Biện pháp thi gvg giáo viên giỏi địa lí 6 kết nối tri thức kntt T

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIÊN LÃNG TRƯỜNG THCS CẤP TIẾN “SỬ DỤNG HIỆU QUẢ KÊNH HÌNH TRONG DẠY - HỌC PHÂN MƠN ĐỊA LÍ 6’’ Người thực hiện: Nguyễn Thị Viên Năm học: 2022 - 2023 phương tiện trực quan sinh động Kênh hình nguồn tri thức Kênh hình số lượng chiếm tỉ lệ cao nội dung phong phú thuận lợi cho việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh màu sắc có tính khoa học Để khai thác tối đa hệ thống kiến thức sách giáo khoa việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp khai thác hệ thống kênh hình nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Địa lí Vì lí trên, thân tơi sở kinh nghiệm giảng dạy mình, tơi mạnh dạn nghiên cứu biện pháp: “ Sử dụng hiệu kênh hình dạy học Phân mơn Địa lí 6” Mục tiêu Hình thành phát triển lực, phẩm chất phân mơn Địa lí dễ dàng Kích thích hứng thú học tập, khám phá mơn Địa lí cho học sinh Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh khối lớp trường THCS Cấp Tiến Phương pháp trực quan, thuyết trình, điều tra, khảo sát, thống kê, bảng biểu…    Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ, đặc trưng môn địa lý trước yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn dạy học môn Địa lý Sách giáo khoa địa lý biên soạn không tài liệu cho giáo viên giảng dạy mà sách tập cho học sinh theo định hướng Nên đổi phương pháp dạy học, việc biên soạn sách giáo khoa có thay đổi, số lượng kênh chữ giảm tải số lượng kênh hình tăng lên đáng kể so với chương trình cũ Nội dung hình ảnh địa lý lớp 6, tập trung vào tượng tự nhiên Trái Đất Chính việc sử dụng, khai thác kênh hình giảng dạy Địa lý lớp yêu cầu cần thiết xem nhẹ  Có đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh nói chung học mơn địa lý nói riêng  Trường THCS Cấp Tiến Đổi phương pháp giáo viên ý thực Sử dụng kênh hình ngày phổ biến đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức cho học sinh Tuy nhiên, số giáo viên sử dụng kênh hình đồ dùng trực quan nên việc sử dụng kênh hình mang tính chất minh họa cho kênh chữ Trường THCS Cấp Tiến Đa số em hứng thú thích học mơn Địa lí, thái độ học tập em thay đổi theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên, cịn học sinh coi địa lí mơn phụ học tập khơng nghiêm túc, mang tính đối phó trì hứng thú lâu dài với môn học Bước HS quan sát kênh hình để có tư nội dung Các bước khai thác kênh hình Bước HS trình bày HS khác nhận xét phần trình bày bạn (có thể hỏi phản biện) Bước 3: Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình hồn thành phiếu học tập số 1: Dựa vào hình 1, điền tiếp vào nội dung sau đặc điểm chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời: + Hình dạng quỹ đạo :………………………………………………… + Hướng chuyển động:…………………………………………………………… + Thời gian quay hết vòng :…………………………………………… + Góc nghiêng hướng trục: ……………………………………………… Hoạt động 2: HS báo cáo kết hoạt động HS khác nhận xét Hoạt động 3: Giáo viên nhận xét nội dung trả lời học sinh chuẩn kiến thức: Dựa vào hình 1, điền tiếp vào nội dung sau đặc điểm chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời: Hình elip gần trịn + Hình dạng quỹ đạo :………………………………………………… Tây sang Đông (ngược chiều kim đồng hồ) + Hướng chuyển động:…………………………………………………………… 365 ngày (≈ năm) + Thời gian quay hết vịng :…………………………………………… + Góc nghiêng hướng trục:Trục nghiêng 66o33’ mặt phẳng quỹ đạo không đổi hướng ……………………………………………… Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 1,2,3 hồn thành nội dung: Dựa vào hình 1, thông tin mục 2, cho biết: - Vào ngày 22/6, nửa cầu Bắc mùa gì, nửa cầu Nam mùa gì? Tại sao? - Vào ngày 22/12, nửa cầu Bắc mùa gì, nửa cầu Nam mùa gì? Tại sao? Nêu khác thời gian diễn mùa hai nửa cầu Dựa vào hình 3, nêu khác tượng mùa theo vĩ độ: - Ở vĩ độ thấp (đới nóng):……………………………………… - Ở vĩ độ cao (đới lạnh)………………………… …………… - Ở vĩ độ trung bình (đới ơn hồ):………………………… Dựa vào hình 4, hồn thành bảng sau: Thời gian Ngày 22/6 Mùa Địa So sánh độ dài Ngày 22/12 Mùa ngày - đêm ngày - đêm điểm Nửa cầu Bắc Nóng So sánh độ dài Lạnh ... cho học sinh phương pháp khai thác hệ thống kênh hình nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Địa lí Vì lí trên, thân tơi sở kinh nghiệm giảng dạy mình, mạnh dạn nghiên cứu biện pháp: “ Sử dụng hiệu... học tập, khám phá mơn Địa lí cho học sinh Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng: Học sinh khối lớp trường THCS Cấp Tiến Phương pháp trực quan, thuyết trình, điều tra, khảo sát, thớng... Chính việc sử dụng, khai thác kênh hình giảng dạy Địa lý lớp yêu cầu cần thi? ??t xem nhẹ  Có đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học