Slide 1 GIÁO VIÊN PHẠM THỊ TUYẾT A Kh¸i niÖm C¶m thô v¨n häc lµ sù c¶m nhËn nh÷ng gi¸ trÞ næi bËt, nh÷ng ®iÒu s©u s¾c, tÕ nhÞ vµ ®Ñp ®Ï cña v¨n häc thÓ hiÖn trong t¸c phÈm hay mét bé phËn t¸c phÈm Nãi[.]
GIO VIấN: PHM TH TUYT A Khái niệm Cảm thụ văn học cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc, tế nhị đẹp đẽ văn học thể tác phẩm hay phận tác phẩm Nói cách khác : cảm thụ văn học đọc tác phẩm văn học ta hiểu mà xúc cảm, tưởng tượng thật gần gũi, nhập thân đà đọc Noi dung cảm thụ văn học ? - à đuược tích hợp vào trình dạy phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ câu, Tập làm văn Từ lớp 3, chương trình Tiếng Việt cac em đà bắt đầu cho học sinh làm quen phát sử dụng số biện pháp tu từ nhân hoá, so sánh đặt câu, viết văn Văn cảm thụ ? Văn nghệ thuật dùng để dạy trư uờng Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng để rèn luyện cảm thụ văn học cho học sinh Đọc văn nghệ thuật, học sinh hiểu nội dung mà phải cảm thụ lọai hình nghệ thuật lấy ngôn từ làm chất liệu 3.Cảm thụ văn học vào lúc ? Cảm thụ văn học chủ yếu đuược tim hiểu nội dung phân môn Tập đọc với văn nghệ thuật nhưtrên đà trình bày qua việc khai thác hình ảnh, chi tiết, biện pháp nghệ thuật cã bµi Ngoµi tiÕt LTVC cung cÊp mét số biện pháp tu từ TLV tiết học Cảm thụ văn học vào the ? - Nhắm mắt tưởng tượng nội dung qua lời đọc diễn cảm - Khai thác hình ảnh, chi tiết, biện pháp nghệ thuật có - Nêu thêm câu hỏi giúp học sinh cảm nhận tốt - Ví dụ : Bài Tập đọc Văn hay chữ trang 129) (TiÕng ViƯt – TËp I C©u hái gióp häc sinh c¶m nhËn * C¶m nghÜ (c¶m nhËn) cđa em Văn hay chữ tốt ? Khai thác số dấu hiệu nghệ thuật văn a Cách dùng từ đặt câu sinh động : - Dùng từ sinh động : Những đoạn văn, câu thơ dùng nhiều từ sinh động giúp học sinh có cảm xúc, liên tưởng, nhập thân với đà học Các từ ngữ sinh động thơ văn thư ờng sử dụng cách đặc biệt bất thường giầu tính nghệ thuật *VD cách dùng từ sinh động VD1 Bài thơ Chùm hoa dẻ Bờ chen chúc Chùm dẻ treo nơi Gió đưa hương lạ Cứ thơm hoài xôn xao VD2 : Tiếng thơ đỏ nắng, xanh quanh nhà VD3 : Bài Mùa thảo Ma Văn Kháng TV5 TËp I “… Giã t©y lưít thưít bay qua rõng, quyến hương thảo đi, rải theo triền núi, đưa hương thảo lựng, thơm nồng vào thôn xóm Chin San *VD cách đặt câu sinh động Đoạn văn nhà Ma Văn Kháng Mưa rả đêm ngày Mưa tối tăm mặt mũi Mưa thối đất thối cát Trận chưa qua, trận khác đà tới, riết tợn Tưởng nhưbiển có nước, trời hút lên, đổ hết xuồng đất liền. Những hình ảnh chi tiết có tính gợi tả : Là hình ảnh giúp ta gợi nhớ đến chi tiết đầy cảm xúc VD1 Bài thơ Hạt gạo làng ta nhà thơ Trần Đăng Khoa Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sông Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy Có lời mẹ hát bùi hôm VD2 Đọc Người săn vư ợn nêu chi tiết làm em xúc động ? Vì ? Một học sinh đà cảm nhận qua VD1 sau : Hạt gạo đà tích tụ hương vị quê hương Bằng nhiều giác quan khác nhau, tác giả đà cảm nhận dòng sông Kinh Thầy người mẹ hiền nuôi nấng, chăm bón hạt gạo nhỏ bé dòng sữa phù sa màu mỡ mang đầy sức sống Hạt gạo chứa đựng sức sống dẻo dai dòng phù sa màu mỡ mà nhuốm hương thơm ngào, trắng tinh khiết sen hồ nư ớc lành, mát mẻ Chứa hạt gạo có tiếng hát bïi Êm ªm cđa ngưêi mĐ hiỊn nhưtiÕng ru hêi gần gũi Một số biện pháp tu từ gần gịi víi HS : 3.1 BiƯn ph¸p so s¸nh : - So sánh để lấy hình ảnh gợi tả vật so sánh với vật mang so sánh Ví dụ : Trẻ em nhưbúp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan búp cành : non tơ, đầy sức sống, chứa chan niềm hi vọngNhững hình ảnh đẹp, giầu ý nghĩa gắn cho trẻ em 3.2 Biện pháp nhân hoá : Dùng từ người (tên, hoạt động, tính cách) để gắn cho vật, làm cho vật sống động mang tính ngư ời Ví dụ : Lúc Cả công trường say ngủ cạnh dòng sông Những tháp khoan nhô lên trêi ngÉm nghÜ Nh÷ng xe đi, xe ben sãng vai nằm ngủ Chỉ tiếng đàn ngân nga Với dòng trăng lấp loáng sông Đà 3.3 Điệp từ, điệp ngữ : - Dùng để nhấn mạnh ý nghĩa từ ngữ đà điệp VD1 : Đoạn văn nhà Ma Văn Kháng Mưa rả đêm ngày Mưa tối tăm mặt mũi Mưa thối đất thối cát Trận chưa qua, trận khác đà tới, riết tợn Tưởng nhưbiển có nước, trời hút lên, đổ hết xuong đất liền. VD2 : Gió thơm Cây cỏ thơm Đất trời thơm Người từ rừng thảo về, hư ơng thơm đậm, ủ ấp nếp áo, nếp khăn 3.4 Đảo ngữ - Dùng để nhấn mạnh ý nghĩa từ đà đảo lên VD : Quê em Bên núi uy nghiêm Bên cánh đồng liền chân mây Xóm làng xanh mướt bóng Sông xa trắng cánh buồm bay lưng trời (Trần Đăng Khoa) D Phương pháp dạy văn cảm thụ TH 1.Nhận biết dÊu hiƯu nghƯ tht cã d÷ liƯu (DÊu hiƯu từ, câu sinh động ; hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả, biện pháp tu từ) Tập phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật nêu 3 GHI NH 3.1 Đọc kĩ đề bài, nắm yêu cầu tập (Trả lời điều ? Nêu bật ý ? ) 3.2 Đọc tìm hiểu liệu (Dựa vào yêu cầu cụ thể tìm hiểu : cách dùng từ đặt câu ; cách dùng hình ảnh, chi tiết ; cách dùng biện pháp tu từ đà giúp em cảm nhận ) 3.3 Viết đoạn văn cảm thụ (5-7 dòng) Câu mở đoạn dẫn dắt thẳng vào nội dung Các câu nêu rõ ý theo yêu cầu việc phân tích cách dùng từ đặt câu ; cách dùng hình ảnh, chi tiết, cách ... TH 1. NhËn biÕt c¸c dÊu hiƯu nghƯ tht cã liệu (Dấu hiệu từ, câu sinh động ; hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả, biện pháp tu từ) Tập phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật nêu 3 GHI NH 3 .1 Đọc... văn thư ờng sử dụng cách đặc biệt bất thường giầu tính nghệ thuật *VD cách dùng từ sinh động VD1 Bài thơ Chùm hoa dẻ Bờ chen chúc Chùm dẻ treo nơi Gió đưa hương lạ Cứ thơm hoài xôn xao VD2 :... Những hình ảnh chi tiết có tính gợi tả : Là hình ảnh giúp ta gợi nhớ đến chi tiết đầy cảm xúc VD1 Bài thơ Hạt gạo làng ta nhà thơ Trần Đăng Khoa Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sông Kinh Thầy