0

SKKN Môn giáo dục quốc phòng

25 0 0

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 07/01/2023, 08:45

Bước 1: Thu thập tài liệuTrên cơ sở định hướng cho học sinh về Luật nghĩa vụ quân sự trong chương trình học của các em là Luật đã được sửa đổi bổ sung nhiều lần, tôi yêu cầu học sinh tìm hiểu về phiên bản đầu tiên của Luật nghĩa vụ quân sự, sau đó tiếp tục tìm hiểu các lần Luật được sửa đổi bổ sung.Kết quả tìm kiếm, học sinh phát hiện ra Luật nghĩa vụ quân sự được Quốc hội ban hành lần đầu tiên vào năm 1981, sau đó được sửa đổi bổ sung qua các năm 1990, 1992, 1994 và Luật nghĩa vụ quân sự hiện hành là theo luật sửa đổi bổ sung gần đây nhất năm 2005.Sau khi đã có kết quả tìm kiếm về Luật nghĩa vụ quân sự, tôi đưa yêu cầu tìm hiểu về các thông tư, nghị định có liên quan đến Luật nghĩa vụ quân sự. Do được giao công việc cụ thể nên rất nhiều học sinh thích được thể hiện khả năng tìm kiếm của mình, kết quả 4044 học sinh trong lớp tìm kiếm được Nghị định 1512003NĐCP của chính phủ ban hành ngày 09 tháng 12 năm 2003 quy định về việc xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực quốc phòng.Bước 2: Xử lí dữ liệu:Bên cạnh đó việc đổi mới phương pháp dạy học theo tôi cũng nằm ngay trong việc ra các câu hỏi cho học sinh, khi đưa câu hỏi giáo viên cần lưu ý tới tính có vấn đề trong nội dung được hỏi, câu hỏi không nên chỉ dựa trên kiến thức trong sách giáo khoa mà cần phải khơi gợi tư duy cho học sinh. Ví dụ: Giáo viên có thể đưa câu hỏi sau: Em hãy cho biết sự khác nhau giữa độ tuổi thực hiện nghĩa vụ quân sự và độ tuổi gọi nhập ngũ đối với công dân nam trong thời bình? Với kiểu câu hỏi bắt học sinh phải suy nghĩ này các em sẽ nhớ kiến thức lâu hơn.Sau khi nhận thấy học sinh đã tương đối nắm được những nội dung cơ bản trong Luật nghĩa vụ quân sự, tôi bắt đầu đưa ra những tình huống có vấn đề trong thực tế, rồi tổ chức cho lớp học trao đổi thảo luận và cho các em dựa theo Luật nghĩa vụ quân sự tự rút ra kết luận cho bản thân. Ví dụ: Một gia đình có hai người con trai, người con trai cả sinh năm 1984, hiện đang là sĩ quan của quân đội nhân dân Việt Nam, người con trai thứ sinh năm 1995 nhận được giấy gọi nhập ngũ vào ngày 15 tháng 3 năm 2012. Vậy theo em người con trai thứ hai này có phải thực hiện Luật nghĩa vụ quân sự hay không? Vì sao?Với những tình huống có vấn đề như vậy, tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú, say sưa tính toán số tuổi của nam thanh niên, rà soát lại các đối tượng được tạm hoãn được miễn thực hiện nghĩa vụ quân sự trong Luật nghĩa vụ quân sự mà các em tìm kiếm được và có thể đưa ra được đáp án hoàn toàn chính xác.Ngoài ra, việc đổi mới phương pháp dạy học cũng nằm ngay trong khâu kiểm tra, đánh giá. Khi thực hiện nội dung Luật nghĩa vụ quân sự, tôi cũng thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm thay thế cho các câu hỏi tự luận trước đây.Ví dụ: Câu 1: Việc xử lí vi phạm Luật Nghĩa vụ quân sự nhằm:A. Đảm bảo tính nghiêm minh của pháp luậtB. Đảm bảo tính công bằng của pháp luậtC.Đảm bảo tính nghiêm minh và triệt để của pháp luậtD.Đảm bảo tính công bằng và triệt để của pháp luậtCâu 2. Hạ sĩ quan binh sĩ hết hạn phục vụ tại ngũ hoặc đang ở ngạch dự bị có trình độ chuyên môn kĩ thuật đáp ứng được yêu cầu của quân đội, nếu tự nguyện thì có thể được nhận làm:A.Sĩ quan chỉ huy B.Quân nhân chuyên nghiệp C.Sĩ quan dự bị D.Sĩ quan tại ngũCâu 3. Tuổi phục vụ trong ngạch dự bị được quy định trong Luật Nghĩa vụ quân sự là từ:A. Đủ 18 tuổi đến hết 40 tuổi B. Đủ 18 tuổi đến hết 45 tuổiC. Đủ 25 tuổi đến hết 40 tuổiD. Đủ 25 tuổi đến hết 45 tuổi Ngoài ra giáo viên cũng cần lồng ghép một số nội dung môn GDQP vào các môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân v.v.. Kiến thức Quốc phòng, An ninh mang tính nội dung chính trị, trừu tượng là chính học sinh tiếp thu bài rất khó dẫn đến chán nản dẫn đến không ưa thích môn học.Ví dụ: Khi giảng nội dung bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia, giáo viên hoàn toàn có thể kết nối với những kiến thức địa lí mà học sinh đã được học về vùng đất, vùng nước, khái niệm về nội thủy, về hải lý v.v…, trên cơ sở những kiến thức các em đã biết giáo viên cung cấp thêm một số khái niệm mới về lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa đồng thời cập nhật cho học sinh tình hình tranh chấp trên hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa thuộc chủ quyền của Việt Nam.Khi giáo viên cung cấp những thông tin như thế đều thu hút được sự lắng nghe của các em, điều này không chỉ cung cấp thông tin cho học sinh mà còn trau dồi kiến thức cơ bản cho cuộc sống hiện tại và tự lập sau này. Muốn thực hiện được điều đó đòi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt chẽ và logic phát triển của nội dung bài học. Hiểu được mục tiêu bài dạy và trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý từng hoạt động học tập. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT XN ĐỈNH Mét sè kinh nghiƯm t¹o høng thó häc tËp m«n GDQP - AN cho Häc sinh KhèI 11 góp phần nâng cao chất lợng dạy học MễN: TấN TÁC GIẢ: CHỨC VỤ: TÀI LIỆU KÈM THEO: GIÁO DỤC QP - AN NGUYỄN THỊ THU THỦY GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QP - AN 01 ĐĨA CD Năm học 2019 - 2020 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 BỐ CỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn Triển vọng Chương 3: NỘI DUNG CỤ THỂ Tạo hứng thú cho học sinh cách đổi phương pháp dạy học Tạo hứng thú cho học sinh việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tạo hứng thú cho học sinh thông qua hệ thống tư liệu tranh ảnh, mơ hình, đoạn phim Tạo hứng thú cho học sinh thơng qua việc tổ chức hội thao, trị chơi Đánh giá kết III PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm häc 2019-2020 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO I PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mơn học Giáo dục Quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, môn học trở thành mơn học khóa chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông, môn học nhận quan tâm ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Mơn học không cung cấp cho học sinh khối kiến thức lý thuyết quân mà hướng dẫn cho em kĩ quan cần thiết người chiến sĩ quân đội nhân dân Việt Nam Đổi phương pháp dạy học mục tiêu hàng đầu liên tục người làm công tác giáo dục Ở thời kì, phương pháp dạy học thay đổi cho phù hợp với xu phát triển chung toàn xã hội ln hấp dẫn đối tượng giáo dục Vì giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân Giáo dục Quốc phịng, An ninh mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường trung học phổ thơng nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng, An ninh củng cố Quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân vững mạnh Qua mơn giáo dục Quốc phịng, an ninh; học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam số nội dung Quốc phịng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo nội dung, thời gian quy định Các nhà trường tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết học tập Song phải thừa nhận thực tế rằng, phận không nhỏ học sinh số giáo viên có biểu coi thường, xem nhẹ, khơng có hứng thú học Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 mụn hc ny Việc nhận thức môn học chắn ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Nhằm góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đặc biệt tạo hứng thú cho em học sinh học tập môn GDQP- AN; chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập môn GDQP- AN cho học sinh lớp 11 góp phần nâng cao chất lượng dạy học” Mục đích nghiên cứu Với mục đích đổi phương pháp dạy học theo tích cực, làm tăng tìm tịi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo học sinh cho phù hợp với xu phát triển toàn xã hội, làm tăng tính hấp dẫn mơn học, tạo hứng thú thu hút học sinh nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc dạy học vấn đề cốt yếu đề tài Nghiên cứu đề tài, tơi khơng có nhiều tham vọng mà nhằm mục đích đóng góp phần cơng sức vào công tác giáo dục nhà trường Với việc nghiên cứu đề tài, tơi mong muốn có học kinh nghiệm để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy mơn GDQP, AN trường nói riêng, ngành giáo dục Thành phố Hà Nội nói chung Qua năm giảng dạy trường THPT Xuân Đỉnh đúc kết kinh nghiệm mà sau tơi chia sẻ với đồng chí dạy mơn GDQPAN tham khảo Nếu đề tài thành cơng, có ý nghĩa vai trò lớn; tạo hứng thú học em học sinh đồng thời chất lượng học tập em học sinh nâng lên cách đáng kể Phạm vi nghiên cứu Nhằm sâu vào vấn đề dừng mức độ sáng kiến kinh nghiệm nên giới hạn đề tài phạm vi nghiên cứu giải pháp tạo hứng thú học tập môn GDQP, AN cho học sinh Với phạm vi nghiên cứu vậy, tơi Ngun ThÞ Thu Thđy – Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 hi vng s thu c nhiu kết khả quan, góp phần thực nhiệm vụ nhà giáo giai đoạn Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11A2, 11A3, 11D4 Trường THPT Xuân Đỉnh Trong trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tơi có ý phân chia theo lớp phân loại đối tượng học sinh theo trình độ Khá, Giỏi học sinh Trung bình, Yếu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp Ngun Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 II PHN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Dạy học mơn giáo dục quốc phịng- an ninh (GDQP-AN) hoạt động khoa học hoạt động nghệ thuật Đó khoa học truyền đạt hay, đẹp đồng thời nghệ thuật làm cho người học tiếp thu, cảm nhận hay, đẹp theo yêu cầu sư phạm định Nó địi hỏi người thầy phải có lực có tính tổng hợp cao; phải làm để em hiểu cảm nhận tầm quan trọng việc học GDQP-AN, để yêu thấy hứng thú thực học Vì khơng có hứng thú người học khơng thể tập trung ý, đồng nghĩa với hoạt động tiếp nhận học bắt buộc tự giác Giáo dục quốc phòng - an ninh mơn học khóa nằm chương trình dạy học trường THPT phận quan trọng cơng tác GDQP tồn dân Tầm quan trọng chỗ mơn khoa học tổng hợp liên quan đên nhiều lĩnh vực như: Địa lí, sinh học, lịch sử, giáo dục cơng dân, thể dục góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước phát triển cách toàn diện: Có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc Môn học cịn có tác dụng rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật học sinh Đổi phương pháp dạy học mục tiêu hàng đầu liên tục người làm công tác giáo dục Ở thời kì, phương pháp dạy học thay đổi cho phù hợp với xu phát triển chung tồn xã hội ln hấp dẫn đối tượng giáo dục Vì giáo dục Quốc phịng, An ninh cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân Giáo dục Quốc phịng - An ninh mơn học khóa nằm Ngun ThÞ Thu Thđy – Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 chng trỡnh ging dy ca cỏc trường trung học phổ thơng nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phịng, An ninh củng cố Quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân vững mạnh CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Bản thân nhà trường tạo điều kiện cho học lớp đào tạo ngắn hạn (6 tháng) nhiều lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nội tổ chức cho giáo viên học môn Giáo dục quốc phịng Bên cạnh đó, tơi may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè, đồng nghiệp Học sinh hầu hết làm quen đa số học sinh cảm thấy gần gũi, với môn học Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng thực mang lại cho giáo viên cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều Khó khăn Q trình nhận thức kiến thức Quốc phòng, quân chưa sâu, chưa nắm nội dung, mục đích, chuẩn kiến thức kỹ năng, yêu cầu cụ thể để triển khai dạy, học mơn GDQP – AN theo chương trình Bộ giáo dục Đào tạo môn khác Chưa giải yêu cầu sở vật chất, thiết bị, phòng học khoản đầu tư khác cho môn học Vấn đề môi trường, sở vật chất, điều kiện dạy, học môn GDQP – AN cịn hạn chế Hầu hết chưa có phịng học chun mơn; chưa có tổ giáo viên GDQP – AN độc lập nên việc điều hành, trao đổi hoạt động chuyên môn hạn chế Do yếu tố môi trường, sở vật chất, điều kiện dạy, học nên bên cạnh thuận lợi có nhiều khó khăn q trình thực nhiệm vụ dạy học năm qua trường THPT Xn Đỉnh Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm häc 2019-2020 Về bản, thực hướng dẫn chương trình mơn học nhiệm vụ Quốc phịng, quân trường chủ động mua sắm thiết bị, tổ chức hội thi, hội thao, Bên cạnh đạt được, tồn hạn chế sau Việc dạy, học, kiểm tra có nội dung chưa bám sát chuẩn kiến thức, kỹ như: ném lựu đạn (chưa đảm bảo trọng lượng, cự ly), đội ngũ đơn vị (chưa tập trung hành động người huy), chiến thuật (cịn dạy, học chay, chưa có mơ hình, thao trường chưa tốt; nhận thức khả vận dụng động tác theo tình chưa đảm bảo), băng bó, cứu thương chưa gắn với điều kiện chiến đấu nội dung thuộc chủ đề phòng thủ dân chưa gắn với tình trạng chiến tranh đất nước; Việc ứng dụng công nghệ thông tin chưa phát huy cịn nhiều hạn chế Mơ hình, học cụ, sách giáo khoa thiếu đặc biệt sách sữa đổi bổ sung gần nên dạy, học theo hướng tích cực bị ảnh hưởng Học sinh khó nhận thức trạng thái tình chiến đấu Tuy trường có cối cao sử dụng để huấn luyện chưa giải tính linh hoạt dạy, học, kiểm tra Mặt khác, chiều cao thấp cối chưa phải địa vật để giới thiệu luyện tập nội dung Ngun ThÞ Thu Thđy – Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 CHNG 3: NI DUNG C TH Tạo hứng thú cho học sinh cách đổi phương pháp dạy học Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá; Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy việc kiểm tra, đánh giá công cụ hữu hiệu Việc kiểm tra, đánh giá học sinh phải kích thích tự kiểm tra đánh giá học sinh trình học tập Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy giáo viên Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phòng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác dạy học môn giáo dục Quốc phịng, An ninh; Bên cạnh mặt tích cực giáo trình, nội dung chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, tất mơn khác nói chung có phần thiên kiến thức khoa học xã hội nhân văn, nhiều nặng quan điểm trị, đơi chỗ cịn hạn chế hàm lượng khoa học Chính vậy, mơn giáo dục Quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao vấn đề thực tiễn sống đặt Các nội dung truyền tải đơi cịn mang tính trích dẫn Nội dung Giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 11 ban hành theo Quyết định số 79/2007/QĐ – BGDĐT, ngày 24 tháng 12 năm 2007 Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 B trng B Giáo dục Đào tạo Chương trình gồm có phần với học kiểm tra Phần 1: Điều lệnh đội ngũ gồm bài: Đội ngũ đơn vị Phần 2: Một số hiểu biết chung quốc phịng – an ninh: Gồm có bài: - Luật Nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh - Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Phần 3: Kĩ thuật: Gồm bài: - Giới thiệu súng tiểu liên AK súng trường CKC - Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC - Kĩ thuật sử dụng lựu đạn Phần 4: Một số hiểu biết phòng thủ dân sự: Gồm bài: -Kĩ thuật cấp cứu chuyển thương Việc đổi phương pháp dạy học khối 11 thực phần 2, nội dung số hiểu biết chung quốc phòng – an ninh Đây phần nội dung lí thuyết dạy theo phương pháp truyền thống giảng trị ghi chép vơ khơ cứng gây tâm lí chán nản mệt mỏi cho học sinh đặc biệt nội dung Luật nghĩa vụ quân Do vậy, để học sinh nắm vững kiến thức Luật nghĩa vụ quân việc tổ chức lớp học theo bước sau: Bước 1: Thu thập tài liệu Trên sở định hướng cho học sinh Luật nghĩa vụ quân chương trình học em Luật sửa đổi bổ sung nhiều lần, yêu cầu học sinh tìm hiểu phiên Luật nghĩa vụ qn sự, sau tiếp tục tìm hiểu lần Luật sửa đổi bổ sung Kết tìm kiếm, học sinh phát Luật nghĩa vụ quân Quốc hội ban hành lần vào năm 1981, sau sửa đổi bổ sung qua năm Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 1990, 1992, 1994 v Lut ngha v quân hành theo luật sửa đổi bổ sung gần năm 2005 Sau có kết tìm kiếm Luật nghĩa vụ quân sự, tơi đưa u cầu tìm hiểu thơng tư, nghị định có liên quan đến Luật nghĩa vụ quân Do giao công việc cụ thể nên nhiều học sinh thích thể khả tìm kiếm mình, kết 40/44 học sinh lớp tìm kiếm Nghị định 151/2003/NĐ-CP phủ ban hành ngày 09 tháng 12 năm 2003 quy định việc xử phạt vi phạm hành lĩnh vực quốc phịng Bước 2: Xử lí liệu: Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học theo tơi nằm việc câu hỏi cho học sinh, đưa câu hỏi giáo viên cần lưu ý tới tính có vấn đề nội dung hỏi, câu hỏi không nên dựa kiến thức sách giáo khoa mà cần phải khơi gợi tư cho học sinh Ví dụ: Giáo viên đưa câu hỏi sau: Em cho biết khác độ tuổi thực nghĩa vụ quân độ tuổi gọi nhập ngũ công dân nam thời bình? Với kiểu câu hỏi bắt học sinh phải suy nghĩ em nhớ kiến thức lâu Sau nhận thấy học sinh tương đối nắm nội dung Luật nghĩa vụ quân sự, bắt đầu đưa tình có vấn đề thực tế, tổ chức cho lớp học trao đổi thảo luận cho em dựa theo Luật nghĩa vụ quân tự rút kết luận cho thân Ví dụ: Một gia đình có hai người trai, người trai sinh năm 1984, sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam, người trai thứ sinh năm 1995 nhận giấy gọi nhập ngũ vào ngày 15 tháng năm 2012 Vậy theo em người trai thứ hai có phải thực Luật nghĩa vụ qn hay khơng? Vì sao? Với tình có vấn đề vậy, tơi nhận thấy học sinh hứng thú, say sưa tính tốn số tuổi nam niên, rà soát lại đối tượng Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm häc 2019-2020 tạm hoãn miễn thực nghĩa vụ quân Luật nghĩa vụ quân mà em tìm kiếm đưa đáp án hồn tồn xác Ngồi ra, việc đổi phương pháp dạy học nằm khâu kiểm tra, đánh giá Khi thực nội dung Luật nghĩa vụ quân sự, thiết kế câu hỏi trắc nghiệm thay cho câu hỏi tự luận trước Ví dụ: Câu 1: Việc xử lí vi phạm Luật Nghĩa vụ quân nhằm: A Đảm bảo tính nghiêm minh pháp luật B Đảm bảo tính cơng pháp luật C.Đảm bảo tính nghiêm minh triệt để pháp luật D.Đảm bảo tính công triệt để pháp luật Câu Hạ sĩ quan binh sĩ hết hạn phục vụ ngũ ngạch dự bị có trình độ chuyên môn kĩ thuật đáp ứng yêu cầu qn đội, tự nguyện nhận làm: A.Sĩ quan huy B.Quân nhân chuyên nghiệp C.Sĩ quan dự bị D.Sĩ quan ngũ Câu Tuổi phục vụ ngạch dự bị quy định Luật Nghĩa vụ quân từ: A Đủ 18 tuổi đến hết 40 tuổi B Đủ 18 tuổi đến hết 45 tuổi C Đủ 25 tuổi đến hết 40 tuổi D Đủ 25 tuổi đến hết 45 tuổi Ngoài giáo viên cần lồng ghép số nội dung môn GDQP vào môn học khác Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân v.v Kiến thức Quốc phịng, An ninh mang tính nội dung trị, trừu tượng học sinh tiếp thu khó dẫn đến chán nản dẫn đến khơng ưa thích mơn học Ví dụ: Khi giảng nội dung Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, giáo viên hồn tồn kết nối với kiến thức địa lí mà học Ngun ThÞ Thu Thđy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 sinh ó c hc v vùng đất, vùng nước, khái niệm nội thủy, hải lý v.v…, sở kiến thức em biết giáo viên cung cấp thêm số khái niệm lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa đồng thời cập nhật cho học sinh tình hình tranh chấp hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc chủ quyền Việt Nam.Khi giáo viên cung cấp thông tin thu hút lắng nghe em, điều không cung cấp thơng tin cho học sinh mà cịn trau dồi kiến thức cho sống tự lập sau Muốn thực điều địi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nắm nội dung chương trình cách chặt chẽ logic phát triển nội dung học Hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý hoạt động học tập Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm häc 2019-2020 Tạo hứng thú cho học sinh việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có hiệu nhiều việc tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận môn học Từ chỗ giáo viên hướng dẫn học sinh qua sách giáo khoa đến nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin học trở nên vô phong phú đa dạng Học sinh khai thác thơng tin mạng Internet để tìm hiểu trước kiến thức Thực tế khối 11 có giới thiệu súng tiểu liên AK , Muốn tạo hứng thú tìm tịi sáng tạo học sinh giáo viên phải chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi gợi ý trước số nội dung lớn mà học yêu cầu, sau phân cơng, chia nhóm cho học sinh tìm hiểu trước qua học sinh tự khám phá, tìm hiểu học trước Qua thực tế trải nghiệm, nhận thấy em khơng tìm hiểu câu hỏi giáo viên u cầu mà cịn có nhiều thơng tin mới, Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 chi tit, bi vỡ ging bi em tị mị muốn nhìn thấy cầm thử súng Trong trình lên lớp, học sinh mang điều lạ, điều chưa hiểu thắc mắc với giáo viên từ thấy khơng nội dung học đảm bảo mà cịn có thơng tin mới, lạ, bổ ích giúp cho học sinh thực có hứng thú việc học tập Bên cạnh số dạy trừu tượng cần có hỗ trợ công nghệ thông tin Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK hay lựu đạn, hỗ trợ hình ảnh chuyển động súng, lựu đạn giúp cho học sinh nhìn thấy rõ chuyển động bên súng lựu đạn, hiệu ứng âm làm cho học sinh hứng thú học tâp Học sinh vừa nhìn thấy chuyển động súng vừa nghe âm tiếng súng nổ điều thu hút nhiều học sinh tập trung ý so với trước giới thiệu qua sách giáo khoa Hay cách lấy đường ngắm đúng, sử dụng CNTT với hiệu ứng âm đạn nổ thao trường em dễ dàng lấy đường ngắm em nhận biết nhanh đâu đường ngắm đúng, biết quỹ đạo đường đạn bay điểm chạm đạn bia Ngun ThÞ Thu Thđy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 Trong xu th phỏt trin xã hội ngày cơng nghệ thơng tin (CNTT) có vấn đề vượt bậc, tiện ích áp dụng rộng rãi hầu hết lĩnh sống Riêng em học sinh CNTT ln có sức hút to lớn vấn đề lại ứng dụng CNTT cho phù hợp để tăng tính hấp dẫn mơn dạy Tạo hứng thú cho học sinh thông qua hệ thống tư liệu tranh ảnh, mơ hình, đoạn phim Song song với sử dụng CNTT giáo viên nên trình chiếu loại tranh, ảnh, thước phim tư liệu có liên quan đến học, điều nhằm kích thích tính tị mị, thích thú, tìm hiểu em Ví dụ khối 10 truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam hay truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam Giáo viên cho Học sinh xem đoạn phim tư liệu “ Sự thật chiến tranh Việt Nam” hay đoạn phim tư liệu Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 chin dch hai kháng chiến chống pháp mĩ Hay Bom đạn, thiên tai cách phịng tránh Giáo viên cho em xem hình ảnh, thước phim động đất, lũ lụt, bão, hay sóng thần nhật năm 3/2011… kiện gắn liền thực tế xẩy sống; Ở khối 12 Cơng tác phịng khơng nhân dân, Giáo viên cho em xem hình ảnh loại vũ khí tiên tiến máy bay tàng hình, tên lửa hành trình, bom nguyên tử… đặc biệt cho em xem thước phim nói đời sử dụng loại vũ khí tiên tiến sử dụng chiến tranh nổ Hay khối 11 giới thiệu súng tiểu liên AK giới thiệu số loại lựu đạn Việt Nam, giáo viên cần có mơ hình súng tiểu liên AK, lựu đạn giả, thiết bị mà hầu hết em muốn tị mị, muốn nhìn tận mắt dùng tay cầm Hoặc Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Biên giới Quốc gia; giáo viên trình chiếu đoạn phim tư liệu “hải chiến trường sa năm 1988” cập nhật tình hình Biển, đảo nước ta để em kịp thời nm bt Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 Tất tư liệu hình ảnh, mơ hình, thước phim học sinh thích thú xem Xuất phát từ điều thấy cho em xem tư liệu qua tranh ảnh, mơ hình, đoạn phim Sẽ làm tăng hưng phấn học tập em chất lượng học tăng lên Để thực điều đòi hỏi Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, thước phim tư liệu có liên quan đến học, chuẩn bị máy chiếu, âm thanh, mơ hình học cụ thật chu đáo Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 To hng thỳ cho hc sinh thơng qua việc tổ chức hội thao, trị chơi Mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh mơn học đặc thù vừa có lí thuyết, vừa có thực hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất Vì học sinh sau tiếp cận với kiến thức địi hỏi phải biết vân dụng kiến thức vào thực tế Giáo viên phải động cho học sinh hội thao sau tiết học, cho lớp học chia thành nhiều nhóm thi đua với thực nội dung học Qua thực tiễn cho thấy đa số học sinh hứng thú thi đua với nhau, sân chơi vô có ích Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu vận dụng đến đó, phần thưởng lời khen , hình thức thua phải chịu phạt hát hát theo chủ đề v v Học sinh khơng cịn thấy tiết học khơ khan căng thẳng, ngược lại vận động vui vẻ luôn kèm theo tiếng cười giúp em thư giãn đầu óc, đồng thời thể lực rèn luyện u thích mơn học Như tổ chức cho em thi tháo lắp súng tiểu liên AK tính giây súng tiểu liên AK Thi ném lựu đạn xa trúng đích Kĩ thuật ném lựu đạn… Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020 ging dy tt, giáo viên giáo dục Quốc phòng, An ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi trọng, đặc biệt giáo viên cần có khiếu điều khiển trị chơi Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú Đánh giá kết Để nâng cao thành tích học tập học sinh công việc kiểm tra đánh giá kết phần thiếu công tác giảng dạy từ đầu giảng dạy học sinh giáo viên cần phải có kế hoạch kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chu đáo khoa học Năm học 2019 – 2020 phụ trách giảng dạy lớp khối 11 cụ thể lớp 11A2, 11A3, 11A5, 11A6, 11D3, 11D4, có lớp 11A2 11A3 11D4 lớp dạy từ năm lớp 10 Nhìn chung lớp, học sinh có ý thức học tập tốt, ln có tinh thần chủ động tích cực tự giác học tập Đăc biệt năm học 2019 -2020 sau áp dụng số biện pháp nhằm tạo hứng thú học Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh Trang 20 ... học Giáo dục Quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, môn học trở thành mơn học khóa chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông, môn. .. liên tục người làm công tác giáo dục Ở thời kì, phương pháp dạy học thay đổi cho phù hợp với xu phát triển chung tồn xã hội ln hấp dẫn đối tượng giáo dục Vì giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh... tục người làm cơng tác giáo dục Ở thời kì, phương pháp dạy học thay đổi cho phù hợp với xu phát triển chung toàn xã hội ln hấp dẫn đối tượng giáo dục Vì giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Môn giáo dục quốc phòng,