Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6

87 14 0
Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6Khóa luận tốt nghiệp: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua bài học Địa lí Sông và hồ THCS lớp 6

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN LÊ HỒNG HOA GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “SƠNG VÀ HỒ” - LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SƯ PHẠM ĐỊA LÝ Hà Nội, tháng năm 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN LÊ HỒNG HOA GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “SƠNG VÀ HỒ” - LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SƯ PHẠM ĐỊA LÝ GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS PHẠM MINH TÂM Hà Nội, tháng năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận với đề tài “Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua học địa lí “Sơng hồ” THCS lớp 6” hồn tồn tơi nghiên cứu thực Đề tài sản phẩm mà nỗ lực nghiên cứu trình học tập trường thực tập trường THCS Nguyễn Tri Phương Trong q trình viết tơi có tham khảo số tài liệu có nguồn gốc rõ ràng, hướng dẫn trực tiếp Giảng viên Phạm Minh Tâmgiảng viên mơn địa lí, khoa Khoa học Tự nhiên, trường Đại học thủ đô Hà Nội Các số liệu, kết khóa luận trung thực Kết đề tài chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác.Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lời cam đoan Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Lê Hồng Hoa LỜI CẢM ƠN Lời em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc với giảng viên Phạm Minh Tâm- người nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn giúp đỡ em suốt q trình thực khóa luận Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo mơn Địa lí ban chủ nhiệm khoa Khoa học Tự nhiên trường Đại học thủ đô Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để em thực khóa luận Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình tồn thể bạn bè ln ln quan tâm động viên, khích lệ hỗ trợ tơi hồn thành khóa luận Trong q trình thực đề tài khóa luận chắn cịn khuyết điểm Em mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn đề đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Lê Hồng Hoa DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ KNS Kĩ sống THCS Trung học sở PPDH Phương pháp dạy học GV Giáo viên HS Học sinh UNESCO WHO UNICEF KTDH Liên hợp quốc Tổ chức Y tế giới Qũy cứu trợ nhi đồng Liên hợp quốc Kĩ thuật dạy học MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng 3.2 Phạm vi nghiên cứu .3 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 4.1 Trên giới 4.2 Ở Việt Nam Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết 5.1.1 Phương pháp thu thập, phân tích tổng hợp tài liệu 5.1.2 Phương pháp thống kê toán học 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp điều tra, khảo sát 5.2.2 Phương pháp chuyên gia 5.2.3 Phương pháp thực nghiệm 5.2.4 Phương pháp bổ trợ (Phương pháp biểu đồ) Đóng góp đề tài 6.1 Về lí luận 6.2 Về thực tiễn Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 10 I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG .10 1.1 Kĩ sống gì? .10 1.2 Phân loại lĩ sống 11 1.3 Vai trò việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường 14 II HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG .17 2.1 Thế hoạt động giáo dục 17 2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 17 2.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông 17 2.4 Hình thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông 19 2.4.1 Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 19 2.4.2 Sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kỹ sống q trình học tập mơn học lớp 21 2.5 Đánh giá kết học tập, rèn luyện kĩ sống học sinh 26 2.5.1 Một số kỹ sống cốt lõi cần rèn luyện cho học sinh THCS-THPT tiêu chí đánh giá 26 2.5.2 Một số công cụ sử dụng dể đánh giá kết học tập, rèn luyện kĩ sống học sinh 45 2.6 Các bước thực giáo dục kĩ sống cho học sinh 56 2.7 Điều tra thực trạng giáo dục KNS trường THCS 58 Chương II: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “ BÀI 23: SƠNG VÀ HỒ” LỚP 60 I GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH VỚI MÔN ĐỊA LÍ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 60 1.1 Các kĩ sống cần giáo dục cho học sinh mơn Địa lí trường THCS 60 1.2 Tiếp cận giáo dục kĩ sống cho học sinh môn Địa lí trường THCS 64 II THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS THÔNG QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “BÀI 23: SƠNG VÀ HỒ” LỚP 65 2.1 Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua học địa lí lớp 65 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 71 Mục đích thực nghiệm 71 Nội dung thực nghiệm 72 Tổ chức thực nghiệm 72 Kết thực nghiệm 72 TỔNG KẾT 75 I KẾT LUẬN 75 II KIẾN NGHỊ .75 PHỤ LỤC 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa, học sinh có điều kiện thuận lợi để học tập rèn luyện Các em không học trường lớp mà học xã hội, học phương tiện thông tin đại chúng Bởi yêu cầu nguồn lao động, chất lượng lao động ngày tăng, điều địi hỏi học sinh khơng có kiến thức lí thuyết mà cịn phải có kĩ sống, kĩ nghề nghiệp Hiện giới có tới 155 nước đưa việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh vào chương trình giáo dục lứa tuổi, chương trình giáo dục khác đặc biệt chương trình mơn học thuộc khoa học tự nhiên xã hội, có mơn Địa lí Trong chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể thực việc đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học gắn với bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống – mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh trung học sở (THCS) có vai trị quan trọng, khơng góp phần củng cố vốn kiến thưucs từ sách mà củng cố kiến thức thực tế, củng cố cho học sinh (HS) kĩ năng, kĩ năng, hành vi, cách ứng xử đối phó với biến đổi ngồi mơi trường sống, giúp em tự tin tình hay cố xảy ngồi ý muốn thân, từ học sinh vận dụng tốt kiến thức áp dụng kĩ sống (KNS), cách hiệu Trên thực tế cho thấy sau em rèn luyện KNS, em tự tin nhiều, không biểu thái độ tiêu cực dần trở nên vững vàng sống mối quan hệ xã hội, mối quan hệ người với tự nhiên ngày hoàn thiện Mặt khác giúp HS củng cố nhân cách, phẩm chất đạo đức vốn có người Việt Như vậy, việc rèn luyện KNS cho học sinh THCS yêu cẩu thiết, nhằm khắc phục hạn chế lứa tuổi học sinh phát huy mạnh vốn có lứa tuổi Việc rèn luyện KNS không mối quan tâm nhiều nước giới, vài trị tích cực nên Việt Nam năm qua đẩy mạnh hoạt động mang lại hiệu cao Xuất phát từ yêu cầu thực tế lựa chọn nghiên cứu đê tài: “Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua học địa lí “Sơng hồ” lớp THCS” khóa luận tốt nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Đề hoàn thành với mục tiêu là: Rèn luyện kĩ tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS thông qua học địa lí lớp Thơng qua góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học mơn Địa lí 2.2 Nhiệm vụ - Tổng quan có chọn lọc vấn đề lí luận có liên quan đến KNS, giáo dục KNS, nội dung giáo dục KNS - Thiết kế giáo án giáo dục KNS cho học sinh thơng qua học địa lí lớp - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Cách thức đưa giáo dục kĩ sống vào trình dạy học học địa lí lớp THCS lớp ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “SƠNG VÀ HỒ” LỚP THCS Chương II: CÁCH THỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA BÀI HỌC ĐẠI LÍ “SƠNG VÀ... HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS THÔNG QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “BÀI 23: SƠNG VÀ HỒ” LỚP 65 2.1 Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua học địa lí lớp 65 CHƯƠNG... HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA BÀI HỌC ĐỊA LÍ “ BÀI 23: SƠNG VÀ HỒ” LỚP 60 I GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH VỚI MƠN ĐỊA LÍ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

Ngày đăng: 04/02/2023, 13:30

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan