Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH LỚP 1 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối vớ[.]
BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH LỚP I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Dạy đọc có ý nghĩa to lớn tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau em phải đọc để học Đọc cơng cụ để học tập môn học Đọc tạo hứng thú động học tập Nó khả thiếu người thời đại văn minh Chính vậy, trường tiểu học có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinh cách có kế hoạch có hệ thống Tập đọc với tư cách phân môn môn tiếng việt tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu Đó hình thành phát triển lực đọc cho học sinh Thông qua việc dạy đọc phải làm cho học sinh thích đọc thấy khả đọc có ích lợi cho em đời Phải làm cho học sinh thấy đường đặc biệt để tạo cho sống trí tuệ đầy đủ phát triển Việc dạy đọc giúp em hiểu biết hơn, bồi dưỡng em lòng yêu thiện đẹp, dạy cho em biết suy nghĩ cách lơgic biết tư có hình ảnh Dạy đọc không giáo dục tư tưởng đạo đức mà cịn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh Muốn đọc đúng, đọc diễn cảm trước hết giáo viên cần luyện phát âm cho học sinh tiểu học Muốn vậy, trước hết thực chất phải giải vấn đề phương ngữ Mục tiêu vươn đến tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Muốn vậy, cần luyện cho học sinh phát âm chuẩn, đọc đọc hay Phát âm chuẩn nhiều lợi trước hết giúp học sinh viết tả sau cịn giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ học môn học khác Dựa vào tâm lý ngưịi ngữ, chia trường hợp phát âm lệch chuẩn chữ viết thành hai nhóm: Nhóm lỗi phát âm nhóm biến thể phươmg ngữ Chúng ta luyện cho trường hợp xem mắc lỗi, nói khơng trịn tiếng Cịn nhìn chung, học sinh tiểu học hay mắc lỗi đọc thiếu âm đệm Ví dụ: Hoa huệ -> đọc Ha huệ, phát âm lẫn ?/ , '/~ , n/l Vậy nhiệm vụ người giáo viên thực đổi phương pháp dạy phân môn tập đọc, cụ thể rèn phát âm chuẩn cho học sinh Tiểu học gì? Như biết tất kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hóa khoa học, tư tưởng tình cảm hệ trước người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết Nếu đọc người tiếp thu văn minh lồi người, khơng thể sống sống bình thường có hạnh phúc nghĩa từ xã hội đại Biết đọc người nhân khả tiếp nhận lên nhiều lần Từ đây, họ biết tìm hiểu đánh giá sống nhận thức mối quan hệ tự nhiên, xã hội, tư Biết đọc người có khả chế ngự phương tiện văn hoá bản, giúp họ giao tiếp với giới bên người khác, thơng hiểu tư tưởng tình cảm người khác Đặc biệt, đọc tác phẩm văn chương người không thức tỉnh nhận thức mà cịn rung động tình cảm, nảy nở ước mơ cao đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Không biết đọc người khơng có điều kiện hưởng thụ giáo dục mà xã hội dành cho họ, khơng thể hình thành nhân cách toàn diện Trong thời đại bùng nổ thơng tin biết đọc quan trọng giúp người ta sử dụng nguồn thơng tin Đọc học, học nữa, học Đọc để tự học, học đời Vì vậy, dạy đọc có ý nghĩa quan trọng II MÔ TẢ GIẢI PHÁP II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Tôi trực tiếp công tác giảng dạy Trường Tiểu học Nghĩa Hồng nhiều năm, trình giảng dạy tiếp xúc với em học sinh đây, tơi nhận thấy: Các em cịn phát âm sai, nói ngọng nhiều, đọc chưa diễn cảm, chưa ngữ điệu đọc chưa lưu lốt, trơi trảy Các em thường phát âm sai phụ âm đầu đọc lẫn lộn n/ l, phát âm p (pờ) thành b (bờ), s thành x, tr ch Các lỗi phần vần, âm cuối em hay mắc như: huệ phát âm thành hệ, hoa ha, xanh xăn, ngạt mũi ngạc mũi, toàn -> toàng , máy bay -> mái bai, -> thỉnh thoản, hươu -> hiêu, mưu trí miu chí em cịn nói ngọng rỡ thành rớ, quyện vợ, đá Sở dĩ, em phát âm sai vậy, thiết nghĩ do: Địa phương nằm vùng chủ yếu phát âm sai n/l Đa phần em nhà lao động nên việc học tập em có phần bị hạn chế, em chưa trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng đến lớp Việc học nhà lại chưa có kèm cặp quan tâm gia đình Điều làm cho thời gian học hiệu học tập em bị hạn chế ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập em Với thực trạng vậy, tơi tìm hiểu, nghiên cứu để tìm biện pháp chữa lỗi phát âm cho học sinh nhằm khắc phục tình trạng phát âm sai trường nâng cao chất lượng phát âm chuẩn Từ đó, nâng cao chất lượng giảng dạy Hơn nữa, tơi nhận thấy người giáo viên tiểu học người thầy đặt móng trang bị cho em ý thức chuẩn ngơn ngữ chuẩn văn hố đồng thời trường Tiểu học có điều kiện rèn cho học sinh phát âm chuẩn, chương trình học có phân mơn học vần, Tập đọc II.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến * Đối với thầy giáo : Trước hết cần đọc đọc diễn cảm Tiếp đó, cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức đọc âm sớm tốt Giáo viên tập cho học sinh biết quan sát mặt âm lời nói người khác thân để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Đồng thời, cần nắm biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện âm qua âm trung gian Tuỳ thuộc âm sai lạc, tùy thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp Chữa lỗi phát âm biện pháp luyện theo mẫu: Bằng phát âm mẫu giáo viên đưa trước học sinh cách phát âm chuẩn, từ cần luyện, yêu cầu học sinh phát âm theo 3 Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm:Giáo viên mô tả cấu âm âm hướng dẫn học sinh phát âm theo Với phụ âm cần mơ tả vị trí lưỡi, phương thức cấu âm Tôi tiến hành sửa âm: Sai phát âm /p/ pờ thành /b/ bờ, ( p b) hai phụ âm đồng vị mặt cấu âm mơi - mơi khác mặt tính, /p/ phụ âm vô thanh, /b/ phụ âm hữu Để luyện đọc /p/, hướng dẫn HS tự đặt lòng bàn tay trước miệng, tay đặt lên quản Khi phát âm /b/ âm vốn có cảm nhận độ rung nhẹ quản không thấy luồng phát Cho trẻ bậm hai môi lại bật qua môi mạnh hơn, tạo âm /p/ câm Cho trẻ làm lại phát thành tiếng /p/ hay ''đèn pin ", pí pa -pí pơ'' Cho trẻ đặt tay lên hầu lòng bàn tay trước miệng, trẻ dễ dàng nhận biết khác biệt hai âm Khi phát âm /p/ dây rung mạnh có luồng từ miệng phát đập vào lòng bàn tay - Sai phát âm /n/ nờ - /l/ lờ lẫn lộn: Học sinh hay phát âm lẫn l/n, ch/tr, d/gi phần lớn em khơng ý thức phát âm âm Để chữa lỗi phát âm cho học sinh phải trực quan hóa mơ tả âm vị hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm âm nào: /n/ âm mũi, phát âm, sờ tay vào mũi thấy mũi rung, cịn phát âm âm /l /mũi khơng rung Sau đó, ta cho học sinh luyện phát âm /l/ cách bịt chặt mũi đọc la, lo, lô, lu, lư, Khi bịt chặt mũi học sinh phát âm tiếng na, no, nô, nu, nư Cho học sinh luyện nói câu ''con lươn lượn lọ, ''cái lọ lộc bình lăn lơng lốc '' Hoặc hướng dẫn học sinh phát âm âm /l/ đưa lưỡi lên phía bên lợi hàm ngạc cứng, phát âm /n/ đưa đầu lưỡi vào mặt hàm Biện pháp chữa lỗi âm trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai âm qua âm trung gian Biện pháp thường dùng để chữa từ nặng hỏi, sắc ngã Để chữa lỗi cho học sinh làm công việc tạo mẫu luyện cho trẻ phát âm riêng hỏi, ngã Phát âm tiếng có hỏi ngã cần qua bước sau đây: + Đầu tiên chắp tiếng có thanh, vần với tên gọi Ví dụ: sỏi, thỏi gỏi Ngã: bã, đã, giã, mã + Tiếp theo chắp tiếng thanh, loại âm tiết với tên gọi Ví dụ: hỏi: thảo, phải, kẻo (âm tiết nửa mở) ngã: ngõ, khẽ, cũ (âm tiết mở) + Cuối chắp âm đầu vần với Tập hát để giúp học sinh phát âm vài thanh: Chẳng hạn, âm vực huyền thấp sắc (hoặc không) nên tập hát sắc (hoặc không) thành huyền thuận lợi Ví dụ: cho học sinh đọc huyền cach tập cho em câu hát ''Bé bé bông, hai má hồng hồng'' * Khi giáo viên nắm biện pháp chữa lỗi phát âm phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng, đọc diễn cảm Để việc phát âm chuẩn đem lại kết cao người học phải tuân theo yêu cầu định * Đối với trò: Phải ý theo dõi hướng dẫn giáo viên, chăm tự tin học tập, phải hoà đồng bạn bè, điều khơng hiểu mạnh dạn hỏi thầy bạn bè Hằng ngày, dành thời gian hợp lý cho việc luyện đọc Ln ln có ý thức luyện phát âm đúng, đọc chuẩn rõ ràng lưu loát diễn cảm Chịu khó tìm đọc loại truyện tranh sáng lành mạnh sáng, báo Măng non, báo Nhi Đồng * Cách dạy thực hành: - Đầu năm học , nhận chủ nhiệm lớp điểm trường Tiến Yên gồm 16 học sinh Qua thời gian ngắn giảng dạy có nhiều em phát âm chưa chuẩn đọc ngọng, phát âm lẫn lộn âm, vần thanh, đọc chưa lưu loát Với thực trạng học sinh vậy, nghiên cứu kỹ tài liệu, sách tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy mơn Tiếng việt nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng Đặc biệt phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh Nắm mục tiêu dạy nghiên cứu kỹ trước lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âm học sinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện pháp dạy học thích hợp đồng thời lựa chọn thủ pháp dạy học cụ thể thực dạy lớp Để chữa lỗi phát âm cho học sinh trên, dùng phương pháp luyện theo mẫu phân tích cấu âm luyện phát âm qua âm trung gian hoc âm, vần Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, cho học sinh đọc nhanh từ, câu học âm, vần Để luyện phát âm điệu nên cho học sinh đọc nhiều lần dấu Sau đó, em luyện nói theo nhóm, tổ phân cơng giáo viên nội dung Bằng biện pháp kết hợp với nhiệt tình giảng dạy tận tâm với nghề, trình dạy thực nghiệm lớp thu kết đáng kể III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Hiệu xã hội Qua thời gian kiên trì áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh chăm chỉ, chủ động tiếp thu kiến thức, có hứng thú đọc, học sinh phát âm chuẩn, đọc rõ ràng, lưu loát, nhiều em đọc diễn cảm Kết sau : Tổng số 38 Đọc tốt 27 Đọc 10 Đọc TB Đọc yếu Người viết sáng kiến ... cầu học sinh phát âm theo 3 Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cấu âm âm hướng dẫn học sinh phát âm theo Với phụ âm cần mơ tả vị trí lưỡi, phương thức cấu âm Tôi tiến hành sửa âm: ... lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âm học sinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện pháp dạy học thích hợp đồng thời lựa chọn thủ pháp dạy học cụ thể thực dạy lớp Để chữa lỗi phát âm cho học sinh. .. phát âm chuẩn, đọc đọc hay Phát âm chuẩn nhiều lợi trước hết giúp học sinh viết tả sau cịn giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ học mơn học khác Dựa vào tâm lý ngưịi ngữ, chia trường hợp phát