(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ nhân viên bệnh viện trung ương quân đội 108 hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN MINH TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƢ TƢỞNG CHO CÁN BỘ, NHÂN VIÊN BỆNH VIỆN TRUNG ƢƠNG QUÂN ĐỘI 108 HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƢ TƢỞNG CHO CÁN BỘ, NHÂN VIÊN BỆNH VIỆN TRUNG ƢƠNG QUÂN ĐỘI 108 HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS, TS NGUYỄN VĂN TÀI HÀ NỘI - 2013 Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Giáo dục trị, tư tưởng nội dung, hình thức cơng tác tư tưởng Đảng quân đội nhằm nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ trị, xây dựng giới quan khoa học, niềm tin vào lý tưởng xã hội chủ nghĩa; phẩm chất trị, nâng cao lực hoạt động trị - xã hội, chấp hành đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, thực thắng lợi nhiệm vụ giao cho cán bộ, chiến sỹ Cả lý luận thực tiễn khẳng định rằng, q trình giáo dục trị, tư tưởng tồn hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, cơng tác quản lý… chúng thực chủ thể định Các thành tố giáo dục trị, tư tưởng có mối quan hệ biện chứng với Chính vận động thành tố cấu trúc tạo nên vận động phát triển q trình giáo dục trị, tư tưởng Quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng vấn đề trọng yếu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Thực tế cho thấy mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện giáo dục trị, tư tưởng hồn thiện, quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng lạc hậu, lỗi thời việc thực mục đích, nội dung giáo dục trị, tư tưởng hạn chế, chí phản tác dụng Những năm qua, nhận thức vị trí, vai trị quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, với việc đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 đặc biệt quan tâm đến tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Xây dựng quy chế, quy trình, đổi phương thức lãnh đạo, đạo giáo dục trị, tư tưởng; bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán chuyên trách công tác tư tưởng; tăng cường sở vật chất, phương tiện cho giáo dục trị, tư tưởng…Nhờ thực ngày có chất lượng, hiệu giáo dục trị, tư tưởng; góp phần nâng cao lĩnh trị, niềm tin vào mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội đội Luan van ngũ cán bộ, nhân viên củng cố sở khoa học; ý thức trị, trách nhiệm trị cán bộ, nhân viên cơng việc chuyên môn nâng lên Cán bộ, nhân viên bệnh viện nhận rõ âm mưu chất thâm độc lực thù địch cách mạng Việt Nam, có ý thức, trách nhiệm đấu tranh với quan điểm sai trái, thù địch Bên cạnh kết đạt được, việc quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên cịn có khuyết điểm, yếu Công tác kế hoạch quản lý kế hoạch có tiến bộ, song nhìn chung việc bảo đảm tính ổn định kế hoạch cịn gặp nhiều khó khăn Trong q trình thực hiện, cịn xảy khơng biến động buộc phải điều chỉnh kế hoạch giáo dục trị, tư tưởng Việc tổ chức học tập trị theo quy định số viện, trung tâm, phòng, khoa, ban nhiều hạn chế, bất cập, yếu như: triển khai học tập lý luận trị cịn làm lướt, hình thức, chí có nơi, có lúc cịn xem nhẹ, bng lỏng Quản lý tư tưởng cán bộ, nhân viên chưa thường xuyên, liên tục, bộc lộ số sơ hở, thiếu sót Việc đón chặn tài liệu ngồi luồng vào đơn vị bất cập, chưa kiểm soát cách triệt để Sự phối hợp quan, đơn vị, ban ngành quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng có lúc thiếu chặt chẽ, đồng Một số văn đạo, hướng dẫn quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cịn chung chung, thiếu cụ thể Công tác kiểm tra, giám sát giáo dục trị, tư tưởng chưa tiến hành thường xuyên, đồng Thời gian tới, “các lực thù địch tiếp tục thực âm mưu “diễn biến hồ bình”, gây bạo loạn lật đổ, sử dụng chiêu “dân chủ”, “nhân quyền” hòng làm thay đổi chế độ trị nước ta Trong nội bộ, biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự chuyển hố” có diễn biến phức tạp”[22.tr.185] Trước diễn biến tình hình giới, nước, tác động quan điểm sai trái thù địch nên tình hình tư tưởng nhân dân, quân đội nói chung cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nói riêng tiềm ẩn yếu tố Luan van phức tạp Chính nghiên cứu giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết giai đoạn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn Giáo dục trị, tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh, văn kiện, nghị Đảng Cộng sản Việt Nam đề cập Bàn công tác tư tưởng Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Lãnh đạo quan trọng lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng cán để giúp đỡ thiết thực cơng tác; tư tưởng thơng suốt làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng khơng làm được”[33,tr.116] Về cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Muốn có lập trường giai cấp vơ sản vững chắc, đảng viên phải có ý thức giai cấp, đồng thời phải có lý luận cách mạng Khơng có lý lụân khoa học xã hội khơng có lập trường giai cấp vững vàng Vì cơ, phải chịu khó học tập lý luận Mác – Lênin, học tập đường lối sách Đảng; đồng thời phải học tập văn hoá, kỹ thuật nghiệp vụ” [34.tr.355] Về cơng tác giáo dục trị, tư tưởng quân đội, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Muốn cho quân đội ta chiến, thắng phải săn sóc đời sống vật chất họ, nâng cao trình độ kỹ thuật chiến thuật họ, giáo dục trị, làm cho có lập trường vững chắc, lập trường quân đội nhân dân giai cấp công nhân lãnh đạo”[35,tr.464] Theo quan điểm đó, Người rõ, việc chỉnh huấn đội phải lấy trị làm gốc Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dặn cán bộ, chiến sỹ phải cố gắng học tập trị quân sự, quân đội nhân dân phải học sách Đảng Người đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện tư tưởng, nâng cao trình độ giác ngộ trị cán bộ: “…phải sức bồi dưỡng cán bộ, phải rèn luyện tư tưởng, nâng cao trình độ giác ngộ trị, trình độ kỹ thuật, chiến thuật cán Đó khâu thứ cơng tác”[36.tr.13] Luan van Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị, tư tưởng, Đảng ta đặc biệt quan tâm lãnh đạo giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên nhân dân Từ thực tiễn lãnh đạo cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Đảng ta tổng kết nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục trị, tư tưởng Một học kinh nghiệm là: “ Kết hợp chặt chẽ nội dung giáo dục ba mặt: lý luận Mác – Lênin đường lối, sách Đảng; kiến thức khoa học xã hội khoa học tự nhiên; phẩm chất đạo đức cách mạng giai cấp vô sản Kết hợp giáo dục lý luận, quan điểm với giáo dục tình hình nhiệm vụ trước mắt Kết hợp chặt chẽ công tác tư tưởng với công tác tổ chức Thông qua biện pháp tổ chức mà biến tư tưởng thành hành động cách mạng, bảo đảm cho chủ nghĩa Mác – Lênin ăn sâu vào sống, trở thành nếp sống xã hội”[47,tr.39] Trước tình hình đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc lĩnh vực trị, tư tưởng, Hội nghị Trung ương lần thứ 12 khố IX tăng cường cơng tác tư tưởng giải pháp cấp thiết để tăng cường công tác tư tưởng Đảng tình hình Một giải pháp là: “Tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng, quản lý Nhà nước công tác tư tưởng – văn hoá Đảng”[3, tr.67] Những quan điểm Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên, cán bộ, chiến sỹ nhân dân; lãnh đạo Đảng công tác tư tưởng giáo dục trị, tư tưởng sở lý luận phương pháp nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng qn đội nói chung cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Quán triệt quan điểm Đảng, tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục, trị tư tưởng, có nhiều tập thể, cá nhân cán lãnh đạo, quản lý, cán khoa học nghiên cứu công tác tư tưởng, quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng giai đoạn cách mạng Có thể phân chia cơng trình nghiên cứu thành hai nhóm; Nhóm cơng trình nghiên cứu giáo dục trị, tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng nói Luan van chung; nhóm cơng trình nghiên cứu giáo dục trị, tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng qn đội * Những cơng trình nghiên cứu giáo dục trị, tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng Đảng Cơng trình “Một số vấn đề cơng tác tư tưởng” tác giả Đào Duy Tùng, nhà xuất lý luận trị ấn hành 1985, đề cập tồn diện mặt, nội dung cơng tác tư tưởng Đảng Dưới góc độ khoa học xây dựng Đảng, tác giả khẳng định: “Đảng chủ thể quản lý q trình tư tưởng tồn xã hội Yếu tố định nâng cao hiệu cơng tác tư tưởng tăng cường vai trị lãnh đạo, hoàn thiện chế quản lý tư tưởng nâng cao lực tổ chức thực nhiệm vụ công tác tư tưởng Đảng”[47,tr.162] Tác giả đề cập đến việc tổ chức Đảng cần quản lý tư tưởng, chưa sâu vào khái niệm quản lý giáo dục trị, tư tưởng Trong cơng trình Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, tiến sỹ Trần Thị Anh Đào xác định công tác tuyên truyền nội dung công tác tư tưởng nhằm truyền bá giải thích sâu rộng quần chúng nhân dân hiểu rõ lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng Cộng sản, trang bị cho nhân dân tri thức quy luật phát triển xã hội, sở xây dựng niềm tin vào vào lý tưởng cộng sản nâng cao tính tích cực, sáng tạo quần chúng đấu tranh xây dựng xã hội Ở đây, tác giả chưa bàn đến khái niệm công tác giáo dục trị, tư tưởng, thấy giáo dục trị, tư tưởng tác giả xác định nội dung công tác tuyên truyền Cơng trình chưa bàn đến vấn đề quản lý tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng mà đề cập đến phương thức lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng Theo tác giả phương thức lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng bao gồm vấn đề: xác định mục tiêu, phương hướng kế hoạch giáo dục trị, tư tưởng; phối hợp yếu tố hệ thống tuyên truyền trình tuyên truyền; Đảng lãnh đạo hệ thống chế, sách tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ hợp lý đội ngũ cán tuyên Luan van truyền; Đảng lãnh đạo việc thường xuyên kiểm tra đánh giá hiệu cơng tác tư tưởng để tìm biện pháp khơng ngừng nâng cao hiệu Tuy khơng đề cập đến quản lý tư tưởng giáo dục trị, tư tưởng, luận bàn tác giả phương thức lãnh đạo công tác tư tưởng gợi ý quan trọng để tác giả luận văn nghiên cứu xác định chủ thể, nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng Nghiên cứu quản lý nói chung, có cơng trình Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh quản lý quản lý nhà nước Bàn quản lý nói chung cơng trình cho rằng, quản lý xã hội nói chung q trình tổ chức, điều hành hoạt động nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu định, dựa quy luật khách quan Về quản lý nhà nước, cơng trình tiếp cận phương diện nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, quản lý Nhà nước hoạt động tổ chức, điều hành máy nhà nước phương diện lập pháp, hành pháp Ở Việt Nam quản lý Nhà nước đặt chế Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý nhân dân làm chủ Theo nghĩa hẹp quản lý nhà nước chủ yếu trình tổ chức, điều hành hệ thống quan hành nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người theo pháp luật, nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu quản lý Nhà nước Tuy chưa trực tiếp bàn quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, quan điểm, phương pháp tiếp cận cơng trình quản lý xã hội quản lý nhà nước sở khoa học để tác giả nghiên cứu quan niệm quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 * Nghiên cứu quản lý giáo dục quản lý giáo dục trị - tư tưởng số tập thể, cá nhân cán khoa học quân đội Dưới góc độ khoa học quản lý giáo dục có cơng trình Giáo dục học qn sự, Tổng cục Chính trị, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2002 Bàn nhiệm vụ, nội dung giáo dục nhà trường qn sự, cơng trình xác định, nhiệm vụ, nội dung giáo dục giáo dục trị, tư tưởng chủ đạo có vị trí đặc biệt quan trọng Cơng trình Luan van đề cập đến biện pháp giáo dục trị, tư tưởng là: thơng qua tổ chức trình dạy học giáo dục; qua tổ chức đảng, tập thể; việc tổ chức chặt chẽ, khoa học việc triển khai thực kiểm tra đôn đốc thường xuyên nhà giáo dục tồn trường Như vậy, cơng trình đề cập số yếu tố quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng nhà trường quân Bàn quản lý trường học công trình cho rằng, “quản lý trường học hệ thống tác động cách khoa học, hợp quy luật chủ thể quản lý đến khách thể quản lý phối hợp thống hoạt động quan quản lý nhằm tập hợp, tổ chức hoạt động giảng viên, học viên, cán quản lý lực lượng giáo dục khác; huy động hợp lý nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, đạt mục tiêu đào tạo nhà trường quân sự”[48,tr.436] Cơng trình xác định nội dung quản lý giáo dục nhà trường quân gồm: quản lý sở vật chất trang thiết bị; quản lý nguồn tài chính; xếp, tổ chức, quản lý lực lượng giáo dục; quản lý chun mơn theo chương trình đào tạo; quản lý hoạt động học viên; tổ chức quản lý tốt đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Về phương pháp quản lý có phương pháp: xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục; tổ chức thực kế hoạch quản lý giáo dục Để quản lý trường học, cơng trình xác định phải nắm vững nguyên tắc: Đảm bảo lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng; đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ; đảm bảo tính khoa học tính kế hoạch cao hoạt động quản lý; tính hiệu quả, thiết thực, cụ thể cơng tác quản lý Năm 1999, Tổng cục Chính trị có cơng trình “Một số vấn đề cơng tác đảng, cơng tác trị qn đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1999 Từ thực tiễn công tác đảng, cơng tác trị năm đất nước đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa, công trình đề cập vấn đề vận dụng quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng tác đảng, cơng tác trị, làm sáng tỏ nhận thức chức năng, nhiệm vụ xác định số biện pháp giải Luan van 10 có hiệu số vấn đề bản, cấp bách cơng tác đảng, cơng tác trị giai đoạn Bàn nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng quân đội, công trình cho rằng, phải “đẩy mạnh cơng tác tư tưởng bề rộng đến ngành, tổ chức, người chiều sâu từ giáo dục quan điểm lý luận đến quán triệt đường lối, sách, pháp luật, từ định hướng tư tưởng đến hướng dẫn hành động, từ tạo sức mạnh thống tổ chức tập thể đến phát huy sức mạnh nhân cách nhân cách cán bộ, đảng viên, chiến sỹ, kết hợp chặt chẽ xây chống”[50,tr.61] Tuy chưa bàn đến khái niệm quản lý công tác tư tưởng giáo dục trị, tư tưởng, luận bàn cơng trình việc tổ chức đảng phải coi “lãnh đạo tư tưởng quan trọng nhất”, phải kết hợp phát huy sức mạnh tập thể, tổ chức cá nhân đề cập đến số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng đơn vị quân đội Nghiên cứu quản lý góc độ khoa học quản lý giáo dục có cơng trình: Những vấn đề trình đổi nâng cao chất lượng huấn luyện - giáo dục Học viên Chính trị quân Bàn tổ chức quản lý q trình huấn luyện, cơng trình cho “tổ chức, quản lý trình huấn luyện quán triệt mục tiêu, nguyên lý giáo dục hoạt động thực tiễn dạy học, tổng hợp biện chứng nhiều yếu tố Tổ chức, quản lý q trình huấn luyện để q trình diễn cách có điều khiển, nghĩa diễn có mục đích, có kế hoạch xác định, thường xun kịp thời nắm thông tin xử lý thông tin xác, tối ưu hố hoạt động dạy học, nhằm đạt mục tiêu đào tạo đề Trong trình vai trị chủ đạo thuộc giáo viên, cán quản lý phát huy vai trò làm chủ người học”.[39,tr.110] Cơng trình xác định việc tổ chức quản lý trình huấn luyện nhà trường tổng hợp hoạt động bản: Lập kế hoạch trình huấn luyện; thực trình huấn luyện theo kế hoạch chế độ quy trình xác định; quản lý nội dung huấn luyện; quản lý học viên; kiểm tra phân tích q trình huấn luyện Luan van 85 Phương pháp khảo nghiệm: Lập phiếu trưng cầu ý kiến giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Khách thể điều tra 100 cán 100 nhân viên viện, trung tâm, phòng, khoa Bệnh viện Tổng số 200 người Chủ thể khảo nghiệm Tác giả cộng tác viên Đối tượng khảo nghiệm: Cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108; đội ngũ cán quản lý giáo dục chun trách cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, số nhà khoa học 3.3.2 Phân tích kết khảo nghiệm Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà tác giả luận văn đề xuất để quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Qn đội 108 cần thiết, có tính khả thi Biện pháp thứ nhất: Thường xuyên giáo dục, nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ thể quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Có 95% số người hỏi cho cần thiết; 95% cho cho có tính khả thi; 5% cho khó trả lời Biện pháp thứ hai: Xây dựng quy chế, quy trình thực quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 theo kế hoạch, chế độ quy định Có 65% số người hỏi cho cần thiết; 30% cho không cần thiết; 65% cho có tính khả thi; 30% cho khơng có tính khả thi Biện pháp thứ ba: Tăng cường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cán đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Có 95% số người hỏi cho cần thiết; 95% cho cho có tính khả thi; 5% cho không cần thiết Biện pháp thứ tư: Kết hợp chặt chẽ việc quản lý tự quản lý cán bộ, nhân viên q trình giáo dục trị, tư tưởng Bệnh viện Trung Luan van 86 ương Quân đội 108 Có 85% số người hỏi cho cần thiết; 87% cho có tính khả thi; 10% cho không cần thiết Biện pháp thứ năm: Tăng cường sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Có 95% số người hỏi cho cần thiết; 95% cho có tính khả thi; 5% cho không cần thiết Qua khảo nghiệm cho thấy, có đồng thuận cao với giải pháp mà tác giả đề xuất, có chênh lệch ý kiến, chênh lệch khơng đáng kể Điều cho thấy giải pháp cần thiết có tính khả thi Riêng giải pháp thứ hai, nhiều ý kiến cho tính khả thi thấp, xây dựng quy chế, quy trình, vấn đề cịn phụ thuộc vào cấp * * * Quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 tiếp tục chịu tác động mạnh mẽ tình hình giới, khu vực, tình hình nước nhiệm vụ xây dựng quân đội, củng cố quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc, đặc điểm, nhiệm vụ Bệnh viện giai đoạn Cần thấy rõ tác động tích cực trái chiều, đòi hỏi thách thức quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Trên sở xác định giải pháp hữu hiệu phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực, vượt qua thách thức khó khăn để quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 đạt kết mong muốn Theo phải nắm vững yêu cầu vận dụng sáng tạo giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Luan van 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục trị, tư tưởng đặt tất yếu khách quan phải có giải pháp hữu hiệu quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Quan niệm quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, nội dung, hình thức, phương pháp, vấn đề có tính ngun tắc quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108, dựa quan điểm Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, Nhà nước giáo dục - đào tạo; Nghị Quân uỷ Trung ương, thị Bộ Quốc phòng Tổng cục Chính trị giáo dục trị, tư tưởng quân đội Nắm vững vấn đề sở việc thống nhận thức xác định giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Những năm qua, quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 đạt kết thành tựu đáng kể; bước đầu đúc rút kinh nghiệm lãnh đạo, đạo tổ chức thực Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 chưa đáp ứng Để nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 cần nghiêm túc việc nhìn nhận đánh giá tồn hạn chế; vấn đề đặt cần giải để quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Để xác định giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 cần thấy rõ tác động tích cực trái chiều tình hình giới, khu vực tình hình đất nước, địi hỏi nhiệm vụ Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Cần phải nắm vững yêu cầu vận dụng sáng tạo giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh Luan van 88 viện Trung ương Quân đội 108 cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế Các giải pháp là: Tăng cường lãnh đạo tổ chức đảng quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Xây dựng quy chế, quy trình thực quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên theo kế hoạch, quy trình, chế độ quy định; tăng cường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cán chuyên trách, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên; kết hợp chặt chẽ việc quản lý tự quản lý cán bộ, nhân viên; tăng cường sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Xuất phát từ quan điểm cho quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108, với nỗ lực, chủ động, sáng tạo đơn vị, cần có đạo, hướng dẫn giúp đỡ quan cấp Bởi vì, có vấn đề mang tính pháp lý tổ chức quản lý hoạt động thẩm quyền Bệnh viện Theo quan điểm đó, tác giả luận văn kiến nghị: Tổng cục Chính trị có quy định cụ thể thời gian, nội dung học tập trị phù hợp với tình hình thực tế Bệnh viện Do đặc điểm, nhiệm vụ, có phận, đơn vị khó khăn thực quy chế giáo dục trị đơn vị, thơng báo thời sự, thực ngày pháp luật Tăng cường hỗ trợ mức, kịp thời hiệu ngân sách, sở vật chất cho công tác giáo dục trị, tư tưởng Bệnh viện Trung ương quân đội 108 Luan van 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng - Văn hoá Trung ương, Nhiệm vụ giải pháp tăng cường công tác tư tưởng tình hình nay, Nxb CTQG, Hà Nội, 2005 Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương, Nhận dạng quan điểm sai trái, thù địch, Nxb CTQG, Hà Nội, 2005 Ban Tuyên giáo Trung ương, nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình Nxb CTQG, Hà Nội, 2005, tr.18, 67 Lê Khánh Bằng Tổ chức trình dạy học đại học, Hà Nội 1993 Bùi Văn Bắc, Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng trình đào tạo đại học Học viện Chính trị Quân Dương Quang Bích, “Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị Quân giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành xây dựng ĐCSVN, Hà Nội, 2000 Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Báo cáo tổng kết cơng tác đảng, cơng tác trị năm 2010 phương hướng nhiệm vụ công tác đảng, công tác trị năm 2011 Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Báo cáo tổng kết công tác đảng, cơng tác trị năm 2011 phương hướng nhiệm vụ cơng tác đảng, cơng tác trị năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu công tác kiểm định chất lượng trường đại học, Hà Nội, 2008 10 Các Mác Ph Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995, tr.68 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị đại biểu tồn quốc nhiệm kỳ khố VII, lần thứ 6, Nxb CTQG, Hà Nội 1994 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 1996 Luan van 90 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương (Khoá VIII) phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Trung ương (Khóa VIII) chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (Khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương, khoá IX, Hà Nội, 2003 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2006 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 1987 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 1991 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội, 1996 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ hai, khoá VIII, Nxb CTQG, Hà Nội, 1997 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội, 2011, tr.185 23 Đảng Quân đội (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Quân đội lần thứ VI 24 Đảng Quân đội (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Quân đội lần thứ VII 25 Đảng Quân đội (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Quân đội lần thứ VIII Luan van 91 26 Đảng uỷ Quân Trung ương (1995), Nghị số 93/ĐUQSTW tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Hà Nội, 1995 27 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị số 94/ĐUQSTW công tác cán thời kỳ mới, Hà Nội, 1994 28 Đảng uỷ Quân Trung ương Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Nxb QĐND, Hà Nội, 1994 29 Trần Thị Anh Đào Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội, 2008 30 Luật giáo dục (2009), Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Luật giáo dục Đại học (2012), Nxb CTQG, Hà Nội 32 Nguyễn Lân, Từ điển Ngữ Hán Việt, Nxb TPHCM, Thành Phố Hồ Chí Minh 33 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr.116 34 Hồ Chí Minh, toàn tập, tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr.335 35 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr.47, 48, 464 36 Hồ Chí Minh, toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000, tr.13 37 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức Lý luận dạy học đại học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 1994 38 Dương Văn Hải, “Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học quân Học viện Quốc phòng giai đoạn nay”, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành xây dựng ĐCSVN, Hà Nội, 2006 39 Học viện Chính trị quân Những vấn đề đổi nâng cao chất lượng giáo dục huấn luyện Học viện Chính trị quân sự, năm 1989, tr.110 40 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình xây dựng Đảng, Nxb CTQG, Hà Nội, 1997 41 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Quản lý hành Nhà nước, Nxb CTQG, Hà Nội, 1997 Luan van 92 42 Trần Kiểm (2009) Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb giáo dục, Hà Nội 43 V I.Lênin, toàn tập, tiếng Việt, tập 41, Nxb, Tiến Bộ, Mátxcơva, 1978 44 V I.Lênin, toàn tập, tiếng Việt, tập 45, Nxb, Tiến Bộ, Mátxcơva, 1978 45 Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển học, Nxb Đà Nẵng, 2000, tr.812, 813 46 Từ điển Giáo dục, Nxb GD, 2000, tr.326 47 Đào Duy Tùng Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội, 1985, tr39, 162 48 Tổng cục Chính trị Giáo dục học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001, tr.316, 317, 436 49 Tổng cục Chính trị Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2000 50 Tổng cục Chính trị Một số vấn đề cơng tác đảng, cơng tác trị quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 1999, tr.61 51 Tổng cục Chính trị Quy chế giáo dục trị quân đội, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2004 52 Viện khoa học xã hội nhân văn quân Từ điển Công tác đảng, cơng tác trị Qn đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2008, tr.267 Luan van 93 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đồng chí kính mến! Để góp phần nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu Ở câu hỏi có phương án trả lời Đồng ý với kiến đồng chí đánh dấu x vào ô vuông bên phải cột tương ứng Đồng chí khơng ghi họ tên vào phiếu Rất mong cộng tác giúp đỡ đồng chí Theo đồng chí quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng có vai trị quan trọng chất lượng, hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108? Đặc biệt quan trọng ; Quan trọng ; Khơng quan trọng ; Khó trả lời  Đánh giá đồng chí quan tâm cấp uỷ, huy quản lý giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108? Đặc biệt quan tâm ; Quan tâm ; Bình thường  Chưa quan tâm ; Khó trả lời  Đồng chí cho nhận xét, đánh giá hoạt động số tổ chức sau quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nay? Nội dung đánh giá Hoạt động lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng Hoạt động Đoàn niên Hoạt động hội phụ nữ sở Hoạt động cơng đồn sở Luan van Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG 94 Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nhận xét việc thực chức năng, nhiệm vụ cán chuyên trách quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nay? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Chức tham mưu, đề xuất Chức đạo, hướng dẫn quản lý Thực chế độ quản lý Quản lý sở vật chất kỹ thuật Đánh giá đồng chí lực quản lý giáo dục trị, tư tưởng cán chủ trì Bệnh viện Trung ương Quân đội 108? Tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu ; Khó trả lời  Đánh giá đồng chí số hình thức, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nay? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Xây dựng thực kế hoạch quản lý Xây dựng thực quy chế, quy định Thực chế độ kiểm tra, tổng kết Ý thức tự quản lý trị, tư tưởng Đánh giá đồng chí số phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nay? Nội dung đánh giá Hiểu biết vê chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nhận thức, thái độ đường lối chủ trương Đảng, sách, pháp luật nhà nước Nhận thức, thái độ chức năng, nhiệm Luan van Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG 95 vụ Bệnh viện Ý thức bảo vệ Tổ quốc Ý thức pháp luật, kỷ luật Ý thức phục vụ người bệnh Tinh thần cảnh giác Tinh thần đấu tranh với biểu tiêu cực đơn vị Theo đồng chí vấn đề sau, vấn đề nguyên nhân làm hạn chế quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 nay? Do chưa nhận thức vị trí, vai trị quản lý  Cấp uỷ đảng, huy chưa quan tâm mức  Tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường Sự phá hoại thù địch Cơ sở vật chất bảo đảm chế độ, sách chưa phù hợp Nội dung, hình thức quản lý chậm đổi  Nguyên nhân khác (xin kể ra) Theo đồng chí, để quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 cần tập trung vào vấn đề nào, khâu nào, hoạt động sau ? Mức độ đánh giá Giải pháp Cần Khơng thiết CT Khả thi Khơng Khó KT TL Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức Xây dựng,thực quy chế,quy trình Kết hợp quản lý tự quản lý Đào tạo, bồi dưỡng cán chuyên trách Tăng cường sở vật chất, kỹ thuật Giải pháp khác (xin kể ra) 10 Đề nghị đồng chí cho biết đơi nét thân? Đồng chí là: Bác sỹ ; Thạc sỹ; ; Tiến sỹ ; Cán huy  ; Cán trị; Nhân viên  ; Đảng viên; Đồn viên  Xin chân thành cảm ơn đồng chí Luan van 96 PHỤ LỤC TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về vai trò quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 - Cán bộ: Đặc biệt quan trọng 45 %; Quan trọng 50 % ; Khó trả lời 5% - Nhân viên: Đặc biệt quan trọng 35 %; Quan trọng 60 %; Khó trả lời 5% Về quan tâm cấp uỷ, huy quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Đặc biệt quan tâm 45%; Quan tâm 50 %; Bình thường % Đánh giá hoạt động số tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Hoạt động lãnh đạo cấp uỷ, tổ chức đảng 20 50 15 Hoạt động Đoàn niên 20 30 35 10 Hoạt động hội phụ nữ sở 15 35 40 15 Hoạt động cơng đồn sở 25 30 35 Đánh giá nhận xét việc thực chức năng, nhiệm vụ cán chuyên trách quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Chức tham mưu, đề xuất 10 50 30 5 Chức đạo, hướng dẫn quản lý 20 40 35 Thực chế độ quản lý 15 45 36 Quản lý sở vật chất kỹ thuật 30 30 40 Đánh giá lực quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cán chủ trì Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Tốt 30 % ; Khá 30% ; Trung bình 35% ; Khó trả lời 5% Luan van 97 Đánh giá số hình thức, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Xây dựng thực kế hoạch quản lý 20 30 35 15 Xây dựng thực quy chế, quy định 25 35 30 10 Thực chế độ kiểm tra, tổng kết 30 40 25 Ý thức tự quản lý trị, tư tưởng 15 40 40 Đánh giá số phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Yếu Khó bình ĐG Hiểu biết vê chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng 15 25 45 10 Hồ Chí Minh Nhận thức, thái độ đường lối chủ 20 30 45 trương Đảng, sách, pháp luật nhà nước Nhận thức, thái độ chức năng, nhiệm 50 20 30 vụ Bệnh viện Ý thức bảo vệ Tổ quốc 45 45 10 Ý thức pháp luật, kỷ luật 35 40 20 Ý thức phục vụ người bệnh 40 45 10 Tinh thần cảnh giác 25 50 10 10 Tinh thần đấu tranh với biểu tiêu 15 55 20 5 cực đơn vị Nguyên nhân làm hạn chế quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Do chưa nhận thức vị trí, vai trị quản lý 85% Cấp uỷ đảng, huy chưa quan tâm mức 65% Tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường 45% Luan van 98 Sự phá hoại thù địch 60% Cơ sở vật chất bảo đảm chế độ, sách chưa phù hợp 80 % Nội dung, hình thức quản lý chậm đổi 90% Nguyên nhân khác: Không Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Mức độ đánh giá Giải pháp Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức Xây dựng, thực quy chế, quy trình Kết hợp quản lý tự quản lý Đào tạo, bồi dưỡng cán chuyên trách Tăng cường sở vật chất - kỹ thuật Giải pháp khác: Không Luan van Cần Không thiết CT Khả thi 95 65 95 65 85 95 95 30 10 87 95 95 Không Khó TL KT 30 5 5 99 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KIỂM TRA NHẬN THỨC CHÍNH TRỊ NĂM 2011, 2012 CỦA BỆNH VIỆN TRUNG ƢƠNG QUÂN ĐỘI 108 (Nguồn: Báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT năm 2011, 2012) Năm Tổng Đối tƣợng quân Cán bộ, Quần số đảng chúng Giỏi Khá TB viên 2011 1.661 1.147 514 13,2% 70,6% 16,2% 2012 1.702 1.156 546 15,7% 74,8% 9,5% Luan van Yếu ... tập trị tình hình tư tưởng cán bộ, nhân viên * Vai trò quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng. .. viện Trung ương Quân đội 108 1.2.1 Đặc điểm quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Một là, quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho. .. tạp quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, nhân viên Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 Những vấn đề đặt quản lý hoạt động giáo dục trị, tư tưởng Bệnh viện Trung ương Quân đội 108