐT, năm học thứ bảy thực thị Bộ GD&ĐT “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mục tiêu chủ yếu việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo nên mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, lành mạnh, đảm bảo gần gũi, gắn bó với học sinh, ln tạo thỏa mái, bình n, hứng khởi cho học sinh, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo em học tập hoạt động tập thể, hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu cao Ở góc độ giáo viên dạy học mơn Hóa học bậc THCS, suy nghĩ, nhận thức đóng góp cho phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động? Theo tôi, trước hết cần nhận thấy rõ : Nếu tiết dạy học mơn Hóa, giáo viên đầu tư xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có nghĩa đóng góp phần “Nguyên liệu” để xây dựng nên “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thế câu hỏi đặt : Làm để xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”? Tơi thiết nghĩ : Việc đưa thi đua trí tuệ tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” vào tiết học nói chung tiết học mơn Hóa nói riêng, yếu tố quan trọng để xây dựng nên “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang Bởi vì, thi đua vừa nhu cầu, vừa quyền lợi em học sinh, giúp em cân trạng thái tâm lí, tinh thần phải học hồi tiết lý thuyết căng thẳng, tập khô khan…Thi đua phương pháp giáo dục hành vi đạo đức cho em thuộc hạng nhanh nhất, đạt hiệu cao nhất, kích cầu hứng khởi, phấn chấn cho em, hội tụ đông đảo đối tượng học sinh tham gia thi đua cách nhiệt tình, trách nhiệm, hịa hợp thân thiện Xóa dần ranh giới học sinh giỏi học sinh yếu Từ sở, nhận thức nêu trên, cộng thêm kinh nghiệm nhỏ mà thân tích lũy năm học qua Tơi xin đóng góp Sáng kiến kinh nghiệm có tựa đề : NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MƠN HĨA HỌC THƠNG QUA VIỆC THI ĐUA TRONG TIẾT HỌC II NỘI DUNG: Thực trạng nay: Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy lực tìm kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo thái độ học mơn hố học học sinh yếu Đa số học sinh cho hoá học mơn khó học, em sợ học tập mơn hố, học sinh nắm vững kiến thức kĩ hố học Vì em thụ động tiết học không hứng thú môn Các biện pháp để nâng cao hứng thú học mơn Hóa học 8: Học sinh chủ thể hoạt động học, cần phải hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt Giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh phát chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ thơng qua hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức hóa học vào học tập môn học khác vào thực tiễn skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang a Những điều cần thiết tổ chức thi đua tiết học: Giáo viên mơn người đóng vai trị hướng dẫn, trung tâm thu hút học sinh tham gia trọng tài Do giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Giáo viên phải có phong thái chững chạc, nghiêm túc lại vui vẻ, gần gũi, hòa đồng với em - Lời nói phải rõ ràng, dễ hiểu, ấn tượng, ln tạo hấp dẫn pha trộn hài hước Nhằm tác động đến tình cảm, tâm lí đem lại niềm vui tươi, hứng thú học tập cho học sinh - Biết phối hợp hài hòa lời nói động tác cần thiết, để học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung thi đua cách tự nhiên - Thường sau thi đua phải có thưởng phạt phân minh Tuy nhiên, thi đua chủ yếu để phục vụ em nắm bắt kiến thức tiết học, giáo viên tránh xử phạt đội thua Mà tập trung tuyên dương, khen thưởng (nếu có) đội thắng Nhằm động viên, khích lệ tinh thần em cách kịp thời, kích thích phấn chấn, hào hứng học tập cho học sinh - Tránh việc tổ chức thi đua ồn ào, náo nhiệt gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học lân cận - Giáo viên cần xây dựng tiêu chí thi đua Đặc trưng mơn Hóa học nguyên tố hóa học nên giáo viên cho tổ tự thảo luận chọn tên nguyên tố đặt tên cho tổ (Học sinh khắc sâu kí hiệu ngun tố tổ mình) - Phân cơng thành viên số có tên theo số thứ tự tổ tổ màu giấy để lọ khác - Giáo viên thơng báo tiêu chí thi đua cho học sinh đóng góp để thống skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang - Giáo viên cho lớp phó học tập kẻ bảng thành cột lớn để ghi nộ dung thi đua cột nhỏ để ghi điểm cho tổ b Hoat động theo dạng tập Giải pháp - Ghi kí hiệu ngun tố hóa học : Giúp em nhớ ghi kí hiệu ngun tố, tạo khơng khí sơi phấn khởi - Hồn thành phương trình phản ứng : Rèn luyện kỹ viết phương trình, nhớ tính chất hóa học, mối liên hệ chất - Nhận biết - Tính chất hóa học chất - Bài tập tính theo phương trình - Phân loại phản ứng - Giáo viên viết đề lên bảng (các tập đưa phải tập trung vào trọng tâm) học sinh làm vào tập - Chọn em làm nhanh nộp tập Lưu ý : Giáo viên không cho chạy (Sợ học sinh ham thi đua chạy dể gây tai nạn làm ảnh hưởng đến bạn khác), làm xong cầm tập giơ lên, có lệnh giáo nộp Học sinh nộp trước khơng bạn cịn lại tổ (Thiếu công tổ, vi phạm – 10 đ cho tổ đó) - Sau học sinh nộp tập giáo viên kiểm tra toàn lớp nhắc nhở đến em làm xong tập - Tiếp theo giáo viên gọi số, học sinh có số tương ứng tổ mang tập nộp (nếu tổ nộp số người quy định phát bỏ điểm học sinh cao trừ thêm 10 điểm Nếu số thứ tự trùng với người nộp tập nhanh số kế nộp thay) skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang - Mỗi lần chấm từ đến 12 tập (tùy theo nội dung hay nhiều) theo thang điểm 10 Giáo viên trực tiếp chấm bài, cho lớp phó học tập lên ghi điểm vào cột thi đua bảng Đồng thời giáo vên gọi học sinh yếu lên sửa Sau chấm xong giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét làm bảng bạn, sau giáo viên kết luận kiến thức - Kết thúc tiết học giáo viên tổng hợp điểm khen thưởng tổ có điểm cao kẹo Ví dụ : Sau học “phương trình hóa học” giáo viên cho học sinh phương trình phản ứng yêu cầu học sinh lập phương trình a Al + O2 b Fe + c K + H2O d NaOH + Al2O3 Cl2 FeCl3 KOH FeCl3 + Fe(OH)3 H2 + NaCl Ví dụ : Sau học “Tính theo phương trình hóa học” giáo viên cho tập tương tự yêu cầu học sinh làm Đốt cháy hoàn toàn 2,7 g nhơm khí oxi a Viết phương trình phản ứng hóa học ? b Tìm khối lượng sản phẩm muối tạo thành sau phản ứng? c Tính thể tích khí oxi cần dung đktc ? * Ưu điểm : - Giáo viên phân loại học sinh giỏi, với học sinh từ trung bình trở xuống - Kiểm tra nhiều đối tượng học sinh - Giúp đỡ học sinh yếu – skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang - Kích thích học sinh thi đua làm tập để điểm - Học sinh thích giáo viên cho điểm vào tập ghi để khoe với gia đình - Phục vụ tốt cho tiết ôn tập, luyện tập * Hạn chế : - Mất thời gian chấm - Các em thường trật tự c Hoạt động kiểm tra viết Giải pháp - Ngồi quy định tổ chun mơn, giáo viên cho học sinh làm thường xuyên kiểm tra viết - Khi có kiểm tra giáo viên chấm mẫu bài, sau hướng dẫn cho học sinh học khá, giỏi chấm cho lớp - Chấm xong lớp phó học tập vào sổ điểm chia cộng điểm theo tổ (lấy tổng số điểm chia điều cho số người tổ, lấy điểm trung bình) Tổ có điểm cao giáo viên thưởng điểm - Phát cho học sinh tiết kế đó, em có khiếu kiện hỏi trực tiếp giáo viên trả lời, người chấm sai chỉnh sửa điểm cho người khiếu kiện trừ điểm cho người chấm Lưu ý : Giáo viên quy định - Học sinh vắng cho kiểm tra lại - Lớp phó học tập cộng điểm tổ ghi vào cột điểm thi đua Ví dụ : Giáo viên cho đề kiểm tra yêu cầu học sinh làm skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang Câu ( điểm ) Gọi tên oxit sau : CuO , SO3 , Na2O , Fe2O3 , P2O5 , SiO2 , Cu2O, N2O3 Câu (6 điểm) Cho 6,5 Zn tan hoàn toàn dung dịch axit clohđric a Tính khối lượng axit tham gia phản ứng ? b Tính khối lượng muối tạo thành thể tích khí H2 đktc ? Đáp án Câu 1: (4 điểm) CuO : Đồng (II) oxit ( 0,5 đ ) SO3 : Lưu huỳnh tri oxit ( 0,5 đ ) Na2O : Natri oxit ( 0,5 đ ) Fe2O3 : Sắt (III) oxit ( 0,5 đ ) P2O5 : Đi photpho penta oxit ( 0,5 đ ) SiO2 : Silic đioxit ( 0,5 đ ) Cu2O : Đồng (I) oxit ( 0,5 đ ) N2O3 : Đi nito tri oxit ( 0,5 đ ) Câu : (6 điểm) nZn = 0,1 (mol) Zn + HCl  (1 điểm) ZnCl2 + H2 mol 2mol mol mol 0,1mol 0,2mol 0,1mol 0,1 mol a.Khối lượng HC l = 0,2 36,5 = 7,3 (g) (1 điểm) (1 điểm) (1 điểm) b Khối lượng muối tạo thành: m = 0,1 136 = 13,6 (g ) Thể tích H2 đktc : skkn ( điểm) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang V= 0,1 22,4 = 2,24 ( l ) ( 1điểm) * Ưu điểm : - Kiểm tra tất học sinh - Học sinh thích điểm thưởng kẹo nên tích cực làm - Rèn luyện kỹ chấm cho số em học khá, giỏi giúp em khắc sâu kiến thức - Chấm, trả kịp thời học sinh biết khả từ có cách học tốt * Hạn chế : Học sinh chấm sai d Hoạt động phát biểu xây dựng Giải pháp Giáo viên đặc câu hỏi cho học sinh trả lời : - Học sinh trả lời +10 đ - Học sinh trả lời sai +5 đ Ví dụ : Giáo viên đặt câu hỏi Câu : Nêu tính chất hố học (viết phương trình) ứng dụng oxi ? Câu : Nêu khái niệm cho ví dụ phản ứng sau : a Hoá hợp b Phân huỷ Câu : Nêu khái niệm, phân loại cách gọi tên oxit ? Câu : Nêu khái niệm cháy ? Các cách làm tắt đám cháy ? Trong không khí gồm có thành phần ? skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang Câu : Nêu tác hại, ngun nhân cách khắc phục khơng khí bị nhiểm ? * Ưu điểm : - Kích thích học sinh tích cực phát biểu xây dựng - Tạo điều kiện cho học sinh yêu thích môn học - Học sinh muống thi đua tốt phải xem trước - Học sinh tích cực thi đua phát biểu từ em khắc sâu kiến thức - Tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh - Khơng khí lớp học sơi tích cực, học sinh hứng thú học tập, không buồng chán * Hạn chế : Lớp thường trật tự e Hoạt động hoàn thành nhiệm vụ (bài tập nhà, soạn bài) Giải pháp - Giáo viên giao tập cho học sinh (trong sách giáo khoa, tập nâng cao ) - Học sinh soạn theo câu hỏi giáo viên cho - Các tổ trưởng kiểm tra chéo vào đầu buổi học Nếu : + Không soạn, không làm tập bỏ quên tập nhà -10 đ + Soạn thiếu trừ điểm tương ứng - Sau báo cáo điểm cho lớp phó học tập cộng trừ điểm tổ Ví dụ : Giáo viên cho câu hỏi yêu cầu học sinh soạn Câu : Trình bày tính chất hố học H2 ? Viết phương trình phản ứng minh họa? skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 10 Câu : Nêu ứng dụng H2 : Câu : Phản ứng ? Cho ví dụ ? Câu : Nêu cách điều chế H2 phịng thí nghiệm ? Cho biết cách thu khí hiđro ? Vì ? * Ưu điểm : - Học sinh chuẩn bị làm tập nhà em khắc sâu kiến thức - Học sinh sợ bị điểm thi đua tổ nên cố gắng soạn - Học sinh thích khẳng định đóng góp cho tổ nên làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao cho * Hạn chế : - Một số em không soạn làm nhà mà ỷ lại vào bạn học giỏi nên vào lớp chép bạn - Nhiều học sinh lớp chưa thực tốt f Hoạt động vẽ sơ đồ tư : Giải pháp - Phân loại sơ đồ tư : sơ đồ câm sơ đồ có nội dung - Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm vẽ sơ đồ tư vào bảng nhóm - Giáo viên chọn loại cần thiết để thiết kế sơ đồ tư : + Ơn tập + Tính chất hóa học + Củng cố kiến thức cuối skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 11 - Cho đại diện treo bảng nhóm lên thuyết trình - Giáo viên huy động học sinh nhận xét sau giáo viên kết luận thống nội dung cần ghi * Ưu điểm : - Các nội dung qua sơ đồ tư học sinh dể ghi nhớ khắc sâu kiến thức - Hình thành kỹ sống cho học sinh : Hợp tác nhóm, thuyết trình - Tận dụng sản phẩm học sinh để làm đồ dùng dạy học Kết đạt - Đa số em tích cực hưởng ứng thi đua có tâm lí mong chờ đến học hóa nhiều - Giữa thành viên nhóm, tổ có đồn kết chặt chẽ - Kết TBM học kỳ II năm học 2015-2016 lớp chọn làm thực nghiệm 8A (lớp bản), lớp 8B chọn lớp đối chứng Thống kê kết sau : Lớp Giỏi Sỉ số SL % 8A 39 11 28,2 8B 31 10 32,3 Khá SL TB Yếu % SL % 14 35,9 14 35,9 13 41,9 25,8 SL Kém % SL % 0 0 0 0 Từ bảng số liệu cho thấy chất lượng giáo dục tăng trước, khơng có tỉ lệ học sinh yếu, so với năm học trước III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận : skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 12 Việc tổng hợp khéo léo phương pháp dạy nêu nhằm mục đích làm tích cực hố hoạt động dạy học, đem lại kết khả thi tạo hứng thú lớn học tập học sinh, đồng thời phát huy tối đa tham gia người học Học sinh có khả tự tìm kiến thức, tự tham gia vào hoạt động để cố kiến thức, rèn luyện kĩ Dạy học có tác động lớn đến việc phát triển lực hoạt động trí tuệ, nâng cao lực tư độc lập khả tìm tịi sáng tạo Kiến nghị : Nhân rộng mơ hình “Thi đua tiết học mơn hóa lớp 8” Trên tích lũy kinh nghiệm tơi trình giảng dạy thời gian qua, nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp lãnh đạo đồng nghiệp để nội dung “Thi đua tiết học mơn hóa lớp 8” tơi hồn thiện Tơi chân thành biết ơn ! Duyệt Ban lãnh đạo Người viết Trần Thị Tuyết Loan skkn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 13 MỤC LỤC Đề mục Trang I Đặt vấn đề II.Nội dung Thực trạng 2 Các biện pháp để nâng cao hứng thú cho học sinh a Những điều kiện cần thiết thi đua tiết dạy b Hoạt động theo dạng tập 4-5 c Hoạt động kiểm tra viết 6-8 d Hoạt động phát biểu ý kiến xây dựng 8-9 e Hoạt động hoàn thành nhiệm vụ f Hoạt động vẽ sơ đồ tư 9-10 10-11 Kết đạt 11 III Kết Luận kiến nghị 12 Kết luận 12 Kiến nghị 12 skkn ... thân tích lũy năm học qua Tơi xin đóng góp Sáng kiến kinh nghiệm có tựa đề : NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MƠN HĨA HỌC THƠNG QUA VIỆC THI ĐUA TRONG TIẾT HỌC II NỘI DUNG: Thực trạng nay: Trong q trình giảng... độ học mơn hố học học sinh yếu Đa số học sinh cho hoá học mơn khó học, em sợ học tập mơn hố, học sinh nắm vững kiến thức kĩ hố học Vì em thụ động tiết học không hứng thú môn Các biện pháp để nâng. .. thú môn Các biện pháp để nâng cao hứng thú học mơn Hóa học 8: Học sinh chủ thể hoạt động học, cần phải hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều chưa